北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。2、能正確讀寫(xiě)小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。3、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其混合加減運(yùn)算。4、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。2、能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其混合加減運(yùn)算。3、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)的意義(第2-5頁(yè))[教學(xué)重、難點(diǎn)]理解小數(shù)的意義。[教學(xué)準(zhǔn)備]準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。一、生活中的小數(shù)(事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪結(jié)合書(shū)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么,由此激發(fā)學(xué)生二、小數(shù)的意義1、自學(xué)小數(shù)的意義(看書(shū)第3頁(yè))2、小組交流3、匯報(bào)：出示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1;把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。4、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。三、運(yùn)用拓展1、出示一個(gè)正方形，這個(gè)正方形是1,請(qǐng)你表示0.01可以嗎?小組討在此處鍵入公式。論一下，你打算怎么樣表示?為什么?1、閱讀書(shū)上P2的生活中的小數(shù)。2、學(xué)生試著解釋這些小數(shù)的意義。3、一同探究小數(shù)意義。從長(zhǎng)度單位“米”來(lái)研究小數(shù)產(chǎn)生的必要性。用1米的尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度有諸多不便。有時(shí)不足1米，因此我們可以把1米怎么樣?——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果測(cè)量更小的物體，1分米的單位長(zhǎng)度還是大了，我們還可以繼續(xù)將1分米平均分成10份……這時(shí)小數(shù)就產(chǎn)生了。2、完在此處鍵入公式。成試一試。注意學(xué)生的讀、寫(xiě)小數(shù)。1最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)3、完成練一練[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)的意義(第2-5頁(yè))21、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子，說(shuō)一說(shuō)各表示多少，體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。2、小數(shù)的讀寫(xiě)讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。3、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。二、數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng)，加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。第5頁(yè)1-4位位位小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分?jǐn)?shù)位[教學(xué)內(nèi)容]測(cè)量活動(dòng)(第6-7頁(yè))1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。3最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)[教學(xué)重、難點(diǎn)]通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)及意義。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。[教學(xué)過(guò)程]讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度，然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫(xiě)成以米作單位時(shí)，可以先寫(xiě)成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如果門(mén)的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢?鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。填寫(xiě)第6頁(yè)的表格，左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，只要把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)。三、試一試：第1題：將幾克改寫(xiě)成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫(xiě)的原因。第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，如曲別針的長(zhǎng)度是2厘米5毫米，再寫(xiě)成以厘米為單位的小數(shù)。第7頁(yè)練一練[板書(shū)設(shè)計(jì)]測(cè)量活動(dòng)填一填中的表格試一試中的題目[教學(xué)內(nèi)容]比大小(一)(第8-9頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。[教學(xué)重、難點(diǎn)]會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。4[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個(gè)同學(xué)的得分誰(shuí)的高一些。1、小組討論：9.87和9.90哪個(gè)數(shù)大，并說(shuō)明自己是怎樣想的。2、匯報(bào)：通過(guò)全班的討論明確，從數(shù)位來(lái)考慮，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。二、多個(gè)小數(shù)按大小順序排列“張華比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，明確張華的分?jǐn)?shù)在9.90和10之間。讓學(xué)生自己確定一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)按順序排列。全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法。三、練一練第1題：先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會(huì)到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個(gè)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)位值制的理解。讓學(xué)生先獨(dú)立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。這個(gè)游戲有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)相對(duì)大小的具體感受。不要求學(xué)生用小數(shù)減法計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。五、作業(yè)[教學(xué)內(nèi)容]比大小(二)(第10-11頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小”的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。[教學(xué)重、難點(diǎn)]歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。[教學(xué)過(guò)程]一、探索小數(shù)的性質(zhì)51、涂一涂、比一比讓學(xué)生在第10頁(yè)的方格圖上涂出0.2和0.20,學(xué)生初步感受到這兩個(gè)小數(shù)一樣大。2、比較、歸納：讓學(xué)生自己在第2題的兩幅圖中涂出相等的兩部分，寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在全班交流時(shí)，通過(guò)多個(gè)實(shí)例，就可引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納概括出規(guī)律。對(duì)于這一規(guī)律，只要求學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述清楚即可。3、舉例說(shuō)明：讓學(xué)生用實(shí)際情境說(shuō)明兩個(gè)小數(shù)的相等，如0.2元表示2角，0.20元表示2角0分，顯然二者是相等的。二、試一試：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2題：自己選擇一個(gè)小數(shù)，再寫(xiě)出兩個(gè)和他相等的小數(shù)。通過(guò)交流，加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解。三、練一練：第1題：獨(dú)立完成，集體訂正。第2題：寫(xiě)出在指定的兩個(gè)數(shù)之間的三個(gè)不同的小數(shù)。這道題的答案可以是多樣的。第3題：方格里只填一個(gè)數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵(lì)學(xué)生填出多種答案，但不要求所有同學(xué)填出所有答案。教學(xué)反思：[教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)一(第12-13頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。[教學(xué)重、難點(diǎn)]小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法。[教學(xué)過(guò)程]第1題：找出小數(shù)在直線上的位置，寫(xiě)出直線上的點(diǎn)所表示的小數(shù)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。第2題：首先讓學(xué)生明確航模比賽時(shí)，哪一架飛機(jī)模型飛行的時(shí)間越長(zhǎng)，成績(jī)就越好。6第3題：讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進(jìn)率是多少，先化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學(xué)生先改寫(xiě)成相同的單位，再進(jìn)行比較。第5題：答案是多樣的，學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。第6題：引導(dǎo)學(xué)生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個(gè)數(shù)和最后一個(gè)數(shù)都是0.1,其他的數(shù)是怎樣得到的?數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)組數(shù)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)各個(gè)數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中將體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。.