《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：本文是一篇傳誦千古、抒情性很強(qiáng)的傳世名作。它陳情懇切、言辭婉轉(zhuǎn)；情理兼?zhèn)?、誠(chéng)摯感人；緣情揮灑、流暢自然。在設(shè)計(jì)時(shí)我采用多種教學(xué)方式，通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)作者融于字里行間的心緒、感受、愿望等。本文說(shuō)理邏輯性很強(qiáng)，可通過(guò)理清文章的思路來(lái)進(jìn)行體會(huì)，整體把握文章的思想感情。對(duì)于難以理解的段落，展開(kāi)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作意識(shí)，讓學(xué)生在討論中獲取新知。同時(shí)，整理重要的文言知識(shí)，有助于學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。一、教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式。2、深入體會(huì)文章婉轉(zhuǎn)的陳情技巧，感受作品濃濃的親情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握重要的古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者當(dāng)時(shí)的`兩難處境和李密祖孫間真摯深厚的感情。三、課時(shí)安排：

3課時(shí)四、課前預(yù)習(xí)：1、通讀全文，借助注釋和工具書(shū)掌握文中重要語(yǔ)句的意義和用法。2、初步了解文中的主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情，理清文章的思路。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文，掌握古漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，理清文章思路。二、教學(xué)過(guò)程：（一）

導(dǎo)入新課：1700百年以前的魏晉時(shí)局動(dòng)蕩不定。魏滅蜀國(guó)之后，司馬炎篡位，魏國(guó)滅亡。晉武帝為了鞏固自己的地位，他大量征召漢蜀舊臣。西蜀名士李密走進(jìn)了他的視野。一面是至高無(wú)上、不容推脫的皇帝，一面是年邁多病至親至愛(ài)的祖母，在這人生的關(guān)鍵時(shí)刻，他做出了怎樣的選擇呢？今天就讓我們穿越歷史的風(fēng)云回到晉朝，走進(jìn)李密和他的《陳情表》。（板書(shū)）（二）整體感知課文：1、找兩位同學(xué)分讀全文。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀出句讀、讀出感情）讀后糾正易讀錯(cuò)字音并標(biāo)示于黑板上。2、全體學(xué)生高聲自由朗讀全文。自行圈點(diǎn)加注。提醒學(xué)生注意以下詞句。（1）紅色的實(shí)詞：慈父見(jiàn)背

夙遭閔兇

門(mén)衰祚薄

形影相吊

晚有兒息

逮奉圣朝

察臣孝廉

舉臣秀才

拜臣郎中

拜表以聞

尋蒙國(guó)恩

除臣洗馬

猶蒙矜育

不矜名節(jié)

愿乞終養(yǎng)

聽(tīng)臣微志

庶劉僥幸

不勝犬馬怖懼之情

臣之辛苦（2）紅色虛詞的詞義和用法：以：臣以險(xiǎn)釁

臣以供養(yǎng)無(wú)主

猥以微賤

臣具表以聞

圣朝以孝治天下

但以劉日薄西山

臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日（3）注意以下句式：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。州司臨門(mén)，急于星火。3、提問(wèn)：（1）陳情的含義？（學(xué)生回答）[明確]陳述自己的感情，陳述事情的理由。（2）是誰(shuí)陳情？（多媒體顯示）（找一同學(xué)高聲朗讀）李密（

224－287），西晉犍為武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周。為人正直，頗有才干，以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書(shū)郎，屢次出使東吳。晉武帝征為太子洗馬。（3）在什么背景下陳情？（多媒體顯示）晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱(chēng)帝，為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年，為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策，征召李密到洛陽(yáng)任職。（4）陳什么情？（學(xué)生思考后回答）向君王上書(shū)陳述祖母劉氏年老多病，無(wú)人侍奉，暫不能應(yīng)征，請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。（5）李密怎樣才能說(shuō)服晉武帝呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“動(dòng)之以情，曉之以理?！保ㄈ┓治稣n文（一）1、齊讀第一段。2、對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?、找兩名學(xué)生口譯本段文字。4、（1）文章一開(kāi)始，作者說(shuō)：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。”該句在全段中起到什么作用？（學(xué)生回答）（2）它包括了哪幾個(gè)方面？（學(xué)生討論，不必拘泥固定答案。教師提供參考答案）明確：父死母嫁(生孩六月，慈父見(jiàn)背，行年四歲，舅奪母志。)祖母撫養(yǎng)(祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。)少年多病(臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。)無(wú)親無(wú)戚(既無(wú)叔伯，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。)祖母病臥(而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。)5、學(xué)生試背第一段。（