二年級下冊學本教案設(shè)計

課題：培養(yǎng)良好的學習習慣（4）（第一課時）

學校：趙集小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合平時的學習，使學生了解勤

查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生

逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

教學重點：

培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。

教學難點：

查字典的方法。

主問題：

圖中畫的詩什么人？她們在干什么？

學習準備：掛圖（或幻燈片）

教學過程：

一、激趣導入，呈現(xiàn)目標

同學們，經(jīng)過大家的學習，我們已經(jīng)學會了很多的知識?？墒侵R是無窮無盡的，要學會

更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是一一字典。

二、學習探究，互助展評

主問題一

看圖1：圖中是什么人？她正在干什么？

]自學探究

看圖思考：圖中是誰？她正在干什么？

2.展學

主問題二

看圖2,圖3：圖上畫的是什么地方？有什么人，她們正在干什么？她們的

態(tài)度怎樣？

1.互學探究

小組互學，合作交流

圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。

圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。

2.展學

小組匯報學習結(jié)果，其他小組補充。

你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。

（兩種查字典的方法都可以）

主問題3

看圖，圖上的小朋友在什么地方干什么？

1.小組合作學習

圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。

2.展學

三、拓展延伸：

你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什么情況下用的？

同桌說—?說,再指名說。

四、查字典比賽。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字讀音你的字典的組詞

頁碼

拜

基

端

團

五、小結(jié):

字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家里,

都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才

能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

培養(yǎng)良好的學習習慣（4）（第二課時）

學校：趙集小學執(zhí)教：審核：

課時目標：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使

學生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)

成主動識字的良好的習慣。

教學重點：

養(yǎng)成主動識字的習慣。

教學難點：

正確使用字典等工具書。

主問題：

1.看圖，思考圖上的人在干什么。

教具準備：教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

通過上節(jié)課的學習，我們知道了只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐

富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是“培養(yǎng)良好的學習習慣

（4）”中的“主動識字”。

教師板書課題，齊讀。

主動識字就是怎樣識字呢？

教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。

同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老

師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌

握更多的知識。

在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？

二、學習探究，互助展評

主問題1：看第3頁上面的圖，說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿

的是什么？

1.互學探究，交流討論：

⑴圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？

（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）

⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？

2.展學

小組匯報結(jié)果。

主問題2：看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？

1.自學探究

帶著問題看圖思考（左面的是一個學習小組的四位同學,通過圖片主動識字,

并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小

學生識字的態(tài)度都很認真，內(nèi)心十分喜悅。）

三、拓展延伸：

你自己游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？

（先小組交流，再指名說一說。）

5.教師小結(jié)：

生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心,

主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最

多。

教學反思：

課題：識字1（第1課時）

學校：韓橋小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1.學會本課6個生字，正確、通順地讀好詞串。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫

和生活經(jīng)驗理解詞語。

學習重點：

1.識字、寫字。

2.正確、通順地讀好詞串

學習難點：

1.“拜”字和“墓”的書寫。

2.理解由生字組成的詞語八

主問題：

1.我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

2.怎樣識記“拜”字？

學習準備：

學生課前自覺生字，讀通詞串，了解傳統(tǒng)節(jié)日有哪些。

教學過程：

一、激趣導入，呈現(xiàn)目標

1.寒假里，我們渡過了一個最盛大的節(jié)日--春節(jié)［出示詞語：春節(jié)］

2.春節(jié)是中國人的新年，看看小朋友們是怎樣過節(jié)的呢？［出示課件，同學

們在春節(jié)里放煙火、拜年、收紅包、包餃子的照片。］聽這歡快的鑼鼓鞭炮聲，

看這熱烈喜慶的畫面，這個春節(jié)過得多愉快??！你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