教學(xué)反思：[教學(xué)內(nèi)容]購(gòu)物小票(第14-15頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]1、能正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。[教學(xué)重、難點(diǎn)]1、正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境，引入小數(shù)加減法混合計(jì)算。1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小票上每一項(xiàng)表示什么意思。2、討論如何核對(duì)找回來(lái)的錢(qián)對(duì)不對(duì)的問(wèn)題。7最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)3、列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。二、試一試第1題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。第2小題：可以引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)減數(shù)相加，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。第2題：先鼓勵(lì)學(xué)生估算，再精算。在計(jì)算兩個(gè)面包多少錢(qián)時(shí)，由于還沒(méi)有學(xué)小數(shù)乘法，可以用加法計(jì)算。三、練一練第3題：第(2)題，可以引導(dǎo)學(xué)生提出：在這個(gè)三角形中，任意兩條邊的和與第三邊相比誰(shuí)大。第4題：可以把圍成圖形的每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，有的邊的長(zhǎng)度沒(méi)有直接給出，可以先把它算出來(lái)。第5題：首先幫助學(xué)生看懂題意，然后放手讓學(xué)生嘗試，并交流自己的想法。在嘗試的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理，以幫助學(xué)生更快地解決問(wèn)題。[教學(xué)內(nèi)容]歌手大賽(第19頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)估算意識(shí)。[教學(xué)重、難點(diǎn)]1、探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們一般是將專(zhuān)業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。二、探索計(jì)算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。8最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)2、探索計(jì)算方法到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對(duì)齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、研究問(wèn)題2,探索減法的計(jì)算方法。三、試一試第1題：要注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的0去掉。第2題：在列豎式計(jì)算時(shí)，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個(gè)0,計(jì)算時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。第2題：先讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)所有的學(xué)生不必提出統(tǒng)一要求，有的學(xué)生可能提出的多一些，有的學(xué)生可能提出的少一些。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。第3題：讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里、什么原因，并進(jìn)行改正。第4題：學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)體會(huì)估算的作用。作業(yè)：第20頁(yè)1、2教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研小數(shù)2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、比較大小。1.26()2.030.23()0.31二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、思考一下，0.2和0.20誰(shuí)大?你是怎樣想的?2、我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。3、0.2和0.20怎么會(huì)相等呢?這是不是一種巧合?9最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么?1、第10頁(yè)試一試1、2。2、第11頁(yè)練一練1。3、第2、3題。4、閱讀?！赌阒绬?》[教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)二(第22-23頁(yè))2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。第1題：先引導(dǎo)學(xué)生觀察前六排的規(guī)律，依此類(lèi)推，第七排的數(shù)是：0.10.61.52.00.60.1;第八排的數(shù)是：0.10.72.13.53.52.10.70.1第4題：在比較車(chē)身高和車(chē)身長(zhǎng)時(shí)，可以讓學(xué)生求出高多少或長(zhǎng)多少。在解答第(2)題時(shí)，由于兩輛車(chē)的前燈道前輪都是0.72米，可以不計(jì)算他，只要把后兩個(gè)數(shù)相加的和進(jìn)行比較即可。作業(yè)：自主互動(dòng)練習(xí)最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)二(第22-23頁(yè))1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。[教學(xué)重、難點(diǎn)]小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。[教學(xué)過(guò)程]第6題：在解答每一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生估計(jì)，再進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。答案：(1)10.35元；(2)5.35元(3)買(mǎi)一個(gè)鉛筆盒和一個(gè)書(shū)包，需要48.20元，付了50元，應(yīng)找回1.8元，因此不對(duì)第7題：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)想問(wèn)題，雖然身高和凳子的高合起來(lái)沒(méi)有衣架高，但還要考慮到臂長(zhǎng)。作業(yè)：自主互動(dòng)練習(xí)第二單元認(rèn)識(shí)圖形1、通過(guò)具體的分類(lèi)活動(dòng)，整理圖形，認(rèn)識(shí)不同類(lèi)別圖形的特征。2、通過(guò)對(duì)三角形的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等要和等邊三角形。3、通過(guò)直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。4、通過(guò)四變形的分類(lèi)活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。1、通過(guò)對(duì)三角形的分類(lèi)，認(rèn)識(shí)并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等要和等邊三角形。2、通過(guò)直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。教學(xué)課時(shí)：10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察和比較，了解一些圖形的特征。2、對(duì)一些圖形進(jìn)行整理歸類(lèi)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較，了解一些圖形的特征。對(duì)一些圖形進(jìn)行整理歸類(lèi)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎?你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊?1、現(xiàn)在再試著畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢?從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。你能大概地畫(huà)出你找到的圖形嗎?試試看。2、把你找到的圖形進(jìn)行分類(lèi)，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?？梢愿鶕?jù)邊來(lái)分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類(lèi)嗎?你認(rèn)為這里什么圖形很特殊?3、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫(huà)出平行四邊形、梯形和三角形。4、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形?為什么?在這些平行四邊形中，你覺(jué)得哪個(gè)比較特殊?特殊在哪兒?如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話(huà)，請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫(huà)一個(gè)圈，你覺(jué)得這應(yīng)該是什么?再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應(yīng)該怎么畫(huà)?試試看。[教學(xué)內(nèi)容]實(shí)踐活動(dòng)(第26頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)[教學(xué)重、難點(diǎn)]體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備硬紙條和圖釘。[教學(xué)過(guò)程]一、平行四邊形、三角形的特性。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形沿兩個(gè)對(duì)角一拉，就變形了，他具有不穩(wěn)定性。把三角形的任意兩條邊對(duì)拉，圖形不改變形狀，他具有穩(wěn)定性。二、生活中的運(yùn)用第2題：這是三角形和平行四邊形的特性在生活中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生自己舉例體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。第3題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并解釋為什么“現(xiàn)在可以坐了”。第1題：通過(guò)“只剪一刀”的操作，使學(xué)生體會(huì)到已學(xué)過(guò)的圖形之間的聯(lián)系。先讓學(xué)生親自剪一刀，再說(shuō)說(shuō)是怎樣剪的。第2題：第(1)題，讓學(xué)生實(shí)際拼一拼，找出更多的拼法。第2)題，可以讓學(xué)生畫(huà)直線進(jìn)行分割，除右邊一個(gè)圖形外，其它都可看成是由三角形和平行四邊形拼成的。教學(xué)反思：最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]三角形的分類(lèi)(第27-29頁(yè))通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。[教學(xué)重、難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師剪下附頁(yè)1中的圖3。