2025語(yǔ)文高考思辨作文指導(dǎo)：二元思辨 內(nèi)因與外因 課件

“內(nèi)因和外因”是哲學(xué)里的一對(duì)重要概念。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的內(nèi)部原因,屬于第一位,其決定著事物變化發(fā)展的性質(zhì)和方向,是人們認(rèn)識(shí)事物的主要依據(jù)。外因是事物發(fā)展變化的必要條件也是重要條件。外因可

以加速或延緩事物發(fā)展的進(jìn)程,有時(shí)能引起事物性質(zhì)的變化。事物的發(fā)展變化是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果,

割裂兩者的關(guān)系、片面夸大一方面而否認(rèn)另一方面的作用,就會(huì)陷入形而上學(xué)的錯(cuò)誤。解讀1:內(nèi)因與外因是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,外因是事物發(fā)展變化的條件,內(nèi)因是事物發(fā)展、變化的根據(jù)。一定溫度下,雞蛋可以孵出小雞,但無論如何,石頭是孵不出小雞的。懂得內(nèi)因是關(guān)鍵的道理，

對(duì)我們的人

生有重要意義。我們只能做好可能做的事,而不能做完全不可能的事。我們有些家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件好了，就不管孩

子自身的內(nèi)因，如興趣愛好、資質(zhì)天賦等,一味要求學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)書法等,這是一廂情愿,結(jié)果可想而知，

因?yàn)檫@違反了“

內(nèi)因與外因”的哲學(xué)原理。思辨解讀內(nèi)因與外因解讀

2:充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,爭(zhēng)取創(chuàng)造奇跡,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。偉大的民族英雄林則徐,任兩廣總督時(shí),廣東一帶煙館遍地。他挺身而出虎門銷煙,喚醒國(guó)人。后來被貶西

北，他仍然沒有因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而停下為民造福的腳步。他不顧風(fēng)沙,徒步勘測(cè)地形、規(guī)劃設(shè)計(jì),因地制宜,大

力發(fā)展坎兒井,清流澤被世人。解讀

3:外因通過內(nèi)因而起作用，外因的作用也不可忽視。我們都知道“孟母三遷”的故事:孟母為了給孩子選擇、創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，三次搬家，最后搬到

一家學(xué)堂的對(duì)面。孟子每天都能聽見學(xué)堂里傳出讀書聲,后來,他就入了學(xué)堂。經(jīng)過孟母的開導(dǎo)，他的學(xué)業(yè)日進(jìn)，終成一代哲人。孟子的成功,無非兩條:一是外部的環(huán)境

;二是內(nèi)在的潛能，其中外因的作用不可忽視。1.（

2016

年上海卷）閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800

字的文章。風(fēng)可以吹走\(yùn)一張\無助的\紙片\卻吹不走\(yùn)一只\會(huì)飛的蝴蝶真題回放要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。寫作指津這則思辨類材料作文,重在談內(nèi)因的主觀作用。對(duì)于“

白紙”和“蝴蝶”來說，“風(fēng)”是外界的一種力量。我們可以把“風(fēng)”理解為挫折、困境,或者理解為社會(huì)的不正之風(fēng)等。沒有自控力與立場(chǎng)不堅(jiān)定的“

白紙”,

自然隨風(fēng)而去。我們可以把“蝴蝶”看成是某些人“面對(duì)困難的不屈不撓”等，我們可以如下立意:逆境中堅(jiān)

守自己的夢(mèng)想信念

;不為流俗所動(dòng),堅(jiān)守初心使命等。高分范例任爾東西南北風(fēng)風(fēng)吹大地，時(shí)而掀起層層麥浪,時(shí)而卷動(dòng)條條柳枝。但任憑風(fēng)吹雨打，總有一些傲立的身影，以千錘萬鑿

的堅(jiān)韌,任爾風(fēng)云際會(huì),唯我屹立不倒。風(fēng)能吹起紙片,只因其被環(huán)境所迫,少了堅(jiān)持自我的決心

;蝴蝶不隨風(fēng)飄零,只因那柔弱的身軀包裹著一顆堅(jiān)守自我的內(nèi)心。人亦如此,那些將身影鐫刻在光陰里而杰出的人,總是任憑風(fēng)云變幻,始終堅(jiān)守自我、勇往直前,而不隨環(huán)境而動(dòng)搖,最終走向成功。望著那風(fēng)中起舞的蝴蝶,我的思緒穿越到南宋主戰(zhàn)派。沒有皇帝的贊許,沒有光明的前景,不隨奸臣的疾風(fēng)搖擺,只憑著內(nèi)心對(duì)故國(guó)河山的眷戀,他們始終堅(jiān)守自我,才成就了曠世美名:辛棄疾,豪情滿懷,“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”