3.出示本節(jié)課學習目標，學生明確學習任務(wù)。

二、學習探究，互助展評

1.檢查自學

①.互助檢查自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

②.同桌互讀，相互正音。

2.展學評價

（二）探究主問題1

1.自學要求（出示掛圖）

圖文對照，說說課文介紹了哪幾個節(jié)日，分別有哪些風俗呢？

2.互學要求

①你了解哪個節(jié)日或者哪種習俗，可以簡單地向大家介紹一下？并帶領(lǐng)大家

朗讀詞串。

②你喜歡哪幅圖上節(jié)日的活動？（小組討論交流的有關(guān)內(nèi)容）

3.展學要求

第一幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起干什么？（相機出示詞語：餃子）

第二幅圖

圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）

老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念前祭掃革命烈士,這就是:掃墓。

清明節(jié)前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

第三幅圖：端午：每年的五月初五。

第四幅圖：中秋：每年的八月初八。

從哪里感受到全家團圓了？爸爸、媽媽和爺爺都相聚在一起了，這就叫“團圓”。

［出示詞卡：團圓］

（三）探究主問題2

1過春節(jié)了，還有個特別的風俗，拜年［出示詞卡：拜年］

學生動作演示。

2.出示“拜”字圖和字。觀察：拜字就像什么？人相互面對，兩手相對抱拳

相報以禮相

3.說說怎樣記住“拜”字

（四）指導書寫

1.出示：餃拜掃墓踏

學生自由讀，指名讀，重點指導：“掃”是平舌音

2.生觀察字形結(jié)構(gòu)。

3.說說你是怎樣記住這些字的。

4學生口頭說詞。

5.學生在田字格中描寫生字。

6.教師范寫生字。

7.學生寫字，教師巡視指導。

三、達標檢測，反饋評價

1.連一連，讀一讀。

清明賽龍舟春節(jié)吃月餅

端午賞月端午吃餃子

中秋掃墓中秋吃粽子

2.習字冊描紅完成。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.朗讀韻文以及生字。

2.用一兩句話描寫春節(jié)圖或掃墓圖。

五、板書設(shè)計

識字1

春節(jié)清明

端午中秋

課題：識字1（第2課時）

學校：韓橋小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詞語。

2.了解春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

學習重點：

了翁春節(jié)、清明傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情。

學習難點：

感夏祖國燦爛的民族文化，激發(fā)愛國情感。

主問題：

1.你知道我國人民在傳統(tǒng)節(jié)日里會做些什么？

2.你對哪個節(jié)日最感興趣？說說你的過節(jié)體會

學習準備：學生課前搜集整理的圖片，文字資料。

教學過程：

一、復習導入，呈現(xiàn)目標

1.認讀生字詞，餃、拜、掃、踏、端、團、圓、餅、墓、

再說說你是怎樣記住“拜”這個生字的。

2聽寫詞語

3.出示本節(jié)課學習任務(wù)。

二、學習探究，互助展評

（一）探究主問題1

（1）自學要求

1.出示第一幅圖

同學們，你們年年都過春節(jié)，還記得春節(jié)是什么時候嗎？（農(nóng)歷正月初一那

天或是正月初一后面的這幾天）

過年了，看看圖上的這家人圍在一起在做什么？（包餃子）

2.互學要求

你向誰拜過年，說什么？說說你今年都給誰拜年了？都說了些什么話？現(xiàn)在

你能給老師拜年嗎？再給同學們拜年又怎么說？（小組討論，并表演）

還有哪些風俗？你最喜歡什么？（貼春聯(lián)、放煙花等）

3.展學要求

1.小組匯報

2.你能用以前學過的成語來形容最盛大、最隆重、最熱鬧的節(jié)日嗎？

（2）自學要求

1.出示第二幅圖

回憶學過的古詩：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,

牧童遙指杏花村。”清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？為什么除了去給親人掃墓,

還會給烈士掃墓？（表達對革命烈士的敬仰和懷念。）

清明前后春光明媚，草木吐綠，人們喜歡到郊外散步游玩，這就叫：踏青。

指導讀好第二行詞語：清明掃墓踏青（指導讀出對革命烈士的敬仰和懷念。）

①以前老師和家長帶你到哪里踏青？今年，你最想去哪里踏青呢？指導朗讀

你能用學習第一行詞語的方法把這三個詞語連成一句話嗎？

（清明節(jié)，去掃墓，高高興興去踏青。）

學完了這兩行詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（前面一詞是節(jié)日的名稱，后面兩個詞

語是節(jié)日的習俗）

2.互學要求

出示第三幅圖

要點：你知道端午節(jié)的來歷嗎？介紹小資料。

出示第四幅圖

月到中秋分外明，這讓很多身在異鄉(xiāng)的人更加思念親人，從古到今，關(guān)于月

亮、關(guān)于中秋，有許多美麗的傳說和詩歌，你能說說嗎？

①、每個傳統(tǒng)節(jié)日都寄托著勞動人民美好的愿望。你們知道這些節(jié)日各代表著

勞動人民的什么愿望嗎？

②、這篇韻文按節(jié)日的時間給我們介紹了中國的四個傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這

四個傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時間嗎？（教師隨機介紹農(nóng)歷與公歷的區(qū)別。）

3.展學要求

1.匯報交流各個節(jié)日的習俗。

2.其他小組補充了解到的內(nèi)容

（二）探究主問題2

1.自學要求

你對哪個節(jié)日最感興趣？分學習小組，開展小組學習。

2.互學要求

你最喜歡過哪個節(jié)？把你過節(jié)的快樂體驗講給大家聽，還可以介紹有關(guān)節(jié)日

的知識，交流搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。

3展學要求

各小組派代表參與全班交流，小組其他成員可以補充。

三、拓展延伸，練習寫話

有個小朋友學+R篇課文，寫了這樣一組詞串一一元宵湯圓觀燈。你能像

他這樣，用詞串或者幾句話寫一寫我國的其他節(jié)日及風土人情嗎？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.我們中l(wèi)i有很多傳統(tǒng)節(jié)日，除了課文介紹的這四個傳統(tǒng)節(jié)日外，你還知道

哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些習俗呢？

2.（課件出示填空題）

讀了課文，我知道了（）、（）、（）、（）這四大傳統(tǒng)節(jié)日。人們在春節(jié)的

時候吃餃子、（）;清明節(jié)的時候去（）、踏青；我還知道（）節(jié)，人們有

（）的習慣。

五、板書設(shè)計

春節(jié)吃餃子拜年貼春聯(lián)

