福建省泉州市南安市區(qū)四校聯(lián)盟2025年中考一模語文試題（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁福建省泉州市南安市區(qū)四校聯(lián)盟2025年中考一模語文試題一、名句名篇默寫（本大題共1小題）1．補(bǔ)寫古代詩文名句。（1）《雁門太守行》中，強(qiáng)烈的顏色對(duì)比和明暗反差的句子，，渲染了敵軍兵臨城下和守城將士嚴(yán)陣以待的緊張氣氛。

（2）《登飛來峰》中，，表現(xiàn)了王安石為實(shí)現(xiàn)政治理想而不畏艱險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)的決心和勇氣。

（3）《漁家傲·秋思》中，，寫出了將士們既渴望建功立業(yè)又思念家鄉(xiāng)的矛盾心理。

（4）鯤能化羽凌空，持風(fēng)九萬；龍可振鱗橫海，擊水三千。這副對(duì)聯(lián)化用了《北冥有魚》中的句子“，”，熱情贊美了我國自主研制的大型水陸兩棲飛機(jī)鯤龍AG600在湖北荊門漳河機(jī)場水上首飛成功。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（本大題共1小題）2．閱讀下面文字，按要求作答。福州古厝民居具有濃郁的彩繪裝飾特色，是閩派建筑的標(biāo)志性元素，廣受贊①（yù）（

）磚瓦木石彩繪之中，見證著歲月流變，流淌著城市記憶，（

）著濃濃鄉(xiāng)愁。在古代，“彩繪”又稱為丹青，主要用在建筑物的木構(gòu)建的裝飾上。福州古厝建筑的彩繪②（jí）（

）取了中國彩繪藝術(shù)的精華，是一種具有本地習(xí)俗和審美的地方彩繪，雖然起到建筑不受潮濕氣候侵害和防止不被風(fēng)化的作用，卻能裝飾門庭院戶，還體現(xiàn)家族地位。繪制顏料多使用礦物質(zhì)顏料是達(dá)到（

）的裝飾效果的秘③（jué）（

），題材選擇上，常見的是文人雅士普遍喜歡的“梅蘭竹菊四君子”和“琴棋書畫文人四藝”。這些彩繪不僅反映了中國傳統(tǒng)宅院的吉祥文化，其內(nèi)容更注重對(duì)生活在宅院里的人們精神的（

），是每個(gè)宅院里崇尚的價(jià)值取向的生動(dòng)寫照。(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．寄托

經(jīng)久不息

濡養(yǎng) B．寄托

歷久彌新

濡養(yǎng)C．寄寓

歷久彌新

培養(yǎng) D．寄寓

經(jīng)久不息

培養(yǎng)(3)文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．既起到建筑不受潮濕氣候侵害和防止被風(fēng)化的作用，又能裝飾門庭院戶，還體現(xiàn)家族地位。B．雖然起到建筑不受潮濕氣候侵害和防止被風(fēng)化的作用，卻能裝飾門庭院戶，還體現(xiàn)家族地位。C．既起到防止建筑不受潮濕氣候侵害和不被風(fēng)化的作用，又能裝飾門庭院戶，還體現(xiàn)家族地位。D．雖然起到防止建筑不受潮濕氣候侵害和不被風(fēng)化的作用，卻能裝飾門庭院戶，還體現(xiàn)家族地位。三、名著閱讀（本大題共2小題）3．魯達(dá)一直走在救人的路上，可見其俠肝義膽。請(qǐng)仿照以下示例，再簡要概括一個(gè)魯達(dá)救人的情節(jié)。示例：救劉太公女兒，大鬧桃花村。4．宋江在“及時(shí)雨會(huì)神行太保，黑旋風(fēng)斗浪里白條”一回中評(píng)價(jià)李逵：“壯哉，真好漢也！”你認(rèn)同宋江這一評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)簡要說明理由。四、詩歌鑒賞（本大題共1小題）閱讀古詩，完成下面小題。謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。5．下列對(duì)《送友人》《謝亭送別》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《送友人》的頷聯(lián)中，詩人感嘆自此一別，友人即將萬里游蕩，無所歸依。B．《謝亭送別》的“水急流”“日暮酒醒”“滿天風(fēng)雨”，渲染了無限的別意。C．《謝亭送別》“青山”“白水”“落日”“紅葉”色彩明艷，洋溢著輕松愜意的氣息。D．兩詩都描繪了送別的場景，將自然美與人情美有機(jī)地融合在一起。6．你認(rèn)為下面這幅圖可以作為《謝亭送別》的配圖嗎？請(qǐng)結(jié)合詩歌說明理由。五、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面文言文，完成下面小題。仲淹泛通《六經(jīng)》，長于《易》，學(xué)者多從質(zhì)問，為執(zhí)經(jīng)講解，亡所倦。泛愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字。嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出①論,仲淹晏如也。歲大蝗旱，江、淮、京東滋甚。仲淹請(qǐng)遣使循②行，未報(bào)③。乃請(qǐng)?jiān)唬骸皩m掖中半日不食，當(dāng)何如？”帝乃命仲淹安撫江、淮，所至開倉振④之。延州諸砦⑤多失守，仲淹自請(qǐng)行。葛懷敏敗于定川仲淹率眾六千援之聞賊已出塞乃還。既卒，四方聞?wù)?，皆為嘆息?？计洚?dāng)朝，雖不能久，然先憂后樂之志，海內(nèi)固已信其有弘毅之器。（節(jié)選自《宋史?范仲淹傳》，有刪改）［注］①易衣而出：只有一件衣服比較體面，誰外出誰穿上。形容家境非常貧困。②循：同“巡”，巡視。③未報(bào)：沒有答復(fù)，這里指皇帝沒有回應(yīng)范仲淹的請(qǐng)求。④振：救濟(jì)。⑤砦（zhài）：營寨。7．根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。加點(diǎn)詞方法提示解釋（填寫文字）泛愛樂善聯(lián)系課文解釋詞義：心中樂之。（《小石潭記》）(1)樂：仲淹晏如也查閱詞典選擇義項(xiàng)：晏：①晴朗。②安寧，安逸。③晚。（《古代漢語詞典》）（2）晏：既卒根據(jù)字源推斷詞義：“既”的甲骨文左邊像一個(gè)。玄食器，右邊像一個(gè)跪坐的人，人張開大嘴背向食村器，表示吃完東西了。（3）既：8．下列對(duì)成中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．葛懷敏敗/于定川仲淹率眾六千援之/聞賊已出塞/乃還B．葛懷敏敗/于定川仲淹率眾六千/援之聞賊/已出塞乃還C．葛懷敏敗于定川/仲淹率眾六千/援之聞賊/已出塞乃還D．葛懷敏敗于定川/仲淹率眾六千援之/聞賊已出塞/乃還9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）為執(zhí)經(jīng)講解，亡所倦。（2）帝乃命仲淹安撫江、淮，所至開倉振之。10．范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷在本文中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡要概括。六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題）閱讀下面文字，完成下面小題。排