；岳飛,沖天吶喊,“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲勾奴血”；

陸游,愛國(guó)至上,“僵臥孤村不自里,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”。哲學(xué)家塞涅卡曾說

:“如果一個(gè)人不知道他要駛向何處，那么任阿方向都不是順風(fēng)。

”的確,歷史的選擇,

上帝的眷顧,總是會(huì)垂青那些不受環(huán)境左右,始終堅(jiān)定地扼住命運(yùn)咽喉的人,正如航行的輪手,前進(jìn)的方向便是

順風(fēng)。我又一次回望一艘百年前的巨輪。其經(jīng)典傳奇被一位青年導(dǎo)演演繹著。甲板上海風(fēng)獵獵,落日酒下余暉,

一對(duì)青年男女相搦起舞……電影《泰坦尼克號(hào)》首映便轟動(dòng)全球。金錢、榮譽(yù)和鮮花一齊涌的了這位青年導(dǎo)演,

人們紛紛勸他多拍些商業(yè)片,這種慫愿不乏惑，但他的心中只有一個(gè)夢(mèng)想

;那里有個(gè)奇幻的星球,上面住著貓臉

匪膚的巨人。蟄伏十年，

《阿凡達(dá)》橫空出世。如果卡梅隆被四周的誘惑左右,人類電影史必將喪失一位天才,一位巨人!我望向四周,成長(zhǎng)的道路似花團(tuán)錦簇,但未來的掌控者，不會(huì)被路上的鮮花吸引,不會(huì)被疾風(fēng)吹走,應(yīng)是始終沿著自己內(nèi)心的方向前進(jìn)。你我,該作那只蝴蝶!◎高分借鑒標(biāo)題富有哲理。開篇由“

自然現(xiàn)象”巧妙過渡到“人類社會(huì)”。而后對(duì)“堅(jiān)守自我不隨環(huán)境動(dòng)搖”展開論證,論據(jù)典型有力,論述行云流水,辯證分析了“

內(nèi)因與外因”的關(guān)系,字里行間顯示了極強(qiáng)的思辨性，很好地啟發(fā)了讀者當(dāng)“不受環(huán)境約束”、充分發(fā)揮內(nèi)心主導(dǎo)。結(jié)末獨(dú)句成段,鮮明有力。2.（

2014

年浙江卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學(xué)的門，一邊連接已知，一邊通向未知。學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造是它的通行證。大學(xué)的路，從過去到未來，

無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料，結(jié)合你的所思所感，寫一篇不少于800

字的作文。寫作指津這道作文題展現(xiàn)的是自己對(duì)如何進(jìn)大學(xué)之門和如何走大學(xué)之路的思考，聚焦在“量變與質(zhì)變”的哲學(xué)關(guān)

系上。材料第一層意思講了大學(xué)之門連接已知,通向未知,需要學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造。第二層強(qiáng)調(diào)了大學(xué)之路,有無數(shù)人走過,有的腳印深,有的腳印淺。材料的核心是引導(dǎo)青年學(xué)生思考跨人大學(xué)之門后又該如何穿過這門、走出這門,更好地走向今后的學(xué)習(xí)之路、人生之路。大學(xué)之門是整個(gè)人生之路的新起點(diǎn),而絕非終點(diǎn)。只有不斷地學(xué)習(xí),才能締造人生的精彩。高分范例吾將以求知之心入大學(xué)馬克思先生總結(jié)得好，事物都是由量變引起質(zhì)定的，再在斷新質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新的質(zhì)變。這是事物的發(fā)展規(guī)律。而我，

