統(tǒng)編版（2024）四年級下冊1 我們的好朋友第二課時教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版（2024）四年級下冊1我們的好朋友第二課時教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析統(tǒng)編版（2024）四年級下冊1《我們的好朋友》第二課時教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以學(xué)生生活實際為出發(fā)點，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解友誼的意義，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、尊重他人，為構(gòu)建和諧人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會傾聽、表達和溝通，建立良好的人際關(guān)系。

2.增強學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀，學(xué)會尊重和欣賞他人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過團隊活動，提高學(xué)生的團隊合作能力和集體榮譽感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞同學(xué)之間的友誼，感受人際關(guān)系的美好。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的語言表達能力和基本的道德認(rèn)知，能夠理解友誼的基本概念，但具體到如何建立和維護友誼，可能還缺乏深入的理解和實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對人際交往和友誼的話題普遍感興趣，愿意參與討論和分享個人經(jīng)歷。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能擅長語言表達，能夠清晰闡述自己的觀點；而部分學(xué)生可能在表達上較為內(nèi)向，需要更多鼓勵和支持。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過小組討論來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解和建立友誼的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是如何處理與朋友之間的矛盾和沖突；二是如何克服自己的內(nèi)向性格，更好地表達自己；三是如何理解和尊重他人的不同觀點。這些困難需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和個體指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《我們的好朋友》第二課時教材，包括文本和活動指南。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與友誼主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供便利的桌椅和書寫工具，確保環(huán)境舒適，有利于學(xué)生互動和思考。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于友誼的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的意義。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的友誼相關(guān)內(nèi)容，如友誼的定義、友誼的特點等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括友誼的建立、維護與處理沖突的方法。

2.舉例說明：通過具體例子，如學(xué)生之間的互動、團隊合作等，幫助學(xué)生理解友誼的內(nèi)涵。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，探討如何建立和維護友誼，分享自己的經(jīng)驗。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分成小組，進行角色扮演，模擬建立友誼的過程，體驗友誼的建立與維護。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動中給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、表達和溝通。

四、拓展活動（約15分鐘）

1.學(xué)生分享：每個小組分享自己的角色扮演過程，分享在活動中遇到的困難和解決方法。

2.教師點評：教師對學(xué)生的分享進行點評，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出不足之處。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)友誼的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進措施。

六、作業(yè)布置（約2分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我的好朋友”為主題，寫一篇作文，表達自己對友誼的理解和感悟。

七、教學(xué)評價

1.教學(xué)目標(biāo)達成度：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，評估教學(xué)目標(biāo)的達成度。

2.學(xué)生參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的互動、討論等表現(xiàn)，評估學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)效果：通過學(xué)生的反饋和成績，評估教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-友誼故事集：推薦一些關(guān)于友誼的兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品能夠幫助學(xué)生從不同角度理解友誼的深層含義。

-友誼名言錄：收集一些關(guān)于友誼的名言警句，如“友誼是一種無形的財富”、“真正的朋友在你需要時才會出現(xiàn)”等，讓學(xué)生在日常生活中感受到友誼的力量。

-社會實踐活動：介紹一些社區(qū)或?qū)W校組織的友誼主題活動，如友誼日、互助小組等，讓學(xué)生在實踐中體驗友誼的真諦。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家中與家人分享一天中的友誼經(jīng)歷，記錄下來，并嘗試用文字表達對友誼的理解。

-課外閱讀：建議學(xué)生閱讀一本關(guān)于友誼的書籍，通過閱讀了解不同文化背景下友誼的多樣性。

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬在不同情境下如何建立和維護友誼，如新同學(xué)融入、解決友誼中的誤會等。

-社會調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進行小規(guī)模的社交調(diào)查，了解同學(xué)們對友誼的看法，收集數(shù)據(jù)后進行分析和討論。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、音樂等方式表達對友誼的感受，可以是個人作品，也可以是小組合作的作品。

-心理小貼士：提供一些關(guān)于人際交往和友誼建立的心理小貼士，如如何傾聽、如何表達自己的感受等，幫助學(xué)生提升社交能力。

-視頻觀看：推薦一些關(guān)于友誼的紀(jì)錄片或短片，讓學(xué)生在觀看后進行討論，分享觀看感受和啟示。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-友誼的定義

-友誼的特點

-建立友誼的方法

-維護友誼的策略

-解決友誼沖突的技巧

②重點詞匯：

-友誼

-信任

-支持與鼓勵

-尊重

-溝通

③重點句子：

-“真正的友誼是建立在相互理解和尊重的基礎(chǔ)上的?！?/p>

-“在友誼中，我們要學(xué)會傾聽和表達，這樣才能更好地溝通?！?/p>

-“當(dāng)朋友之間出現(xiàn)分歧時，我們要學(xué)會換位思考，尋求共同點?！?/p>

-“友誼的力量是巨大的，它能夠幫助我們度過困難，成為更好的自己?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.作文作業(yè)：以“我的好朋友”為題，寫一篇作文，描述一位對你影響深刻的伙伴，包括你們之間的故事、友誼的意義等。要求字?jǐn)?shù)在300字以上，體現(xiàn)對友誼的感悟。