船尹小華①白洋淀人把造船叫排船。②淀邊上有一個(gè)小村莊，幾十戶人家沿淀散落。遠(yuǎn)看，云霧蒙蒙，就像零敬的舊船被遺棄在淀里。走到近前，陽光穿透垂柳的葉片，知了在此起彼伏地鳴叫，綠樹掩映的房屋錯(cuò)落有致，整個(gè)村莊青蔥一片，給人一種清新的醉意。③老栓的祖輩就在這個(gè)村里休養(yǎng)生息，還是排船世家。④日偽時(shí)期，白洋淀上的雁翎隊(duì)一直都比較活躍，端炮樓、打伏擊，不斷消滅日本鬼子的有生力量，狠狠地打擊了侵略者的囂張氣焰。日本人惱羞成怒，伺機(jī)蠢蠢欲動(dòng)。夏天，晴少雨多，日本鬼子的裝備補(bǔ)給跟不上，就企圖在入秋之前全殲雁翎隊(duì)。而雁翎隊(duì)多活劫在蘆葦蕩里，神出鬼沒，鬼子根本我不到他們的蹤跡。這時(shí)，便有偽軍出主意：“讓漁民劃船進(jìn)蘆葦蕩喊話，引出雁翎隊(duì)員之后再射去?！比欢?，在淀邊找了個(gè)遍，也沒見到一條船。偽軍又建議：“讓漁民給皇軍排船?！雹菪」碜影汛謇锏某赡昴凶蛹械酱蟮躺?，架起機(jī)槍，道他們出來排船。否則，統(tǒng)統(tǒng)殺死。說完，“突突突”沖天空打了幾梭子機(jī)槍。關(guān)鍵時(shí)刻，老栓站了出來。⑥老栓說，他愿意排船。⑦人群頓時(shí)亂成了一鍋粥，叫罵聲淹沒了知了的鳴叫——“老栓，你個(gè)狗漢奸！雁翎隊(duì)員饒不了你……”⑧人群里突然飛出一塊磚頭，落在老栓的頭上，老栓的頭頓時(shí)鮮血直流。⑨鬼子端著上了刺刀的槍，吼叫著將人群驅(qū)散。⑩老檢家院里存放著許多刨好的木板，都是上好的槐樹板，只需栽一裁就可以排船。老栓在鬼子的監(jiān)督下，不慌不忙地排起船來——他從墨斗里拉出黑線，輕輕一彈，鸞彎的一道墨痕就印在了木板上，再用鋸子沿墨線鋸開。接著，老栓扶著木板，俯下身子，瞇著一只眼，在木板上瞄準(zhǔn)。仿佛有一把透明的尺子從眼睛里伸出來，一寸寸刻度就清清楚楚地落在了木板上。然后，老松使像裁縫那樣，將一塊塊木板精確地裁剪下來?這時(shí)，鬼子翻譯走過來夸贊道：“果然是祖?zhèn)魇兰遥　?老栓頭都沒回，說：“每個(gè)人的眼里都有一把尺子！”?老栓先做出了船底，再把側(cè)面帶彎度的板子一塊塊排好，有牢……不久，一條大船就排好了。將船刷上桐油后，就可下水。?鬼子先指揮兩個(gè)偽軍上船，讓必栓劃了一圈，見無異常，這才全副武裝地上了船。?老栓知道，日本人對(duì)他有防備，便處處加著小心。?蘆葦蕩十分幽靜，船頭架著機(jī)關(guān)槍，鬼子們隱蔽在船艙里，老栓悠悠劃著船，仔細(xì)觀察著周圍的動(dòng)靜。突然傳出一陣“咯兒——嘎”的雁叫聲。接著，一群大雁驚叫著飛起來，分散了日偽軍的注意力。忽地，老栓身子一縱，一個(gè)猛子就扎進(jìn)了水里，迅速潛到了船底，很快水灌進(jìn)了船艙……原來，老校排船時(shí)，有意在船底做了一塊活動(dòng)木板，只需用力一抽，就可將板子抽出來。當(dāng)鬼子意識(shí)到上當(dāng)時(shí)，老栓已游出了幾十米。當(dāng)他口含著蘆稈剛剛露出水面，敵人的子彈便射了過去，鮮血頓時(shí)染紅了水面。?正當(dāng)鬼子忙著堵船的時(shí)候，雁翎隊(duì)員們的槍聲四起，憑借地形優(yōu)勢，打了一個(gè)漂亮仗。解放后，地方政府追認(rèn)老栓為革命烈士。?有一次，我在一所學(xué)校給孩子們講革命傳統(tǒng)教育課，當(dāng)我講完排船的故事后，不少孩子哭了。有個(gè)孩子抽泣著問我：“你講的故事是真的嗎？”?我點(diǎn)頭說：“老栓是我爺爺。”（選自《解放軍報(bào)》，2023年9月18日）11．下列對(duì)小說的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“小鬼子”這個(gè)特定的稱謂帶有蔑視仇恨的情感傾向。B．村民飛石砸人，是因?yàn)檎`會(huì)老栓貪生怕死、投敵賣國。C．日軍逼迫漁民排船的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)他們的兇殘暴虐。D．文中兩次提及的“尺子”，都既指長度標(biāo)尺，也指道德標(biāo)尺。12．雁翎隊(duì)是一支怎樣的隊(duì)伍？請(qǐng)概述。13．白洋淀的“蘆葦蕩”在小說中不僅是地理環(huán)境，更對(duì)情節(jié)發(fā)展有重要作用。請(qǐng)結(jié)合文本分析其作用。14．小說主體部分用第三人稱敘述，結(jié)尾為什么轉(zhuǎn)為第一人稱？請(qǐng)簡要分析。15．小語認(rèn)為，小說主人公老栓就如下面“學(xué)習(xí)卡片”中所說的那種偉大的人，你同意他的看法嗎？請(qǐng)說明理由。學(xué)習(xí)卡片偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)，一個(gè)人的偉大，不在于其他地位的高低，而在于他能夠！運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比有限的生命更長久、不平凡的社會(huì)價(jià)值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，影響一代又一代的人?！吣昙?jí)上冊(cè)《道德與法治》閱讀下文，回答問題。心靜的力量①老子說：“靜勝躁，寒勝熱。清靜為天下正?！睘槿颂幨溃屐o好過躁動(dòng)，從容勝于慌張。生活不易，前路有時(shí)迷霧繚繞，誘惑挑戰(zhàn)總是接踵而至。唯有內(nèi)心寧靜，保持平和安定，才能活得順心如意。②心靜，則自身不迷茫。③儒學(xué)著作《圍爐夜話》中有言：“心靜則明，水止乃能照物?！痹绞敲悦r(shí)，越要保持內(nèi)心的平靜，才能看明方向，走出迷霧。④主持人白巖松就有長達(dá)兩年多的迷茫期。剛進(jìn)入央視，面對(duì)著身邊很多優(yōu)秀的人，工作的壓力，精神的困惑，讓他一度脫發(fā)失眠，常常呆坐一整夜，甚至嚴(yán)重到不能和家人正常說話。后來，他通過研讀圣賢經(jīng)典、練習(xí)書法、冥想來讓自己恢復(fù)平靜。當(dāng)內(nèi)心時(shí)常歸于寧靜時(shí)，他慢慢認(rèn)清了自己，找到了方向，最后走出迷茫，感受到了生活的樂趣和意義。⑤心靜則清，心清則明，心明則不迷茫。當(dāng)你歷遍世事，不困于心，不亂于情，方能不失本心，歸于安寧。⑥心靜，則遇事不慌張。⑦《大學(xué)》中有言：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！鄙鵀槿?，每個(gè)人都富有智慧，其實(shí)貴人就是自己，答案就在心中。遇事不急不躁，向內(nèi)探求，便能思慮周全，從而發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，游刃有余地解決問題。心亂則萬事難，心靜則萬法生?！兜茏右?guī)》中說：“事勿忙，忙多錯(cuò)?！庇鍪屡c其焦慮驚慌，不如沉下心來，冷靜觀察，行所當(dāng)行。最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)：暴風(fēng)雨已然過去，心靜便是解決問題最高明的做法。⑧平和安靜，是人生最好的狀態(tài)。⑨曾國藩說過：“人心能靜，雖萬變紛紜亦澄然無事。靜在心，不在境?！比松且粓鼋?jīng)歷，靜下來，慢下來，才能體會(huì)其中的各種滋味，才會(huì)在無常變化中，活出最好的狀態(tài)。