小學(xué)道德與法治五年級下冊道德與法治《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯方虒W(xué)設(shè)計

小學(xué)道德與法治五年級下冊道德與法治《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯方虒W(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯愤@一課。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是那些為了民族獨立、國家富強(qiáng)，勇敢地站出來抗?fàn)幍挠⑿蹅?。我們要感受他們的勇氣，學(xué)習(xí)他們的精神。讓我們一起走進(jìn)這個充滿激情與奮斗的故事，感受那些不屈不撓的歲月吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生堅定理想信念，增強(qiáng)愛國主義情感，樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。通過學(xué)習(xí)英雄事跡，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣和擔(dān)當(dāng)精神，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重歷史，珍視和平，培養(yǎng)全球視野，增強(qiáng)社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于民族英雄和抗?fàn)幘竦膬?nèi)容，對一些歷史事件和人物有了初步的了解。他們對于愛國、勇敢、不屈不撓等概念有一定的認(rèn)識，但可能缺乏對這些概念背后的深層次理解和情感共鳴。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對歷史故事和英雄人物充滿好奇，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)知識，這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)他們的興趣。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和分析能力，能夠通過課文內(nèi)容理解人物的情感和動機(jī)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過討論和分享來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史事件的背景了解不夠深入，難以理解抗?fàn)幍谋匾院椭匾裕欢菍τ谟⑿廴宋锏那楦畜w驗不夠，難以產(chǎn)生共鳴；三是面對復(fù)雜的情感和道德沖突時，可能難以做出正確的價值判斷。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《道德與法治》五年級下冊教材，以便他們能夠跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與抗?fàn)幱⑿巯嚓P(guān)的圖片、歷史圖表以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡單的教學(xué)工具，如小卡片、彩色筆等，用于課堂互動和小組討論。

4.教室布置：設(shè)置一個溫馨的課堂環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保每個小組都有足夠的空間進(jìn)行討論，同時確保所有學(xué)生都能清晰地看到屏幕上的多媒體內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放一段抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料，讓學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這段歷史嗎？你們覺得這段歷史對我們的生活有什么意義？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的是《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯愤@一課，讓我們一起走進(jìn)那個充滿激情與奮斗的年代，感受那些不屈不撓的歲月。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解抗?fàn)幱⑿鄣谋尘肮适?，如抗日?zhàn)爭時期的英雄事跡。

-舉例：介紹抗日英雄楊靖宇、趙一曼等人的事跡，讓學(xué)生了解他們?yōu)榱嗣褡濯毩?、國家富?qiáng)所付出的努力和犧牲。

2.分析英雄人物的性格特點和精神品質(zhì)。

-舉例：通過對比分析，讓學(xué)生認(rèn)識到英雄們的勇敢、堅定、無私、愛國等品質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何向英雄學(xué)習(xí)，如何在現(xiàn)實生活中踐行這些品質(zhì)。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一位英雄人物，研究其事跡，并制作成海報或PPT。

-舉例：小組選擇楊靖宇，通過查找資料、討論交流，制作出展示楊靖宇英雄事跡的海報。

2.課堂展示：每組派代表進(jìn)行展示，其他同學(xué)進(jìn)行評價和提問。

-舉例：展示過程中，學(xué)生提出關(guān)于英雄品質(zhì)、抗?fàn)幘竦确矫娴膯栴}，促進(jìn)同學(xué)們之間的交流。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演英雄人物，通過模擬場景，體會英雄的內(nèi)心世界。

-舉例：學(xué)生扮演楊靖宇，在雪地中與日軍周旋，感受英雄的堅定信念。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生從個人角度談?wù)剬τ⑿廴宋锏恼J(rèn)識和理解。

-舉例：學(xué)生甲認(rèn)為楊靖宇是一位偉大的英雄，他為了民族獨立付出了巨大的犧牲。

2.學(xué)生討論如何將英雄的品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活中。

-舉例：學(xué)生乙表示，要學(xué)習(xí)楊靖宇的勇敢和堅定，面對困難不退縮。

3.學(xué)生分享自己在生活中遇到的挑戰(zhàn)，以及如何克服這些挑戰(zhàn)。

-舉例：學(xué)生丙提到，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，她會想起楊靖宇的堅韌不拔，從而鼓勵自己繼續(xù)努力。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄人物的精神品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何向英雄學(xué)習(xí)，如何在現(xiàn)實生活中踐行這些品質(zhì)。

3.鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，勇敢面對困難，堅定信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.歷史文獻(xiàn)：《抗日戰(zhàn)爭紀(jì)實》、《中日戰(zhàn)爭日志》等，這些文獻(xiàn)能夠為學(xué)生提供更豐富的歷史背景和事件細(xì)節(jié)。

2.歷史影像：收集抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料，如戰(zhàn)爭紀(jì)錄片、歷史照片等，通過視覺沖擊增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

