外研版 (新標準)九年級上冊Unit 1 Hes the boy who won the photo competition last year!教案

外研版(新標準)九年級上冊Unit1He’stheboywhowonthephotocompetitionlastyear!教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：外研版（新標準）九年級上冊Unit1He’stheboywhowonthephotocompetitionlastyear!，主要包括介紹過去一年獲得攝影比賽冠軍的男孩及其事跡。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生已掌握的過去時態(tài)、形容詞的比較級和最高級、以及介紹人物的經(jīng)歷和事跡等知識點緊密相關，有助于鞏固和拓展學生們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習描述人物經(jīng)歷和成就的句子結構，學生能夠提高英語表達能力；通過了解獲獎者的故事，激發(fā)學生對攝影藝術的興趣，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過分析獲獎者的成功因素，引導學生思考個人努力與成就的關系，提升批判性思維和自我反思能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是九年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語學習基礎，能夠熟練運用基本的語法和詞匯。在知識層面，學生對過去時態(tài)和形容詞的比較級、最高級有一定的了解，但可能在實際應用中存在混淆或錯誤使用的情況。在能力方面，學生的聽說讀寫能力較為均衡，但寫作能力可能相對較弱，尤其是在表達復雜句式和連貫段落方面。

在素質方面，九年級的學生已經(jīng)具備一定的自我管理能力，能夠遵守課堂紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。在行為習慣上，學生普遍能夠按時完成作業(yè)，但對英語學習的興趣和動力因人而異。

這些學情對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學中需要加強對過去時態(tài)和形容詞比較級、最高級的應用練習，幫助學生鞏固知識點。其次，為了提高學生的寫作能力，可以通過提供寫作模板和逐步引導的方式，逐步提升學生的寫作水平。此外，教師應關注學生的參與度，通過互動環(huán)節(jié)和小組活動激發(fā)學生的學習興趣，同時，針對注意力不集中的學生，可以采取個別輔導或調(diào)整座位等措施。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語教材（外研版九年級上冊）、學生用書、白板或黑板。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線詞典、相關英語新聞和視頻資料。

-教學手段：PPT課件、圖片、音頻材料（如獲獎者的演講或采訪片段）、實物教具（如攝影作品圖片）。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習關于攝影比賽的基本知識和過去時態(tài)的用法。

設計預習問題：圍繞“攝影比賽獲獎者”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為什么樣的攝影作品能夠獲獎？”“獲獎者有哪些共同特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解攝影比賽的基本知識和過去時態(tài)的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解攝影比賽的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示獲獎者的攝影作品或相關視頻，引出“攝影比賽獲獎者”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)在描述過去事件中的應用，結合獲獎者的故事，幫助學生理解時態(tài)的用法。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對攝影的理解和欣賞的作品，通過角色扮演模擬獲獎者的采訪過程。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何用英語描述攝影作品的特色。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗英語交流的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去時態(tài)的用法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語描述和交流的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解過去時態(tài)的用法，掌握描述過去事件的英語表達技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置寫作作業(yè)，要求學生用英語描述一位他們欽佩的攝影師或他們的攝影作品。

提供拓展資源：提供與攝影相關的書籍、網(wǎng)站和視頻資料，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出他們的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如觀看攝影大師的作品集。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的英語知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）攝影基礎知識：介紹攝影的基本概念、攝影技術、攝影流派等，幫助學生更深入地了解攝影藝術。