⑩楊絳先生一生飽經(jīng)風(fēng)雨，卻始終秉持平和安靜之心。丈夫錢鐘書與女兒錢瑗的相繼離世，無疑是沉痛的打擊，可她在悲痛中堅(jiān)守寧靜，全身心整理錢鐘書的學(xué)術(shù)遺稿。于安靜的時(shí)光里回顧往昔、沉淀智慧，其著作《我們仨》滿溢著她平靜對(duì)待生活波折的態(tài)度，這種平和安靜如春風(fēng)化雨，感染著廣大讀者，引領(lǐng)他們?cè)谛鷩虊m世中追尋內(nèi)心的安寧。?古語有云：“心動(dòng)，則萬物動(dòng)；心靜，則萬物靜。”任憑世事變化，若是內(nèi)心安定平靜，便會(huì)擁有祥和美好的天地。所以說，心靜不僅是人生幸福自由的秘法，也是我們最重要的修行。?愿你我都能時(shí)刻保持心靜的狀態(tài)，于己精神內(nèi)守，自在輕松；與人出言有理，相處和諧，從而擁有順意、好運(yùn)的一生。16．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“靜”在于“境”，只有環(huán)境安靜，內(nèi)心才能平靜下來。B．我們面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，要沉下心來，不要焦慮驚慌。C．本文按總分總的結(jié)構(gòu)論證，條理清晰，語言簡潔生動(dòng)。D．選文運(yùn)用了道理論證和舉例論證來增強(qiáng)文章的說服力。17．請(qǐng)簡要分析文章②～⑤段的論證思路。18．下列兩則材料，哪則適合作為論據(jù)支撐本文觀點(diǎn)？請(qǐng)簡要說明理由。材料一：道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。（陶淵明《歸園田居·其三》）材料二：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。（陶淵明《飲酒·其五》）閱讀下文，完成小題?！静牧弦弧浚〝?shù)據(jù)來源中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心2024.11.8）【材料二】①視頻網(wǎng)站和微信公眾號(hào)推出“5分鐘看一部電影”“5分鐘讀完一本名著”等欄目，力圖把倍速帶入經(jīng)典閱讀之中，引發(fā)爭議。②陜西師大新聞與傳播學(xué)院數(shù)字人文研究中心主任、教授牛鴻英認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)帶來的文化傳播和消費(fèi)審美方式和之前完全不一樣了?！斑^去的時(shí)代慢，所以是沉浸式閱讀。當(dāng)時(shí)文化傳播的方式和文化生產(chǎn)的內(nèi)容，是追求主題意義的經(jīng)典時(shí)代?！彼J(rèn)為今天可稱之為后經(jīng)典時(shí)代，就是碎片化、快速的，信息量大的，但其實(shí)是在孕育一個(gè)新的審美快感。她認(rèn)為后經(jīng)典時(shí)代，有助于更多信息的碰撞，帶來創(chuàng)意更新的來源，也產(chǎn)生了更多更新的體驗(yàn)，會(huì)加速生命體驗(yàn)的濃度和強(qiáng)度。③“如果始終處在倍速體驗(yàn)中，長此以往人們的思辨性和思考性會(huì)不會(huì)受到影響？”西安心沁源心理中心主任、高級(jí)心理咨詢師鄭敏一直擔(dān)心的是：倍速閱讀習(xí)慣可能會(huì)讓人越來越熱衷于迅速知道問題最突出的核心點(diǎn)，讓自己快速做出判斷和理解。這種傾向性的心理需求，就是想要很快得到結(jié)論，不想用太多時(shí)間進(jìn)行深度理解和思考。她認(rèn)為這種思維習(xí)慣是節(jié)省了時(shí)間，獲得了高效率，但同時(shí)思考、理解功能可能會(huì)下降。（摘編自《“倍速”時(shí)代大眾何去何從》）【材料三】①有些東西可以“倍速”，但有些東西卻無法“倍速”也不能“倍速”，而必須遵循其內(nèi)在的規(guī)律。對(duì)于年輕人來說，學(xué)習(xí)是如此，工作也是如此。要想真正得到某個(gè)方面知識(shí)的精髓，或者是掌握某項(xiàng)技能的精要，靠“倍速”是無法如愿的，而只能依靠沉下心來，耐住性子，真正投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，循序漸進(jìn)，日積月累，最后才可能獲得成功。②近期調(diào)查顯示，87%的人愿給生活節(jié)奏“減速”，獲取更多閑暇時(shí)間，那該如何實(shí)現(xiàn)呢？面對(duì)繁重的任務(wù)，要做合理的規(guī)劃，讓我們有張有弛，保證有一定的休息時(shí)間，以此提升效率、休養(yǎng)身心。良好的興趣愛好可助放松身心，像閱讀、繪畫、運(yùn)動(dòng)、旅行等，能于忙碌里尋得樂趣、忘卻壓力。另外，我們要時(shí)常與親人好友相聚，多參加一些有益的社交活動(dòng)，親密關(guān)系能給予情感支撐與滿足，幫助我們面對(duì)壓力時(shí)收獲理解與幫助。（摘編自《北青報(bào)·“倍速人生”別錯(cuò)過了路邊的風(fēng)景》）19．下列對(duì)材料的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．受訪者中有超過四成的人選擇“倍速生活”是為了提高時(shí)間利用的效率。B．倍速追劇、倍速閱讀的流行，說明倍速模式成為了大多數(shù)人的生活日常。C．后經(jīng)典時(shí)代已經(jīng)到來，它有助于增強(qiáng)生命的濃度和強(qiáng)度，提供更多創(chuàng)意。D．鄭敏認(rèn)為倍速閱讀危害很明顯，她是反對(duì)倍速閱讀成為主要的閱讀方式。20．中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心數(shù)據(jù)顯示，有87.8%的人選擇時(shí)不時(shí)給生活降點(diǎn)速。他們做這樣選擇的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合材料分析。21．小林學(xué)業(yè)繁重，常用“倍速”學(xué)習(xí)與刷短視頻減壓，卻出現(xiàn)注意力分散、效率下降、失眠等問題。請(qǐng)結(jié)合材料，為他提出三條調(diào)整建議。七、作文（本大題共1小題）22．閱讀下面的材料，按要求寫作。自強(qiáng)不息的精神在個(gè)人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進(jìn)步等方面各有不同的表現(xiàn)。對(duì)于個(gè)人而言，自信自立，勤思苦學(xué)，勇于開拓，面對(duì)逆境不屈不撓，等等，都是自強(qiáng)不息的表現(xiàn)。中國古代有許多自強(qiáng)不息的人物，我們身邊也不乏自強(qiáng)不息的人，他們的精神讓我們感動(dòng)。讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想與感悟？請(qǐng)以“在自強(qiáng)不息精神的感召下”為標(biāo)題，寫一篇演講稿，用于“自強(qiáng)不息。強(qiáng)我中華”校園主題演講比賽。要求：自定文意，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