一、分一分1、小組活動(dòng)；把附頁(yè)1中的圖3中的三角形進(jìn)行分類(lèi)。2、匯報(bào)：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。可以按角來(lái)分，可以按邊來(lái)分。二、按角分類(lèi)：1、觀察第一類(lèi)三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形。2、觀察第二類(lèi)三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形。3、觀察第三類(lèi)三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。三、按邊分類(lèi)：1、觀察這類(lèi)三角形的邊有什么共同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角形中都有兩條邊相等，這樣的三角形叫等腰三角形，并介紹各部分的名稱(chēng)。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊都相等，這樣的三角形是等邊三角形。第1題：讓學(xué)生辨認(rèn)各種三角形。第2題：通過(guò)“猜三角形游戲”讓學(xué)生體會(huì)到看到一個(gè)銳角，不能決定是一個(gè)銳角三角形，必須三個(gè)角都是銳角才是銳角三角形。第4題：根據(jù)對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)生得到啟發(fā)，把梯形進(jìn)行分類(lèi)。最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)第1題：將長(zhǎng)方形的紙，剪成兩個(gè)直角三角形。第2題：用長(zhǎng)方形紙，怎樣剪出一個(gè)等腰三角形。讓學(xué)生自己動(dòng)手剪。第3題：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個(gè)底角相等，就會(huì)推出等邊三角形的三個(gè)角相等。第4題：用正方形的紙，剪成兩個(gè)等腰直角三角形。[板書(shū)設(shè)計(jì)]三角形的分類(lèi)按角分類(lèi)：按邊分類(lèi)：教學(xué)反思：[教學(xué)內(nèi)容]三角形的內(nèi)角和(第30-32頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。[教學(xué)重、難點(diǎn)]2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器。[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑教材第30頁(yè)創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)探索的興趣。二、自主探索1、提出問(wèn)題：怎樣得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和?大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到測(cè)量角度。2、小組活動(dòng)：測(cè)量三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并記錄在第30頁(yè)的表格中。3、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果和得到的結(jié)論。發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和都接近180°。小組活動(dòng)探索方法。已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，運(yùn)用三角形的三個(gè)角的度數(shù)和是180°,求出第3個(gè)角的度數(shù)。運(yùn)用三角形內(nèi)角和等于180°,判斷題中的三個(gè)三角形說(shuō)的對(duì)嗎?[板書(shū)設(shè)計(jì)]三角形的內(nèi)角和測(cè)量三個(gè)角的度數(shù)求和：結(jié)論：[教學(xué)內(nèi)容]三角形的內(nèi)角和(第30-32頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)測(cè)量撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)和等于1802、已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已知三角形兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。經(jīng)歷三角形內(nèi)角和的研究方法，感受數(shù)學(xué)研究方法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、分小組測(cè)量，比較。尋找不同形狀的三角形。填在書(shū)上。2、你發(fā)現(xiàn)了什么?3、那如果把三個(gè)角撕下來(lái)，拼在一起，應(yīng)該很接近平角了?這是三角形的一個(gè)很隱秘的特征，你記得了嗎?這節(jié)課你了解到了什么?等腰三角形是對(duì)稱(chēng)圖形嗎?如果知道一個(gè)三角形是等腰三角形，只知道其中一個(gè)底角是50°,你能知道其它兩個(gè)角的大小嗎?三、鞏固與應(yīng)用1、那如果知道三角形三個(gè)角中的兩個(gè)角，就應(yīng)該可以知道另一個(gè)角的大小了。第31頁(yè)試一試。2、第32頁(yè)練一練1。3、第2題。最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]三角形三條邊之間的關(guān)系(第33-34頁(yè))1、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。出示情境圖，問(wèn)：從郵局到杏云村那條路最近?你是怎樣想的?生：走路線a最近。因?yàn)椤瓗煟涸谏钪腥藗兌荚敢庾呓?。在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個(gè)三角形，從圖中和我們的生活經(jīng)驗(yàn)中同學(xué)們都認(rèn)為路線a最近，路線b加上路線c一定比路線a遠(yuǎn)。那么,是不是三角形任意兩邊長(zhǎng)度的和一定比第三邊大呢?1、小組活動(dòng)：在填一填中畫(huà)幾個(gè)三角形，量出它們的邊長(zhǎng)，再比一比，填入表格中。書(shū)上有一個(gè)練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。第4題：如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長(zhǎng)?有多個(gè)答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]四邊形分類(lèi)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型板書(shū)：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎?你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊?三、總結(jié)。現(xiàn)在再試著畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢?從圖上找出你認(rèn)識(shí)的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。你能大概地畫(huà)出你找到的圖形嗎?試試看。2、、把你找到的圖形進(jìn)行分類(lèi)，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?？梢愿鶕?jù)邊來(lái)分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類(lèi)嗎?你認(rèn)為這里什么圖形很特殊?3、、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫(huà)出平行四邊形、梯形和三角形。4、、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形?為什么?在這些平行四邊形中，你覺(jué)得哪個(gè)比較特殊?特殊在哪兒?邊形的外面再畫(huà)一個(gè)圈，你覺(jué)得這應(yīng)該是什么?再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應(yīng)該怎么畫(huà)?試試看。最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)(第35-36頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]2、會(huì)用三角板畫(huà)出平行四邊形、三角形、梯形的高。3、在方格紙上能畫(huà)出指定邊和這條邊上高的長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形、梯形。[教學(xué)重、難點(diǎn)]2、在方格紙上能畫(huà)出指定邊和這條邊上高的長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形、梯形。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備三角板。平行四邊形圖片、剪刀。[教學(xué)過(guò)程]一、動(dòng)手做：1、小組活動(dòng)：把一塊平行四邊形的紙板，做成一張盡可能大的長(zhǎng)方形，該怎么辦?3、引導(dǎo)總結(jié)：認(rèn)識(shí)到從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，這條對(duì)邊叫做平行四邊形的底。明確平行四邊形兩種高的畫(huà)法。二、認(rèn)識(shí)梯形和三角形的高由平行四邊形的高認(rèn)識(shí)梯形和三角形的高。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述高是如何得到的。三、試一試：第1題：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的高。第2題：通過(guò)圖示，指導(dǎo)學(xué)生怎樣用三角板畫(huà)高，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述畫(huà)高的過(guò)程。四、練一練：第1題：使學(xué)生體會(huì)到邊和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，畫(huà)出邊a上的高，就要從對(duì)著的邊a的頂點(diǎn)到邊a作垂直線段。第2題：畫(huà)出邊a上的高，就要畫(huà)出與邊a相對(duì)的兩條平行線之間的垂直線段。第3題：借助方格紙，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)幾個(gè)三角形的高是相等的。通過(guò)討論使學(xué)生明確，三角形的大小不同，但從頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是一樣長(zhǎng)的，所以它們的高相等。第4題：通過(guò)在方格紙上畫(huà)指定尺寸的圖形，使學(xué)生進(jìn)一步了解邊和高的相應(yīng)關(guān)系，同時(shí)體會(huì)到邊和高的長(zhǎng)度決定了圖形的大小。畫(huà)圖示讓學(xué)生用鉛筆在方格紙上畫(huà)，在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到要先畫(huà)指定長(zhǎng)度的邊和高，再畫(huà)其它的邊。五、實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)用七巧板拼平行四邊形、三角形、梯形，使學(xué)生加深對(duì)三種圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思：[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)學(xué)欣賞(第37頁(yè))2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。二、活動(dòng)1:指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下平移形成一幅圖案，再涂上顏色。