小學(xué)音樂人音版（五線譜）一年級下冊在鐘表店里教學(xué)設(shè)計

小學(xué)音樂人音版（五線譜）一年級下冊在鐘表店里教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)音樂人音版一年級下冊《在鐘表店里》一課，通過歌曲學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解五線譜的構(gòu)成，掌握音符時值，并能夠運用五線譜進行簡單的音樂創(chuàng)作。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了五線譜的基礎(chǔ)知識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握音符時值，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生對音樂節(jié)奏和旋律的感知能力；2）增強學(xué)生對五線譜的認識和應(yīng)用能力；3）激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和想象力，通過歌曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣和表現(xiàn)力。通過參與音樂活動，學(xué)生能夠體驗音樂帶來的愉悅，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提升藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學(xué)生對音樂的基礎(chǔ)知識有一定了解，如簡單的節(jié)奏和旋律，以及基本的音符認識。在五線譜方面，學(xué)生已初步接觸過五線譜的構(gòu)成，但對其時值和音符的運用還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過直觀演示和實際操作快速掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看教師示范、聆聽音樂等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)五線譜時，學(xué)生可能會遇到音符時值難以區(qū)分、五線譜位置記憶困難等問題。此外，對于一年級學(xué)生來說，音樂創(chuàng)作可能是一個新的挑戰(zhàn)，他們可能不知道如何將所學(xué)的音符和節(jié)奏組合成一首完整的歌曲。因此，教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細致觀察力，通過游戲和互動活動幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《在鐘表店里》歌曲教材，包含五線譜和歌詞。

2.輔助材料：準備五線譜圖示、音符時值圖表、歌曲MV等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)，擺放五線譜紙和彩色筆，以便學(xué)生進行實際操作和創(chuàng)作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《在鐘表店里》歌曲的PPT和五線譜視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)歌曲旋律和五線譜的基本知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞五線譜的構(gòu)成，設(shè)計問題如“五線譜由哪些部分組成？”“音符有哪些不同的時值？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保大部分學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT和視頻，了解五線譜的構(gòu)成和音符時值。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，獨立思考并記錄自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《在鐘表店里》歌曲片段，引出五線譜的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解五線譜的每個部分，如五線、四間、音符的時值等，并結(jié)合實際歌曲片段進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作，讓學(xué)生根據(jù)五線譜創(chuàng)作簡單的節(jié)奏。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組合作，嘗試創(chuàng)作自己的節(jié)奏。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解五線譜的知識點。

實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中掌握五線譜的運用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，根據(jù)五線譜創(chuàng)作一首簡單的歌曲。

提供拓展資源：推薦音樂網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)五線譜和音樂創(chuàng)作。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生回家后，根據(jù)五線譜創(chuàng)作自己的歌曲。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行音樂創(chuàng)作的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點在于五線譜的構(gòu)成和音符時值的理解，以及如何將理論知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服這些難點，提高音樂素養(yǎng)。知識點梳理一、五線譜的基本構(gòu)成

