小學(xué)音樂人教版二年級(jí)上冊(cè)欣賞 龜兔賽跑教案設(shè)計(jì)VIP

小學(xué)音樂人教版二年級(jí)上冊(cè)欣賞龜兔賽跑教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)音樂人教版二年級(jí)上冊(cè)欣賞龜兔賽跑教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：欣賞《龜兔賽跑》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級(jí)上冊(cè)課本《音樂》中“動(dòng)物主題”相關(guān)聯(lián)，通過欣賞《龜兔賽跑》這首歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知和表現(xiàn)力，發(fā)展音樂情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過集體演唱增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解音樂與生活的聯(lián)系，激發(fā)對(duì)音樂文化的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡單的節(jié)奏和旋律，對(duì)音樂有一定的感知能力。在之前的音樂課程中，他們可能已經(jīng)接觸過類似的動(dòng)物主題歌曲，對(duì)音樂的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)音樂活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行歌曲的演唱和欣賞。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過模仿和參與集體活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)于互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在節(jié)奏感上存在不足，難以準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏；在音樂欣賞方面，學(xué)生可能對(duì)歌曲的內(nèi)涵理解不夠深入，難以表達(dá)出音樂的情感。此外，學(xué)生在集體活動(dòng)中可能存在合作上的困難，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和協(xié)調(diào)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設(shè)備、多媒體投影儀。

2.課程平臺(tái)：音樂教學(xué)軟件、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：龜兔賽跑歌曲音頻、相關(guān)圖片或動(dòng)畫。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小烏龜、小兔子玩偶）、音樂卡片、互動(dòng)游戲道具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：上課前，教師播放《龜兔賽跑》的故事動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)畫結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們剛才看到了什么故事？故事里有哪些動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）教師播放《龜兔賽跑》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂輕輕拍手，感受歌曲的節(jié)奏。

（2）講解歌曲背景和創(chuàng)作意圖。

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹歌曲的創(chuàng)作背景，解釋歌曲寓意，讓學(xué)生了解歌曲背后的故事。

（3）分析歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的旋律走向和節(jié)奏變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）學(xué)生分組演唱歌曲，教師巡回指導(dǎo)。

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成若干小組，每組演唱歌曲，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的演唱技巧。

（2）學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，配合歌曲演唱。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，如模仿烏龜和兔子的動(dòng)作，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂。

（3）學(xué)生展示自己的創(chuàng)編動(dòng)作，全班評(píng)價(jià)。

詳細(xì)內(nèi)容：各小組展示自己的創(chuàng)編動(dòng)作，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

舉例回答：同學(xué)們，你們覺得這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？有沒有注意到歌曲中有什么特別的節(jié)奏變化？

（2）討論歌曲的旋律特點(diǎn)。

舉例回答：同學(xué)們，你們覺得這首歌曲的旋律是怎樣的？有沒有感受到歌曲中的起伏變化？

（3）討論歌曲的寓意。

舉例回答：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首歌曲想要告訴我們什么道理？

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏、旋律和寓意，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注音樂，提高音樂素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）故事拓展：《龜兔賽跑》的其他版本或改編故事，如《龜兔賽跑》的漫畫版、繪本版等，這些不同形式的閱讀材料可以幫助學(xué)生從不同角度理解故事。

（2）音樂知識(shí)拓展：介紹與《龜兔賽跑》相關(guān)的其他音樂作品，如古典音樂中的動(dòng)物主題作品，讓學(xué)生了解音樂與故事的結(jié)合。

（3）文化知識(shí)拓展：介紹與兔子、烏龜相關(guān)的文化故事或傳說，如中國古代的“龜兔賽跑”寓言故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作簡單的動(dòng)物主題歌曲，將故事中的角色和情節(jié)融入音樂創(chuàng)作中。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生收集不同文化中關(guān)于兔子和烏龜?shù)拿耖g故事或傳說，進(jìn)行比較研究，了解不同文化背景下的動(dòng)物形象。

（3）學(xué)生可以制作關(guān)于《龜兔賽跑》的手工或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

（1）組織學(xué)生參加學(xué)校的音樂比賽或文化節(jié)，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己創(chuàng)作的動(dòng)物主題歌曲或表演。

（2）開展班級(jí)故事會(huì)，讓學(xué)生分享自己收集到的不同文化中的動(dòng)物故事，增進(jìn)對(duì)文化多樣性的理解。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物故事大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生通過講述故事、表演故事或創(chuàng)作故事的方式，展示自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.家庭作業(yè)建議

（1）家長可以協(xié)助學(xué)生完成關(guān)于《龜兔賽跑》的手工或繪畫作品，并在家中展示。

（2）家長可以引導(dǎo)孩子在家中收聽或播放與動(dòng)物相關(guān)的音樂作品，增加對(duì)音樂的理解和欣賞。

（3）家長可以鼓勵(lì)孩子閱讀與動(dòng)物故事相關(guān)的書籍，擴(kuò)大孩子的閱讀視野。重點(diǎn)題型整理1.題型：歌曲節(jié)奏分析