（2）攝影大師作品集：推薦一些著名攝影家的作品集，如安塞爾·亞當斯、黛安·阿勃絲等，讓學生欣賞和學習他們的攝影技巧。

（3）攝影比賽案例：搜集國內(nèi)外攝影比賽的案例，分析獲獎作品的特點，讓學生了解攝影比賽的評審標準和要求。

（4）攝影器材介紹：介紹不同類型的攝影器材，如相機、鏡頭、三腳架等，幫助學生了解攝影器材的使用和選購。

2.拓展建議：

（1）攝影基礎知識學習：

-鼓勵學生閱讀攝影相關書籍，如《攝影構圖與用光》、《攝影技術手冊》等，了解攝影的基本理論。

-觀看攝影教程視頻，學習攝影技巧和后期處理方法。

（2）攝影大師作品集欣賞：

-組織學生進行攝影大師作品集的欣賞活動，分析作品中的構圖、用光、主題等元素。

-鼓勵學生模仿大師的攝影風格，進行自己的創(chuàng)作實踐。

（3）攝影比賽案例研究：

-分析國內(nèi)外攝影比賽的案例，了解比賽的評審標準和要求。

-鼓勵學生參加攝影比賽，提高自己的攝影水平。

（4）攝影器材介紹與使用：

-組織學生參觀攝影器材店，了解不同類型的攝影器材。

-鼓勵學生進行攝影實踐，學會使用相機、鏡頭等器材。

（5）攝影實踐活動：

-組織學生進行攝影實踐活動，如戶外攝影、主題攝影等，提高學生的攝影技能。

-鼓勵學生參加攝影社團或俱樂部，與其他攝影愛好者交流學習。

（6）攝影作品展示與交流：

-組織學生進行攝影作品的展示與交流，分享自己的攝影作品和心得體會。

-邀請專業(yè)攝影師進行點評，幫助學生提高攝影水平。

（7）攝影與英語學習的結合：

-利用英語學習平臺，介紹攝影相關的英語詞匯和表達方式。

-鼓勵學生用英語撰寫攝影作品介紹，提高英語寫作能力。七、教學評價1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下方式對學生的學習情況進行評估：

（1）提問：在課堂教學中，教師可以通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解攝影比賽獲獎者的故事時，教師可以提問：“你們認為這位獲獎者的作品有哪些特點？”通過學生的回答，教師可以了解他們對攝影藝術的理解程度。

（2）觀察：教師應密切關注學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、專注力、合作意識等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

（3）測試：定期進行課堂小測驗，以檢驗學生對知識的掌握情況。例如，教師可以設計一些與攝影比賽相關的填空題、選擇題和簡答題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，以下是對學生作業(yè)的評價方式：

（1）認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到充分的關注。在批改過程中，教師應關注學生的答案是否準確、語言表達是否流暢、格式是否規(guī)范等方面。

（2）點評與反饋：在批改作業(yè)的同時，教師應對學生的表現(xiàn)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。例如，在攝影作品描述的作業(yè)中，教師可以點評學生的用詞是否準確、描述是否生動，并提出如何改進的建議。

（3）及時反饋：教師應將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果。例如，教師可以通過班級微信群、個人面談等方式，與學生溝通作業(yè)評價結果。

（4）鼓勵與激勵：在作業(yè)評價過程中，教師應關注學生的進步和努力，給予他們充分的鼓勵和激勵。例如，對于進步明顯的學生，教師可以給予口頭表揚或頒發(fā)小獎勵，以激發(fā)學生的學習積極性。

3.評價方式的具體實施：

（1）課堂提問與觀察：

-提問：教師在課堂上提出問題，鼓勵學生積極回答，并根據(jù)學生的回答情況給予評價。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、專注力、合作意識等，并記錄在評價表中。

（2）課堂測試：

-設計：教師根據(jù)教學目標設計課堂測試題，包括填空題、選擇題、簡答題等。

-實施：在規(guī)定時間內(nèi)，讓學生完成課堂測試題。

-評價：教師根據(jù)學生的測試成績，對學生的知識掌握情況進行評價。

（3）作業(yè)批改與反饋：

-批改：教師認真批改學生作業(yè)，關注學生的答案、語言表達和格式。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-反饋：教師將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果。

（4）評價記錄與反思：

-記錄：教師將課堂評價和作業(yè)評價的結果記錄在評價表中，以便跟蹤學生的進步。

-反思：教師定期對評價結果進行反思，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。八、課后作業(yè)為了鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解，以下是一份課后作業(yè)，包括不同類型的題目，旨在提高學生的語言運用能力和對攝影比賽的認知。