三、活動(dòng)2:先讓學(xué)生觀察這些基本圖形是怎樣得到的，然后選擇其中一個(gè)設(shè)計(jì)美麗的花邊。四、活動(dòng)3:[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)(第39頁(yè))體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)[教學(xué)重、難點(diǎn)]體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。[教學(xué)過(guò)程]一、小貓圖案中有幾個(gè)三角形。讓學(xué)生自己去數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是按什么樣的順序數(shù)的。二、數(shù)人像圖中的正方形讓學(xué)生嘗試自己數(shù)，再小組交流，數(shù)的方法?？梢韵葦?shù)出小正方形有5個(gè)，中正方形有5個(gè)，大正方形有1個(gè)，共11個(gè)。做試一試：數(shù)長(zhǎng)方形，如果不算正方形，共有16個(gè)長(zhǎng)方形。第3題：由一個(gè)小平行四邊形組成的就是中間的1個(gè)；由兩個(gè)小平行四邊形組成的有4個(gè)；由3個(gè)小平行四邊形組成的有2個(gè)；由4個(gè)小平行四邊形組成的有4個(gè)；由6個(gè)小平行四邊形組成的有4個(gè)；由9個(gè)小平行四邊形組成的有1個(gè)；共有16個(gè)。第4題：這是一道思考題，引導(dǎo)學(xué)生從有序的數(shù)，到找出規(guī)律。四、數(shù)學(xué)游戲：有2個(gè)圓盤(pán)移動(dòng)3次；有3個(gè)圓盤(pán)移動(dòng)7次；有4個(gè)圓盤(pán)移動(dòng)15次；有5個(gè)圓盤(pán)移動(dòng)31次。第三單元小數(shù)乘法教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。2、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。3、能正確計(jì)算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。2、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。3、能正確計(jì)算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)：12[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)乘法的意義[教學(xué)目標(biāo)]1、了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。[教學(xué)重、難點(diǎn)]了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。[教學(xué)過(guò)程]一、合作探究。1、學(xué)生列出算式，并說(shuō)明意義。2、小組討論算法。3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。1、買(mǎi)1.5千克蘋(píng)果需要多少元?先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋(píng)果多少元，再類(lèi)推到1.5千克多少元。2、解決學(xué)生們提出的其他問(wèn)題。三、練一練：第2題：通過(guò)涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1;0.01×100=1推想出0.01×1000=10第3題：學(xué)生可以由6個(gè)2.5連加得出得數(shù)；也可以這樣想：6×2=12,6×0.5=3,12+3=15。[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)乘法的意義教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋(píng)果多少元，再類(lèi)推到1.5千克多少元。第2題：通過(guò)涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)0.2×4=---------(元)0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)0.2元=2角2×4=8角8角=0.8元0.2×4=0.8(元)教學(xué)反思[教學(xué)內(nèi)容]有趣的小數(shù)點(diǎn)(一)(第42-43頁(yè))結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除[教學(xué)重、難點(diǎn)]發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。呈現(xiàn)三種商品的單價(jià)，通過(guò)比較三個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小就不同。從而展開(kāi)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小如何變化的研究。二、合作交流。1、小組討論：小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)的大小如何變化?2、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法去研究。如：把三個(gè)小數(shù)都轉(zhuǎn)化為以分為單位的數(shù)進(jìn)行比較；也可以把三個(gè)小數(shù)寫(xiě)在數(shù)位表內(nèi)，通過(guò)數(shù)字“8”在不同的數(shù)位上，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。從而得出結(jié)論。3、遷移推理。根據(jù)前面小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，由學(xué)生來(lái)推測(cè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)的大小如何變化，并通過(guò)實(shí)例加以驗(yàn)證。1、說(shuō)一說(shuō)：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，來(lái)比較它們的大小。2、算一算：應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算除數(shù)是10,100,1000的小數(shù)除法。第1題：綜合運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，計(jì)算有關(guān)的小數(shù)乘除法。第2題：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)內(nèi)容]有趣的小數(shù)點(diǎn)(二)[教學(xué)目標(biāo)]結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。[教學(xué)重、難點(diǎn)]了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。[教學(xué)過(guò)程]通過(guò)情境圖，提供了小禮堂、屏幕、地板磚的長(zhǎng)和寬的信息，并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生能順利地計(jì)算出小禮堂和屏幕的面積，進(jìn)一步討論“怎樣計(jì)算出地板磚的面積?”,從而引起學(xué)生對(duì)小禮堂、屏幕、地板磚的長(zhǎng)和寬加以比較，并探索0.3×0.2的結(jié)果。1、小組活動(dòng)：探索0.3×0.2的結(jié)果。3、小結(jié)：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式。通過(guò)兩組有聯(lián)系的乘法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來(lái)確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。[教學(xué)內(nèi)容]世界人口(小數(shù)乘法的豎式計(jì)算)[教學(xué)目標(biāo)]1、能根據(jù)“世界人口”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。[教學(xué)重、難點(diǎn)]1、學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。1、讀書(shū)上提供的人口信息，再討論“平均每秒增加2.6人”是什么意思，體會(huì)平均數(shù)的意義。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一條信息提出問(wèn)題：全世界平均每分增加多少人?讓學(xué)生先估算，再?lài)L試用豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)積的小數(shù)點(diǎn)的位置。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二條信息提出問(wèn)題：我國(guó)有多少億人口?讓學(xué)生先估算，再?lài)L試用豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)積的小數(shù)點(diǎn)的位置。4、小結(jié)豎式計(jì)算方法。第1題：這是一幅世界人口統(tǒng)計(jì)圖，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中可以獲得哪些信息。其中1850年和1950年的人口數(shù)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生先從圖上看出人口數(shù)的大致范圍，然后通過(guò)第(2)、(3)得出具體人口數(shù)。第3題：先讓學(xué)生自己比較，再說(shuō)說(shuō)比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到當(dāng)一個(gè)乘數(shù)小于1時(shí)，積大于另一個(gè)乘數(shù)；當(dāng)一個(gè)乘數(shù)大于1時(shí)，積小于另一個(gè)乘數(shù)；當(dāng)一個(gè)乘數(shù)等于1時(shí)，積等于另一個(gè)乘數(shù)。第5題：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，對(duì)“人均國(guó)民收入”表示什么意思給學(xué)生一些解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性。第6題：可給學(xué)生舉例說(shuō)明一下什么是“人口密度”,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。第7題：放手讓學(xué)生提出擺放方案。在與同學(xué)交流擺放方案時(shí)，可以讓學(xué)生利用實(shí)物模型擺一擺。對(duì)有余力的同學(xué)可以讓他們畫(huà)出擺放的平面草[教學(xué)內(nèi)容]世界人口(小數(shù)乘法的豎式計(jì)算)(第48-49頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。2、結(jié)合實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、讀信息，提問(wèn)題。1、到1999年10月12日，世界人口總數(shù)已突破60億大關(guān)。目前，世界人口仍以較快速度增長(zhǎng)，按最近20年的人口增長(zhǎng)速度，全世界平均每秒增加2.6人。2、世界人口的分布很不均勻，我國(guó)與美國(guó)的面積差不多，而美國(guó)的人口僅有2.76億，我國(guó)人口卻是美國(guó)人口的4.6倍。3、俄羅斯比我國(guó)人口少得多，面積卻是我國(guó)的1.8倍，我國(guó)陸地國(guó)土面積是960萬(wàn)千米2讀了這幾組數(shù)據(jù)，你想到了哪些可以用數(shù)學(xué)解決的問(wèn)題?二、建立小數(shù)乘法豎式計(jì)算模型。最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)1、板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題并解決。