小學音樂人教版（2024）一年級上冊（2024）第一單元 奇妙的聲音世界游戲樂翻天 我的音量我做主教學設計

小學音樂人教版（2024）一年級上冊（2024）第一單元奇妙的聲音世界游戲樂翻天我的音量我做主教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學音樂人教版（2024）一年級上冊（2024）第一單元奇妙的聲音世界游戲樂翻天我的音量我做主教學設計教學內容小學音樂人教版（2024）一年級上冊第一單元“奇妙的聲音世界游戲樂翻天”中的“我的音量我做主”。本節(jié)課旨在讓學生了解不同音量的概念，學習如何通過調整氣息和發(fā)音來控制音量，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。教學內容包括：1.學習音量的概念；2.通過游戲活動體驗不同音量的效果；3.練習控制音量的方法；4.創(chuàng)作簡單的音量控制作品。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生音樂感知能力、藝術表現(xiàn)力和文化理解力。學生將通過體驗不同音量的音樂作品，提升對音量的感知和鑒賞能力；通過實踐活動，鍛煉藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；同時，通過學習音樂與生活的聯(lián)系，增強對音樂文化的理解，培養(yǎng)良好的審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生對音樂的基礎認知有限，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的音樂活動，如唱歌、拍手等，但對音量的概念和控制方法了解較少。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是與游戲相結合的音樂活動。他們的學習能力處于基礎階段，通過直觀、互動的方式學習效果較好。學習風格上，他們傾向于通過游戲和動手操作來學習，對于有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于音量控制涉及氣息和發(fā)音技巧，一年級學生可能難以理解這些技巧的具體操作。此外，他們對音量的感知可能不夠準確，導致在控制音量時出現(xiàn)偏差。在活動中，部分學生可能因為自信心不足而害怕犯錯，影響學習積極性。因此，教學過程中需要設計合適的活動，幫助學生逐步克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設音樂情境，讓學生在游戲中自然地感受和體驗不同音量的變化。

2.活動教學法：設計一系列互動游戲，如“音量接力”、“音量猜猜樂”等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.合作學習法：鼓勵學生分組討論，共同探索如何控制音量，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示音量變化圖示，幫助學生直觀理解音量的概念。

2.音樂軟件應用：使用音樂軟件進行音量控制練習，提高學生的實踐操作能力。

3.實物教具：使用不同大小的鼓、鈴等樂器，讓學生通過實際操作感受音量的變化。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，通過班級微信群發(fā)布《我的音量我做主》的預習資料，包括音量概念的基本介紹和音量變化的視頻片段，要求學生觀看并思考如何通過聲音的大小來表達不同的情感。

設計預習問題：圍繞“如何區(qū)分聲音的強弱？”，設計問題如“你能找到生活中哪些例子來展示音量的變化嗎？”和“你認為在音樂中，音量的變化有什么作用？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群和學生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看預習視頻，閱讀相關資料，初步了解音量的概念。

思考預習問題：學生根據(jù)預習資料，思考并提出自己的看法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題通過微信群提交。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段包含不同音量變化的音樂，引導學生討論音量的變化及其在音樂中的作用。

講解知識點：講解音量的基本概念，如“響度”和“音量”，并舉例說明音量在不同情境下的應用。

組織課堂活動：設計“音量控制接力”游戲，讓學生分組嘗試控制音量，體驗音量變化的效果。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考音量控制的方法。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，嘗試控制音量，觀察不同音量帶來的效果。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇敢提問，與同學討論解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后觀察并記錄一天中遇到的音量變化，思考如何通過調整音量來表達不同的情緒。

提供拓展資源：推薦一些關于音樂音量控制的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：通過課后作業(yè)的提交，了解學生對音量控制的理解和應用情況。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成觀察記錄，思考并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步學習，加深對音量控制的理解。

反思總結：學生對自己的觀察和作業(yè)進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。學生學習效果學生學習效果