成年禮剛過,即將跨入大學(xué),亦將進(jìn)入一個(gè)嶄新的質(zhì)變時(shí)期,是阻礙的門？還是前行的路?何去，何從?有許多人都是這樣認(rèn)為的:寒窗十年,大學(xué)便可舒適度過。畢業(yè)后取張文憑，便可工作。真是如此嗎?當(dāng)你聽到哈佛的高材生們凌晨三點(diǎn)圖書館不眠，執(zhí)著于學(xué)術(shù)探索、疲憊至隨處可睡時(shí)，難道你真沒有一點(diǎn)“年輕當(dāng)如此拼搏”的熱血沸騰之感嗎?反正我是有的。竺可楨先生的“不問異同,唯求真是”很是讓我期待。母親曾問我，我想過怎樣的大學(xué)。我不假思索地說，“有很大很大的圖書室。有很優(yōu)秀很優(yōu)秀的學(xué)者的大學(xué)?！蹦赣H笑,我也笑，我對(duì)于大學(xué)的

態(tài)度就是如此。一個(gè)能讓我浸淫書香，有可以引導(dǎo)的人，并且可以讓我自由探索的地方。所以大學(xué)對(duì)我而言，不僅僅是門更是路。是求知，是期待探索的喜悅，是拼搏的渴望。蔡無培先生“思想自由，兼容并色”可作為大學(xué)的象征，是我的信仰。然而只有大學(xué)如此嗎?人生也應(yīng)當(dāng)如此吧?那種拼搏的熱情,到這一個(gè)終點(diǎn)后,開啟新篇章的欣喜，也都是相同的吧!我對(duì)大學(xué)態(tài)度也體現(xiàn)了我對(duì)人生的態(tài)度，雖結(jié)束一件事，或是登頂了一件事，不是停留，不是駐足,不是

永久的享受，

因?yàn)檫@些東西和鮮花一樣，榮極是會(huì)轉(zhuǎn)枯的。而保鮮，讓自己保持快樂的正確做法是每時(shí)每刻都在改進(jìn),都在學(xué)習(xí),都為自己注入新鮮的營(yíng)養(yǎng)。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者愛麗絲·芒羅在獲獎(jiǎng)后記者難以聯(lián)系到她，因?yàn)樵谒磥硭允莻€(gè)家庭主婦，不會(huì)因?yàn)楂@獎(jiǎng)?wù)叩纳矸荻Ｖ股畹墓?jié)奏。愛因斯坦獲得了大筆獎(jiǎng)金后,也沒有享受，而是作為新的研究資金投入到

新的實(shí)臉中去。他們都是成功進(jìn)入一個(gè)新的階段，不改本心，不為外物所擾，執(zhí)著于求知求理的人，而我的大學(xué)生活也

應(yīng)當(dāng)以此為坐標(biāo)，我的人生也應(yīng)當(dāng)以此為坐標(biāo)。費(fèi)孝通先生在回憶起西南聯(lián)大同其他教授討論學(xué)術(shù),雖有空襲警報(bào)但置之不顧的日子，說

:“那段時(shí)間,是

我一生中最值得留戀的日子……那樣的一往情深，何等可愛。”我一想到我也即將進(jìn)入這樣“一往情深”的日

子,我不禁笑出淚來?！蚋叻纸梃b標(biāo)題凝練，契合主題且具思辨性。開篇即提出面對(duì)“前行的路，何去，何從”的問題,接著從“哈佛的高材生們凌晨三點(diǎn)圖書館不眠”與母親問我"想過怎樣的大學(xué)"而引出作者的觀點(diǎn)--“大學(xué)對(duì)我而言,不僅僅是門更是路”,于此再進(jìn)一層,“我對(duì)大學(xué)態(tài)度也體現(xiàn)了我對(duì)人生的態(tài)度”,主旨升華。跟蹤練習(xí)1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：

莊子的才干之一是繪畫。君王要他畫一只螃蟹。莊子回答說，

為此他需要五年的時(shí)間。五

年過去了，

他又對(duì)君王說：

“我還需要五年的時(shí)間。

”君王應(yīng)允。十年過去了，

莊子拿起筆一會(huì)兒就畫

了一只完美無缺、前所未見的螃蟹。材料二：

從前有只海鳥落在魯國(guó)都城郊外，

魯侯以為這是只神鳥，

令人把它捉住，

親自迎接到祖廟

里供養(yǎng)起來。每天演奏音樂給它聽，

給它吃豐美的食物。魯侯的招待把海鳥搞得頭暈?zāi)垦?、惶恐不安?/p>

一點(diǎn)肉也不敢吃，

一杯水也不敢喝，

過了三天就死了。近日，

你將作為學(xué)生代表受邀參加“中學(xué)生教育論壇

”并發(fā)言。大會(huì)設(shè)立了學(xué)生、教師、校長(zhǎng)三個(gè)