1.五條平行線：五線譜由五條平行的橫線構(gòu)成，從下至上依次稱為一線、二線、三線、四線和五線。

2.四個空間：五條線之間的四個空隙，從上往下依次稱為一間、二間、三間和四間。

3.音符：五線譜上標記的符號，用于表示不同的音高和時值。

二、音符的時值

1.全音符：占五線譜的一拍，形狀為圓形。

2.二分音符：占五線譜的兩拍，形狀為倒置的三角形。

3.四分音符：占五線譜的四拍，形狀為長方形。

4.八分音符：占五線譜的八拍，形狀為倒置的三角形，帶有尾巴。

5.十六分音符：占五線譜的十六拍，形狀為長方形，帶有尾巴。

三、音符的記號

1.休止符：表示音樂中暫時不發(fā)聲的部分，有全休止符、二分休止符、四分休止符等。

2.連音線：用于連接兩個或多個相同的音符，使它們的時值相加。

3.切分音：指音符在弱拍或弱位上，通過改變節(jié)拍和時值而延長。

4.拍號：表示樂曲的節(jié)拍和每小節(jié)的拍數(shù)，常見的有2/4、3/4、4/4等。

四、音高

1.音階：一組按照一定音高關(guān)系排列的音符，如大調(diào)音階、小調(diào)音階等。

2.調(diào)式：指音階中起始音到結(jié)束音的音程關(guān)系，常見的有C大調(diào)、a小調(diào)等。

3.調(diào)號：表示樂曲所屬調(diào)式的符號，位于譜號之后，常見的有升記號、降記號等。

五、節(jié)奏

1.節(jié)奏：音樂中音的長短、強弱、快慢等有規(guī)律的變化。

2.節(jié)拍：表示樂曲中每小節(jié)的拍數(shù)和節(jié)奏模式。

3.節(jié)奏模式：由不同時值的音符組成的固定節(jié)奏模式，如二拍子、三拍子等。

六、音樂術(shù)語

1.動態(tài)記號：表示音樂的強弱、速度等變化，如強音記號、漸強記號、漸弱記號等。

2.音色記號：表示樂器的音色特點，如弦樂記號、管樂記號等。

3.動作記號：表示演奏者的動作，如弓法、指法等。

4.指法記號：表示彈奏樂器的指法要求，如鋼琴的指法、吉他指法等。

七、音樂創(chuàng)作

1.創(chuàng)作過程：從靈感產(chǎn)生、構(gòu)思、譜曲、編排到最終呈現(xiàn)。

2.創(chuàng)作手法：包括旋律、節(jié)奏、和聲、音色等方面的創(chuàng)作技巧。

3.創(chuàng)作風(fēng)格：指音樂作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特點和審美風(fēng)格，如古典、浪漫、現(xiàn)代等。板書設(shè)計①

-五線譜構(gòu)成

-五條平行線：一線、二線、三線、四線、五線

-四個空間：一間、二間、三間、四間

②

-音符時值

-全音符

-二分音符

-四分音符

-八分音符

-十六分音符

③

-音符記號

-全休止符

-二分休止符

-四分休止符

-連音線

-切分音

-拍號（2/4、3/4、4/4等）

④

-音高相關(guān)

-音階

-調(diào)式（C大調(diào)、a小調(diào)等）

-調(diào)號（升記號、降記號）

⑤

-節(jié)奏與拍子

-節(jié)奏

-節(jié)拍

-節(jié)奏模式（二拍子、三拍子等）

⑥

-音樂術(shù)語

-動態(tài)記號（強音記號、漸強記號等）

-音色記號

-動作記號

-指法記號

⑦

-音樂創(chuàng)作

-創(chuàng)作過程

-創(chuàng)作手法

-創(chuàng)作風(fēng)格（古典、浪漫、現(xiàn)代等）反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到音樂學(xué)習(xí)中，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如音樂視頻、五線譜動畫等，幫助學(xué)生更直觀地理解五線譜和音樂知識，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：由于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不同，有些學(xué)生對于五線譜的理解和掌握程度較低，這需要我在教學(xué)過程中更加注重個別輔導(dǎo)。

2.實踐環(huán)節(jié)不足：在音樂創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏實踐的機會，他們對于如何將理論知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中感到困惑，這需要我在教學(xué)中增加實踐環(huán)節(jié)。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.針對基礎(chǔ)差異，我計劃在課前進行基礎(chǔ)評估，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

2.為了增加實踐環(huán)節(jié)，我將在課堂上設(shè)置更多的音樂創(chuàng)作活動，如小組合作創(chuàng)作歌曲、即興演奏等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。

3.在評價方式上，我將引入多元化的評價方法，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、創(chuàng)作作品、小組合作等多個方面，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我也將鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：根據(jù)《在鐘表店里》歌曲，完成教材中相關(guān)的練習(xí)題，包括識別音符時值、填寫缺失的音符等。

2.創(chuàng)作小曲子：運用本節(jié)課所學(xué)的五線譜知識，創(chuàng)作一個簡短的曲子，可以是模仿《在鐘表店里》的旋律，也可以是自己的原創(chuàng)。

3.家庭音樂活動：與家人一起，用簡單的樂器（如拍手、敲擊物品等）演奏《在鐘表店里》，并記錄下演奏過程。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題反饋：對于課后練習(xí)題，我將逐題批改，對于正確的答案給予肯定，對于錯誤的答案，我會指出錯誤原因，并提供正確的答案和解釋。

2.創(chuàng)作小曲子反饋：在學(xué)生提交創(chuàng)作的小曲子后，我會從旋律的流暢性、節(jié)奏的準確性、五線譜的規(guī)范性等方面