重點(diǎn)研究乘法問(wèn)題。例如：全世界平均每分鐘增加多少人?列式：2.6×60=2、如果用豎式計(jì)算，你怎樣列豎式?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生板書(shū)。)3、討論：如何列豎式，每一個(gè)乘數(shù)的數(shù)位怎樣對(duì)齊?4、師演示豎式計(jì)算。5、學(xué)生嘗試計(jì)算：3.4×211.24×1.74.47×0.723.5×6、總結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課還有什么問(wèn)題?也可談你有什么收獲?問(wèn)題1:P47的第1題1、練一練的第一題。要求：(2)獨(dú)立解決(2)、(3)兩題，集體訂證。注意學(xué)生能否準(zhǔn)確從圖片中獲取所需的數(shù)據(jù)信(3)集體討論第(4)如何列式。特別注意計(jì)數(shù)單位：60億，2.6人。問(wèn)題2、P48的第5題。1、生讀題，了解題意。2000年人均國(guó)民收入：(1)中國(guó)是850美元(2)世界是中國(guó)的5.4倍(3)發(fā)達(dá)國(guó)家是中國(guó)的28.3倍3、從(1)、(2)兩個(gè)相關(guān)的信息中你可以知道什么?生自由回答：世界人均國(guó)民收入是多少?4、誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整。(提名回答)5、那么從(2)、(3)或(1)、(3)中你又能提什么問(wèn)題?生自由回答。集體評(píng)議。問(wèn)題3、P48的第7題。1、生自由小聲讀題。了解問(wèn)題。2、集體討論怎樣解決，板書(shū)出相應(yīng)的算式，獨(dú)立計(jì)算。乘法的積一定比乘數(shù)在嗎?1、P47的第3題，學(xué)生先在書(shū)中填一填，然后匯報(bào)交流自己填的方法。(2)0.3乘什么數(shù)時(shí)比0.3大，什么時(shí)候比0.3小，什么時(shí)候等于0.3。(3)從這題中你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律驗(yàn)證第2列是否正確。課后練習(xí)：P47、48的第2、4題。[教學(xué)內(nèi)容]人口與環(huán)保(小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算)[教學(xué)目標(biāo)]1、能根據(jù)“人口與環(huán)?！钡挠嘘P(guān)信息提出問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。2、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。[教學(xué)重、難點(diǎn)]1、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。2、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一個(gè)參觀環(huán)保展覽的情境，介紹我國(guó)沙漠化的情況。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的情境，再算讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再匯報(bào)做題的方法。引導(dǎo)說(shuō)運(yùn)算順序，說(shuō)明其運(yùn)算順序與整數(shù)的運(yùn)算三、試一試說(shuō)明整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，運(yùn)用這些運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。第1題：提供的題材是有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到試用一次性筷子要浪費(fèi)很多木材，而大樹(shù)可以用來(lái)凈化環(huán)境，使學(xué)生在練習(xí)小數(shù)乘法的同時(shí)，受到環(huán)保教育。第2題：要求學(xué)生脫式計(jì)算小數(shù)的混合運(yùn)算，能用簡(jiǎn)便方法的用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。第4題：這道題數(shù)目較大可用計(jì)算器計(jì)算。1、能根據(jù)“人口與環(huán)?！钡挠嘘P(guān)信息提出問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)2、體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。3、能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。2、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題1、分兩組計(jì)算：要求一組用正常的順序計(jì)算，另一組按整數(shù)中的運(yùn)算律計(jì)算。2、匯報(bào)交流，得出結(jié)論，明確：乘法的分配律和交換律在小數(shù)中仍然適用。3、P50的第2題，能簡(jiǎn)算的用簡(jiǎn)算的方法算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂證。問(wèn)題1、P49的插圖信息。1、師生一齊讀題，了解環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。3、匯報(bào)交流。注意多余數(shù)據(jù)對(duì)解決問(wèn)題的干擾。問(wèn)題2、P50的第1題。1、生自由閱讀題目并思考如何解決問(wèn)題，嘗試列式解決問(wèn)題。2、匯報(bào)：你在解決問(wèn)題時(shí)有什么困難?問(wèn)題3、第3題。師生一同讀題，列出算式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。問(wèn)題4、第4題。明確：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈就是一年?？梢圆挥糜?jì)算器計(jì)算。課后總結(jié)：你還有哪些問(wèn)題要問(wèn)?[教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)三(第51-52頁(yè))[教學(xué)目標(biāo)]2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、能用小數(shù)乘法和加減法解決一些實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)重、難點(diǎn)]2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。第1題：第2題：體現(xiàn)了小數(shù)乘法在生活中的實(shí)際運(yùn)用。要使學(xué)生明確，用本期的讀數(shù)減去上第3題：結(jié)合本班的實(shí)際情況，計(jì)算一年能節(jié)約水多少立方米，不僅練習(xí)了小數(shù)乘法，同時(shí)受到了最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)節(jié)約用水的教育。通過(guò)游戲的形式練習(xí)小數(shù)的乘法，并培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。首先，幫助學(xué)生理解題意；再讓學(xué)生任意選一行、一列或斜行，找一找、算一算。鼓勵(lì)學(xué)生先自己估算，交流估算的方法，再看懂書(shū)上的估算方法。教學(xué)反思：[教學(xué)內(nèi)容]整理與復(fù)習(xí)(一)[教學(xué)目標(biāo)]1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。[教學(xué)重、難點(diǎn)]鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。[教學(xué)過(guò)程]1、“你學(xué)到了什么?”可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理。3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。二、想一想：1、“你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會(huì)的問(wèn)題。2、小組討論與交流，嘗試解決這些問(wèn)題。3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問(wèn)題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。[教學(xué)內(nèi)容]整理與復(fù)習(xí)(一)[教學(xué)目標(biāo)]1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。[教學(xué)重、難點(diǎn)]鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。[教學(xué)過(guò)程]1、第一單元練習(xí)：第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成。2、第二單元練習(xí)：3、第三單元練習(xí)：第4--10題，學(xué)生獨(dú)立完成。四、數(shù)學(xué)探索第1題：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。第2題：從A到B有很多路可以走，有的是兩個(gè)數(shù)相乘，有的是幾個(gè)數(shù)相乘。主要練習(xí)用計(jì)算器做小數(shù)乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。五、數(shù)學(xué)游戲第四單元觀察物體1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同位置拍攝出來(lái)的畫(huà)面不一樣。2、聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身能正確辨認(rèn)一組物體從正面、側(cè)面、上面觀察到教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同位置拍攝出來(lái)的畫(huà)面不一樣。2、聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)一組物體從正面、側(cè)面、上面觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、出示教材。2、談一談?dòng)^察后的體會(huì)。二、學(xué)中做2、完成試一試三、做中得1、學(xué)生獨(dú)自思考：四個(gè)問(wèn)題2、與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?學(xué)生操作并交流學(xué)生練習(xí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同位置拍攝出來(lái)的畫(huà)面不一樣。2、聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)一組物體從正面、側(cè)面、上面觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、完成試一試三、學(xué)生練習(xí)最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行辨認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同位置拍攝出來(lái)的畫(huà)面不一樣。2、聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作，能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確辨認(rèn)一組物體從正面、側(cè)面、上面觀察到的相應(yīng)畫(huà)面。1、出示教材圖。二、學(xué)中做2、完成試一試2、與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)小數(shù)除法教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。3、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。