1.音量感知能力提升

學生在課程中通過聽、說、唱、玩等多種形式，對音量的概念有了初步的認識。他們能夠區(qū)分聲音的強弱，感知到音量在音樂表達中的重要性。例如，在小組討論中，學生能夠識別出不同的音量變化，并解釋其在音樂中的情感表達作用。

2.音量控制技巧掌握

學生在實踐中學習了如何通過調整氣息和發(fā)音來控制音量。通過“音量控制接力”游戲，學生不僅掌握了基本的音量控制技巧，還學會了如何在不同的情境下運用這些技巧。例如，學生在演唱歌曲時，能夠根據(jù)歌詞的情感變化，靈活調整音量，使歌曲更具表現(xiàn)力。

3.音樂素養(yǎng)提高

學生在學習過程中，不僅掌握了音量的基本知識，還通過音樂活動培養(yǎng)了音樂素養(yǎng)。他們學會了欣賞音樂作品，理解音樂中的情感表達，并能夠用自己的方式表達音樂美。例如，在課后拓展學習中，學生能夠運用所學的音量控制技巧，創(chuàng)作簡單的音樂作品。

4.自主學習能力增強

本節(jié)課采用自主學習法，引導學生通過預習、思考、討論等方式，主動探索音量的奧秘。學生在預習過程中，自主閱讀資料，思考問題，并在課堂上積極參與討論。這種學習方式有助于提高學生的自主學習能力和獨立思考能力。

5.團隊合作意識培養(yǎng)

在小組活動中，學生需要相互配合，共同完成任務。這種合作學習方式有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，在“音量控制接力”游戲中，學生需要分工合作，共同完成游戲，這有助于他們學會傾聽他人意見，尊重他人，共同解決問題。

6.解決問題能力提升

學生在學習過程中，遇到了許多實際問題，如如何調整音量、如何在不同的情境下運用音量等。通過教師的引導和同學之間的討論，學生學會了分析問題、解決問題。例如，在課后作業(yè)中，學生需要觀察并記錄生活中的音量變化，這有助于他們提高觀察力和分析問題的能力。

7.情緒表達能力增強

音樂是一種表達情感的有效方式，通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過調整音量來表達不同的情緒。例如，在演唱歌曲時，學生能夠根據(jù)歌詞的情感變化，調整音量，使歌曲更具感染力。

8.課堂參與度提高

本節(jié)課采用多種教學方法，如情境教學法、活動教學法、合作學習法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的課堂參與度。學生在課堂上積極發(fā)言，主動參與討論，課堂氛圍活躍。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、積極性和專注度。教師將觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否能夠準確表達自己的觀點、是否能夠遵守課堂紀律等。評價標準包括：

-參與度：學生是否主動參與課堂活動，如提問、回答問題、參與游戲等。

-積極性：學生在課堂上的態(tài)度是否積極，是否對學習內容表現(xiàn)出興趣。

-專注度：學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠專注于教學活動。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價學生在團隊合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。評價標準包括：

-溝通能力：小組成員之間是否能夠有效溝通，表達自己的觀點。

-協(xié)作精神：小組成員是否能夠相互配合，共同完成任務。

-解決問題能力：小組在面對問題時是否能夠共同分析，提出解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學生對音量概念和音量控制技巧的掌握程度。測試形式可能包括選擇題、簡答題和實際操作題。評價標準包括：

-知識掌握：學生對音量概念的理解是否準確，能否正確回答相關理論問題。

-技能應用：學生是否能夠將音量控制技巧應用到實際操作中，如演唱、演奏等。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)將作為評價學生鞏固知識、拓展能力的重要手段。評價標準包括：

-作業(yè)完成情況：學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-作業(yè)質量：作業(yè)內容是否體現(xiàn)了學生對知識的理解和應用，是否有創(chuàng)新性。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，教師將給出具體的評價和反饋。評價內容包括：

-針對課堂表現(xiàn)：教師將指出學生在課堂上的優(yōu)點和需要改進的地方，如“在小組討論中，你提出了很有見地的觀點，但要注意傾聽他人的意見。”

