冀教版小學科學二年級下冊全冊教學設計(教案)共14課

冀教版全冊教案(共14課，60頁)1、推力和拉力2、改變物體的形狀3、可伸縮的橡皮筋4、春天來了5、做個綠色的小使者6、炎熱的夏天7、尋找螞蟻的家8、給小草安個家9、種豆子10、描述方向11、確定位置12、做個小導游13、制作校園模型(一)14、制作校園模型(二)1、推力和拉力科學知識：1,通過學生的親自動手體驗活動，使學生知道推拉物體時需要用力，推力和拉力是常見的力。力可以使運動的物體靜止，也可以使靜止的物體運動。2.在學生進行實驗的過程中，培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。3.引導學生在表達交流中，能夠選擇適當?shù)姆绞竭M行表達。教學重點：使學生知道推和拉都是力，力有大小和方向；力可以使運動的物體靜止，也可以使靜止的物體運動。教學難點：引導學生結(jié)合自己的實驗現(xiàn)象來分析得出來的實驗結(jié)論---推拉物體時需要用力，推力和拉力是常見的力。教學過程：一、使學生知道推和拉都是力。1.推和拉物體會怎樣?我們有什么感受?師演示：推開門和拉開窗戶。學生感受：推開門和拉開窗戶。推一名同學和拉一名同學。問：剛才老師做了哪些動作，分別用一個詞來形容一下?在推、和拉這位同學后，你們看到了這位同學有什么變化?為什么會發(fā)生這個變化?估計：學生結(jié)合學生移動或走動的現(xiàn)象分析出：是因為受到了力的緣故.如果學生沒有想到，師則問：因為他受到了什么才動起來?2.推和拉都是力，力可以使靜止的物體運動。二、通過學生的實驗證明活動，使學生知道：推拉物體時需要用力，推力和拉力是常見的力。1.小組討論交流：推和拉物體時你會感受到什么?估計1:向里推門能把門推開。估計2:向左邊位窗戶，能把窗戶拉開。估計3:我推講桌，推不動，因為我力氣小。估計4:我拉窗簾，可以把窗簾拉開。估計5:我擦地時，要推拉拖布，要用力。估計6:我提著書包，覺得書包在拉我的手。3.你們是怎么做的?發(fā)現(xiàn)了什么?說明了什么?5.師總結(jié)：推拉物體時需要用力，推力和拉力是常見的力?？磥碇灰覀兛蟿幽X一些問題憑借我們自己的力量也能夠解決。三、推拉紙蝙蝠1、按課本中的圖制作一只紙蝙蝠。2、用手推和拉蝙蝠的翅膀。3、推拉蝙蝠的翅膀時你感受到什么?觀察到什么現(xiàn)象?4、師總結(jié)：推拉蝙蝠的翅膀時要用力，同時的耳朵會動。推拉物體時需要用力，推力和拉力是常見的力。四、學生自主選擇問題，并通過實驗來驗證其結(jié)論是否正確：力可以使運動的物體靜止，力有大小；力可以使物體的形狀發(fā)生變化1.師：投影中羅列問題：力不可以使運動的物體靜止、力沒有大小、力可以使物體的形狀發(fā)生變化。2.要求：學生結(jié)合投影的內(nèi)容，讓學生討論這些問題是否正確。3.聽學生的匯報：4.探究要求：選擇最感興趣的問題研究，從而驗證自己剛才的判5.學生小組探究：6.聽匯報：研究的是什么問題?怎么做的?得出了什么結(jié)論。(教師順勢進行板書)7.師小結(jié)：靜止和運動是物體存在的狀態(tài)。力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，我們也可以說是力可以改變物體的五、應用與拓展1、思考回答：哪些地方用到了推力的拉力?2、學生回答：推車、拉車、開門、關門、開窗、關窗、拉窗簾、拉行李箱、升旗、拔河……3、師總結(jié)：生活中有很多地方用到了推力和拉力。推力和拉力推拉物體時需要用力，推力和拉力是常見的力。2、改變物體的形狀教學目標：1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2、通過實探究生活中有關力改變物體形狀的科學現(xiàn)象。3、尋找物體的形狀的變化在生活中的應用，在具體的生活情境中對力進行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。教學重點：知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。教學難點：通過實探究生活中有關力改變物體形狀的科學現(xiàn)象。教學準備：橡皮筋、氣球、橡皮、塑料尺、鐵絲等、課件預習要求：觀察生活中力使物體形狀發(fā)生變化的現(xiàn)象。教學過程：一、玩變臉游戲，激趣導入1、(教師玩一個變臉游戲，引導學生看一看。)同學們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。2、學生做變臉游戲，教師指5到6名學生上臺表演。(注意不重3、引導學生思考：同學們，我們的臉為什么會發(fā)生變化呢?是什么讓我們的臉發(fā)生了變化?4、學生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因為力的作用。今天我們就來學習第二課——改變物體的形狀。5、板書課題：2、改變物體的形狀6、學生齊讀課題。7、出示幾塊橡皮泥。提出問題：拉一拉，捏一捏，橡皮泥會怎樣?二、探究物體形狀的改變(一)捏橡皮泥1、用多種方法試一試，橡皮泥會怎樣?橡皮泥會怎樣?A:拉一拉，橡皮泥會變成長條形。B、搓一搓，可以搓成圓形或圓柱形。C、用手壓一壓，可以壓成片形。D、可以用手捏成任意任意形狀。E、橡皮泥不是原來的樣子了，形狀變了。(二)改變其它物體的形狀1、同學們，課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學校來，比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、塑料尺、海綿、氣球等等。大家?guī)砹藛?學生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。2、同學們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢?