四年級英語下冊 Unit 3 At the zoo Part B第一課時教學(xué)設(shè)計2 人教PEP

四年級英語下冊Unit3AtthezooPartB第一課時教學(xué)設(shè)計2人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級英語下冊Unit3AtthezooPartB第一課時教學(xué)設(shè)計2人教PEP教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索四年級英語下冊Unit3Atthezoo的第二課時啦！這一課，我們將會繼續(xù)在動物園的奇妙世界中穿梭，通過有趣的對話和圖片，學(xué)習(xí)更多的動物詞匯和表達。我們的目標不僅僅是記住單詞，更要學(xué)會如何在實際情境中運用它們。準備好了嗎？讓我們一起來開啟這段有趣的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在進入四年級之前，已經(jīng)對一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)有了初步的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物的基本名稱、顏色、形狀等基礎(chǔ)詞匯，以及如何用英語進行簡單的描述和提問。此外，他們對英語字母的書寫和發(fā)音也有一定的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動物尤為感興趣。他們在學(xué)習(xí)英語時，往往能夠積極參與，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，有的同學(xué)可能英語基礎(chǔ)較好，能夠較快地掌握新詞匯和句型；而有的同學(xué)可能需要更多的耐心和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識；有的學(xué)生則是聽覺學(xué)習(xí)者，更喜歡通過聽音頻或跟讀來提高口語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是動物詞匯的多樣性和復(fù)雜性，可能需要較多的記憶和練習(xí)；二是句子結(jié)構(gòu)的理解和運用，特別是包含多個從句的復(fù)合句，可能會讓學(xué)生感到困惑。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的英語語言環(huán)境，導(dǎo)致在實際交流中難以流暢運用所學(xué)知識。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供充足的練習(xí)機會，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級下冊Unit3Atthezoo。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動物園場景圖片、動物詞匯卡片、互動視頻以及相關(guān)的英語歌曲，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)工具：準備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和互動游戲。

4.教室布置：布置一個動物園主題的學(xué)習(xí)角，包括動物模型和圖片，以及足夠的桌椅供小組討論使用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對動物園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？你們最喜歡的動物是什么？”

（用歡快的語氣，鼓勵學(xué)生分享他們的經(jīng)歷和感受。）

展示一些關(guān)于動物園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動物園的魅力或特點。

（播放一段動物園的短片，孩子們興奮地討論著。）

簡短介紹動物園的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（以故事的形式，講述動物園對生物多樣性的保護作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

2.動物園基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解動物園的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解動物園的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

（用生動的語言描述動物園的布局和功能。）

詳細介紹動物園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

（展示動物園的地圖，讓學(xué)生了解不同的動物區(qū)域。）

（分享一個關(guān)于動物園如何救助和保護動物的案例。）

3.動物園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動物園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動物園案例進行分析。

（展示幾個成功案例，如動物繁育計劃、科普教育活動等。）

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解動物園的多樣性或復(fù)雜性。

（讓學(xué)生分組討論，每個小組負責一個案例，進行深入分析。）

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用動物園的知識。

（鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，討論動物園如何影響他們的生活。）

小組討論：讓學(xué)生分組討論動物園的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

（讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提出他們心目中理想的動物園。）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與動物園相關(guān)的主題進行深入討論。

（例如，動物保護、動物園設(shè)計、游客體驗等。）

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

（讓學(xué)生們積極發(fā)言，分享他們的想法。）

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

（代表們自信地站在講臺上，向全班同學(xué)介紹他們的發(fā)現(xiàn)。）

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對動物園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

（學(xué)生們表現(xiàn)出色，展示了他們豐富的知識和創(chuàng)意。）

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

（教師和學(xué)生積極互動，提出建設(shè)性的意見。）

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

（教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索，并提出了一些額外的學(xué)習(xí)資源。）

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)動物園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動物園的基本概念、組成部分、案例分析等。

（用總結(jié)性的語言，幫助學(xué)生梳理今天的所學(xué)。）

強調(diào)動物園在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用動物園的知識。

（以激勵的話語結(jié)束課程，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和保護動物。）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動物園的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（給學(xué)生布置具體的作業(yè)要求，并提醒他們下節(jié)課將分享他們的作品。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯積累與運用：

2.句型結(jié)構(gòu)掌握：

學(xué)生們學(xué)會了如何構(gòu)建描述動物和談?wù)搫游飯@活動的句子。他們能夠使用“Thereis/are...”句型來描述動物園中的動物，如“Thereisapandainthezoo.”（動物園里有一只熊貓。）此外，他們還能使用“Some...are...”句型來表達某些動物的存在，如“Somegiraffesareeatingleaves.”（一些長頸鹿正在吃樹葉。）