參考答案1．【答案】黑云壓城城欲摧甲光向日金鱗開不畏浮云遮望眼自緣身在最高層濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(jì)水擊三千里摶扶搖而上者九萬里【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“摧、鱗、遮、緣、濁、勒、摶、扶搖”等字詞容易寫錯(cuò)。2．【答案】(1)譽(yù)汲訣(2)B(3)A【詳解】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。①贊（yù）——贊譽(yù)：異口同聲地稱贊。②（jí）取——汲?。何?、吸收。③秘（jué）——秘訣：不公開的能解決問題的竅門、辦法。（2）本題考查近義詞辨析能力。第一空，“寄托”意思是把希望理想感情寄托在某件事物身上。“寄寓”意思是寄居，依附。依據(jù)“濃濃鄉(xiāng)愁”可知，此處應(yīng)使用“寄托”搭配“鄉(xiāng)愁”；第二空，“歷久彌新”意思是經(jīng)過長久的時(shí)間，不但沒有衰敗、陳舊。反而更新、更好。“經(jīng)久不息”意思是持續(xù)很長時(shí)間，無法停止，通常用來形容某種動(dòng)作或者事物受到了廣泛的歡迎和持久的影響。依據(jù)“裝飾效果”可知，此處形容裝飾效果經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)，越變?cè)叫?，?yīng)使用“歷久彌新”；第三空，“濡養(yǎng)”意思是滋養(yǎng)、養(yǎng)育?！芭囵B(yǎng)”意思是以適宜的條件使繁殖。依據(jù)“人們精神”可知，此處形容對(duì)人精神品質(zhì)的滋養(yǎng)，應(yīng)使用“濡養(yǎng)”；故選B。（3）本題考查病句辨析能力。A.關(guān)聯(lián)詞語使用有誤。依據(jù)“起到建筑不受潮濕氣候侵害和防止不被風(fēng)化的作用”“能裝飾門庭院戶，還體現(xiàn)家族地位”句意可知，兩個(gè)分句之間不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而是并列關(guān)系。據(jù)此，應(yīng)將“雖然……卻”改為“既……又”。故選A。3．【答案】示例：①救金氏父女，拳打鎮(zhèn)關(guān)西；②救林沖，大鬧野豬林；③救史進(jìn)，華州城刺賀太守。【詳解】本題考查名著閱讀人物形象及故事情節(jié)。題目要求仿照給出的示例，簡要概括魯達(dá)救人的另一個(gè)情節(jié)。這要求我們根據(jù)已知的信息，抽取關(guān)鍵要素，然后用簡潔的語言進(jìn)行描述。示例：（1）救劉太公女兒，大鬧桃花村：這個(gè)情節(jié)中，魯智深為了救助被桃花山的山大王周通強(qiáng)搶的劉太公的女兒，化裝成新娘，在桃花山上大鬧一場，嚇得周通等人落荒而逃。這一行動(dòng)表現(xiàn)了魯智深的機(jī)智和勇敢。（2）救金氏父女，拳打鎮(zhèn)關(guān)西：魯智深為了幫助被鄭屠欺壓的金氏父女，決定為她們出頭。他先是以切肉為名挑釁鄭屠，然后三拳將其打死，為民除害。這一情節(jié)凸顯了魯智深的正義感和無畏精神。（3）救林沖，大鬧野豬林：林沖被高俅陷害流放，途中險(xiǎn)些遭殺害。魯智深及時(shí)出現(xiàn)，救下林沖，并在野豬林大鬧一場，展現(xiàn)了他的俠義之舉和勇敢。（4）救史進(jìn)，華州城刺賀太守：史進(jìn)被賀太守囚禁，面臨被處決的危險(xiǎn)。魯智深潛入華州城，冒險(xiǎn)救出史進(jìn)，并試圖刺殺賀太守為民除害。這一情節(jié)再次展現(xiàn)了魯智深的勇敢和正義感。這些情節(jié)都充分體現(xiàn)了魯智深的俠肝義膽、無畏強(qiáng)權(quán)、敢于抗?fàn)幍木?，以及他?duì)于正義和仁慈的堅(jiān)守。這些品質(zhì)使得魯智深成為了《水滸傳》中最受讀者喜愛的英雄之一。4．【答案】參考示例一：認(rèn)同。我認(rèn)為“真好漢”應(yīng)當(dāng)是豪放、重義氣的。李逵豪放率直，因宋江給他十兩銀子便一心為他去捉活魚，甚至大斗浪里白條張順；重義氣，為救宋江，同一眾梁山兄弟到江州劫法場。參考示例二：不認(rèn)同。我認(rèn)為“真好漢”應(yīng)當(dāng)是武力高強(qiáng)、俠肝義膽的。李逵雖然武力高強(qiáng)，為了兄弟義氣去江州劫法場救宋江，但一味地砍過去，不問軍官百姓濫殺無辜，不能算是俠義之人。【詳解】本題考查對(duì)名著中人物的理解。解答本題，首先表明觀點(diǎn)：認(rèn)同或不認(rèn)同；然后表達(dá)對(duì)“真好漢”的理解：豪放率直、重義氣、武力高強(qiáng)、俠肝義膽、敢作敢當(dāng)?shù)?；最后結(jié)合斗浪里白條、江州劫法場、沂嶺殺四虎、美髯公誤失小衙內(nèi)等具體情節(jié)展開分析，語言簡潔通順即可。示例一：認(rèn)同。我認(rèn)為“真好漢”應(yīng)當(dāng)是淳樸善良、忠誠孝順的。李逵回鄉(xiāng)接老母親上梁山享福，可見其孝順；沂嶺殺四虎，可見其勇猛；為救宋江，同一眾梁山兄弟到江州劫法場，可見其忠誠，重義氣。示例二：不認(rèn)同。我認(rèn)為“真好漢”應(yīng)當(dāng)是武力高強(qiáng)、俠肝義膽的。李逵雖然武力高強(qiáng)，三打祝家莊時(shí)，李逵不顧扈家莊已投誠梁山，除了扈三娘被擒、扈成逃跑外，殺盡扈三娘全家，可見其魯莽急躁，濫殺無辜，不能算是俠義之人?！