下面請大家動手來試一試。3、學生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導學生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作5、教師小結(jié)：剛才大家用自己的方法，使物體的形狀都發(fā)生了變化，而且有的同學還使同一個物體形狀發(fā)生了不同的變化，大家做的非常好。下面請大家思考一下：這些物體的形狀為什么會發(fā)生變化呢?6、全班交流，教師相機指導：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關系。1、教師引導：力的作用會使物體的形狀發(fā)生變化，那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關系呢?2、學生預測結(jié)果：有關系，沒有關系3、不管有沒有關系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。5、實驗的方法：在板的同一高度粘上四個掛鉤，每個掛鉤上分別掛上一個橡皮筋，然后在橡皮筋上分別掛1個、2個、3個、4個鉤碼，測量每個橡皮筋掛上鉤碼后的長度。6、教師強調(diào)實驗的要領：(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。(2)橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計實驗的結(jié)果，保證實驗結(jié)果的準確性。7、學生分小組實驗。教師巡視，了解學生實驗的情況，并相機指導。提醒學生做好實驗記錄。8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結(jié)論。9、教師表揚學生在實驗中認真嚴謹?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學們實驗得出的結(jié)論一樣。力會使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。1、同學們，用力都會使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小。現(xiàn)在由于科學技術的發(fā)展，人們不斷改進技術，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求。可見，科技進步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。五、應用與拓展1、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象?物體形狀的變化在生活中是如何被利用的?5、學生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。五、課堂總結(jié)剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀六、課后延伸請同學們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體3、可伸縮的橡皮筋知識與技能：1、知道有些物體有力的作用下形狀會發(fā)生改變，去掉力后形狀還能恢復。2、知道橡皮筋、彈簧等變形之后力圖恢復到原來形狀所產(chǎn)生的力就是彈力1、通過橡皮筋、彈簧、海綿等，認識有些物體有力的作用下形狀會發(fā)生改變，去掉力后形狀還能恢復。2、玩過彈簧和橡皮筋之后，能用語言、圖畫等方式表示它們形狀變化及自己所感受到的反推力的方向并初步認識此為彈力。情感態(tài)度及價值觀：1、樂于探索彈力的奧秘，體驗到科學就在身邊2、愿意與同學合作，尊重他人的勞動成果。教學重難點：初步認識什么是彈力教學準備：測力計、彈簧、橡皮筋、勾碼、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、氣球等。教學方法：合作探究法。一、教學導入教師：同學們在生活中肯定都見過彈簧和橡皮筋，那你見到的彈簧和橡皮筋都用在一些什么地方?橡皮筋和彈簧有什么特點?在這些物品里面這些彈簧又起到了什么作用?學生：圓珠筆、自行車、床墊、蹦床、彈弓、松緊帶等等用到了彈簧和橡皮筋。老師：非常聰明的同學們，一下子就舉出這么多例子來，那這些彈簧的作用呢?學生：坐下去的時候不會太硬、在泥濘的路上不會太顛簸等等。老師：這些都是利用了彈簧的可伸縮性，增大緩沖呢。二、玩橡皮筋和彈簧1、先拉長橡皮筋，然后松手，觀察橡皮筋的形狀變化。和桌上放著的沒有動的橡皮筋比一比。(用力拉橡皮時，橡皮筋伸長了；松手后，橡皮筋又恢復到原來的長度)2、你拉長橡皮筋時手有什么感覺?(手要用力)3、停止用力會怎樣呢?(橡皮筋縮回到原來的樣子)4、注意：拉伸橡皮筋時要注意安全。三、不同物體的形狀變化。1、玩一玩彈簧和橡皮筋，試著用不同的方法描述它們的變化。2、你是怎么玩的?感受到了什么?觀察到了什么?你放手之后彈簧和橡皮筋發(fā)生了怎樣的變化?3、給了彈簧一個壓力→彈簧的形狀發(fā)生改變→此時彈簧想要恢復到原來的形狀就給我們的手一個反作用力(這個力明顯的與開始我們向彈簧施加的力相反、并且大小相等)→這個力就是彈力。4、給了橡皮筋一個拉力→橡皮筋的形狀發(fā)生改變→此時橡皮筋想要恢復到原來的形狀就給我們的手一個反作用力(這個力明顯的與開始我們向橡皮筋施加的力相反、并且大小相等)→這個力就是彈力。5、小結(jié)：(1)有些物體有力的作用下形狀會發(fā)生改變，去掉力后形狀還能恢復。(2)彈力：像彈簧和橡皮筋這樣，變形后恢復到原來的形狀所產(chǎn)生的力是彈力。6、另外，我們還可以用氣球感受彈力，壓縮的空氣有彈性，產(chǎn)生彈力。7、認識測力計并了解使用方法(1)我們知道了力有大小之分，我們怎么樣來測量力的大小呢?