清明掃墓踏青

端午吃粽子賽龍舟

中秋賞月吃月餅

教學反思:

課題：識字2（第1課時）

學校：韓橋小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1.學會本課7個生字，正確、通順地朗讀詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來，憑

借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3.了解桂林的美麗全貌以及有關(guān)的民族風情。

學習重點：

1.識字、寫字。

2.正確、通順地讀好詞串

學習難點：

憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語

主問題：

1.桂林景色給你留下什么印象？

2.學習新偏旁“石”“I”

學習準備：

學生課前自覺生字，讀通詞串，收集關(guān)于桂林的資料。

教學過程：

一、激趣導入，呈現(xiàn)目標

1.咱們的祖國山清水秀，你游覽過哪些地方，能給大家介紹一下嗎？

2.中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國廣西

壯族自治區(qū)，有一座中國歷史文化名城一一桂林。那里山奇水秀，景色迷人。我

們今天要學的韻文就是描繪桂林山水景色的。小朋友，準備好了嗎？讓我們一起

走進桂林。

3.出示本節(jié)課學習目標，學生明確學習任務(wù)。

二、學習探究，互助展評

1.檢查自學

①.互助檢查自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。

②.同桌互讀，相互正音。

2.展學評價

（二）探究主問題1

1.自學要求

學生自由讀，借助拼音，對照圖畫，認讀詞語。

出示詞語：

碧水秀峰倒影

對歌榕樹壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹閥鴻鸚畫廊

2.互學要求

（1）.邊讀邊想：要注意哪些詞的讀音？

（2）小組檢查生字的讀音。

峰、影、廊為后鼻音，“倒”是多音字，在這里讀第四聲。

駱駝，做為一個詞時，“駝”要讀輕聲。

（3）看圖理解詞意。

對歌：對方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行于我國某些

少數(shù)民族地區(qū)。

壯鄉(xiāng)：我國少數(shù)民族，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

竹伐：用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

鳩鵝：水鳥名，俗叫“魚鷹”，羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上

嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下有囊，捕的魚就放在囊內(nèi)。漁夫常用

來捕魚。

3.展學要求

1.桂林山水美嗎？文中用哪些詞語來描繪桂林山水的？

2.每一行詞語讓你看到了什么樣的畫面？你最喜歡哪一幅畫面呢？和小伙

伴交流一下吧

3.小組匯報，其他小組補充。

（三）探究主問題2

1.出示：碧峰壯鼻

2.說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

碧：上下結(jié)構(gòu)，三部分位置要注意。

鼻：上面自，中間田，下面是開，寫時注意三部分要寫扁些，整個字結(jié)構(gòu)

緊湊。

3.教師范寫。

4.學生寫字，教師巡視指導。

三、達標檢測，反饋評價

擴詞：

碧（）（）

峰（）（）

鼻（）（）

二、給下面的句子加標點。

⑴暑假里媽媽帶我去桂林旅行

⑵漓江的風景多么迷人

⑶鵬的羽毛是黑色的嗎

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.朗讀生字以及韻文。

2.用一兩句話來描寫你眼中的桂林山水

五、板書設(shè)計

桂林山水甲天下

對歌壯鄉(xiāng)竹伐象鼻

課題：識字2（第2課時）

學校：韓橋小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1.正確、流利，有感情地朗讀詞語。

2.了解桂林的著名的三個景點和漓江的景色，激發(fā)對桂林，對祖國的熱愛之

情-

學習重點：

了解桂林的著名的三個景點和漓江的景色。

學習難點：

激發(fā)對桂林，對祖國的熱愛之情

主問題：

1.你喜歡桂林的什么景色？

2.你能把你欣賞到的桂林美景介紹給大家嗎？

學習準備：

學生課前收集關(guān)于桂林的圖片及文字資料。

教學過程：

一、復習導入，呈現(xiàn)目標

4.聽寫詞語

5.組長檢查并評分

6.出示本節(jié)課學習任務(wù)。

二、學習探究，互助展評

（一）探究主問題1

1.自學要求

出示詞串，細細品味桂林山水的美。

△碧水秀峰倒影

（1）你們看，我們的游船已經(jīng)緩緩地駛?cè)肓死旖?。低頭看看腳下的水，真

清呀，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡

翠。抬頭再看兩邊的山，就像翠綠的屏障，色彩明麗，倒映水中。

（2）書上用哪個詞來形容這樣的水，這樣的山？（碧水、秀峰、倒影）

2.互學要求

△對歌榕樹壯鄉(xiāng)