敬鸢浮?．C6．示例一：我認(rèn)為合適。圖中詩人目送友人遠(yuǎn)去，獨(dú)自悵惘，符合詩歌中第三句所言詩人酒醒后友人已遠(yuǎn)去。示例二：我認(rèn)為不合適。圖中只有詩人目送友人離開的場景，且沒有詩歌中出現(xiàn)的意象紅葉青山等，不全面?！痉治觥俊吨x亭送別》是唐代詩人許渾的作品，通過描繪送別場景，表達(dá)了深切的離別之情。詩中“紅葉青山水急流”描繪了秋日的自然景色，而“日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓”則渲染了離別的凄涼氛圍。全詩情景交融，以景襯情，展現(xiàn)了送別時(shí)的復(fù)雜情感，既有對(duì)友人的不舍，也有對(duì)未來的憂慮?！驹斀狻?．本題考查詩歌內(nèi)容理解和辨析。C.《送友人》中“青山橫北郭，白水繞東城”意為：青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。這句話交代出了告別的地點(diǎn)，表明詩人已經(jīng)送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離?！奥淙展嗜饲椤币痪溆纸琛奥淙铡眰鬟_(dá)出悲傷的離別之情。乙詩中“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流”意為：唱完了一曲送別的歌兒，你便解開了那遠(yuǎn)別的行舟，兩岸是青山，滿山是紅葉，水呀，在急急地東流。整句詩給人一種因離別而傷感無奈的情景氣氛。選項(xiàng)中“洋溢著輕松愜意的氣息”有誤；故選C。6．本題考查拓展運(yùn)用。開放性試題，任選角度結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，言之有理即可?！吨x亭送別》是唐代詩人許渾的作品。這是許渾在宣城送別友人后寫的一首詩。此詩主要表達(dá)了詩人送別友人時(shí)的惆悵。前二句以青山紅葉的明麗景色反襯別緒，后二句以風(fēng)雨凄凄的黯淡景色正襯離情，以描寫景色作為反襯的手法表達(dá)情感。圖片中一個(gè)人佇立在江邊，目送友人的船只遠(yuǎn)離。故既可以從合適的角度分析其符合“日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓”的離別意境，表現(xiàn)作者情感。也可從圖畫中缺少“青山”“落日”“紅葉”等景物元素，分析其不能很好地反映詩歌內(nèi)容。示例：我認(rèn)為不合適。圖片主體是一個(gè)人站在樹下遠(yuǎn)眺正在航行的船只，缺少“落日”“青山”“下西樓”等乙詩中景象的描繪，很難真正貼合乙詩送別的傷感主題，所以不合適?！敬鸢浮?．（1）樂于、以……為樂（2）安寧，安逸（3）已經(jīng)/……之后8．D9．（1）（范仲淹）拿著經(jīng)書給他們講解，沒有倦怠。（2）皇帝就派遣范仲淹去安撫江、淮兩地，所到之處打開糧倉救濟(jì)百姓。10．參考示例：范仲淹先憂后樂的情懷主要體現(xiàn)在：①他能提攜后輩，不知疲倦地給他們講解經(jīng)書；②樂善好施，用自己的俸祿去幫助后輩，以致家境貧困，卻安然自若；③敢于為了受災(zāi)百姓而進(jìn)言，并成功勸說皇帝派遣自己去賑災(zāi)；④在延州營寨頻頻失守的情況下，不顧個(gè)人安危，自請(qǐng)領(lǐng)兵出征?！驹斀狻?．本題考查理解文言重點(diǎn)詞語意思。（1）“心中樂之”的意思是心中把這處景致當(dāng)做樂趣。“樂”是對(duì)……感到快樂的意思。據(jù)此推斷，“泛愛樂善”的意思是范仲淹把博愛善行當(dāng)做自己的樂趣。所以，“樂”的意思是以……為樂。（2）“仲淹晏如也”句意為：范仲淹卻非常安逸。晏：安寧，安逸。故選②。（3）“既卒”句意為：死了以后。既：……之后。8．本題考查斷句的能力。根據(jù)文言文斷句的方法，可先梳理句子大意，然后依據(jù)句子意思進(jìn)行斷句。再結(jié)合語法結(jié)構(gòu)輔助斷句。本句句意為：葛懷敏在定川被敵軍打敗，仲淹率領(lǐng)六千軍隊(duì)進(jìn)行援救，聽說敵軍已經(jīng)撤出邊塞，才率領(lǐng)軍隊(duì)返回。其中，“葛懷敏敗于定川”和“仲淹率眾六千援之/聞賊已出塞/乃還”是敘述兩件事情?！爸傺吐时娏г薄奥勝\已出塞”“乃還”三個(gè)分句都是描述范仲淹的行為，構(gòu)成承接關(guān)系分句。故斷句為：葛懷敏敗于定川/仲淹率眾六千援之/聞賊已出塞/乃還。故選D。9．本題考查文言語句翻譯的能力。可以采取直接翻譯和意譯相結(jié)合的方法。同時(shí)注意一些特殊文言現(xiàn)象的準(zhǔn)確理解與翻譯。句中重點(diǎn)詞語有：（1）執(zhí)：拿；講：講解；亡：同“無”，沒有。（2）乃：于是，就；安：安撫；至：到；振：救濟(jì)。10．本題考查分析概括能力。依據(jù)“學(xué)者多從質(zhì)問，為執(zhí)經(jīng)講解，亡所倦”可知，他不知疲倦地給他們講解經(jīng)書，對(duì)求教的人關(guān)懷備至，是其無私的表現(xiàn)；依據(jù)“泛愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字。嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出論，仲淹晏如也”可知，范仲淹用自己的俸祿去幫助后輩，以致家境貧困的他們都能安然自若的生活，這表現(xiàn)了他樂善好施的高尚品德；依據(jù)“大蝗旱，江、淮、京東滋甚。