測量長度，我們用尺；測量質(zhì)量，我們用稱，那力呢?(2)我們的科學家就運用了彈簧具有彈力這個性質(zhì)為我們測量力的大小制造了一個工具---測力計。認識測力計：測力計的種類：平板測力計、圓筒測力計、握力計等等測力計的主要構(gòu)造：彈簧、指針、刻度(3)演示測力計的正確使用方法：使用測力計測勾碼的重力。四、應用與拓展生活中哪些地方用到了可以恢復形狀的物體?(弓箭、撐杜跳高、用有彈性的布料做衣服……)4、春天來了教學目標：1、能通過視覺、觸覺等各種感官感受春天的到來，初步了解一些春天的主要特征。2、感受春天的美，體驗春天到來的愉悅。3、學習觀察春天的變化，發(fā)現(xiàn)春天的特征。4、樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，能大膽地表達自己的想法和感5、樂于參與戶外活動，感受大自然的美麗與豐富，記錄春天植物的變化及春游中觀察到的現(xiàn)象。1、提前要求學生觀察春天的現(xiàn)象(天氣變化、動物的活動、植物的生長及人類生活的變化。)2、提前要求學生每天觀察桃花的變化。一、情境與問題1、引入談話：朗誦朱自清的《春》的開頭部分。盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的?！@是現(xiàn)代著名作家朱自清的寫的《春》的開頭部分，大家認為他的怎么樣?2、出示春天景物課件。師：春天，萬物復蘇，是植物的好季節(jié)，讓我們行動走來吧!二、觀察春天的特點1、問題導入：春天悄悄地來了，春天在哪里呢?小動物、樹、花草、天氣、人們的生活有什么變化?由冬到春的季節(jié)變化對人類及動植物有哪些影響?2、學生討論交流上面的問題。學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，老師根據(jù)學生的講述總結(jié)板書。(通過總結(jié)板書，一是方便教師更好地了解學生的已有經(jīng)驗；二是便于學生發(fā)現(xiàn)自己還沒有找到的春天的特點；三是能有效地幫助幼兒梳理有關春天的特點)(1)春天天氣的變化：冰雪融化、天氣變暖、氣溫逐漸升高、北方由下雪變?yōu)橄掠辍?2)動物的活動：冬眠的動物蘇醒、候鳥(大雁、燕子)從南方飛回北方、一些動物換毛、昆蟲(蝴蝶、蜜蜂等)開始活動……(3)植物的生長：柳樹芽偷偷地從柳條上鉆了出來、菜園中小蔥綠了、柳樹換上了一件綠色的春裝、迎春花開了、桃花像怕羞似的，一朵挨著一朵密密地開放著、玉蘭花潔白無瑕，散發(fā)出陣陣清香、小草從地下鉆出頭來，逐漸長得一片一片的(4)人類生活的變化：人們脫掉冬裝，換上春裝；人們增加的(5)課件播放：春天天氣變化、動物的活動、植物的生長及人的春天。(觀察課件中圖片，可以幫助幼兒開闊視野，進一步感受春(6)感受春天的美(7)欣賞歌曲《春天在哪里》三、觀察并記錄奏在里桃花的變化1、在不同的日期觀察桃樹的變化，并記錄觀察的結(jié)果及時間。2、交流自己的觀察結(jié)果。3、春季你身邊的植物發(fā)生了哪些變化?記錄下來跟大家交流一1、教師：同學們，你們知道嗎?春天到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化，讓我們一起去看看外面，感受一下春天的到來。學生運用各種感官感受戶外的環(huán)境。引導學生觀察樹木、草地、植物的樣子。(1)、教師：我們一起看看這棵小樹，看看他的樹枝上都長出了什么?(2)、教師：花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢?(3)、教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺呢?組織學生感受春天的風，引導學生說說春天的風吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺。教師：我們把小手拿出來感受一下風吹過來時的感覺，說說你覺得風吹在身上有什么感覺。組織學生找太陽，說說太陽曬在身上的感覺。教師：我們一起去找找春天里的太陽，站在太陽下曬太陽，摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說說太陽曬在身上有什么感覺呢?2、去春游，記錄春游中觀察到的現(xiàn)象。(1)春游中觀察到春天的植物有哪些變化?(2)春游中觀察到春天的動物有哪些變化?(3)春游中觀察到春天里的人們有哪些變化?五、師生共同總結(jié)。春天來了，樹葉長出來了，花開了，風吹在身上暖暖的……正逢春天萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。教學目標：(一)知識與技能1、通過講講、看看、玩玩、種種等活動，讓學生知道3月12日(二)過程與方法的情感。2、了解當?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密切關(三)情感態(tài)度與價值觀教學重點：2、了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要教學準備：1、制作好樹木與人類關系、植樹以及春天特征、珍惜動植物資一、情境與問題：(1)、觀看“風沙的危害”多媒體課件，配以音樂解說，制造略顯緊張的氣氛。讓學生通過聽講解、觀看“風沙的危害”,多媒體課件，了解風沙對人類的危害。(2)、引導學生重點討論：如何來避免風沙帶來的災難呢?在討論的基礎上，讓學生得出樹木能阻擋風沙，避免及或減少風沙造成的災害。(3)、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導學生了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。2、夸樹(植樹對人類的益處)(1)觀看樹木與人類關系并結(jié)合多媒體課件討論：植樹對我們的生活有什么影響?