知道什么是循環(huán)小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)課時(shí)：14課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們平時(shí)喜歡吃什么早點(diǎn)呢?老師經(jīng)常吃面條，那天，老師去超市買(mǎi)面條，發(fā)現(xiàn)有一種面條1.5元一把(500克),同時(shí)它還有另外一種包裝，兩把一包(1千克),價(jià)錢(qián)是2.8元，你們覺(jué)得老師買(mǎi)那種比較劃算呢?師：生活當(dāng)中，如果我們買(mǎi)同樣的東西，當(dāng)然是價(jià)錢(qián)越便宜越好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)精打細(xì)算。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1.師：老師還比較喜歡喝牛奶，去牛奶商店買(mǎi)牛奶時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了這樣的情景，出示課本61頁(yè)情景圖，你從圖上得到了什么信息2.你覺(jué)得老師應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶?為什么?師今天我們就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看老師去哪家商店買(mǎi)牛奶比較劃算。3、教師小結(jié)：按整數(shù)除法的計(jì)算方法算出了小數(shù)除法，不過(guò)計(jì)算時(shí)要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?；顒?dòng)二：求乙商店牛奶的單價(jià)有了整數(shù)除法的基礎(chǔ)和11.5÷5的豎式，12.9÷6豎式的前半部分學(xué)生能初步列出來(lái)，但還有的對(duì)于出現(xiàn)的余數(shù)3下面的計(jì)算有困難。960師提出：遇到什么困難了?除到哪一位出現(xiàn)了問(wèn)題?(多媒體出示)當(dāng)除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)怎么辦?余數(shù)3后面的這個(gè)0從哪來(lái)，可以增加這個(gè)0嗎?和同桌一起研究研究。個(gè)1.4是2.8,從而得出袋裝面條每把1.4元，比買(mǎi)1.5元的便宜，所以買(mǎi)袋裝的比較劃算。)3.我們現(xiàn)在就來(lái)計(jì)算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰(shuí)會(huì)列算式呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，并培養(yǎng)學(xué)生的三、自主探索，解決問(wèn)題.活動(dòng)一：求甲商店牛奶的單價(jià)1)11.5元=115角02.3……3個(gè)十分之一15……15個(gè)十分之一0教學(xué)反思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)參觀博物館的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用。利用已有知識(shí)，自主探索小數(shù)除法的計(jì)算方法。利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。整數(shù)除以整數(shù)、商是小數(shù)的小數(shù)除的計(jì)算法則利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)出示畫(huà)面：博物館的外景圖，4個(gè)小朋友乘車(chē)來(lái)到博物館前，最后定格在博物館的售票處的地方。隊(duì)買(mǎi)門(mén)票呢。”二、導(dǎo)入新課“車(chē)費(fèi)、門(mén)票費(fèi)一共花了26元”同學(xué)們，佳佳和她的小伙伴們平均每人大約花了多少錢(qián)呢?請(qǐng)你們來(lái)幫他們估算一下，好嗎?”每人6元多一些。還有其它的估算方法嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。)佳佳和她的小伙伴們平均每人花了多少錢(qián)呢?請(qǐng)你們來(lái)幫他們算一算。(請(qǐng)學(xué)生試著先算一算)還有余數(shù)怎么辦?答：平均每人花了6.5元。佳佳和她的小伙伴們?cè)诓┪镳^參觀動(dòng)物標(biāo)本展覽以后，他們來(lái)到出售動(dòng)物模型的地方。(2)買(mǎi)16個(gè)小恐龍共花了12元，每個(gè)小恐龍多少元?(先估計(jì)，再計(jì)算)估計(jì)每個(gè)不到1元。列式(請(qǐng)學(xué)生試著先算一算)商的個(gè)位不夠商1怎么辦?答：每個(gè)小恐龍0.75元。三、鞏固練習(xí)1、出示課本P67練一練的第1題，用豎式計(jì)算。2、P67練一練的第2~5題在括號(hào)里填上合適的數(shù)。教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。利用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。1、通過(guò)“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)”的情境，體會(huì)到生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)利用已有知識(shí)解決未知問(wèn)題，怎樣轉(zhuǎn)化成已有知識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——怎樣才能知道誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)二、探索發(fā)現(xiàn)比較這兩道算式與前面所學(xué)內(nèi)容的不同點(diǎn)，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容——除數(shù)是小數(shù)的除法2、先估一估，再算一算3、解決實(shí)際問(wèn)題2、組內(nèi)討論，合作交流，整理填表3、匯報(bào)方法(1)把元化成角：85.4÷7450÷72(2)把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，變成(3)重點(diǎn)討論方法二，匯報(bào)表格內(nèi)容解決目的：使除數(shù)的小數(shù)變成整數(shù)解決依據(jù)：利用商不變的性質(zhì)注意事項(xiàng)：除數(shù)被除數(shù)必須同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)”的情境，體會(huì)到生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法去解決的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)利用已有知識(shí)解決未知問(wèn)題，怎樣轉(zhuǎn)化成已有知識(shí)。一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?請(qǐng)你們仔細(xì)回想。這節(jié)課我們就要利用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，看誰(shuí)解決得最多。二、出示三、教師幫助學(xué)生正題。1、完成說(shuō)一說(shuō)學(xué)生觀察、交流。小組合作做題。學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行辨認(rèn)2、完成試一試五、學(xué)生練習(xí)做中得教學(xué)反思最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境：呈現(xiàn)中國(guó)銀行2005年9月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”,以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒(méi)有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會(huì)到求積1、試一試，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。07,超過(guò)了11元港幣；也可以用兵1×1.07,不到本世紀(jì)末2元，因此11元港幣不夠。第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下與此有關(guān)系的新知識(shí)，請(qǐng)看……2、出示主題圖(蜘蛛、蝸牛圖)三、引導(dǎo)探究1、引導(dǎo)看圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用豎式解答四、教學(xué)有關(guān)循環(huán)小數(shù)的知識(shí)2、閱讀“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便表示方法(但不作評(píng)價(jià)要求)五、作業(yè)：第70面的(2)(3)1、猜成語(yǔ)游戲B、繞一圈又重新開(kāi)始()2、猜啞迷B、老師在講臺(tái)前繞行三圈生答后板書(shū)：周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)像24.333…,0.85454…等都是循環(huán)小數(shù)。3.2727…寫(xiě)作3.271、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教材創(chuàng)設(shè)了黑板報(bào)中有關(guān)小動(dòng)物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、放手讓學(xué)生計(jì)算73+3和9.4÷11的商，學(xué)生算一算時(shí)間后，可能就不住下除了，教師可以問(wèn)學(xué)生：”為什么不往下除了?發(fā)現(xiàn)了什么?”’學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除草不盡；商有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù).2、介紹循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法時(shí)，如果一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，如果幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。三、鞏固與應(yīng)用第1題，辨認(rèn)哪些是循環(huán)小數(shù)。其中4。2525,小數(shù)部分雖然有兩個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，但是它沒(méi)有刪節(jié)號(hào)，說(shuō)明是鋤盡的，就不是循環(huán)小數(shù)。此類(lèi)習(xí)題教師不必過(guò)多不充，第3題，這道題的得數(shù)是循環(huán)小數(shù)，題中要求保留三位小數(shù)，即1。667千米。根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。教學(xué)反思：第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)生的解答方法可能不完全相同，有的學(xué)生可能會(huì)分步計(jì)算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，研究連除、乘除混合的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的步驟，說(shuō)明小數(shù)混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合的運(yùn)討論后小結(jié)：在進(jìn)行四則混合運(yùn)算時(shí)，先審題，對(duì)題中的數(shù)與符號(hào)進(jìn)行分析，并確定題目的運(yùn)算順?biāo)伎迹涸谒膭t混合運(yùn)算中怎樣才能得到正確的結(jié)果?1、讓學(xué)生讀題三遍。(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題的習(xí)慣)2、你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?