仲淹請(qǐng)遣使循行，未報(bào)。乃請(qǐng)?jiān)唬骸畬m掖中半日不食，當(dāng)何如？’帝乃命仲淹安撫江、淮，所至開倉振之”可知，他敢于為受災(zāi)百姓而進(jìn)言，并成功勸說皇帝派遣自己去賑災(zāi)，可見其一心為民的高尚品德；依據(jù)“延州諸砦多失守，仲淹自請(qǐng)行”可知，他在延州營寨頻頻失守的情況下，不顧個(gè)人安危，自請(qǐng)領(lǐng)兵出征。可見其奉獻(xiàn)精神。這些精神都是其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的具體體現(xiàn)。【參考譯文】范仲淹廣泛地通曉《六經(jīng)》，尤擅長《周易》，好學(xué)的人多跟隨他學(xué)習(xí)并探討問題，范仲淹為他們拿著經(jīng)書講解，沒有疲倦的時(shí)候。博愛樂于善行，士人大多出于他的門下，即使是里巷百姓，也都能說出他的名字。曾經(jīng)把自己的俸祿拿出來給四方來的游學(xué)之士買飲食。游學(xué)的人甚至達(dá)到出來時(shí)已經(jīng)換了衣服的程度（即形容范仲淹愛才，對(duì)待來投的游學(xué)之士照顧優(yōu)厚），范仲淹卻非常安逸。那年發(fā)生了蝗災(zāi)和旱災(zāi)，江、淮、京東這些區(qū)域?yàn)?zāi)情尤其嚴(yán)重。范仲淹請(qǐng)求朝廷派遣官員前往災(zāi)區(qū)巡視災(zāi)情，沒有得到答復(fù)。于是就在閑暇時(shí)請(qǐng)求上言說：“皇宮里的人如果半天不吃飯，會(huì)怎么樣呢?”就派遣范仲淹去安撫江、淮的百姓，所到之處打開糧倉賑濟(jì)災(zāi)民。（康定元年，元昊謀反），延州周圍各要塞大多失守，范仲淹主動(dòng)請(qǐng)求前往延州。葛懷敏在定川被敵軍打敗，仲淹率領(lǐng)六千軍隊(duì)進(jìn)行援救，聽說敵軍已經(jīng)撤出邊塞，才率領(lǐng)軍隊(duì)返回。死的那天，四面八方凡是聽到這一消息的人，都替他嘆惜。范仲淹在朝堂執(zhí)政，雖然時(shí)間不長，但他先天下而憂則憂，后天下之樂而樂的精神，天下人本來就知道，也相信他的堅(jiān)毅品德和遠(yuǎn)大志向?！敬鸢浮?1．D12．他是一支神出鬼沒、英勇善戰(zhàn)，懲奸除惡、沉重打擊日寇，深受百姓擁戴的抗日隊(duì)伍。13．①自然環(huán)境：蘆葦蕩的隱蔽性為雁翎隊(duì)提供天然屏障，推動(dòng)“誘敵深入”情節(jié)的展開。②象征意義：蘆葦堅(jiān)韌頑強(qiáng)，象征抗日軍民不屈的精神，暗合老栓以智慧反抗日軍的行動(dòng)邏輯。14．結(jié)尾部分用第一人稱增強(qiáng)作品的真實(shí)感，也讓讀者更有代入感；體現(xiàn)后人對(duì)前輩精神敬仰與傳承，情感表達(dá)更真摯。15．示例：我認(rèn)同小語的看法。老栓雖然只是一個(gè)平凡的排船工匠，但他卻有看不平凡的生命價(jià)值。他在日軍的監(jiān)視下從容排船、暗設(shè)機(jī)關(guān)，最終智沉敵船。這種在危機(jī)關(guān)頭挺身而出，不怕犧姓的愛國主義精神值得世代永傳。【分析】這篇小說以白洋淀抗戰(zhàn)為背景，通過“排船”這一特殊技藝，塑造了老栓這位隱忍智慧的民間英雄形象。作者巧妙運(yùn)用雙線敘事：明線是日寇威逼排船的緊張過程，暗線是老栓精心設(shè)計(jì)的復(fù)仇計(jì)劃。蘆葦蕩既是雁翎隊(duì)的天然屏障，也成為老栓實(shí)施計(jì)謀的關(guān)鍵場景。結(jié)尾第一人稱的轉(zhuǎn)換，將家族記憶升華為民族集體記憶，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性與感染力。小說通過傳統(tǒng)技藝與抗戰(zhàn)精神的結(jié)合，展現(xiàn)了普通民眾在民族危亡時(shí)的非凡勇氣與智慧。【詳解】11．本題考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤，結(jié)合第⑩段“仿佛有一把透明的尺子從眼睛里伸出來，一寸寸刻度就清清楚楚地落在了木板上”可知，此處的“尺子”是老栓憑借精湛技藝，在排船時(shí)腦海中對(duì)木板尺寸的精準(zhǔn)衡量，主要指長度標(biāo)尺；結(jié)合第?段“老栓頭都沒回，說：‘每個(gè)人的眼里都有一把尺子！’”可知，這里的“尺子”是老栓暗示自己心中有道德準(zhǔn)則，不會(huì)真的幫鬼子做事，指道德標(biāo)尺。兩次提及的“尺子”含義不同，并非都既指長度標(biāo)尺，也指道德標(biāo)尺；故選D。12．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第④段“雁翎隊(duì)多活劫在蘆葦蕩里，神出鬼沒，鬼子根本我不到他們的蹤跡”可知，雁翎隊(duì)在蘆葦蕩中活動(dòng)，行蹤隱蔽，讓鬼子難以尋覓其蹤跡。由此可知，雁翎隊(duì)具有神出鬼沒的特點(diǎn)。結(jié)合第④段“白洋淀上的雁翎隊(duì)一直都比較活躍，端炮樓、打伏擊，不斷消滅日本鬼子的有生力量，狠狠地打擊了侵略者的囂張氣焰”可知，雁翎隊(duì)積極開展戰(zhàn)斗，主動(dòng)出擊端掉炮樓、進(jìn)行伏擊，消滅了日軍有生力量，有力地打擊了侵略者。由此可知，雁翎隊(duì)作戰(zhàn)英勇，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，能沉重打擊日寇。