植樹對人類有哪些益處?植樹對人類的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風遮雨、防止火災、吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵、消除對人類有害的噪聲污染等功用。3、玩樹牌學生每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認識的常見樹木。學生自由結(jié)伴，兩人一組玩樹牌。玩法：雙方同時出一張樹牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹的樹名，二要講出每種樹的一二個主要特征。三要講出其是常綠樹還是落葉樹。都講對了，兩張數(shù)牌就歸講者所有；講錯了，就由對方講。如雙方均未講對，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多二、植樹1.激發(fā)學生參與種樹的興趣帶領學生去園內(nèi)的種植角，讓學生說說如何種植樹(1)種植工具(鐵鍬、水桶等)(2)種植方法A、整理植樹場地：選擇好適合植樹的場地，要注意場地贖罪的建筑物及場地土壤是否適合植樹。B、準備樹苗。要準備適合當?shù)厣L的樹苗。C、挖樹坑：樹坑大小要根據(jù)樹苗的根的大小來確定，要控得大一些，栽上樹后樹根周圍要有一些活土。D、放樹苗、填土。樹苗要放正，一人扶著另一人填土。大約填到樹坑的三分之二的高度，然后把土踏實。E、澆水。F、如果樹苗較大，為了防止栽的樹被風刮倒或澆水后樹苗傾斜，可在樹苗周圍綁上三根木桿固定。2.學生種植，老師巡回指導，幫助學生掌握每棵樹枝的間距。3.插上小標志，便于日后負責照看和護理。三、爭做綠色小使者1、引入談話：親愛的少先隊員們：綠色，是和平的象征，是人類文明的搖籃。綠色是生命之色，生命呼喚著綠色。綠，對我們的生活環(huán)境是如此的重要，而校園里、公園里卻有一些極不和諧的現(xiàn)象。如少數(shù)人蓄意破壞公用設施、個別人任意摧殘樹木踐踏草皮等等。這些不良行為與日益優(yōu)化的社會氛圍極不協(xié)調(diào)，也是對當代公民文明修養(yǎng)的肆意損害!少先隊員共同提出倡議!地球是我家環(huán)?？看蠹?，讓我們共同倡議：從我做起、從現(xiàn)在做起，強化環(huán)保意識，呵護一草一木，促進社會和諧發(fā)展，讓文明與與優(yōu)美永駐我們的家園!2、討論交流：怎樣愛護動植物、做一個綠色小使者?學生匯報交流結(jié)果。3、和小伙伴們一起寫一份愛護動植物的倡議書。(2)、三月是植樹造林的黃金時節(jié)。希望全體少先隊員能積極行動起來，拿起鐵鍬，自覺投身到植樹愛綠護綠中去。要勇敢的上前制止，告訴他花草樹木是我們的朋友，不能侵害它們。(4)、積極參與家庭植樹種草養(yǎng)花活動，多采用再生紙，盡量不使用一次性的筷子。(5)、積極開展環(huán)保宣傳。不僅自己盡力而為，而且要帶動身邊的每一位親人和朋友一起來愛惜花草樹木。(6)、為綠化校園、美化校園獻計獻策。親愛的少先隊員們，小伙伴們，讓我們迅速行動起來吧!人人爭當綠色小使者，讓紅領巾與碧草、綠樹、紅花共同成長!我們堅信：有你的關愛，我們的家園更加美好!四、珍惜動植物資源1、導入：出示多媒體課件。情景：在自然保護區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物?！倍嗝襟w課件：出示我國野生動植物自然保護區(qū)的圖片 (杪欏國家級自然保護區(qū)、麋鹿自然保護區(qū)、臥龍自然保護區(qū)、海龜國家級自然保護區(qū)等)。問題：為什么要保護野生動物呢?討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。小結(jié)：地球上的生物物種超過200萬種。但是，人類的活動對野生動植物的生存造成了嚴重的影響。隨著濫伐森林和生態(tài)環(huán)境被破壞，近幾個世紀以來全世界滅絕的野生動植物種類數(shù)以千計，許多動任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預料的后果。建立自然保護區(qū)的目的是為了保存地球上的物種及其生態(tài)環(huán)境。人類對世界上千百萬遺傳物種的保護是關系到人類生存的大問題。2、活動：多媒體課件：出示臥龍自然保護區(qū)圖片。問題：什么是自然保護區(qū)?自然保護區(qū)保護什么?什么樣的區(qū)域能被列入自然保護區(qū)呢?資料：一般來說，自然保護區(qū)是依據(jù)國家相關法律法規(guī)建立的以保護生物多樣性環(huán)境、地質(zhì)構(gòu)造以及水源等自然綜合體為核心的自然區(qū)域。在這塊區(qū)域內(nèi)，人的各種活動受到不同程度的限制，以使這一區(qū)域內(nèi)的保護對象保持無人為干預的自然發(fā)展狀況。自然保護區(qū)不僅是一個國家的自然綜合體的陳列館和野生動植物的基因庫，而且對自然環(huán)境起到了重要的調(diào)節(jié)作用。引導：建立了自然保護區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很通過采取各種措施保護生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源。3、要保護珍惜動植物，我們應該怎樣做?遷地保護，建立自然保護區(qū)，申請自然(文化)遺產(chǎn)也是對特有動植教學目標：教學準備：教學過程：(一)、談話活動：1、師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)小朋友們喜歡夏天嗎?(喜(二)、播放課件，欣賞圖片3、看看我們的穿著，有什么變化嗎?夏天的衣服有什么特點?請小朋友們帶著老師的問題看一段錄像。4、師：誰來說說，夏天的衣服怎么樣?