分會(huì)場(chǎng)，

請(qǐng)你任選一個(gè)分會(huì)場(chǎng)，

結(jié)合上述任一材料帶給你的感悟?qū)懸黄l(fā)言稿。要求：

結(jié)合材料，

選好角度，

確定立意，

明確文體，

自擬標(biāo)題；

不要套作，

不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；

不少于800字。思路點(diǎn)撥這是一道記敘性材料作文題。本題共有兩則材料，

一則是莊子學(xué)畫螃蟹，

從莊子角度來看，

他花費(fèi)

十年終于畫好一只螃蟹，

從君王角度來看，

他給了莊子十年的時(shí)間去練習(xí)畫螃蟹。前者體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程

中量的積累達(dá)到最終質(zhì)的飛躍的道理，

說明只有經(jīng)過厚積，

最后才能薄發(fā)；

后者說明要有等待的耐心。

一則是魯侯養(yǎng)鳥的故事，

魯侯“以為這是只神鳥……每天

…

…

”，魯侯的招待完全是從自己的角度出發(fā)，

而枉顧鳥的需求和鳥的特點(diǎn)，

這則材料可以反映兩個(gè)問題，

一魯侯過于性急，

沒有給鳥一個(gè)接受和轉(zhuǎn)變

的過程；

二是魯侯沒有顧及鳥的特點(diǎn)和需求，

僅僅憑借自己的喜好主觀臆斷，

導(dǎo)致鳥的死亡。這篇寓言

的深層寓意在于啟發(fā)人們不管做什么，

都要符合事物的規(guī)律性，

絕對(duì)不能想怎么干，

就怎么干，

絲毫也

不顧及工作對(duì)象和研究對(duì)象的具體情況?？梢苑謩e從兩則材料中提取立意，

也可以綜合立意。如從魯侯的角度寫作，

考生可以從儒家“

己所不欲，

勿施于人

”出發(fā)，

想到換位思考；

也可以從道家角度來看，

要按規(guī)律做事。或者是綜合二者寫“不

以己養(yǎng)養(yǎng)鳥而以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥

”，用儒、道思想做分論點(diǎn)?？膳e的日常生活中的例子也很多，如父母對(duì)孩子、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育方式等；

或者寫寓言類材料，

如揠苗助長(zhǎng)等?？忌梢哉驹跁r(shí)代發(fā)展的高度，

選擇典

型事件做例子，

進(jìn)行深入分析，

使文章具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，

使論證更有說服力。參考立意：

成長(zhǎng)需要時(shí)間；

違背自然，

必受懲罰；

順應(yīng)規(guī)律，

厚積薄發(fā)范文展示量變促進(jìn)質(zhì)變,厚積方能薄發(fā)各位同學(xué)

:大家好!很榮幸能參與“

中學(xué)生教育論壇”并作為學(xué)生代表發(fā)言。我今天發(fā)言的題目是“量變促進(jìn)質(zhì)變,厚積方能薄發(fā)”。莊子花費(fèi)十年畫成完美無缺,前所未見的螃蟹,這其間,他定是經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí),才在揮毫之間盡展風(fēng)采

;而魯侯沒有給鳥一個(gè)接受和轉(zhuǎn)變的過程,結(jié)果海鳥三天就死了。兩則材料告訴我們,凡事不能急,一定量的積累才有質(zhì)的變化，正所謂“厚積方能薄發(fā)”。毛竹最初幾年一直深深扎根土壤,根系延伸數(shù)百平米。幾年之后,便開始破土而出,癍狂生長(zhǎng),甚至可以長(zhǎng)到15米左右之高。蟬的幼蟲,在黑暗潮濕的土壤里,在漫長(zhǎng)的無光生活中,可以堅(jiān)持17年之久。時(shí)機(jī)一到,

它們便破土而出,爬上高樹,叫響整個(gè)夏天，沒有“厚積”,必然不會(huì)“薄發(fā)”

;沒有"沉潛”