要求我們解決的是什么問(wèn)題?3、為了解決問(wèn)題，我們必須先知道了解什么呢?二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型2、讓學(xué)生看懂問(wèn)題的意思，然后，讓學(xué)生自己解答。討論：說(shuō)出上面的運(yùn)算順序。(討論中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生怎么審題及確定運(yùn)算順序)1、計(jì)算3.6÷1.2+0.5×52.學(xué)生試做板書(shū)設(shè)計(jì)=0.085(萬(wàn)元)=0.085(萬(wàn)元)教學(xué)目標(biāo)3、在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)二、鞏固與應(yīng)用試一試：第1題：其中第2小題是帶有中括號(hào)的算式題，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的運(yùn)算順序。第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，回憶一下四月份有多少天，再獨(dú)立解答。練一練：第1題：要求學(xué)生脫式進(jìn)行計(jì)算。第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這張收費(fèi)表中能獲得哪些信息，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。第3題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中能獲得哪些問(wèn)題，再獨(dú)立解答。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行小結(jié)，重點(diǎn)講解。教學(xué)反思：第十課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固的掌握計(jì)算方法。2、能正確的運(yùn)用法則熟練的進(jìn)行計(jì)算。3、提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確度。教學(xué)過(guò)程最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入1、完成練習(xí)四第一題2、完成練習(xí)四第二題3、完成練習(xí)四第三題4、完成練習(xí)四第三題第1題：要求學(xué)生口算。在小數(shù)四則計(jì)算中，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，但在速度上不做硬第2題：要求學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，小數(shù)四則運(yùn)算的驗(yàn)算方法和整數(shù)四則運(yùn)算是一樣的。第3題：先讓學(xué)生估計(jì)各題的得數(shù)是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的，然后再算一算。第4題：先讓學(xué)生找一找規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣找到的，再按照規(guī)律填數(shù)。二、做中得2、實(shí)踐應(yīng)用先說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?然后再算一算。1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義，牢固的掌握計(jì)算方法。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、完成練習(xí)四第5題最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)2、完成練習(xí)四第6題3、完成練習(xí)四第8題第5題：可以先讓學(xué)生學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么單價(jià)，再獨(dú)立解答。第6題：要求學(xué)生列豎式獨(dú)立計(jì)算。第8題：由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如：可以提出一個(gè)大“中國(guó)結(jié)”多用多少米彩帶?二、做中得1、綜合練習(xí)2、實(shí)踐應(yīng)用先說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的?然后再算一算。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。2、能正確、合理、靈活、迅速的進(jìn)行四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)今天，我們接著練習(xí)，鞏固一下四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法二、學(xué)中做1、完成練習(xí)四第9題2、列式計(jì)算(1)、1.001除以0.25的商乘7.5積是多少?(2)、0.45與2.4的積除1.62,商是多少?3、完成練習(xí)四第10題三、做種得(2)選擇(3)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生看圖分析提題意的能力教學(xué)反思第十三課時(shí)1、通過(guò)“奧運(yùn)”提供的各種信息，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)2、通過(guò)解決奧運(yùn)賽場(chǎng)上的有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和體育之間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同學(xué)們，讓我們回憶一下在希臘首都雅典舉行的第28界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，你知道哪些信息?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1、教師出示第28界奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜，也可以鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)事先收集這次奧運(yùn)會(huì)的資料。2、通過(guò)上面的資料，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?三、學(xué)中做3、你知道嗎?全班交流，嘗試完成。第十四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“奧運(yùn)”提供的各種信息，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決有關(guān)的問(wèn)題。2、通過(guò)解決奧運(yùn)賽場(chǎng)上的有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和體育之間的聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。二、學(xué)中做田徑第(1)題、第(3)題主要涉及小數(shù)的加減法運(yùn)算。第(4)題首先要幫助學(xué)生看懂線段圖，賽道一共長(zhǎng)110米，第一欄到第10欄之間的距離是110-13.72-14.02=82.26(米),再由82.26÷9,得到兩欄之間的距離是9.14米。三、做中得可以讓學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行判斷并用自己的語(yǔ)言說(shuō)明理由，最后再在頭腦中想像一下。教學(xué)反思第六單元游戲公平必然事件、不可能事件和不確定事件的進(jìn)一步理解，并且通過(guò)經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、檢驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生從中了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。2、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。3、了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。1、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。2、了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性。4課時(shí)第一課時(shí)2、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。1、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。1、玩類(lèi)似轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的經(jīng)驗(yàn)交流師：你玩過(guò)轉(zhuǎn)盤(pán)之類(lèi)的游戲嗎?你說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的勝負(fù)情況及體會(huì)?(大部分學(xué)生都說(shuō)玩過(guò))生1:我外婆家隔壁的商場(chǎng)里就有轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，我也玩過(guò)，不過(guò)輸?shù)亩?。師：哦，你運(yùn)氣欠佳!生2:我玩過(guò)我們家隔壁的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，大部分都有中獎(jiǎng)師：那你的運(yùn)氣很好生2:不好，因?yàn)楠?jiǎng)品好的都沒(méi)有中(大家都笑了)2、玩轉(zhuǎn)盤(pán)游戲師：今天我們也來(lái)做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，一來(lái)，讓沒(méi)有參加過(guò)的同學(xué)體驗(yàn)其中的感受，二來(lái)，看看同學(xué)(出示游戲規(guī)則，并將兩個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)貼在黑板上，給學(xué)生一定的時(shí)間閱讀)師：誰(shuí)能解釋或演示游戲規(guī)則?生：就是先轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到幾就走幾格，如果是偶數(shù)就得1分，如果是奇數(shù)就得0分。師：還有同學(xué)不清楚嗎?(一部分學(xué)生認(rèn)為轉(zhuǎn)盤(pán)A好，另一部分學(xué)生認(rèn)為轉(zhuǎn)盤(pán)B好)師：兩種意見(jiàn)都有，那么等我們做了這個(gè)游戲后再來(lái)說(shuō)說(shuō)那個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)好。請(qǐng)拿到轉(zhuǎn)盤(pán)A的同意一下，你們是甲隊(duì)，那么拿到轉(zhuǎn)盤(pán)B的同學(xué)為乙隊(duì)，游戲開(kāi)始。3、收集試驗(yàn)的數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：次數(shù)123456789組員最后(數(shù)分鐘后)(請(qǐng)一組同學(xué)回答，結(jié)果都是10分。)師：請(qǐng)乙隊(duì)同學(xué)報(bào)告得分，并記在黑板上哎呀!你們今天的運(yùn)氣欠佳，并判定這次游戲甲隊(duì)同學(xué)贏。生(乙隊(duì)的同學(xué)):這跟運(yùn)氣無(wú)關(guān)。他們最終得到的數(shù)字是偶數(shù)是必然事件，而我們得到的數(shù)字是偶數(shù)是不確定事件。師：你能用語(yǔ)言描述必然事件發(fā)生的可能性嗎?生：必然事件是一定會(huì)發(fā)生的。師：你認(rèn)為用什么數(shù)據(jù)來(lái)表示它比較合適?生：用百分之百來(lái)表示，因?yàn)楸厝皇录欢〞?huì)發(fā)生，也就是百分之百發(fā)生。(教師同時(shí)板書(shū)，必然事件發(fā)生的可能性為1)師：同樣的，不可能事件呢?