生：很漂亮，很薄，有裙子、短褲……5、師設疑請學生討論并說出理由。師：我今天身上穿的長袖衣服是不是夏天衣服?學生自由回答師：我這件衣服雖然是長袖的，但是它很薄，穿在身上也很涼爽的，6、教師小結(jié)：夏季的衣服都有一個特點就是都是薄薄的、輕輕的，穿在身上很涼爽的，也很漂亮的。7、與學生一起進行總結(jié)(夏天到了、天氣熱了；蟬兒叫了了、荷花開了；小朋友們換上了薄衣裳……)8、思考問題：天氣炎熱對生活有哪些影響呢?二、觀察并描述夏季對動植物及人類活動的影響。(一)、啟發(fā)提問：1、出示圖片，看看圖上的小朋友怎么了?師：夏天到了，小朋友很熱，有什么辦法讓他涼快?大家?guī)蛶退?2、與學生一同思考、討論有什么辦法使他涼快。(二)、引導講述：1、夏天我們要穿哪些服裝?2、剛才有的小朋友說，天熱了可以扇扇子，開電扇，還可以用什么辦3、晚上睡覺和冬天有什么不同?(睡涼席)(三)、學習討論：適量的冷飲、吃干凈的瓜果、喝綠豆湯、穿短(四)、夏季對動植物有哪些影響?三、比較春天與夏天的不同(一)圖片比較春天與夏天1.提問：誰能說一說春天有什么特征?2、課件出示教材14頁圖。3、仔細觀察兩幅圖中的動物、植物和人。說一說都有哪些變化?4、討論、交流、回答。(二)討論：夏天與春天有什么不同?2、匯報觀察、討論結(jié)果。①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)②樹木有什么不同?(夏天的樹葉茂密，桃樹結(jié)出了桃子。)③田野里的莊稼有什么變化?(玉米長高，小麥成熟，開始收割。)④河岸、河水有什么變化?(河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。)⑤人的衣著有什么變化?(換了夏裝。)⑥孩子們在戶外玩什么?(游泳)這說明夏天的天氣怎樣?(變暖。)四、應用與拓展：傾聽夏天的聲音炎炎列日，動物活動頻繁，你能學出哪些動物的聲音?(蟋蟀、蟬、蟈蟈、青蛙、螻蛄、蚊子……+)教學目標：1、觀察并描述周圍的土壤中生活著的動物，初步認識土壤2、在教師指導下，通過感官或簡單工具觀察土壤中的小動物，并做好記錄。教學重點：觀察并描述周圍的土壤中生活著的動物，初步認識土壤與動物的關系。教學難點：通過感官或簡單工具觀察土壤中的小動物，并做好記錄。教學準備：2、調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。教學過程：一、土壤中生活著哪些小動物?1、談話：我們腳下的土壤里，生活著許多小動物，它們是生物大家庭中不可缺少的重要成員，對生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用。土壤中究竟有那些小生物呢?介紹同學們知道的土壤中生活著的小動物。師生交流。2、課件出示土壤剖面圖，觀察、交流土壤中生活著的小動3、總結(jié)：土壤中生活著蚯蚓、螞蟻、田鼠等小動物。二、找一找，校園的土壤中生活著哪些小動物。1、交流：同學們知道校園的土壤中生活著哪些小動物嗎?師生交流。2、要觀察校園土壤中有哪些小動物，應該怎樣觀察?師生交流。觀察前制定觀察計劃，劃定觀察區(qū)域，知道到哪里觀察、觀察什么等。3、觀察時要注意什么?教師提示觀察注意事項：要注意安全，要愛護小動物等。4、實地觀察校園中生活的小動物，并做好觀察記錄。5、調(diào)查土壤里的動物種類。今天我們走出教室到室外現(xiàn)場調(diào)查一下，我們校園里的土壤生物種類。方法指導：1、全班同學4~5人組成一個調(diào)查小組，在我們學校的某處2、用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內(nèi)，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小動物，放入小瓶里，并加以辨認。每種動物收集3-4只，帶回實驗室。要注意安全和減少對土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。3、參考下表的檢索表，在老師的指導下查找資料，設法認識從土壤里捕捉的小動物。通過觀察，要找出這些動物的相同點和不同點，將它們初步歸類。認真記錄你觀察到的每一種動物。班級組員記錄員調(diào)查時間調(diào)查地點環(huán)境特征動物名稱數(shù)量形態(tài)特征總結(jié)：土壤中有蚯蚓，螞蟻，白蟻，土豚，蛇，青蛙，變形蟲，渦蟲，鉤蝦，線蟲，熊蟲，輪蟲，蛭，螺，蚯蚓，偽蝎，蜘蛛，螨，馬陸，蜈蚣，雙尾蟲，鼠婦，跳蟲，隱翅蟲，原尾蟲，線蚓，土剝鼠等動物。4.觀察完畢后，別忘了把這些小動物送回土壤中去。討論：1、交流各小組的調(diào)查記錄表，比較不同環(huán)境的土壤里，動物的種類和數(shù)量有什么不同。2.在班級的交流中，其他小組的調(diào)查方法有什么值得你們學習的地方?三、說一說土壤中一種小動物的樣子。1、談話：同學們觀察到了校園土壤中的小動物，在觀察中有什么發(fā)現(xiàn)?2、交流觀察到的土壤中的小動物的特點。四、應用與拓展：1、畫一畫土壤中的小動物。2、總結(jié)：通過本節(jié)課學習，你有什么收獲?《土壤中的小動物》蚓、螞蟻、田鼠等能說出在土壤中生活的常見植物。1、能通過種植一棵小草的過程，從土壤與植物的關系中提出感興趣的問題，如常見的生活在土壤中的植物有哪些。2、能針對尋找在土壤中生活的植物制訂簡單的計劃。3、能用合適的語言初步描述生活在土壤中的植物以及植物與我們生活的關系。4、能與同學討論、交流愛護植物的方法。1、能在好奇心的驅(qū)使下，對在土壤中生活的植物表現(xiàn)出探究興趣2、能如實描述在土壤中生活的植物。3、能從多角度認識在土壤中生活的植物與人類的關系。4、題意傾聽、分享他人的觀察結(jié)果，樂于表達、講述自己樣學、技術、社會和環(huán)境(STSE)1、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取植物資源2、珍愛生命，保護身邊的植物，意識到保護植物的重要性教學重點：觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物，初步認識土壤與植物的關系。