，必然不會(huì)“飛躍”。物如此,人你然。勾踐受盡屈辱臥

薪嘗膽數(shù)載,終成一代霸主

;左思耗時(shí)十年，造就《三都賦),一時(shí)間洛陽(yáng)紙貴；李時(shí)珍跋山涉水，遍嘗百草，歷時(shí)幾十年,終于編訂《本草綱目》。古今中外,這種因“厚積”而成功的人不勝校舉。各位同學(xué)，“十年磨一劍”,磨出一把好劍尚且需要十年之久，更何況一個(gè)人的成功，凡事不能急于求成。成功是需要量變到質(zhì)變的過程,需要腳踏實(shí)地的積累,正所謂“積跬步”才能"至千里"?，F(xiàn)實(shí)中,總有一些人覬覦成功的無限“風(fēng)光”,卻不愿腳踏實(shí)地地付出

;有的終日急功近利,好高騖遠(yuǎn),卻從不看一看自己有幾把刷子；有的這山望著那山高,心猿意馬,凳子沒坐熱,就急于轉(zhuǎn)場(chǎng)……凡此種種,不愿踏實(shí)付

出,不肯埋頭奮斗,結(jié)果往往事與愿違，一無所獲、一事無成。我們的領(lǐng)路人說:"要沉下心來干工作,心無旁騖鉆業(yè)務(wù),干一行,愛一行、精一行。

”我們既要仰望星空,又能腳踏實(shí)地。把理想和追求樹得高一些,把事業(yè)和責(zé)任看得重一些,把名利和享受看得淡一些，不計(jì)較一時(shí)

得失，一事成敗，只有扎根沃土，苦干實(shí)干，多經(jīng)歷熱鍋的煎然、實(shí)戰(zhàn)的摔打,在艱苦環(huán)境中砥礪品質(zhì),才能

積蓄是夠迸發(fā)的能量。同學(xué)們，厚積方能薄發(fā)。身處新時(shí)代，總會(huì)面臨很多誘惑，這就需要我們沉下心來,苦心修煉,積蓄力量,為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的宏偉藍(lán)圖而不懈奮斗。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家!◎高分借鑒標(biāo)題凝練,且具想辨性。開篇即提出中心論點(diǎn),而后以思辨的視角,從“

引述材料”到“

自然現(xiàn)象”,再到“歷史人事”,逐層深人地論證了“厚積與薄發(fā)”的辯證關(guān)系,論證思維清晰,邏輯嚴(yán)密,主題明確。結(jié)末發(fā)出號(hào)召,勸告同學(xué)“沉下心來,積蓄力量”,再次強(qiáng)化中心論點(diǎn),具有很強(qiáng)的時(shí)代感。2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：唐·陳子昂《登幽州臺(tái)歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

”盛時(shí)不遇，

詩(shī)人深感英雄無用武之地。材料二：《尚書》有云：“若金，用汝作礪；若濟(jì)巨川，用汝作舟楫；若歲大旱，用汝作甘霖。

”材料三：張桂梅于2008

年自主創(chuàng)辦了華坪女子高級(jí)中學(xué)，這是全國(guó)唯一一所免費(fèi)女高，專門供貧困家庭的女孩讀書。建校12

年來，

已有1804

名大山里的女孩從這里走進(jìn)大學(xué)完成學(xué)業(yè)，在各行各業(yè)施展才華。而她本人也被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)2020

年度人物”，先后獲得“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷?！睒s譽(yù)稱號(hào)和“七一勛章”?！捌脚_(tái)”是近年來被屢屢提及的詞語(yǔ)，某報(bào)社開設(shè)了“青年論壇”欄目，討論的主題是“平臺(tái)與人才”，

你讀了以上材料，有何感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫篇征文參與討論。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，

明確文體，

自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800

字?！緦忣}立意】材料一：

內(nèi)容為陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，

但后面“盛時(shí)不遇，詩(shī)人深感英雄無用武之地”

，說明英雄

無用武之地。從反面來證明“平臺(tái)”對(duì)人才的重要性。材料二：引用《尚書》中的語(yǔ)句，

強(qiáng)調(diào)了個(gè)人才能的重要性，并有人盡其才之意。從“礪”“舟楫”“甘

霖”三個(gè)方面形象化展示人才的重要作用，也就是強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值所在。材料三：則講張桂梅自己可以打造平臺(tái)，并證明免費(fèi)女高這一“平臺(tái)”對(duì)貧困家庭女孩的重要性。在為別人打造平臺(tái)的同時(shí)自己也可以獲得平臺(tái)；或者好平臺(tái)成就真人才、平臺(tái)需要人才搭建才可成好平臺(tái)。三則材料核心命意是“平臺(tái)與人才”?！捌脚_(tái)”