（1）我們的游船繼續(xù)前行，你們聽，遠處傳來了陣陣歌聲。

（2）啊，原來是壯族的姑娘和小伙子正在對歌呢！

（3）桂林是壯族人民的家鄉(xiāng)，所以也叫壯鄉(xiāng)。壯鄉(xiāng)的人民能歌善舞，其中

一種方式是雙方一問一答地唱歌，這就叫對歌。瞧，榕樹下對歌的壯鄉(xiāng)人民多快

活呀！

（4）請大家讀一讀這一串詞，體會一下壯鄉(xiāng)人民的快樂生活吧！

△象鼻駱駝筆架

（1）人們都說“桂林山水甲天下”，這里的山形狀奇異，千姿百態(tài)，請大家

欣賞一下它們的奇特吧！

（2）是呀，桂林的山真奇呀，它們一座座拔地而起，像筆架，像老人，像巨

象，像駱駝……奇峰羅列，形態(tài)萬千。我們再來讀一讀這一組詞：象鼻、駱駝、

筆架。

（3）桂林的秀峰千千萬，現(xiàn)在就請你們插上想象的翅膀，說一說桂林還會有哪些有趣

的山峰

桂林的秀峰真多??！有的像，有的像，還有的

像，真！_________________________________________

△竹筏鴇鶴畫廊

（1）繼續(xù)參觀，咦，迎面劃來了一只竹筏。

（2）看，竹筏上有什么？這種水鳥叫鴻鶴，也叫魚鷹，是捕魚能手，也是

漁夫的好幫手。

（3）讓我們把這如詩如畫的桂林風光讀出來吧！齊讀韻文。

3.展學要求

（1）你喜歡桂林的什么景色？為什么？

（2）小組匯報，其他小組補充。

（二）探究主問題2

1.自學要求

學習了這篇文章，我們仿佛又蕩舟漓江，又欣賞到了這美麗的湖光山色。

那么，你最喜歡桂林的什么呢？

2.互學要求

你能把你今天欣賞到的美景介紹給大家嗎？如果能用上韻文中的詞語就更

好啦！

3展學要求

各小組派代表參與全班交流，小組其他成員可以補充。

（適當提示：我們來到桂林，蕩舟漓江，只見遠處,近處

，我最喜歡o桂林真美?。?/p>

三、拓展延伸，練習寫話

水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互

相合作設(shè)計相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，

看哪個小組設(shè)計得好。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

你去過哪里游玩過？風景如何？你能把你看到的寫下來嗎？

五、板書設(shè)計

桂林山水甲天下

祖國山水喜愛

教學反思:

課題：識字3（第一課時）

學校：吳城小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1、學會本課5個生字（柏、楊、柳、椅、莊）。綠線格中的生字只識不寫。

2、理解由生字成的詞。

學習重點：

1、,曲按筆順正確的書寫五個生字。

2、區(qū)別形字的偏旁。

學習難點：

1、能按筆順正確的書寫五個生字。

2、區(qū)別形聲字的偏旁。

主問題：

1、讀準字音，知道他們之間的不同嗎？

2、讀完韻文有什么發(fā)現(xiàn)？

學習準備：

提前預習，圈出文中的生字，了解課文的大概內(nèi)容。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、（出示圖片）同學們，你們看，這幅圖中有兩個偏旁，它們的名字叫什么呀？

2、“木”的古文字像什么？（像一棵樹）

師：同學們說的對，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠，樹干和樹根。我們學過

哪些帶有“木”旁的字呢？（指名說）

3、“禾”的古文字像什么？（一棵禾苗）我們學過哪些帶有“禾”旁的字呢？（指

名說）

二、學習探究，互助展評。

（一）、檢查自學

1、互助檢查：小組內(nèi)互讀，要求讀準字音。

2、展學評價：指名小組朗讀，其他組補充或評價。

（二）、探究主問題1讀準字音，知道他們之間的不同嗎？

1、自學要求：讀準字音，并在圖中找出對應(yīng)的圖。

2、互學要求：（1）、這些是什么樹，你能說出它的名稱嗎？

（2）、你們知道松樹:柏樹和別的樹有什么不一樣的嗎？

3、展學要求：指名小組上臺讀詞語，其他組做好補充或評價。

（三）、探究主問題2讀完韻文有什么發(fā)現(xiàn)？

1、自學要求：請同學們評劇韻文，理解詞語。

2、互學要求：組內(nèi)互讀，組長分工。

3、展學要求：（1）、指名小組上臺展示，其他組評價。

（2）、說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為

什么都是“木”？（因為這些詞語在部分與樹木有關(guān)）第二組詞語的偏旁是什么？（禾

旁）為什么是“禾”？（因為它們在都與莊稼有關(guān)，你們覺得漢字有趣嗎？中國的漢

字有悠久的歷史，你們要認真學習。

（四）、書寫指導

1、觀察字形

你們看“柏、楊、柳、椅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬的了。

我們在書寫的時候要看好它的位置，按筆順寫。

2、教師范寫。

3、學生書本描紅。

4、反饋評價。

三、達標檢測

1、看拼音，寫詞語

yangliusongbdizhuoyi

()()()

yangmiaodaoguzhuangjia

()()()

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

五、板書設(shè)計

識字3

木-----松、柏、楊、柳、椅、桌

禾----秧、稻、稼

課題：識字3(第二課時)

學校：吳城小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1、學會本課剩余三個生字。

2、理解由生字組成的詞。

學習重點：

1、,曲按筆順正確書寫生字。

2、區(qū)別形近偏旁，理解偏旁的含義。

學習難點：

1、能按筆順正確書寫生字。

2、區(qū)別形近偏旁，理解偏旁的含義。

主問題：

1、觀察圖上的畫，看看圖上畫了哪些事物？圖和字有什么聯(lián)系？

2、自由讀韻文，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

學習準備：

提前預習課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字，新詞卡片。

2、上節(jié)課我們學習了由“木”、“禾”組成的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學習另外兩個