教學難點：利用感官或借助簡單工具觀察土壤上生長的植物，并做記錄。教學準備：搜集一些在土壤生長的植物圖片。一、情境與問題多媒體出示教材中的圖片，提問：在這幅圖片中，你看到了什么植物?它的家在哪兒?有校園里給它安個家吧。二、探究與發(fā)現(xiàn)(一)給小草安個家1、實地觀察：植物生長在哪里?(1)明確任務：活動開始前，教師提出問題：觀察什么?怎樣以觀察?觀察時需要注意什么?引導學生進行交流。學生想不到的地方教師要及時補充。通過交流，學生明確觀察的是校園中的植物生長在哪里?；顒右运娜诵〗M合作的形式進行。注意：不了解的植物不要隨意碰觸、品嘗，以免傷害自已；同時要愛護植物，不要破壞植(2)實地觀察：教師要眼隨學生一起進行觀察，利用小組競賽的方式，比一比哪個小組找到的植物最多，記錄得最詳細。2。親自種植(1)種植準備：活動前教師要選擇好合適的場地。(2)交流方法：可以先讓一些有經(jīng)驗的學生談一談自己的種植方法和經(jīng)驗、提問：給小草安一個什么樣的家?怎樣安家?給小草安家時注意什么?在交流的基礎上教師可出示圖片或者視頻，讓學生探種植方(3)親自種植：活動我給小草找的家仍然采用四人小組形式，便于學生更好地進行合作、記錄。教師要參與并指導學生的活動，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。教師要提醒學生使用工具時要注意安全，愛護自己種植的植物，保持衛(wèi)生，在活動進行時，及時用自己喜歡的方式將自己給小草找的“家”記錄在《科學學生活動手冊》第10頁中。(4)展示成果：活動結(jié)束后，教師帶領學生回教室進行交流匯報，交流的內(nèi)容可以采用小組匯報、全班交流的形式。交流時，教師適時提出探究問題：“怎樣把小草種到土壤中?種在土壤中有哪些好處?”鼓勵學生從多方多角度進行回三、應用與拓展說一說，周圍的土壤上生長著哪些植物。1、師生談話：同學們知道土壤上生活著哪些植物?先分組討論、再全班交流，讓學生與小組同學分享自己知道的在記錄找到的土壤上生長著的植物土壤上“安家”的植物，再全班進行交2、師生交流：土壤與植物有什么關系?3、得出結(jié)論：大多數(shù)植物的生長離不開土壤，土壤就是它4。教師讓學生利用自己喜歡的方式將交流結(jié)果記錄在《科學學生活動手冊第10頁中。到菜地里取一些土壤放在花盆里，定時澆水，過一段時間再觀察，看看有沒有植物長出來。9、種豆子教學目標：科學知識：1、了解植物的種植方法。2、知道植物需要水的陽光以維持生存和生長?？茖W探究：1、能通過種豆子的過程，提出“怎樣植物茁壯成長”的問題。2、能制定種豆子的活動計劃。3、能搜集有關植物生長的信息。4、能仔細觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)。5、能用語言初步描述觀察到的現(xiàn)象。6、能通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論“植物的生存和生長需要水和陽光”?？茖W態(tài)度：1、對植物生長需要的條件產(chǎn)生強烈的好奇心，能夠主動觀察并進行描述。2、能實事求是?？陀^描述種豆子的過程和體會。3、在討論過程中愿意與他人分享自己對種豆子過程的發(fā)現(xiàn)，具有很好的合作意識。、科學、技術、社會和環(huán)境：1、了解植物生長需要水和陽光，為植物生長提供良好的環(huán)境。2、讓植物造福人類的同時，要愛護植物。教學準備：多媒體課件、兩盆種類相同、長勢差不多的植物。一、情境與問題1、談話導入，激發(fā)學生的興趣。師：你們見過種子嗎?種子是在什么環(huán)境下發(fā)芽的?2、你種過植物輕型?你知道怎樣才能使植物茁壯成長嗎?今天我們來學習種豆子。二、探究與發(fā)現(xiàn)(一)種豆子1、觀察種子的變化。教師出示黃豆、綠豆、蠶豆、蕓豆干濕種子，浸泡出芽的四種豆的種子。(包括沒出芽的豆)看看它們發(fā)生了什么變化。師：我這里你有沒有發(fā)現(xiàn)哪里不一樣?(一些干的，一些濕的)已經(jīng)發(fā)芽了的種子是干的還是濕的?(濕的)2、種豆子(1)教師示范種豆的方法：松土：用小鏟把土弄松，把土塊弄碎。澆水：水量要適中。浸種：在種之前，把種子在水里泡一段時間。、播種：先挖個坑，坑深淺要適當，每個坑里放兩三粒種子，再蓋出苗：過幾天后，就會出苗了。(2)學生邊觀察邊做模仿動作。師：現(xiàn)在請你們一組為單位種豆子。((2)學生動手種植、澆水。(3)教師交代管理要求。要求學生以小組為單位，管理種植豆子、定時澆水。要定時澆水，然后記錄下豆子的生長情況。將豆苗的生長過程用圖畫的方式記錄在《科學學生活動手冊》第11頁中。3、展示交流：待學生的豆苗長出后，教師找合適的時間，引導學生交流種植過程，分享種植方法和結(jié)果，傾聽他人建議，改進種植方法，彌補自已的不足，使自己的植物能更好地生長。(二)、探究植物生長的條件。1。提出問題：出示兩盆一樣的植物，提問：(1)同樣的兩盆植物一盆澆水，一盆不澆水，過幾天后結(jié)果會怎樣?(2)同樣的兩盆植物一盆放到陽光下，一盆放到黑暗處，過幾天后結(jié)果又會怎樣?2。學生回答上面的問題，對水和陽光是否影響植物生長進行猜測。同學們的猜測對不對呢?我們通過做實驗來驗證一下。3。你想怎樣進行實驗呢?實驗時應該注意些什么?學生思考，回答。教師總結(jié)：做實驗用的兩盆植物要一樣；第一個實驗除了一盆澆水、另一盆不澆水，其他條件要完全一樣；第二個實驗除了一盆放在陽光下、另一盆放在陰暗處，其他條件要完全一樣。4、利用多媒體祟教材中的財圖片，然后利用多媒體播放整個實驗的過程的視頻。5、通過實驗說明了什么?討論、交流。注意傾聽，分享他人觀察的結(jié)果，清楚地表述自己的觀點。6。