3.語法知識鞏固：

在本節(jié)課中，學(xué)生們復(fù)習(xí)了名詞單復(fù)數(shù)、冠詞以及動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)。他們能夠在句子中正確使用這些語法結(jié)構(gòu)，如“Thelionisbig.”（獅子很大。）和“Thetigersaresleeping.”（老虎正在睡覺。）

4.聽力理解提升：

5.口語表達能力增強：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們有機會練習(xí)口語表達。他們能夠自信地介紹自己選擇的動物或動物園的活動，并回答同學(xué)們的問題，如“Whydoyouthinkpandasaresocute?”（你為什么認為熊貓很可愛？）

6.視覺與空間認知能力：

7.情感態(tài)度與價值觀：

8.合作與交流能力：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并尊重他人的想法。重點題型整理1.完成句子

題目：根據(jù)圖片描述，完成下列句子。

圖片：動物園里有一只大熊貓，它在吃竹子。

答案：Thereisagiantpandaeatingbamboointhezoo.

2.選擇合適的動物名詞

題目：從下列選項中選擇合適的動物名詞填空。

選項：1.tiger2.elephant3.giraffe4.panda

句子：Inthezoo,thereare____________inthecage.

答案：2.elephant

3.動詞時態(tài)運用

題目：根據(jù)句意，選擇正確的動詞形式填空。

句子：The____________(be)areplayingwiththeball.

選項：1.tigers2.tigersare3.tiger4.tigeris

答案：2.tigersare

4.問答練習(xí)

題目：根據(jù)圖片描述，回答以下問題。

圖片：一只老虎正在水中游泳。

問題：Whatisthetigerdoing?

答案：Thetigerisswimming.

5.創(chuàng)意描述

題目：用英語描述一下你最喜歡的動物園動物。

答案示例：

Myfavoriteanimalinthezooisthepanda.Ithasablackandwhitecoatandlooksverycute.Iteatsbambooalldaylongandisalwayssleeping.PandasareverygentleandIenjoywatchingthematthezoo.板書設(shè)計①本文重點知識點：

-動物園（zoo）

-動物名稱（animalnames）

-動物行為（animalactions）

-位置介詞（prepositionsofplace）

②關(guān)鍵詞和短語：

-Thereis/are+名詞+in/under/on...（某處有...）

-Whatisthis/that?（這是什么？）

-Whatarethese/those?（這些/那些是什么？）

-This/Thatis...（這是...）

-These/Thoseare...（這些/那些是...）

③重點句子：

-Thereisapandainthezoo.

-Whatisthis?Thisisalion.

-Thesearegiraffes.Theyareeatingleaves.

-Thetigersaresleepingunderthetree.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于動物園的英語課，回顧一下，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的?？吹胶⒆觽儗游锬敲锤信d趣，我感到很欣慰。他們積極參與討論，用英語描述他們見過的動物，這讓我覺得他們已經(jīng)將所學(xué)知識內(nèi)化了。比如，在描述老虎時，有學(xué)生說“Thetigerisbigandstrong.”（老虎很大很強壯。）這樣的句子，明顯是他們自己組織語言的結(jié)果。

然后，我注意到一些學(xué)生對于動物名詞的單復(fù)數(shù)形式掌握得不太好。在課堂上，我通過反復(fù)練習(xí)和游戲的方式，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了這些知識。例如，我讓他們分成小組，用“Some...are...”的句型來描述動物園中的動物，像“Somegiraffesareeatingleaves.”（一些長頸鹿正在吃樹葉。）這樣的練習(xí)，既提高了他們的語言運用能力，又加深了對動物名詞復(fù)數(shù)形式的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在口語表達上的困難。有些學(xué)生在描述動物時，詞匯量有限，表達不夠流暢。針對這個問題，我鼓勵他們在課后多看一些英語動畫，或者通過英語學(xué)習(xí)軟件來增加詞匯量。同時，我也提醒他們在日常生活中多嘗試用英語進行簡單的對話，這樣可以在實踐中提高口語表達能力。

最后，我想說的是，今天的課讓我意識到，作為教師，我們需要不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們可以通過更多的個別輔導(dǎo)來幫助他們提高；而對于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價1.課堂評價：

在課堂上，我采用了多種評價方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我能夠即時檢測學(xué)生對新知識的掌握程度。例如，我會問：“Canyoutellmethenameofthisanimal?”（你能告訴我這個動物的名字嗎？）通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否記住了新學(xué)的動物名稱。

觀察也是我評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會在課堂上注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠流利地使用英語進行表達。比如，在小組活動中，我會觀察他們是否能夠正確使用“Ithink...”（我認為...）等句型來表達自己的觀點。

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我還進行了一些小測驗。這些測驗通常包括填空、選擇題和簡答題，旨在測試學(xué)生對動物名詞、動詞時態(tài)和位置介詞的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我總是認真批改并給出詳細的點評。作業(yè)評價不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，也