結(jié)合第⑤-⑧段，“人群頓時(shí)亂成了一鍋粥，叫罵聲淹沒了知了的鳴叫——‘老栓，你個(gè)狗漢奸！雁翎隊(duì)員饒不了你……’”“人群里突然飛出一塊磚頭，落在老栓的頭上，老栓的頭頓時(shí)鮮血直流”，日軍逼迫村民排船，當(dāng)老栓站出來說愿意排船時(shí)，村民們誤會(huì)他，罵他為漢奸，甚至還用磚頭砸他，這里側(cè)面體現(xiàn)能看出村民們對(duì)雁翎隊(duì)的維護(hù)，不想讓他們受到傷害。結(jié)合第?段“正當(dāng)鬼子忙著堵船的時(shí)候，雁翎隊(duì)員們的槍聲四起，憑借地形優(yōu)勢，打了一個(gè)漂亮仗”以及解放后老栓被追認(rèn)為革命烈士等內(nèi)容可知，百姓和雁翎隊(duì)有著緊密聯(lián)系，雁翎隊(duì)的戰(zhàn)斗行動(dòng)得到百姓的支持。由此可知，雁翎隊(duì)深受百姓擁戴。綜上，雁翎隊(duì)是一支神出鬼沒、英勇善戰(zhàn)，懲奸除惡、沉重打擊日寇，深受百姓擁戴的抗日隊(duì)伍。13．本題考查環(huán)境描寫及作用。結(jié)合第④段“雁翎隊(duì)多活動(dòng)在蘆葦蕩里，神出鬼沒，鬼子根本找不到他們的蹤跡”，第?段“蘆葦蕩十分幽靜，船頭架著機(jī)關(guān)槍，鬼子們隱蔽在船艙里，老栓悠悠劃著船，仔細(xì)觀察著周圍的動(dòng)靜”“突然傳出一陣‘咯兒——嘎’的雁叫聲。接著，一群大雁驚叫著飛起來”可知，蘆葦蕩是雁翎隊(duì)活動(dòng)的主要場所，其復(fù)雜的環(huán)境為雁翎隊(duì)提供了天然的屏障，使得他們能夠在此隱藏蹤跡，讓日軍難以尋覓。也正因如此，老栓才能將日軍引入蘆葦蕩，為后續(xù)“誘敵深入”情節(jié)的展開提供了條件。由此可知，蘆葦蕩作為自然環(huán)境，對(duì)情節(jié)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。結(jié)合第?段“忽地，老栓身子一縱，一個(gè)猛子就扎進(jìn)了水里，迅速潛到了船底，很快水灌進(jìn)了船艙……原來，老栓排船時(shí)，有意在船底做了一塊活動(dòng)木板，只需用力一抽，就可將板子抽出來”可知，老栓在面對(duì)日軍的逼迫時(shí)，憑借自己的智慧和勇氣，利用排船的技巧和對(duì)環(huán)境的熟悉，成功地設(shè)計(jì)了日軍。老栓的這種堅(jiān)韌和頑強(qiáng)，就如同蘆葦一樣，雖看似柔弱，卻有著不屈的精神。由此可知，蘆葦堅(jiān)韌頑強(qiáng)的特點(diǎn)象征著抗日軍民不屈的精神，也暗合了老栓以智慧反抗日軍的行動(dòng)邏輯，從側(cè)面推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，使老栓的行為更加合理可信。14．本題考查人稱選用及作用。結(jié)合第?段“有一次，我在一所學(xué)校給孩子們講革命傳統(tǒng)教育課，當(dāng)我講完排船的故事后，不少孩子哭了。有個(gè)孩子抽泣著問我：‘你講的故事是真的嗎？’”以及第?段“我點(diǎn)頭說：‘老栓是我爺爺’”可知，作者在結(jié)尾處表明“我”是故事主人公老栓的孫子，以第一人稱講述故事，是在向讀者證實(shí)故事的真實(shí)性。由此可知，這樣的敘述角度轉(zhuǎn)換能增強(qiáng)作品的真實(shí)感，讓讀者更容易相信故事的真實(shí)性，仿佛這些事件是作者親身經(jīng)歷或親眼所見，從而更有代入感，更能體會(huì)到故事中的情感和氛圍。結(jié)合第?段“我點(diǎn)頭說：‘老栓是我爺爺’”可知，“我”作為老栓的后人，在講述爺爺?shù)墓适聲r(shí)，內(nèi)心充滿了對(duì)爺爺?shù)木囱龊蛯?duì)其革命精神的傳承之情。通過第一人稱“我”來敘述，這種情感更加直接、真摯地傳遞給了讀者。由此可知，結(jié)尾轉(zhuǎn)為第一人稱體現(xiàn)了后人對(duì)前輩精神的敬仰與傳承，使情感表達(dá)更為真摯，引發(fā)讀者的情感共鳴，讓讀者更深刻地感受到革命精神的傳承和延續(xù)。15．本題考查意見看法。結(jié)合第③段“老栓的祖輩就在這個(gè)村里休養(yǎng)生息，還是排船世家”可知，老栓出身于排船世家，本質(zhì)上是一個(gè)排船工匠，身份平凡。結(jié)合第⑤段“小鬼子把村里的成年男子集中到大堤上，架起機(jī)槍，逼他們出來排船。否則，統(tǒng)統(tǒng)殺死。說完，‘突突突’沖天空打了幾梭子機(jī)槍。關(guān)鍵時(shí)刻，老栓站了出來”以及第?段“忽地，老栓身子一縱，一個(gè)猛子就扎進(jìn)了水里，迅速潛到了船底，很快水灌進(jìn)了船艙……原來，老栓排船時(shí)，有意在船底做了一塊活動(dòng)木板，只需用力一抽，就可將板子抽出來”可知，在日軍以村民性命相逼時(shí)，老栓挺身而出；在排船過程中，他憑借自身的智慧和排船技藝，暗設(shè)機(jī)關(guān)，最后成功智沉敵船。結(jié)合第?段“正當(dāng)鬼子忙著堵船的時(shí)候，雁翎隊(duì)員們的槍聲四起，憑借地形優(yōu)勢，打了一個(gè)漂亮仗。解放后，地方政府追認(rèn)老栓為革命烈士”可知，老栓的行為不僅為雁翎隊(duì)創(chuàng)造了打擊敵人的機(jī)會(huì)，也為革命勝利做出了貢獻(xiàn)，他的愛國主義精神和英勇事跡被后人銘記。由此可知，老栓運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出比有限生命更長久的社會(huì)價(jià)值，他偉大的精神會(huì)影響一代又一代的人，所以認(rèn)同小語的看法?！敬鸢浮?6．A17．第②段提出本文的分論點(diǎn)“心靜，則自身不迷?！?；第③段引用名言“心靜則明，水止乃能照物”論證心靜才能看明方向，走出迷霧；第④段舉白巖松事例論證內(nèi)心歸于寧靜，才能認(rèn)清自己，找到方向，走出迷茫；第⑤段總結(jié)強(qiáng)調(diào)心靜則不迷茫。18．材料二。材料二中陶淵明因?yàn)閮?nèi)心寧靜，所以雖處喧囂的塵世，卻不受世俗的喧擾，與本文的論點(diǎn)“唯有內(nèi)心寧靜，保持平和安定，才能活得順心如意”相符。材料一表達(dá)陶淵明對(duì)田園生活的熱愛，與本文的觀點(diǎn)不符。【詳解】16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析。A.文章第⑨段引用曾國藩的話：“人心能靜，雖萬變紛紜亦澄然無事。靜在心，不在境?！泵鞔_指出“靜”在于心，而不在于外在環(huán)境。因此，該選項(xiàng)說法是錯(cuò)誤的。故選A。17．本題考查文段的論證思路。結(jié)合文章內(nèi)容，文章②～⑤段圍繞“心靜，則自身不迷?！边@一分論點(diǎn)展開論證。第②段提出分論點(diǎn)：“心靜，則自身不迷茫?！钡冖鄱我谩秶鸂t夜話》中的名言“心靜則明，水止乃能照物”，從理論上論證心靜的重要性，說明只有內(nèi)心平靜，才能看清方向，走出迷茫。第④段通過白巖松的事例進(jìn)行舉例論證。