2.角色扮演作業(yè)：與同桌或小組成員合作，模擬一段友誼的建立和維護過程，包括遇到的問題和解決方法。課后在課堂上進行展示。

3.小組討論作業(yè)：小組內(nèi)討論“如何判斷一個人是否值得交朋友”，并總結(jié)出至少三條判斷標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)備在下次課上分享。

4.課外閱讀作業(yè)：閱讀一本關(guān)于友誼的書籍或故事，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，完成一篇讀書筆記，分享你的閱讀心得。

作業(yè)反饋：

1.作文作業(yè)反饋：教師在批改作文時，關(guān)注學(xué)生的語言表達、情感表達以及對友誼的理解。對于表達清晰、情感真摯、對友誼有深刻認(rèn)識的作文給予表揚，對于表達不夠流暢、內(nèi)容單薄的學(xué)生，給予具體的修改建議，如增加細節(jié)描寫、豐富情感表達等。

2.角色扮演作業(yè)反饋：在角色扮演展示后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評，關(guān)注學(xué)生的表演技巧、情境處理和問題解決能力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定，對于存在不足的小組，教師給出改進建議，如加強角色之間的互動、提高情境的逼真度等。

3.小組討論作業(yè)反饋：教師通過課堂分享環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對友誼判斷標(biāo)準(zhǔn)的理解。對于能夠提出合理判斷標(biāo)準(zhǔn)的小組，給予表揚；對于判斷標(biāo)準(zhǔn)模糊或錯誤的小組，教師進行糾正和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的友誼觀。

4.課外閱讀作業(yè)反饋：教師通過閱讀筆記了解學(xué)生的閱讀情況，對于能夠深入理解書籍內(nèi)容、寫出真情實感的學(xué)生給予鼓勵。對于閱讀筆記內(nèi)容簡單、缺乏思考的學(xué)生，教師給予個性化的指導(dǎo)，如提出更深入的閱讀問題、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考友誼等。典型例題講解1.例題：

小明和小紅是好朋友，一天，小明不小心把小紅的新書弄臟了。以下是小明和小紅之間的一段對話。

小明：哎呀，小紅，對不起，我不小心把你的新書弄臟了。

小紅：沒關(guān)系，小明，這只是一本書，我們之間的友誼才是最重要的。

請問，這段對話中體現(xiàn)了友誼的哪個特點？

答案：這段對話體現(xiàn)了友誼的“寬容和理解”特點。

2.例題：

小華和小麗是鄰居，她們經(jīng)常一起玩耍。有一天，小華因為家里有事，不能和小麗一起玩。以下是小麗對小華說的話。

小麗：小華，今天我不能和你一起玩了，因為我要幫媽媽做家務(wù)。

請問，小麗的話體現(xiàn)了友誼的哪個特點？

答案：小麗的話體現(xiàn)了友誼的“相互關(guān)心”特點。

3.例題：

小明和小強是同學(xué)，他們在學(xué)校的籃球比賽中分別代表不同的隊伍。以下是小明和小強在比賽后的一段對話。

小明：小強，今天的比賽你打得真好，我們隊伍贏了。

小強：謝謝，小明，我們都是隊友，為隊伍爭光才是最重要的。

請問，這段對話體現(xiàn)了友誼的哪個特點？

答案：這段對話體現(xiàn)了友誼的“團結(jié)合作”特點。

4.例題：

小紅和小芳是好朋友，她們在一次比賽中都取得了很好的成績。以下是小紅對小芳說的話。

小紅：小芳，你真棒，這次比賽你得了第一名，我為你感到驕傲。

請問，小紅的話體現(xiàn)了友誼的哪個特點？

答案：小紅的話體現(xiàn)了友誼的“真誠贊美”特點。

5.例題：

小明和小紅在一次活動中因為意見不合產(chǎn)生了矛盾。以下是小明和小紅在解決矛盾后的一段對話。

小明：小紅，對不起，我之前的態(tài)度不好，我們都是朋友，應(yīng)該互相包容。

小紅：沒關(guān)系，小明，我也認(rèn)識到自己的錯誤，以后我們都要學(xué)會溝通。

請問，這段對話體現(xiàn)了友誼的哪個特點？

答案：這段對話體現(xiàn)了友誼的“學(xué)會溝通”特點。教學(xué)反思與改進十、教學(xué)反思與改進

在教學(xué)《我們的好朋友》這一課時，我深刻地意識到教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生情感和價值觀的過程。以下是我對這節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我覺得課堂互動是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在這節(jié)課中，我嘗試通過小組討論和角色扮演等活動來增強學(xué)生的參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時較為內(nèi)向，不善于表達自己的觀點。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。比如，可以設(shè)立“表達時間”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機會在班級面前分享自己的見解，同時我也將提供一些技巧和方法，幫助他們克服表達的障礙。

其次，我反思了課堂內(nèi)容的深度和廣度。雖然我嘗試通過具體的例子和故事來講解友誼的多個方面，但感覺學(xué)生在理解友誼的某些深層次含義時還是有所欠缺。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中引入更多的案例分析，特別是那些反映現(xiàn)實生活的案例，讓學(xué)生能夠從具體情境中學(xué)習(xí)到友誼的真諦。

再者，我在評價學(xué)生的表現(xiàn)時發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于友誼的看法較為表面化。為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考友誼，我計劃在下一節(jié)課中增加一個“友誼反思日記”的作業(yè)，讓學(xué)生在課后寫一篇關(guān)于自己與朋友之間故事的