-針對小組討論成果：教師將評價小組成員的協(xié)作效果和解決問題的能力，如“你們小組在解決問題時，能夠很好地分工合作，這是一個很好的團隊協(xié)作例子?！?/p>

-針對隨堂測試：教師將針對學生的測試結果，給出具體的成績分析和改進建議，如“你在音量控制方面做得很好，但在區(qū)分不同音量時，還需要多加練習?！?/p>

-針對課后作業(yè)：教師將評價學生的作業(yè)完成情況，并提供針對性的指導，如“你的作業(yè)完成得很認真，但在分析音樂作品時，可以嘗試從更多角度進行思考。”板書設計①音量概念

-音量：聲音的大小

-響度：聲音的強弱程度

-音量變化：聲音大小的變化

②音量控制技巧

-調整呼吸：通過深呼吸控制音量

-發(fā)音方法：不同的發(fā)音方法產(chǎn)生不同的音量效果

-音量與情感：音量與情感表達的關系

③音量在音樂中的應用

-節(jié)奏與音量：節(jié)奏的變化影響音量的運用

-情感表達：通過音量變化表達不同的情感

-音樂作品分析：舉例說明音量在音樂作品中的應用

④課堂活動提示

-音量控制接力游戲

-音量猜猜樂

-音樂作品欣賞與分析典型例題講解1.例題：

在歌曲《小星星》中，如何通過調整音量來表達歌曲的歡快和柔和？

答案：

-在歌曲的高潮部分，可以通過提高音量來表現(xiàn)歡快的情緒。

-在歌曲的結尾部分，可以通過降低音量來表現(xiàn)柔和的氛圍。

2.例題：

請舉例說明在合唱中，如何通過音量控制來增強音樂的表現(xiàn)力？

答案：

-在合唱中，領唱部分可以適當提高音量，以突出領唱者的聲音。

-合唱時，可以通過逐漸降低音量來營造漸弱的效果，增強音樂的感染力。

3.例題：

在演奏樂器時，如何通過音量控制來表現(xiàn)不同的情感？

答案：

-在演奏悲傷的旋律時，可以通過降低音量來表現(xiàn)憂郁的情感。

-在演奏歡快的旋律時，可以通過提高音量來表現(xiàn)興奮和快樂的情緒。

4.例題：

請分析一首流行歌曲中，音量變化是如何影響歌曲情感的？

答案：

-在歌曲的副歌部分，音量逐漸提高，營造出高潮的氣氛，增強情感的傳達。

-在歌曲的橋段部分，音量降低，為歌曲的情感轉折創(chuàng)造空間。

5.例題：

在即興創(chuàng)作中，如何運用音量變化來增加音樂的層次感？

答案：

-在即興創(chuàng)作中，可以通過在不同樂器上使用不同的音量，來區(qū)分主旋律和伴奏，增加音樂的層次感。

-在音樂的高潮部分，可以通過同時提高多個樂器的音量，來營造出強烈的音樂效果。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《我的音量我做主》，通過一系列的活動，孩子們對音量的概念有了更深的理解。我想在這里分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。我通過引入音樂游戲和互動環(huán)節(jié)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，在“音量控制接力”游戲中，孩子們不僅學會了如何控制音量，還體驗到了團隊合作的重要性。這讓我意識到，游戲化的教學方式對于低年級學生來說是非常有效的。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在講解音量概念時，結合了生活中的例子，讓孩子們更容易理解。例如，我提到“大聲說話”和“小聲說話”的區(qū)別，孩子們立刻就能聯(lián)想到日常生活中的場景。這種貼近生活的教學方法，讓孩子們更容易接受新知識。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不太愿意發(fā)言，可能是由于缺乏自信或者害怕出錯。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)孩子們的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在技能掌握方面，孩子們的表現(xiàn)讓我感到滿意。他們能夠通過游戲和實踐活動，學會如何控制音量，并在演唱和演奏中嘗試運用。但是，我也注意到，有些孩子在實際操作中，對音量的感知還是不夠準確。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些音量控制的練習材料，讓孩子們回家后也能進行練習。

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