，是近年來被屢屢提及的詞語(yǔ)。它本身是一個(gè)中性詞，可以指生產(chǎn)施工平臺(tái)，

電腦操作平臺(tái)，

還泛指進(jìn)行某項(xiàng)工作所需要的環(huán)境或條件。隨著互聯(lián)時(shí)代的到來，人與集體、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)聯(lián)越來越緊密。人想要生活、工作、發(fā)展，必然要尋找并依靠某個(gè)平臺(tái)，賺取錢物，維持基本的生存供應(yīng)，乃至在平臺(tái)上存放精神世界。平臺(tái)可大可小，小到個(gè)人養(yǎng)家糊口、為稻梁謀所依托的空間、舞臺(tái)，大到國(guó)家社會(huì)提供的機(jī)遇與大舞臺(tái)。比如當(dāng)下的中國(guó)，疫情得到控制，社會(huì)繁榮穩(wěn)定，適逢兩個(gè)一百年的交匯點(diǎn)，給年輕一代提供了很好的發(fā)展

平臺(tái)?！捌脚_(tái)與人才”，這屬于常見的“A

與B”關(guān)系型材料作文，考生應(yīng)把握住二者之間的基本關(guān)系：平臺(tái)為

人才提供發(fā)展機(jī)會(huì)與施展空間，人才反過來又促進(jìn)平臺(tái)的完善與壯大。至于“平臺(tái)”“人才”二者，

哪個(gè)方面更重要，更占有主導(dǎo)地位，考生可以辯證看待，

暢談看法，允許有個(gè)性之見，言之成理即可。綜合以上材料解讀和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，可以明確，相對(duì)更好的立意還是：好的平臺(tái)成就優(yōu)秀人才（人要施展才能，有賴于

良好的發(fā)展平臺(tái)）。本題的任務(wù)要求是在某報(bào)社開設(shè)的“青年論壇”欄目發(fā)表看法，那么，行文時(shí)要考慮“青年”這一對(duì)象，

自己（說話者）的身份也必須是青年。【立意】1．人才的成長(zhǎng)需要平臺(tái)或才華的施展需要平臺(tái)2．不同的才華需要不同的平臺(tái)3．不同的平臺(tái)造就充滿個(gè)性的人才4．平臺(tái)雖好，善于定位有助于成才5．平臺(tái)很多，也要尋找適合自己的那一個(gè)6．新時(shí)代處處皆平臺(tái)，人才可以創(chuàng)造平臺(tái)7．不起高臺(tái)上，怎筑摘星樓8．親手筑起自己的平臺(tái)9．好的平臺(tái)，錦上添花10．平臺(tái)為舟，人才為楫【優(yōu)秀習(xí)作】借平臺(tái)展現(xiàn)自我，用實(shí)干豐盈青春讀了“青年論壇”相關(guān)欄目后，我感觸頗深。生命是一條奔騰不息的河，我們都是過河的人，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，平臺(tái)給了我們更多的機(jī)遇，讓我們得以施展才華。黑夜里，平臺(tái)如明珠一顆，照亮前進(jìn)方向?！捌脚_(tái)是撬動(dòng)人生價(jià)值的最佳杠桿”

，沒有張桂梅創(chuàng)辦的女子高中，

哪來的大山里的女孩完成學(xué)業(yè)，走出貧困？沒有瓦坎達(dá)送來的愛心，

哪來的封城期間醫(yī)護(hù)人員手中一份暖心的咖啡？沒有新中國(guó)的蓬勃發(fā)展，哪來的“天問一號(hào)”登陸火星？“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”

，是平臺(tái)的引導(dǎo)，讓處于黑暗中的我們看到了前進(jìn)的道路；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，是平臺(tái)的支撐，讓迷途中的我們迎來了曙光和希望。深海里，平臺(tái)如潛艇一艘，駛向理想彼岸。世事紛擾，平臺(tái)為伴；平臺(tái)之上，人才盡顯。陳子昂曾慨嘆“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”