題目：請(qǐng)分析歌曲《龜兔賽跑》中的節(jié)奏特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：歌曲《龜兔賽跑》的節(jié)奏特點(diǎn)主要體現(xiàn)在強(qiáng)弱拍的變化上，如“嗒、嗒、嗒、嗒”的節(jié)奏模擬了烏龜緩慢而穩(wěn)定的步伐，“嗒、嗒、嗒、嗒、嗒、嗒、嗒”的節(jié)奏則模擬了兔子急速奔跑的動(dòng)態(tài)。

2.題型：歌曲旋律分析

題目：描述歌曲《龜兔賽跑》的旋律走向，并說明其如何表達(dá)故事中的情緒。

答案：歌曲的旋律走向較為平緩，整體旋律線條較為簡單，這與烏龜?shù)男蜗笙喾?。而在兔子奔跑的部分，旋律逐漸升高，表現(xiàn)出兔子興奮和急躁的情緒。

3.題型：故事理解與討論

題目：根據(jù)歌曲《龜兔賽跑》，討論以下問題：

a.你認(rèn)為故事中的兔子和烏龜分別代表了什么？

b.你認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

答案：

a.兔子可能代表那些自大、輕敵的人，而烏龜則代表那些穩(wěn)定、堅(jiān)持不懈的人。

b.這個(gè)故事告訴我們，不能輕視任何對(duì)手，也不能因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢(shì)而驕傲自滿，只有腳踏實(shí)地、持之以恒才能取得成功。

4.題型：音樂與故事結(jié)合的創(chuàng)意表達(dá)

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生通過音樂和動(dòng)作表達(dá)對(duì)《龜兔賽跑》故事的理解。

答案：可以組織學(xué)生進(jìn)行“故事角色扮演”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生扮演故事中的一個(gè)角色，通過音樂和動(dòng)作表現(xiàn)角色的特點(diǎn)和行為，如兔子跳躍、烏龜緩慢前行等。

5.題型：音樂創(chuàng)作實(shí)踐

題目：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《龜兔賽跑》的故事，創(chuàng)作一段簡短的旋律或節(jié)奏。

答案：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一段旋律，其中低音部分代表烏龜?shù)某练€(wěn)，高音部分代表兔子的活潑。在節(jié)奏上，可以使用重復(fù)的節(jié)奏模式來模擬烏龜?shù)姆€(wěn)定步伐，以及快速變化的節(jié)奏來模擬兔子的奔跑。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起欣賞了《龜兔賽跑》這首歌曲，了解了故事的基本情節(jié)，并分析了歌曲的節(jié)奏、旋律和寓意。通過這次學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)了故事中的角色，理解了兔子和烏龜分別代表的性格特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)了欣賞音樂作品，感受了歌曲的節(jié)奏和旋律之美。

3.認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持和自信的重要性，明白了不驕不躁、持之以恒的道理。

1.《龜兔賽跑》的故事主要講述了什么？

2.歌曲中的節(jié)奏和旋律分別有什么特點(diǎn)？

3.你從這首歌曲中學(xué)到了什么？

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用簡短的語言描述歌曲《龜兔賽跑》的節(jié)奏特點(diǎn)。

2.分析歌曲中兔子和烏龜?shù)男捎泻尾煌@反映了它們各自的性格特點(diǎn)。

3.結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“堅(jiān)持就是勝利”這句話的理解。

檢測(cè)目的：

檢測(cè)方式：

1.教師提問，學(xué)生回答。

2.學(xué)生分組討論，每組派代表回答問題。

3.學(xué)生獨(dú)立完成小測(cè)驗(yàn)，教師檢查并反饋。

檢測(cè)時(shí)間：5分鐘

檢測(cè)反饋：

教師根據(jù)學(xué)生的回答和完成情況，及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)和個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，提高自己的音樂素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我?guī)Т蠹彝ㄟ^《龜兔賽跑》這首歌曲，走進(jìn)了一個(gè)充滿趣味和哲理的故事?；剡^頭來看，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式挺有效的。通過播放動(dòng)畫故事，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們對(duì)《龜兔賽跑》的故事都非常熟悉，這也為接下來的音樂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度很高。在討論歌曲的節(jié)奏和旋律時(shí)，他們能夠積極舉手發(fā)言，提出自己的看法。這讓我很高興，說明他們對(duì)音樂有一定的感知能力，也愿意在學(xué)習(xí)中表達(dá)自己。

不過，我也注意到了一些問題。比如，在分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的理解還不夠深入，他們?cè)谀７鹿?jié)奏時(shí)有些吃力。這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪械墓?jié)奏感訓(xùn)練不足。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些節(jié)奏感的訓(xùn)練活動(dòng)，比如節(jié)奏游戲，讓學(xué)生在游戲中提高節(jié)奏感。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)編動(dòng)作時(shí)，有的小組能夠很好地將動(dòng)作與歌曲的節(jié)奏和旋律相結(jié)合，而有的小組則顯得有些混亂。這可能是由于他們?cè)诤献魃洗嬖谝恍├щy。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地與他人協(xié)作。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解歌曲的旋律特點(diǎn)時(shí)，可能沒有做到讓每個(gè)學(xué)生都完全理解。今后，我會(huì)嘗試使用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用音樂卡片或者身