教師總結(jié)：引導學生歸納出植物的生存和生長需要水與陽光。三、應用與拓展1。種植活動：多媒體展示種植草莓的方法和過程，小組交流的、探討種植的方法、步驟、注意事項，再進行全班交流。教師總結(jié)種植的方法：把松軟的土壤分別放在四個花盆中；將草莓幼苗種入土壤、壓實；給正在生長的幼苗進行施肥、填土；草莓開2、課外實踐：種一盆自己喜歡的植物，記錄它的生長過程，不10、描述方向教學目標科學知識：能用前后左右、東南西北等詞語描述物體所在的方向?？茖W探究：1、能用確切的詞語描述物體所在的方向。2、能在觀察比較中推理出方向的關系。3、能簡要講述探究過程和結(jié)論并與同學討論和交流。4、能對本課的學習進行反思與評價?？茖W態(tài)度：1、能頃描述方向表現(xiàn)出探究興趣。2、能如實描述被觀察物體所在方向。3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己觀點，能按要求進行合作學習。教學重難點會辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方教師準備：指南針、平面圖、盒子、三角板、橡皮、鉛筆、文具盒等。學生準備；《科學活動手冊》教學過程一、情境與問題。1、同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能描述東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：描述方向)2、多媒體出示教材圖片，提問：圖上畫的是什么地方?都有什么人?客人問的是什么問題?3、怎樣描述物體所在的方向?二、探究與發(fā)現(xiàn)。(一)描述方向1、多媒體出示教材中的圖片。提問：圖中的小朋友是怎樣描述方向的?2、弄清描述方向的方法：(1)可借助指南針確定方向。(2)借助太陽確定方向：“早晨太陽在東方，我的左邊是北，教學在我的北邊?！毕却_定自己的哪邊是北，再確定物體在自己的什(3)描述其他物體在校園中的某個物體的什么方向：9教學樓在旗桿的北邊。(4)從不中的角度描述方向：面對教學樓時，“教學樓在我的前面”;“大家都向后轉(zhuǎn)，又該怎樣描述教學樓所在的方向呢?”(教學樓在我的后面)(二)在操場上辨認東、南、西、北方向。1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定?4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位三、找文具。(一)弄清游戲方法1、多媒體出示教材中的圖片，圖片中的游戲是看樣做的?一人描述不同文具在花壇四周的方向，其他人根據(jù)描述和自己的需要去尋找，看誰找到得最快。2、“三角板在花壇東邊的盒子里”,指出哪個盒子里有三角板。3、如果橡皮在南邊的盒子里，應該是哪一個盒子?(二)分組到操場上做這個游戲1、每組一名同學先把裝在盒子里的幾種不同的文具分別放在操場的不同位置，并且記住它們的位置。2、這名同學描述不同文具在校園里某個建筑物的方向，這個組的其他人根據(jù)描述和自己的需要去尋找，看誰找到得最快。四、看圖紙，說方向。1、明確圖紙上的方向。在圖紙上，哪一面上北?(上面)哪一面是南?(下面)老師總結(jié)：這里說的圖紙，也叫平面圖。在平面圖中，確定方向的方法是：上北、下南、左西、右東。2、根據(jù)圖紙上畫的來說方向。提問：教學樓在操場的哪個方向?圖書館在體育館的什么方向?操場的東、南、西、馮分別是什么?3、兩人一組，互相提問，自由說方向。五、輕松游戲，我說你做：找方向!全體站立：面向南——點點頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。向著東北——招招手，向著西北——跺跺腳，向著西南——跳一跳，轉(zhuǎn)到東南——笑一笑。1、除了本課學習的描述方向方法，怎樣描述方向?2、學習本課你感受最深的是什么?你認為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力?請同學們展開想象的翅膀，設計一張學校未來規(guī)劃圖，校園的各個方向都有什么,畫下來，比一比誰設計的更合理、更美麗、更有創(chuàng)科學知識目標：能用東南西北、前后左右、遠、近、排、列等詞語描述自己的位置?？茖W探究目標：1。能在描述位置的活動中大膽發(fā)言，運用方向詞語和遠、近、排、列等詞語進行描述。2。能在描述位置的探究活動中，通過真實體驗發(fā)現(xiàn)描述位置需要方向、距離和參照物三個要素。3。能對描述結(jié)果進行猜測，并通過討論交流和探究進行驗證。4。能反思評價自己在描述位置活動中的表現(xiàn)，歸納出描述位置的方法?？茖W態(tài)度目標：1。能積極參與描述位置的活動，表現(xiàn)出積極的探究興趣。2。能主動分享自己的描述方法，傾聽他人的發(fā)言，吸取好的經(jīng)驗?？茖W、技術、社會與環(huán)境(STSE)了解在生活中很多時候人們需要有效地描述位置。教學準備教學重點和難點：重點是如何確定一個物體的位置。難點是讓學生理解如何用參照物確定被研究物體的位置。一、情境與問題1、多媒體出示教材中的情景圖，提問：如果班級要召開家長會，要求家長坐在自己的位置上，你準備把你的位置怎樣描述給家長呢?2、如果XX同學的家長主動要求學生幫忙找位置，你說一說自己應該怎樣給同學家長介紹的。找學生回答。3、通過這位同學的描述，你認為他的描述是否準確?怎樣描述物體所在的位置?二、探究與發(fā)現(xiàn)(一)描述教室里的位置1、怎樣描述自己在教室里的位置?怎樣描述才能讓家長快速的找到你的位置?2、小組內(nèi)討論交流自己的位置，然后在全班交流。3。老師提問：假如我是XX的家長，你應該怎樣介紹你的位置?其他同學注意聽他的介紹是否準確。如果不準確，怎樣修改?(在交流的過程中，師生要及時評價學生的描述是否清楚準確，對描述不到4、講解：什么叫參照物?說自己的位置在一個物體的什么地方，這個物體就是大參照物。