，辛棄疾也曾悲嘆：“憑誰(shuí)問，廉頗老矣，

尚能飯否？

”他們空有一腔熱血、滿腹才華，卻無處施展，只能空嘆英雄無用武之地。而如今改革開放以來，

中國(guó)以驚人的速度飛馳，帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為人才提供了一個(gè)更大的平臺(tái)。人們不會(huì)再因?yàn)闆]有平臺(tái)支持而被埋沒在人海里，相反，他們完全可以乘著平臺(tái)這艘潛艇施展自

己的才華，成為更好的人才。迷霧里，平臺(tái)如利劍一把，擊潰漫天云煙。習(xí)近平曾說道：“

中華民族的昨天，可謂是‘雄關(guān)漫道真如鐵’；

中華民族的今天，正所謂‘人間正道是滄?！?；

中華民族的明天可以說是‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)’。

”今年是中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰100

周年，也是“十四五”開局之年，黨領(lǐng)導(dǎo)人民繪就了一幅幅波瀾壯闊、氣勢(shì)恢宏的歷史畫卷，也給青年提供了更多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，打造了更廣闊的平臺(tái)。行業(yè)有了新的發(fā)展空間，人們也有了新的就業(yè)前景，我輩青年可以盡展才華，

而不會(huì)彷徨在迷霧里。道阻且長(zhǎng)，行則將至；征途漫漫，唯有奮斗。歷史不能選擇，但平臺(tái)可以幫助我們把握現(xiàn)在、開創(chuàng)未來。

平臺(tái)，如明珠，如潛艇，如利劍，青年們，讓我們借平臺(tái)展現(xiàn)自我，用實(shí)干豐盈青春，與時(shí)代同步伐，和人

民共命運(yùn)，為人類進(jìn)文明！青年追夢(mèng)須借“勢(shì)”青年追夢(mèng)奮斗的路上，往往不能只依靠單純的苦干，正是“大鵬南徙依扶搖，青年追夢(mèng)須借勢(shì)”。平臺(tái)

是撬動(dòng)人生價(jià)值的最佳杠桿，平臺(tái)不同，人生不同。認(rèn)識(shí)到平臺(tái)、起點(diǎn)的重要，學(xué)會(huì)順勢(shì)而為，甚至自我造

勢(shì)，無疑是青年的一門必修課。珠穆朗瑪峰的高度，依賴于它所在的平臺(tái)——青藏高原，而世界著名的小提琴家失去自己的舞臺(tái)后，只落得“

門前冷落鞍馬稀”的境地。兩廂的巨大差別就在平臺(tái)帶給人的資源不同，結(jié)局自然是鴻泥之別。平臺(tái)是智者眼中的“勢(shì)”。放眼古今善于借勢(shì)的人，往往能勇立時(shí)代的潮頭。秦王掃六合，是承接六國(guó)紛爭(zhēng)之勢(shì)；諸葛定隆中，是借助民心歸漢之勢(shì)；馬云創(chuàng)淘寶，是緊扣網(wǎng)絡(luò)大興之勢(shì)

……凡借勢(shì)之人，莫不是善于運(yùn)用平臺(tái)之人。小米總裁曾說：“站在風(fēng)口上豬都能飛起來！

”風(fēng)口是什

么？是平臺(tái)，是“勢(shì)”。話說回來，平臺(tái)能助人成長(zhǎng)，也易讓人漸生膨脹之心，迷失自我。每一個(gè)人都應(yīng)時(shí)刻保持謙卑情懷。法國(guó)作家雨果說：“驕傲是所有英雄人物都能受到傷害的處所。

”驕傲之人往往夸大自己的功勞，忽視平臺(tái)的作用。他們甚至認(rèn)為地球離了自己就不會(huì)轉(zhuǎn)了，正如《喬家大院》中孫茂才信心滿滿地離開喬家，投

奔喬家的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手錢家時(shí)所聽到的那句話：“不是你成就了喬家的生意，而是喬家的生意成就了你！

”不是珠峰巍峨襯托了高原，而是青藏高原成就了珠峰。所有的成功都是日積月累，真正厲害的人從來都不是單單依靠平臺(tái)?！扒嗌倌晷杞柚脚_(tái)成就自我，但更重要的是應(yīng)伴隨平臺(tái)一起成長(zhǎng)。

”作家王蒙如是說。李子柒在微博上有2700

多萬粉絲，在Youtube

有1000

多萬粉絲，表面看是平臺(tái)成就了她。李子柒的火，源于她視頻的取材，沒有了城市快節(jié)奏生活，充滿了日出而起，花香繞梁的鄉(xiāng)村野趣，讓人倍感驚喜。同時(shí)，李子柒的火，