(此時(shí)全體學(xué)生都回答用0來(lái)表示)4、利用數(shù)軸上的0、1直觀地表示兩種事件發(fā)生的可能性大小1生必然發(fā)生教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷“猜測(cè)——試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)——分析試驗(yàn)結(jié)果”的活動(dòng)過(guò)程。能用實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)猜想做出檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信度。2、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。1、練一練：請(qǐng)將下列事件發(fā)生的可能性標(biāo)在圖中的大致位置上。(1)你1小時(shí)可以跑30千米；(2)在裝有紅色球的袋子中，摸出一個(gè)黃球；(3)今天是星期四，明天是星期五；前3小題請(qǐng)學(xué)生回答，第(4)題教師回答，并口述太陽(yáng)從東邊升起是百分之二百會(huì)發(fā)生的，并提問(wèn)太陽(yáng)從東邊升起這個(gè)事件是百分之二百發(fā)生從數(shù)學(xué)上看對(duì)嗎?生：不對(duì)，因?yàn)槭录l(fā)生的可能性最小為0,最大為100%2、不確定事件發(fā)生的可能性的大致大小師：好，我們上節(jié)學(xué)習(xí)了兩類(lèi)事件發(fā)生的可能性，下面我們聊聊輕松的話(huà)題。你們課余喜歡玩哪種棋類(lèi)游戲?(圍棋、象棋、跳棋、飛行棋、軍棋等等。)師：喜歡飛行棋嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)飛行棋的規(guī)則?生：先擲骰子，擲出6就把飛行棋搬出大本營(yíng)，然后再擲出幾就走幾步。師：你一般都一次就擲出6嗎?生：沒(méi)有，一般都需要擲好幾次。師：那你認(rèn)為擲一次骰子，可能擲出6嗎?一定能嗎?可能性大嗎?生：可能擲出6,但不是一定的，可能性不大。師：先猜測(cè)，后試驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)擲10次，記下正面朝上是6的次數(shù)。生：我們組匯總正面朝上是6的次數(shù)為2、4、1、7、5、3、2師：根據(jù)你們組的報(bào)告，你能在圖中指出正面朝上是6的可能性的大致位置嗎?正面朝上不是6呢?(請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，在黑板上指出這個(gè)事件發(fā)生可能性的大致位置。)師：這位同學(xué)你很聰明，你能和老師一起來(lái)玩一個(gè)游戲嗎?請(qǐng)其他同學(xué)見(jiàn)證，游戲規(guī)則是擲一次骰子，正面朝上為6是你贏，正面朝上不是6是老師贏，好嗎?生：不好。(思考片刻)生：不公平。師：為什么不公平?生：正面朝上不是6的可能性大一些。師：你認(rèn)為怎樣才算公平呢?生：可能性一樣。師：大家怎樣看?都認(rèn)可嗎?生：不，應(yīng)該是對(duì)游戲雙方而言獲勝的可能性一樣，才算公平。教學(xué)反思：第三課時(shí)整理與復(fù)習(xí)二教學(xué)目標(biāo)1.能整理這個(gè)階段(三個(gè)單元：觀察物體、小數(shù)除法、游戲公平)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展自我反思、整理知識(shí)的能力。2.對(duì)這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。3.能根據(jù)這三個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)師：同學(xué)們，回顧一下我們?cè)谟^察物體、小數(shù)除法和游戲公平這三個(gè)單元里學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?先想一想，然后與同伴交流。生1:我們學(xué)習(xí)了如何辨別從不同位置拍攝到的物體的形狀。生2:我們學(xué)習(xí)了從不同角度觀察物體的形狀。生3:我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)生4:我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有小數(shù)四則混合運(yùn)算、循環(huán)小數(shù)。生5:我們還學(xué)習(xí)了利用小數(shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題師：請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的形式(列舉、表格、網(wǎng)絡(luò)圖等)把這些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理，并在組小數(shù)除法小數(shù)除以整數(shù)整數(shù)除整數(shù)商是小數(shù)小數(shù)除小數(shù)生2:小數(shù)除法小數(shù)除小數(shù)生3:整數(shù)循環(huán)小數(shù)分?jǐn)?shù)不循環(huán)第四課時(shí)整理與復(fù)習(xí)二1.能整理這個(gè)階段(三個(gè)單元：觀察物體、小數(shù)除法、游戲公平)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展自我反思、2.對(duì)這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。3.能根據(jù)這三個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。想一想師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，能不能根據(jù)這三個(gè)單元學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行解生1:計(jì)算小數(shù)除法應(yīng)注意哪些問(wèn)題?生2:什么是循環(huán)小數(shù)，像2.161616…、235888…這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。生3:在什么情況下，商大于被除數(shù)?什么情況下，商小于被除數(shù)?除數(shù)小于1時(shí)，商大于被除數(shù)，如，2.8÷0.14的商大于被除數(shù)；最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)除數(shù)大于1時(shí)，商小于被除數(shù)?如，2.8÷1.4的商小于被除數(shù)。生4:一輛汽車(chē)1.2小時(shí)行使90.6千米，平均每小時(shí)行多少千米?90.6÷1.2=75.5(千米)。答：平均每小時(shí)行75.5千米。(三)練一練師：下面哪道題的得數(shù)最接近2?先估一估，再計(jì)算。師：根據(jù)240÷16=15,直接寫(xiě)出以下算式的得數(shù)，并與同伴進(jìn)行交流。2.4÷0.1624÷1.62.4÷160.24÷0.16課本83頁(yè)第5題。(先獨(dú)立解答，再全班交流)生：先求出2盒藥多少元，再加上掛號(hào)費(fèi)，我的列式是19.8×2+5.5師：第二個(gè)問(wèn)題同學(xué)們是怎樣想的?每千克服用0.015克計(jì)算，林林的體重是33千克，33×0.015=0.495(克)他一天服用0.495克。師：根據(jù)說(shuō)明書(shū)，你還能提出什么問(wèn)題嗎?生：說(shuō)明書(shū)上說(shuō)“每包0.25克“我想求林林一天吃幾包?師；同學(xué)們?cè)囈辉囁阋幌?。生：我算?.495÷0.25=1.98≈2(包),他每次服1包就可以了。師：一個(gè)口袋里裝有2個(gè)黃球和2個(gè)白球，它們除顏色外完全相同。游戲的規(guī)則是：(1)兩人一組，輪流從口袋中摸球，每次摸一球后放回。(2)摸出黃球的甲得1分；摸出白球，乙得1分；同學(xué)們先猜一猜、想一想，你認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎?想好以后學(xué)生兩人一組做游戲，驗(yàn)證自己(四)小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?說(shuō)一下。最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)第七單元認(rèn)識(shí)方程1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】:理解含有字母的式子的意義教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】:理解含有字母的式子的意義(一)課題引入1、課件出示四張撲克牌，問(wèn)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)撲克牌嗎?2、反饋后，要求學(xué)生用這四張牌算出24點(diǎn)。3、反饋后問(wèn)：剛才算時(shí)的11、12、1是哪里來(lái)的?用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)?那如果一個(gè)數(shù)不知道，是否可以用一個(gè)字母來(lái)表示呢?今生活中，有些數(shù)字我們不知道它具體是多少，但需要表示出來(lái)，這時(shí)(二)教學(xué)例一1、朱老師想知道通過(guò)兩個(gè)多月的相處，同學(xué)們對(duì)老師有多少了解。猜猜老師今年有多大?2、反饋后不予評(píng)價(jià)正確與否。3、要想知道朱老師的年齡，先請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你今年幾歲啦?4、反饋后說(shuō)：如果我比他大20歲，那我今年多大?你怎么知道的。反饋后繼續(xù)問(wèn)，并板書(shū)。當(dāng)他1歲的時(shí)候，朱老師多大?當(dāng)他2歲的時(shí)候，朱老師多大?當(dāng)他12歲的時(shí)候，朱老師多大?當(dāng)他A歲的時(shí)候，朱老師多大?在這，A表示什么?A+20表示的是誰(shuí)的年齡?還體現(xiàn)出朱老師和他年齡間什么關(guān)系?看來(lái)這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問(wèn)題即在這里，A可以是幾呀?(任何一個(gè)自然數(shù))如果，用b表示朱老師的年齡，那么,該同學(xué)的年齡又該怎樣表示?當(dāng)朱老師60歲時(shí)，該同學(xué)幾歲?最新小學(xué)數(shù)學(xué)精品資料設(shè)計(jì)第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】:1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】:理解含有字母的式子的意義一、教學(xué)例二說(shuō)到年齡，我記得在你們大時(shí)學(xué)過(guò)的一首青蛙繞口令，你還記得嗎?(全班齊說(shuō))也許你在下面可以說(shuō)的很好，今天，誰(shuí)敢當(dāng)著全班同學(xué)來(lái)表演一下?看看你是不是真的可以說(shuō)得又快又好又準(zhǔn)確。(學(xué)生表演)你能說(shuō)的這么好，你有什么竅門(mén)沒(méi)有?給大家說(shuō)說(shuō)。[具有倍數(shù)關(guān)系，青蛙的嘴數(shù)和只數(shù)一樣多，眼睛數(shù)是嘴數(shù)的2倍，腿數(shù)是眼睛數(shù)的2倍。(腿數(shù)是青蛙只數(shù)的4倍)]師繼續(xù)問(wèn)：一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，那兩只、三只、四只、五只、十只、100只、1000只、2497只、一堆呢?下面請(qǐng)你任意確定青蛙的只數(shù)，以最快的速度將數(shù)量關(guān)系表填充完整。誰(shuí)能想個(gè)辦法，把所有同學(xué)說(shuō)的青蛙只數(shù)全包括進(jìn)去?(學(xué)生反饋，用字母，教師板書(shū))他說(shuō)用字母()表示，還可以用別的嗎?這里的字母表示的是什么意思?為什么這個(gè)時(shí)候要用一個(gè)字母來(lái)代替?(表示青蛙的只數(shù)，由于青蛙的只數(shù)可以是1、2、3、4、5……不能確定，所以用一個(gè)字母來(lái)代替。)用字母代表青蛙的只數(shù)，那它都能代表