例如：一個同學說：“我離門最近?！边@里5、什么是排?自己左右方向?qū)R的一行叫做排。什么叫列?自己從左往右第幾列?6。怎樣才能快速地確定自己的位置?要快速的確定自己的位置，要先確定一個參照物，再說出自己離參照物的距離和自己在參照物的(二)記憶游戲教師：要說清一個物體的位置需要哪些條件?我們來做一個游戲，親身體驗一下，怎樣正確描述物體的位置呢?老師先說游戲規(guī)則，然游戲規(guī)則：(1)前后兩人合作，把準備好的用具隨意擺在桌上。 (2)其中學生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個物體的位置。 (3)然后學生甲轉(zhuǎn)過身去，由學生乙迅速改變桌上一個物體原來的位置。(4)學生甲再轉(zhuǎn)回來，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。用簡單明了的話描述，并記錄下來。然后變換角色，再做一遍。學生活2.游戲活動匯報教師：大家誰來說說在游戲中桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化。能說說你是怎樣描述的嗎?介紹一下你的方法。同學們要認真聽別人的發(fā)言，聽一聽他說的和你想要說的有沒有相同之處。學生舉手回答。教師：同學們回答得很好，大家再想一想，然后小組討論一下，根據(jù)剛才同學們的回答總結(jié)出要說清一個物體的位置需要哪些條件?教師總結(jié)：要想說清一個物體的位置，必須有參照物、物體與參照物的距離和方向，三個條件缺一不可。(三)排隊形(1)全班分成幾個小組，進行比賽。(2)小組同學輪流做“體育委員“進行描述，其他成員排隊形，(3)根據(jù)“體育委員”的描述用最短的時間排出隊形的小組，本組的“體育委員”評為“最佳體育委員”,本小組評為全班“最佳合2、按以上方法進行比賽。3、宣布“最佳體育委員”“最佳合作小組”,讓“最佳體育委員”“最佳合作小組”向全班同學介紹經(jīng)驗，說一說本組獲原因。三、應用與拓展1。在前面的活動中，我們已經(jīng)對描述物體的位置有了初步的認識，現(xiàn)在讓我們進一步走進生活，讓我們在生活中學會描述自已的位2。多媒體出示教材中的圖片。提問：這個小朋友迷路了，如果你要打電話告訴他的家長這個小朋友的位置，你應該怎樣說?3、學生進行思考和小組討論，然后全班同學充分交流。教師總結(jié)：這個小朋友在光明路和東勝路的交叉道口，在光明大廈的前面。在生活中要說清楚自己的位置，就要找到參照物，并能說清和參照物的距離及方向的關系。4。假如你自己在陌生的地方找不到父母了，迷了路，應該怎么辦?學生回答，老師總結(jié)：不要驚慌，盡可能準確地說明自己所在的位置，請求別人的幫助。12、做個小導游教學目標：科學知識：能在現(xiàn)實生活中描述自己的位置?？茖W探究：1.能運用位置和方向的知識，描述實際生活中某物體的位置。。2.能根據(jù)平面示意圖選擇路線，并運用實際生活中去。。3.能在探究過程中，對多種方法的描述和多種路線的選擇進行比較，發(fā)現(xiàn)合適的表達方法的路線。。4.能在探究過程中大膽發(fā)言，與同學交流合作。。科學態(tài)度：1、能對“做導游“表現(xiàn)出探究興趣。2、能從多個角度用多種方法進行位置的描述和路線的選擇。、3、愿意傾聽、分享他人的實驗結(jié)果，樂于表達、講述自己觀察到的實驗現(xiàn)象能按要求進行合作學習?？茖W、技術、社會與環(huán)境：鼓勵學生參加志愿者活動，培養(yǎng)學生空間認知能力和空間想象能教學重難點：能運用位置和方向的知識，描述實際生活中某物體的位置。教學準備：1.實物：線繩。2、公園的平面圖。一、情境與問題1、多媒體出示教材中的圖片，看圖，思考：小紅的同學都去牡丹園了，小紅怎樣找到們呢?2、小紅現(xiàn)在在什么地方?(銀杏林)3、從銀杏林到牡丹園應該怎樣走呢?你能幫小紅找到牡丹園呢?二、探究與發(fā)現(xiàn)1、做導游(一)描述牡丹園的位置(1)多媒體出示教材中的平面圖。提出要求：觀察圖片中的信息，把牡丹園的位置告訴小紅。2。提示：可以先在地圖上標出東南西北四個方同，然后再進觀察和確定3。先在小組內(nèi)討論牡丹園的位置，然后進行全班交流。我們要認真聽其他學生的回答，找學生說出描述得是否清楚和準確，如果描述的不清楚，要給予補充。4。我們經(jīng)常學過前后左右、東南西北等描述方向的詞語。有個詞語叫“四面八方”,那“八方”指的都是什么呢?講解：“八方”指的是：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。例如：東和北中間的那個方向就是東北。你能說出西北、東南西南方指的是什么方向嗎?(多媒體祟圖片說明)北西北西東—南—南5、總結(jié)：牡丹園在銀杏林的東北方，從銀杏林先往東走到游樂場，再向北走，走到洗手間的北面就是牡丹園了。(也可以用其他的路線說)第二階段：畫路線圖1。出示教材中的平面圖，提出要求：觀察平面圖中的信息，用畫路的方式帶領小紅從起點銀杏林到終點牡丹園2。注意從多角度用多種方法進行路線的選擇；提示學生不同的路線畫出路線圖。3、分析、比較自己畫出的路線圖，找出最近的路線，并用紅筆標出來。提示：如果你比較不出路線的長短，可以先用線繩對著每條路線比一下，然后再把線繩拉直，比較每條線繩的長短，就可以比出每條路線的長短。提示學生及時記錄在《料學學生活動手冊》第15頁中。6如果時間究許的話，建議教師將當?shù)氐穆糜螆D提供給學生，引導學生進習，這樣更貼近學生的生活，學生會更感興趣，且實用性更強(三)應用與拓展1、出示教材中的樓層分布圖，提出要求：描述圖書館的繪本區(qū)2。進行思考和小組討論，然后全班學生充分交流。3、教師總結(jié)，得出結(jié)論：繪本區(qū)在圖書館的二樓的東北角，在科技類的西邊。路線：從入口進去后，從樓梯上到二樓，然后向東走，走到故事區(qū)的東邊，就是繪本區(qū)