白巖松在迷茫期通過研讀經(jīng)典、練習(xí)書法、冥想等方式恢復(fù)內(nèi)心平靜，最終認(rèn)清自己，找到方向。這一事例生動(dòng)地說明了心靜對(duì)擺脫迷茫的作用。第⑤段總結(jié)強(qiáng)調(diào)“心靜則清，心清則明，心明則不迷?！保⑦M(jìn)一步指出，只有歷經(jīng)世事而不困于心、不亂于情，才能不失本心，歸于安寧。整體來看，②～⑤段通過“提出論點(diǎn)—理論論證—事例論證—總結(jié)強(qiáng)調(diào)”的思路，層層遞進(jìn)，有力地論證了心靜對(duì)擺脫迷茫的重要性。18．本題考查文本內(nèi)容的理解和拓展。結(jié)合題干可知，材料一：“道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。”這句詩出自陶淵明的《歸園田居·其三》，主要表達(dá)陶淵明對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)自然之美的欣賞，與本文“心靜的力量”這一主題關(guān)聯(lián)不大。材料二：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏?！边@句詩出自陶淵明的《飲酒·其五》，強(qiáng)調(diào)雖然身處喧囂的塵世，但因?yàn)閮?nèi)心寧靜，所以不受外界的干擾。這與本文的核心觀點(diǎn)“唯有內(nèi)心寧靜，保持平和安定，才能活得順心如意”高度契合。因此，材料二更適合作為論據(jù)支撐本文觀點(diǎn)。【答案】19．A20．（1）很多人是因?yàn)橥饨绲母鞣N原因而被動(dòng)地選擇倍速生活；（2）可以避免造成判斷力和理解力的下降；（3）有助于更好地掌握知識(shí)的精髓和技能的精要。21．（1）合理規(guī)劃繁重的任務(wù)（制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確優(yōu)先級(jí)，預(yù)留固定休息時(shí)間。）（2）培養(yǎng)良好的興趣愛好（用閱讀、運(yùn)動(dòng)等專注型愛好替代刷短視頻。）（3）多參加有益的社交活動(dòng)（與親友分享壓力，參與線下社交活動(dòng)。）【分析】這篇閱讀文章通過三則材料，探討了“倍速生活”現(xiàn)象及其對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)和思考方式的影響。材料一通過數(shù)據(jù)展示了“倍速生活”的普遍性，材料二則從文化傳播和心理角度分析了“倍速”帶來的利弊，材料三則強(qiáng)調(diào)某些領(lǐng)域無法“倍速”，并提出了“減速”生活的建議。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，材料之間相互補(bǔ)充，既揭示了“倍速時(shí)代”的現(xiàn)狀，也引發(fā)了對(duì)深度思考與生活節(jié)奏的反思，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和啟發(fā)性?！驹斀狻?9．本題考查內(nèi)容理解辨析。B.有誤，結(jié)合材料一圖表中“你的生活開啟‘倍速鍵’了嗎？”的數(shù)據(jù)，經(jīng)常處于“倍速”中的占41.5%，未超過半數(shù)。由此可知，“倍速模式成為了大多數(shù)人的生活日常”說法錯(cuò)誤；C.有誤，結(jié)合材料二第②段“她認(rèn)為后經(jīng)典時(shí)代，有助于更多信息的碰撞，帶來創(chuàng)意更新的來源，也產(chǎn)生了更多更新的體驗(yàn)，會(huì)加速生命體驗(yàn)的濃度和強(qiáng)度”可知，是加速生命體驗(yàn)的濃度和強(qiáng)度，并非增強(qiáng)生命的濃度和強(qiáng)度；D.有誤，結(jié)合材料二第③段“西安心沁源心理中心主任、高級(jí)心理咨詢師鄭敏一直擔(dān)心的是：倍速閱讀習(xí)慣可能會(huì)讓人越來越熱衷于迅速知道問題最突出的核心點(diǎn)……但同時(shí)思考、理解功能可能會(huì)下降”可知，鄭敏認(rèn)為倍速閱讀存在危害，會(huì)影響人們的思考、理解功能，但并未提及反對(duì)倍速閱讀成為主要的閱讀方式；故選A。20．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合材料一圖表中“為什么‘倍速生活’會(huì)成一些人的常態(tài)？”的數(shù)據(jù)，“社會(huì)節(jié)奏加快、個(gè)人被動(dòng)跟隨的結(jié)果”占比59.6%，“工作繁多，個(gè)人生活空間被壓縮”占比41.6%等內(nèi)容可知，很多人是因?yàn)樯鐣?huì)節(jié)奏快、工作任務(wù)多等外界原因，被動(dòng)進(jìn)入“倍速生活”狀態(tài)。由此可知，這部分人內(nèi)心渴望擺脫這種被動(dòng)，所以會(huì)選擇時(shí)不時(shí)給生活降點(diǎn)速。結(jié)合材料二第③段“西安心沁源心理中心主任、高級(jí)心理咨詢師鄭敏一直擔(dān)心的是：倍速閱讀習(xí)慣可能會(huì)讓人越來越熱衷于迅速知道問題最突出的核心點(diǎn)……但同時(shí)思考、理解功能可能會(huì)下降”可知，倍速模式可能帶來思考、理解功能下降等弊端。由此可知，人們?yōu)榱吮苊庾陨砼袛嗔屠斫饬κ苡绊?，?huì)選擇給生活降速。結(jié)合材料三第①段“要想真正得到某個(gè)方面知識(shí)的精髓，或者是掌握某項(xiàng)技能的精要，靠‘倍速’是無法如愿的，而只能依靠沉下心來，耐住性子，真正投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，循序漸進(jìn)，日積月累，最后才可能獲得成功”可知，“倍速”難以讓人掌握知識(shí)精髓和技能精要。由此可知，人們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，會(huì)選擇給生活降速。21．本題考查意見建議。結(jié)合材料三第②段“面對(duì)繁重的任務(wù)，要做合理的規(guī)劃，讓我們有張有弛，保證有一定的休息時(shí)間，以此提升效率、休養(yǎng)身心”可知，合理規(guī)劃任務(wù)能保證休息時(shí)間，提升效率。由此可知，小林學(xué)業(yè)繁重，應(yīng)該制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確任務(wù)優(yōu)先級(jí)，合理分配時(shí)間，預(yù)留出固定的休息時(shí)間，避免過度勞累，防止注意力分散等問題，所以建議他合理規(guī)劃繁重的任務(wù)（制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確優(yōu)先級(jí)，預(yù)留固定休息時(shí)間。）結(jié)合材料三第②段“良好的興趣愛好可助放松身心，像閱讀、繪畫、運(yùn)動(dòng)、旅行等，能于忙碌里尋得樂趣、忘卻壓力”可知，良好的