偏旁組的新字，新詞。

二、學習探究，互助展評。

(一)、探究主問題1

1、自學要求：觀察實物圖與古文字，“竹”的古文字像什么？“草”的古文字像什么？

2、互學要求：小組內(nèi)討論，說出你認識帶有這兩個偏旁的字，看誰說得最多。

3、展學要求：指名小組讀詞語，并說說圖和字有什么關(guān)聯(lián)，其他小組補充，師生共

議。

（二）、探究主問題2

1、自學要求：（1）、讀詞語，讀準字音。

（2）,讀韻文聯(lián)系偏旁，自己理解含義。

2、互學要求：（1）、組內(nèi)互讀。（組長安排順序）

（2）、說說自己的發(fā)現(xiàn)（3號先發(fā)言，2號補充，1號總結(jié)）。

3、展學要求：（1）、指名小組上臺讀韻文。

（2）、指名一代表回答問題，師生共議。

師小結(jié)：剛才我們學習了兩組詞語，第一組的名稱叫什么？為什么都是“竹字頭”

呢？因為這些東西都是用竹子做的，大都與竹子有關(guān)。第二組的名稱叫“草字頭”,

因為它們大多與植物有關(guān)。

（三）、書寫指導

1、觀察字形。

2、教師范寫。

3、學生書空。

4、反饋評價。

三、達標檢測

1、分一分，連一連。

木制品竹制品

衣柜竹笛涼席竹籃桌椅鋪板

2、選用本課詞語填空。

（1）.教室里的（）擺放得很整齊。

（2）.（）是“花中四君子”之一。

（3）.奶奶挎著（）買菜去了。

（4）.（）地里的（）綠油油的。

（5）.（）又被稱為鳳梨。

（6）.我們吃飯時，會用到兩個好兄弟，它們是（）兄弟。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

五、板書設(shè)計

識字3

竹籃爹筐筷子

茶葉菠蘿蘭花

教學反思:

課題：識字4（第一課時）

學校：吳城小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1、學會本課3個生字（溫、暖、曬），理解由生字組成的詞語。

2、認識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進一步了解形聲字的

特點，提高學生識記漢字的能力。

學習重點：

1、會寫本課的前3個生字。

2、理解由生字組成的詞語，以及詞語間的相互聯(lián)系。

學習難點：

1、會寫本課的前3個生字。

2、理解由生字組成的詞語，以及詞語間的相互聯(lián)系。

主問題：

1讀準字音，讀完后有什么發(fā)現(xiàn)？

2生字的偏旁跟什么有關(guān)？

學習準備：

提前預習課文，圈出生字詞。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、教師簡筆畫板書“日、目”的演變過程，圖文結(jié)合。

2、新授“日、目”偏旁。

二、學習探究，互助展評。

（一）、探究主問題1讀準字音，讀完后有什么發(fā)現(xiàn)？

1、自學要求：（1）、用自己喜歡的方式讀一讀，要求讀準字音。

（2）、在有疑問的或讀不準的地方做個標記。

2、互學要求：（1）、小組內(nèi)互讀，組長糾正讀音。

（2）提出質(zhì)疑，小組內(nèi)解答。

3、展學要求：（1）、指名小組上臺讀詞語。

（2）、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）、其他組提出質(zhì)疑或補充，師生共評。

（三）、探究主問題2生字的偏旁跟什么有關(guān)？

1、自學要求：自讀詞語，思考以上問題。

2、互學要求：小組內(nèi)討論，組長總結(jié)小組的發(fā)現(xiàn)。

3、展學要求：指名小組發(fā)言，其他組注意傾聽。

師小結(jié)：我們今天學的偏旁“日”是跟太陽有關(guān)，“目”和我們的眼睛有關(guān)，想一想

我們以前還學過什么偏旁，跟什么有關(guān)呢？（例如I：跑、跳、躍等和我們腳有關(guān)……）

（四）、書寫指導

1、觀察字形。溫、暖、曬都是左窄右寬的字，寫的時候要注意在田字格中

的位置。

2、教師范寫。

3、學生書空。

4、反饋評價。

三、達標檢測

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

五、板書設(shè)計

識字4

晴空溫暖晾曬

眼睛瞄準眺望

《識字4》第二課時

學校：吳城小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1、學習本課剩余3個生字，綠線格生字只識不寫。

2、理解由生字組成的詞語。

3、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

學習重點：

1、會本課剩余3個生字。

2、理解詞語與事物之間的聯(lián)系。

學習難點：

1、學會本課剩余3個生字。

2、理解詞語與事物之間的聯(lián)系。

主問題：

1、讀最后兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學習準備：

課前讀詞語

教學過程：

一、復習導入

1、指名說說上節(jié)課所學的偏旁。

2、抽讀生字卡片。

3、晾曬是什么意思？（指東西放在通風，有太陽的地方，讓它干燥。）指名說“眺

望”又是什么意思？（從高處往遠處看）

4、這節(jié)課老師又給你們帶來了兩個新偏旁。

二、學習探究，互助展評。

（一）、探究主問題1讀最后兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、自學要求：（1）、讀最后兩組詞語，要求讀準字音。