更是源于她的不慌不急，每一個(gè)作品都精耕細(xì)作，每一個(gè)作品都能讓人靜下心來。反觀咪蒙原本在微信公號(hào)上有1000

萬粉絲，卻因販賣焦慮被各大平臺(tái)永久封號(hào)。真正厲害的人都不是借助平臺(tái)狐假虎威而是沉下心來

苦練內(nèi)功。愿大家都能在追夢(mèng)之途中，像鵬鳥一樣借助扶搖直上云天，更愿大家能苦練內(nèi)功，成就自我，提升平臺(tái)。話題：遺憾與輝煌閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：2021

年8

月31

日，在賽場(chǎng)中國(guó)女排對(duì)意大利女排3：0

完勝，郎平向國(guó)人致歉；8

月2

日下午，

中國(guó)女排3

比0

完勝阿根廷隊(duì)比賽結(jié)束，總教練郎宣布辭職。但連輸三場(chǎng)的中國(guó)女排提前失去小組出線機(jī)會(huì)，思辨新題這是中國(guó)女排繼1992

年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)時(shí)隔29

年后再度折戟。未進(jìn)入前八名的中國(guó)女排排名創(chuàng)新低。她說“留點(diǎn)遺憾更好，讓年輕人更有夢(mèng)想，更有渴望，去追求下一個(gè)目標(biāo)”。材料二：從2013

年到2021

年，郎平執(zhí)教中國(guó)女排八年，完成兩個(gè)奧運(yùn)會(huì)周期征戰(zhàn)，拿下2015

年世界杯

冠軍、2016

年里約奧運(yùn)會(huì)冠軍、2019

年世界杯冠軍，在前輩們輝煌戰(zhàn)績(jī)基礎(chǔ)上，完成了中國(guó)女排歷史上世界大賽“十冠王”傳奇。在球員時(shí)代，郎平跟隨主帥袁偉民一起完成了中國(guó)女排世界大賽“三連冠”，尤其在

1981

年世界杯奪冠，

中國(guó)女排第一次成為世界冠軍，“祖國(guó)至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗”的女排精神鼓舞了一代代國(guó)人，女排成為中國(guó)體育的一面旗幟，郎平成為一個(gè)不可磨滅的代名詞，永載史冊(cè)。要求：請(qǐng)結(jié)合材料，體現(xiàn)你對(duì)其中啟示意義的感悟與思考。請(qǐng)以“輝煌與遺憾”為話題，寫一篇不少于800

字的文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息?！緦忣}指導(dǎo)】這個(gè)話題是個(gè)二元關(guān)系題，所寫文章必須顧及兩者關(guān)系，不可偏廢。作文不能太糾纏于材料，必須從材料中引申拓展開去，才能深化中心，獲得普遍的意義和感悟。光榮或失敗屬于過去，未來需要重新開始和定義。1．

明確概念首先要理解兩個(gè)概念：即什么是遺憾，什么是輝煌。遺憾是指不稱心、大可惋惜。結(jié)合材料來看，東京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)女排小組未能出線，時(shí)隔29

年后再度折戟，排名創(chuàng)新低，這是女排的遺憾。人生同樣如此，會(huì)遇到一些不稱心的事，未能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)想法等，這些都

是一種遺憾。輝煌指光彩奪目，材料中郎平執(zhí)教中國(guó)女排八年拿下多個(gè)冠軍稱號(hào)，女排成為中國(guó)體育的一面旗幟，這是女排的輝煌。在人生的歷程中，國(guó)家發(fā)展的過程中，有許多成功的時(shí)刻，取得很多驕人的成績(jī)，這也是一

種輝煌。2．辯證思考（1）“輝煌與遺憾”是矛盾的統(tǒng)一遺憾強(qiáng)調(diào)成就屬于過去，要想取得輝煌的成績(jī)需要重新開始；遺憾可以彌補(bǔ)，但必須樹立正確的人生態(tài)度，總結(jié)教訓(xùn)將來才可能輝煌。遺憾對(duì)輝煌有促進(jìn)作用，要想輝煌，就必須正視遺憾；反反之，一個(gè)人如果

一直沉浸在輝煌的過去中，驕傲自滿，就會(huì)給以