3.英雄人物傳記：挑選一些英雄人物的傳記，如《楊靖宇傳》、《趙一曼傳》等，幫助學(xué)生深入了解英雄的生平和事跡。

4.相關(guān)歌曲和影視作品：《義勇軍進(jìn)行曲》、《長城抗戰(zhàn)》等，通過音樂和影視作品，讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞中感受英雄精神。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學(xué)生閱讀《抗日戰(zhàn)爭紀(jì)實》等歷史文獻(xiàn)，了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和重要戰(zhàn)役。

-閱讀英雄人物傳記，如《楊靖宇傳》、《趙一曼傳》等，感受英雄的堅韌不拔和為國家民族做出的犧牲。

2.觀影拓展：

-組織學(xué)生觀看《長城抗戰(zhàn)》等歷史題材的電影，通過影視作品中的戰(zhàn)爭場景和人物對話，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識。

-觀看歷史紀(jì)錄片，如《抗日戰(zhàn)爭》，了解抗日戰(zhàn)爭的全過程，感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的英勇。

3.藝術(shù)體驗拓展：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或抗戰(zhàn)紀(jì)念館，通過實物和展覽，直觀感受歷史。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以英雄為主題的繪畫、書法作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對英雄的敬意。

4.小組研究拓展：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一位英雄人物，進(jìn)行深入研究，包括查找資料、撰寫研究報告、制作海報等。

-小組之間進(jìn)行交流分享，通過辯論、討論等形式，加深對英雄人物和抗戰(zhàn)精神的理解。

5.社會實踐拓展：

-組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，如烈士陵園、革命紀(jì)念地等，實地感受英雄精神。

-開展“向英雄學(xué)習(xí)”主題班會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-抗日戰(zhàn)爭背景

-英雄人物事跡

-英雄精神品質(zhì)

②關(guān)鍵詞：

-不屈不撓

-愛國主義

-勇敢堅強(qiáng)

-挑戰(zhàn)困難

③重點句子：

-“他們?yōu)榱嗣褡濯毩ⅰ腋粡?qiáng)，勇敢地站出來抗?fàn)帯！?/p>

-“他們用生命和熱血譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌。”

-“我們要學(xué)習(xí)他們的精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?！闭n堂1.課堂評價：

a.提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。例如，可以提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為英雄人物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”通過學(xué)生的回答，評估他們對英雄精神的理解。

b.觀察環(huán)節(jié)：在課堂討論和活動中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能有效溝通，是否能提出有見地的觀點。

c.測試環(huán)節(jié)：設(shè)計一些課堂小測驗，如選擇題、填空題等，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，可以出題：“請列舉兩位抗日戰(zhàn)爭時期的英雄人物及其事跡。”

d.反饋環(huán)節(jié)：對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時、具體的反饋，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生，指導(dǎo)表現(xiàn)不足的學(xué)生。例如，對于回答正確、表達(dá)清晰的學(xué)生，給予表揚和肯定；對于回答錯誤或表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)內(nèi)容：布置與《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯废嚓P(guān)的作業(yè)，如寫作文、制作海報、查閱資料等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

b.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度。例如，作文的評分標(biāo)準(zhǔn)可以包括立意、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面。

c.作業(yè)點評：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和不足。例如，對于作文，可以點評：“你的立意很好，但在結(jié)構(gòu)上可以更加清晰。”

d.反饋與鼓勵：及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。例如，可以告訴學(xué)生：“你的作業(yè)進(jìn)步很大，繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度。”

3.課堂評價與作業(yè)評價的整合：

a.將課堂評價與作業(yè)評價相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，通過課堂提問和作業(yè)批改，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

b.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)。例如，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和幫助。

c.定期進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和評價方式。例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯愤@節(jié)課，讓我有很多感觸。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課時，我選擇了播放一段抗日戰(zhàn)爭時期的影像資料，這確實引起了學(xué)生的興趣，但我覺得可能還可以更深入一些。比如，我可以在播放前先簡單介紹這段歷史背景，讓學(xué)生對即將看到的影像有更清晰的認(rèn)識。

實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論、課堂展示和角色扮演。這些活動讓學(xué)生有了更多的參與感，他們的積極性很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為緊張而表現(xiàn)不夠自然。這說明我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達(dá)自己。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個方面的內(nèi)容，希望他們能夠從個人角度、生活應(yīng)用和歷史感悟三個方面進(jìn)行回答。例如，我詢問：“你認(rèn)為英雄人物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”、“你打算如何在生活中踐行這些品質(zhì)？”以及“你對這段歷史有什么樣的感悟？”通過他們的回答，我看到了他們的思考，也看到了他們的成長。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。比如，在時間安排上，我可能過于樂觀，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。此外，我在提問時可能過于關(guān)注答案的正確性，而忽略了學(xué)生的思維過程。

針對這些