（2）、在不理解的地文方做個標記。

2、互學要求：（1）、小組內(nèi)討論，組內(nèi)提出質(zhì)疑。

3、展學要求：（1）、指名小組讀詞語。

（2）、說說你的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：凍結(jié)是指液體或含有水分的東西遇冷結(jié)成固體或冰塊這類的現(xiàn)象。長江是我

國的第一大河，在長江上橫跨著兩座大橋，別是是南京長江大橋和長江二橋，黃河是

我國的第二大河，東海是我國的三大邊緣海之一。

（四）、書寫指導

1、觀察字形。

2、教師范寫。

3、學生書空。

4、反饋評價。

三、達標檢測

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

五、板書設(shè)計

識字4

寒冷凍結(jié)冰雪

東海黃河長江

教學反思:

課題：練習1（第一課時）

學校：南陳集小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1.學會用部首查字法查字典。

2.學會在這個字的多個義項中理解這個字在一個詞中的意思。

學習重點：

學習用部首查字法查字典。

學習難點：

在一個字的多個義項中理解這個字在具體詞中的意思。

主問題：

1.用部首查字法查字典，我們應(yīng)該怎么提取部首呢？

2.你能從字典中結(jié)合帶點的字選擇正確的義項嗎？

學習準備：

新華字典

教學過程：

一、激趣導入，呈現(xiàn)目標：

1.激趣導入。

老師帶大家學習另外一種查字典的方法一一部首查字法，同學們想學嗎？

二、學習探究，互助展評

（一）檢查預習

1.互助檢查

讀懂題目要求

組長認真聽兩位組員讀題，說說題目要求是什么。

（1號同學說，3號補充，2號總結(jié)）。

2.展學評價

（1）試著學習部首查字的方法：一個字哪部分是部首就到哪個部首里去查；

如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內(nèi)的方法來提取部

首。。

（2）選擇一組同學說。

（3）其他小組評價是否正確。

小結(jié)：一般我們在讀書看報時，會遇到不認識的字，這時我們就可以采用部

首查字法知道它的讀音和意思。

（二）探究主問題

主問題1：用部首查字法查字典，我們應(yīng)該怎么提取部首呢？

1.自學要求

各組員試著說一說。

2.互學要求

小組內(nèi)說一說（組長、組員輪流說、補充）

3.展學要求

指名小組上臺說一說。其他小組作評價，并適時補充

主問題2：你能從字典中結(jié)合帶點的字選擇正確的義項嗎？

自學要求

讀題，理解題目要求

2.互學要求

（1）小組內(nèi)說一說（組長、組員輪流說、補充）

（2）拿出字典，學生查“腔:先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字

表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫數(shù)8畫，去查找到“腔”字。

（3）集體交流。

（腔：動物身體內(nèi)部空的部分；糧：糧食，供食用的谷物、豆類和薯類的統(tǒng)

稱；酣：盡興暢快；敲：在物體上面打，使發(fā)出聲音。）

3.展學要求

（1）指名小組上臺展示。

（2）其他小組評價，并適時補充。

三、達標檢測，反饋評價

學生查“糧、酣、敲”3個字，看誰查得又快又準。填寫表格，匯報交流。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

預習“讀讀背背”

五、板書設(shè)計

練習1

部首查字法

課題：練習1（第二課時）

學校：南陳集小學執(zhí)教：審核:

學習目標：

1.寫好鉛筆字。

2.熟記4個成語。

學習重點：

1.寫好鉛筆字。

2.熟記4個成語飛

學習難點：

理解四個成語的意思。

主問題：

1.橫多的字怎樣寫才好看呢？

2.你能把成語讀準確嗎？你能理解其中的意思嗎？

學習準備：

課件、掛圖

學習過程：

一、復習導入，呈現(xiàn)目標

二、學習探究，互助展評

（一）探究主問題

主問題1.：橫多的字怎樣寫才好看呢？

1.自學要求

讀題，理解題目要求

2.互學要求

（1）討論小方框中的“小問號”