1.書面作業(yè)：

題目：假設你是一位攝影比賽的評委，請根據(jù)以下獲獎者的攝影作品，用英語撰寫一篇簡短的評語。

作品描述：一幅描繪日落時分的風景照片，畫面中天空呈現(xiàn)出絢麗的橙紅色，海面上的波光粼粼，遠處的山巒若隱若現(xiàn)。

答案示例：

Thisphotographcapturestheessenceofaserenesunsetwithitsvibrantorangehuesinthesky,theshimmeringwavesonthesea,andthemajesticmountainsinthedistance.Thecompositionandlightingareexceptional,creatingasenseoftranquilityandbeautythatleavesalastingimpression.

2.實踐作業(yè)：

題目：選擇一幅你喜歡的攝影作品，用英語描述它的特點，并說明為什么它對你來說特別有意義。

答案示例：

Iappreciatethisphotographofabustlingcityscapebecauseitcapturesthedynamicenergyofurbanlife.Thecontrastbetweenthetallbuildingsandthebustlingstreetsbelowcreatesasenseofmovementandvibrancy.Theuseofvibrantcolorsandsharpdetailsmakestheimagevisuallystrikingandmemorable.

3.小組作業(yè)：

題目：分組討論，選擇一位你欽佩的攝影師，研究他們的作品和攝影風格，然后制作一份海報，介紹這位攝影師及其代表作品。

答案示例：

Photographer:AnselAdams

PhotographyStyle:Landscapephotography

RepresentativeWork:"Moonrise,Hernandez,NewMexico"

OurposterhighlightsAnselAdams'masteryofblackandwhitelandscapephotography.Wediscusshisuniqueuseoflightandshadowtoconveythegrandeurofnature.Theposterfeaturesaselectionofhismosticonicphotographs,showcasinghislifelongdedicationtocapturingthebeautyoftheAmericanWest.

4.創(chuàng)作作業(yè)：

題目：假設你是一位攝影比賽的參賽者，請根據(jù)以下主題，拍攝一張照片并寫一段描述。

主題：自然之美

答案示例：

Title:"TheWhisperingForest"

Description:Thisphotographcapturestheserenebeautyofaforestattwilight.Thegoldenlightfiltersthroughthetrees,castingasoftglowontheforestfloor.Theleavesrustlegently,creatingasymphonyofnaturalsounds.Thisimageaimstoconveythepeacefulnessandwonderthatnatureholds.

5.反思作業(yè)：

題目：閱讀本節(jié)課所學關于攝影比賽獲獎者的故事，寫一篇短文，談談你對“成功”的理解，并舉例說明獲獎者如何體現(xiàn)了這一理念。

答案示例：

Successisnotjustaboutachievinggoals,butalsoaboutthejourneyandtheexperiencesthatleadtoit.Thestoriesofthewinnersinthisphotocompetitionillustratethisconceptbeautifully.Theyhavenotonlycapturedbreathtakingmomentswiththeircamerasbuthavealsoperseveredthroughchallengesandfailures.Forexample,thewinnerofthenaturephotographycategoryfacedcountlessrejectionsbeforebeingrecognizedforhistalent.Hisunwaveringdedicationtohiscraftisatestamenttothefactthatsuccessisoftentheresultofhardwork,resilience,andatruepassionforwhatonedoes.板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成和用法

-形容詞的比較級和最高級

-攝影比賽獲獎者的介紹

②關鍵詞：

-Pasttense（過去時）

-Comparative（比較級）

-Superlative（最高級）

-Photographycompetition（攝影比賽）

-Winner（獲獎者）

③重點句子：

-Hewonthephotocompetitionlastyear.

-Thephotowastakeninthepark.

-Herphotographystyleisveryunique.

-Thejudgespraisedherforthecomposition.教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了關于攝影比賽獲獎者的英語描述，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我