（2）描紅。

3.展學要求

（1）班級交流，相互補充。

（2）選擇兩三個同學描紅作品全班展示，其他小組評價好在哪里。

同學們，學習了《要好好學字》那一課，你們懂得了什么？毛主席教導我們

要好好學習，今天我們要學習的成語和古詩都是和學習有關(guān)的。

主問題2：能把成語讀準確嗎？能理解其中的意思嗎？

1.自學要求

（1）根據(jù)拼音將成語讀準確。

（2）想一想成語的意思。

2.互學要求

（1）小組間讀（正音）。

（3）這幾個成語和都是關(guān)于什么的？（這4條成語都是描寫節(jié)日歡樂、熱

鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？）

3.展學要求

班級交流，相互補充。

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.抄寫成語

2.背誦成語

四、板書設(shè)計

練習1

張燈結(jié)彩歡聚一堂

普天同慶喜氣洋洋

課題：練習1（第三課時）

學校：南陳集小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，又要有良好體態(tài)語

言的配合，這樣可以增強表達效果，逐漸養(yǎng)成良好的口語交際習慣。

學習重點：

培養(yǎng)良好的口語交際習慣。

學習難點：

口頭語言的表達的同時又要有良好體態(tài)語言的配合。

主問題：

我們在不同的地方，跟不同的人說話，應(yīng)當保持怎樣的姿勢？

學習準備：

課件、掛圖

學習過程：

一、激趣導入。

1.激趣導入：看圖思考：圖中的小朋友有在什么地方跟什么人說話？他們的

姿勢正確嗎？為什么？（一個女學生在教師辦公室跟老師說話，說著說著，站成

了“麻花腿”，一只手在搔頭，另一個手在拽衣服的邊。）

二、學習探究，互助展評

（一）探究主問題

主問題1:我們在不同的地方，跟不同的人說話，應(yīng)當保持怎樣的姿勢？

1.自學要求：

（1）讀清題意。

（2）仔細觀察插圖。

2.互學要求：

（1）插圖上你看懂了什么？小組間說一說。

（2）小組完成書上的圖1、2、3

3.展學要求

班級交流，相互補充。

（1）班級交流。

（2）分角色演一演這個場景。

三、達標檢測，反饋評價

情境表演

1.上課時，老師請你發(fā)言。

2.進辦公室和老師說話。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

完成《練習與測試》

五、板書設(shè)計

練習1

說話姿勢：大方、端正、不隨便。

教學反思:

課題:1.古詩二首（第1課時）

學校：碼頭小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3.感受作者喜愛春雨的思想感情。

學習重點：

理解由生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀。

理解古詩，能用自己的話說出詩的意思、。

學習難點：

讀出詩的節(jié)奏感，感受作者喜愛春雨的感情。

主問題：

1.為什么說春雨是好雨？

2.春雨有什么特點？

教學準備：多媒體課件

教學過程.

一、激趣導入，呈現(xiàn)目標

1.小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今

天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。（板書:

古詩二首）

2.板書詩題：春雨

3解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四

句，說的是春雨的特點。

4.齊讀課題

5.出示本節(jié)課學習目標。

二、學習探究，互助展評

（一）檢查自學

1自學：借助拼音自讀古詩：做到讀準字音，讀通詩句，找出不理解的字詞。

2互助檢查：小組內(nèi)檢查古詩朗讀

⑴組長自讀古詩，指認生字。

⑵組長逐一檢查組員讀古詩、認生字（根據(jù)學習情況，及時評定或糾正）

⑶組員齊讀古詩，指認生字。

3.檢查學情，給優(yōu)秀小組或組員評分。

（二）探究主問題1：為什么說春雨是好雨？

1自學要求：

讀一讀詩的第一行和第二行，找出不理解的詞語?，想一想一二行講的是什么意

思是什么意思？

2組內(nèi)互學：組內(nèi)交流不理解的詞語：乃是就的意思

交流詩句的意思（春雨像知道時節(jié)似的，當春天一至U,它就下起來了

3展學要求：組長安排好組員發(fā)言順序；組長做適當總結(jié)；其他組質(zhì)疑補充。

因為春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨

（二）探究主問題2:春雨有什么特點？

1自學要求：自由讀詩的三四行，找出不理解的詞語，想一想詩句的意思。

2組內(nèi)互學：交流不理解的詞語：潛入夜就是夜晚在人不知不覺中透進去

交流詩句的意思春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲

地滋潤著萬物

3.展學：潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。

4、總結(jié)。

這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

5、朗讀指導。

（1）掌握節(jié)奏、韻律（加點的是韻腳字）。

好雨/知/時節(jié)。

當春/乃/發(fā)生。

隨風/潛人/夜，

潤物/細/無聲。

（2）抓住重點詞語有感情地朗讀。

（三）指導書寫

1、觀察字形：仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說在寫的時候要注意什么

2、教師范寫。乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢，第一折和

第三折宜斜向左下取勢，第二筆“撇”須頂連“橫”畫，撇出時略帶弧度。

3、學生練習。

4、反饋評價。

三、達標檢測

1.古詩《春雨》的作者是代詩人。詩中贊美“好雨”下得及時的詩句是

2.寫春雨特點的詩句是

四、布置作業(yè)

1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。

2、抄寫“乃”、“夜”、“潤”“物”各兩遍

五、板書設(shè)計

春雨

好雨知時節(jié)當春乃發(fā)生

特點潛潤細無聲

課題：1.古詩二首（第二課時）

學校：碼頭小學執(zhí)教：審核:

學習目標：

1會認3個生字，學會2生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。

3.能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天的感情。

學習重點：

理解由生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀。

理解古詩，能用自己的話說出詩的意思。

學習難點：

讀出詩而節(jié)奏感，感受作者熱愛春天，讀出感情。

主問題：

你看到了怎樣的柳樹？

你感覺到了什么？

有什么體會？

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，呈現(xiàn)目標

春天，柳樹發(fā)芽了，吐綠了，細細的葉子編成柔嫩的柳條，隨風輕拂，跳起

了婀娜的舞蹈……真美呵！古往今來有許多大詩人來贊美柳樹，今天我們就來學

習最有名的一首古詩一一賀知章的《詠柳》

1、板書課題：詠柳

2、齊讀課題

3、出示本節(jié)課學習目標。

二、學習探究，互助展評

（一）復習學習古詩的方法。

以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？

在學生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學習古詩的方法。

1.知詩人，解詩題。

2.解詞連句知大意。

3.展開想象悟詩情。

談話導入：這節(jié)課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習古詩《詠柳》

（二）學習古詩《詠柳》。

1.知詩人，解詩題。

1）這首詩是唐代詩人賀知章：書法家，字季真，少年就以文章出名。他的詩今

存在19首，其中寫景的詩，文字通俗，意境清新，代表作《回鄉(xiāng)偶書》更是妙

趣橫生，傳誦至今。

2）解詩題。

詠：歌頌、贊美

2.讀詩解意。

1）學生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。

2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。妝、垂、絲、似、裁

3）自學詩中的生字。

3.解詞連句知大意。

1）自學古詩，把不明白的字詞畫下來。

碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹

條：枝條多絳：一種絲帶

細葉：細細的嫩葉似：好像裁：裁剪

2）自己試著把句子的意思說一說。

一、二句句意：高高的柳樹像用碧綠的玉石裝扮成的。

無數(shù)柳條垂下來像是綠色的絲帶。

三、四句句意：不知道這細細的嫩葉是誰的巧手裁出來的？

原來是二月的春風這把剪刀裁出來的?。?/p>

4.展開想象，悟詩情。

1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。

2）請學生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容。

（三）探究主問題：你看到了怎樣的柳樹？你感覺到了什么？有什么體會？

1、自學要求：仔細觀察書上的插圖，說一說你看到了什么？自由讀一讀詩句，

說一說讀出了怎樣的柳樹？有什么樣感受？

2互學要求：把觀察到的，想到的與同組組員交流一下。

3展學要求：組長安排好組員發(fā)言的順序；組長要做適當?shù)目偨Y(jié)；其他組的可適

當補充。

4檢查學情，給優(yōu)秀小組或組員評分。

5對學生進行指導朗讀。

6、有感情朗讀并背誦全詩。

注意把握節(jié)奏、停頓，讀出詩的韻律。

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

三、拓展

1.出示描寫春光的圖片，讓學生說一說春風還剪出了……

2.寫一寫

詩人用古詩贊美了柳樹，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？

提示：

在和暖的春風里，遠遠地看見了一排柳樹，那柳樹…“

走近一看?…

四、達標檢測：

1、熟讀古詩,背誦古詩。

2、組詞：

詠（）碧()妝（）裁（）

泳（）臂()裝（）栽（）

3.《詠柳》是——代詩人—的作品，通過描寫初春二月的

來贊美

五、板書設(shè)計:

詠柳碧玉

綠絲絳贊美春天

春風

剪刀

裁出

細葉

教學反思:

課題：2蠶姑娘（第1課時）

學校：北京路小學執(zhí)教：審核：

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、1.學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解生字組成的

詞語。認識新偏旁“止、

3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

4、初步了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。

學習重點：

學W本課的7個生字，并能按筆順正確地書寫7個生字，理解生字組成的詞

語。

學習難點：

初少了解蠶的生長過程和形態(tài)變化，激發(fā)學生對昆蟲的研究興趣。

主問題：

1.你讀懂了哪些詞語？

2.讀了課文，你知道蠶姑娘一共睡了幾次？

學習準備：

課前布置學生收集春蠶的有關(guān)知識。

教學過程：

一、激趣導入，呈現(xiàn)目標

1＞老師板書“蠶”字，請會讀的孩子讀這個字

（教師相機點撥：蠶是平舌音、讀的時候可要讀準了。）

同時相機指導“蠶”字的寫法：上面“天”，下面“蟲”，難怪古時候的人們

把“蠶”叫作“天蟲”呢！

（教師范寫并指導學生在本子上寫“蠶”）

2、揭示、齊讀課題：課文中的小作者把蠶兒親切地叫作“蠶姑娘”。（板

書：姑娘）誰親切叫它一聲，注意“娘”的發(fā)音是輕聲。請學生一起來親

切地叫它一聲“蠶姑娘”。

3.出示本節(jié)課學習目標，學生明確學習任務(wù)。

二、學習探究，互助展評

（一）檢查自學

1.互助檢查

2.展學評價

（二）探究主問題1、本課的生字詞都認識了，你讀懂了哪些詞語？

1.自學要求：理解詞語的意思（聯(lián)系上下文或問同學等），不理解的做上記

號。

2.互學要求：

⑴組長認真聽兩位組員認讀生字詞（糾正字音，）；

⑵說說自己讀懂了哪些詞語，還有哪些詞語不理解。

（3）（3號xxx同學說，2號xxx補充，1號組長總結(jié)）。

3.展學要求

⑴班級交流，相互補充

（2）試用“漸漸”說一句話。

（二）探究主問