神州大地之旅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年嶺南版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)

神州大地之旅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年嶺南版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為嶺南版美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)的“神州大地之旅”。主要內(nèi)容包括：中國(guó)地圖的基本認(rèn)識(shí)、不同地區(qū)的自然風(fēng)光和民俗文化、美術(shù)作品的欣賞與創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解我國(guó)各地的地理特征、文化特色，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)地理文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察、分析和創(chuàng)作，培養(yǎng)空間觀念，增強(qiáng)文化自信，提高審美能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人際交往與合作能力的提升。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生正處于少年時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們對(duì)不同風(fēng)格的美術(shù)作品和地理文化背景表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。然而，由于地域文化差異，部分學(xué)生對(duì)我國(guó)各地地理、民俗的了解程度不一，這可能會(huì)影響他們對(duì)“神州大地之旅”這一主題的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)已有一定了解，但對(duì)中國(guó)地理、歷史文化的認(rèn)知較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力有所提高，但在美術(shù)創(chuàng)作中，對(duì)線條、色彩和構(gòu)圖的理解與運(yùn)用還需進(jìn)一步強(qiáng)化。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考、合作交流的能力仍需培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍具備良好的課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的空間觀念和文化自信。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)合作交流能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.投影儀

2.白板或電子白板

3.多媒體電腦

4.地理地圖模型

5.美術(shù)工具箱（畫紙、顏料、畫筆等）

課程平臺(tái)：

1.美術(shù)教學(xué)軟件

2.地理知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息化資源：

1.中國(guó)地理風(fēng)光圖片庫(kù)

2.民俗文化視頻資料

3.美術(shù)作品電子圖庫(kù)

教學(xué)手段：

1.講授法

2.觀察法

3.比較分析法

4.實(shí)踐操作法

5.小組討論法教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“神州大地之旅”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道中國(guó)有哪些著名的風(fēng)景名勝嗎？它們與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于中國(guó)地理風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中國(guó)大地的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“神州大地之旅”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“神州大地之旅”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“神州大地之旅”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“神州大地之旅”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹中國(guó)的地理分區(qū)、自然風(fēng)光和歷史文化，使用地圖和示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“神州大地之旅”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“神州大地之旅”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的中國(guó)地理風(fēng)光案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解中國(guó)各地的多樣性和獨(dú)特性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)旅游發(fā)展、文化交流的影響，以及如何利用這些資源促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與自己家鄉(xiāng)或感興趣的中國(guó)地區(qū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的自然風(fēng)光、歷史文化、旅游資源等，分析其優(yōu)勢(shì)和不足。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)中國(guó)地理文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“神州大地之旅”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括中國(guó)的地理分區(qū)、自然風(fēng)光、歷史文化等。

強(qiáng)調(diào)“神州大地之旅”在促進(jìn)文化交流、提升國(guó)家形象和推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展中的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的中國(guó)地區(qū)，進(jìn)行更深入的研究，并撰寫一篇小報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.拓展活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)“神州大地之旅”的持續(xù)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。

過程：

組織學(xué)生進(jìn)行一次虛擬的“神州大地之旅”游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的地理風(fēng)光和文化活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)嵉乜疾欤占嚓P(guān)于中國(guó)各地的信息，分享給同學(xué)和老師。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成果。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注中國(guó)的地理文化，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理1.中國(guó)地理概述

-中國(guó)地理位置和疆域

-中國(guó)地形地貌特點(diǎn)

-中國(guó)氣候類型及其分布

2.中國(guó)自然風(fēng)光

-中國(guó)著名山脈及其特點(diǎn)

-中國(guó)著名河流及其流域特征

-中國(guó)著名湖泊及其特色

-中國(guó)著名自然景觀（如黃山、張家界等）

3.中國(guó)歷史文化

-中國(guó)古代文明（如夏、商、周等）

-中國(guó)古代建筑藝術(shù)（如故宮、長(zhǎng)城等）

-中國(guó)古代藝術(shù)成就（如書法、繪畫、雕塑等）

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗

4.中國(guó)民俗文化

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、中秋節(jié)等）

-中國(guó)民間藝術(shù)（如剪紙、刺繡等）

-中國(guó)傳統(tǒng)戲曲（如京劇、越劇等）

-中國(guó)飲食文化

5.中國(guó)現(xiàn)代地理

-中國(guó)行政區(qū)劃及其變化

-中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

-中國(guó)城市化進(jìn)程

-中國(guó)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

6.中國(guó)地理信息系統(tǒng)

-地圖的基本知識(shí)（如比例尺、方向、圖例等）

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本原理和應(yīng)用

-中國(guó)地理信息系統(tǒng)的發(fā)展和應(yīng)用

7.中國(guó)地理與生活

-地理知識(shí)在生活中的應(yīng)用（如出行、購(gòu)物、農(nóng)業(yè)等）

-地理知識(shí)在環(huán)境保護(hù)中的作用

-地理知識(shí)在科技創(chuàng)新中的地位

8.中國(guó)地理與教育

-地理教育的重要性

-地理教育的方法和手段

-地理教育的創(chuàng)新與發(fā)展

9.中國(guó)地理與旅游

-中國(guó)旅游資源的特色和優(yōu)勢(shì)

-中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

-地理知識(shí)在旅游規(guī)劃與管理中的作用

10.中國(guó)地理與未來

-中國(guó)地理發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

-地理知識(shí)在應(yīng)對(duì)全球氣候變化中的作用

-中國(guó)地理在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體中的地位與作用課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

-提問覆蓋面廣，包括基礎(chǔ)知識(shí)和案例分析。

-針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能參與。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤理解。

2.觀察評(píng)價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論和活動(dòng)。

-注意學(xué)生的注意力集中程度，以及是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-觀察學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.小組討論評(píng)價(jià)

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人意見。

-評(píng)估學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，如是否能夠有效組織討論、引導(dǎo)方向等。

-觀察學(xué)生在討論中的互動(dòng)和溝通技巧。

4.課堂展示評(píng)價(jià)

課堂展示是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的重要方式。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力，包括語(yǔ)言清晰度、邏輯性和感染力。

-評(píng)估學(xué)生的準(zhǔn)備程度，包括對(duì)展示內(nèi)容的熟悉度和對(duì)時(shí)間的控制。

-觀察學(xué)生的非語(yǔ)言溝通能力，如肢體語(yǔ)言、面部表情等。

5.實(shí)踐操作評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐操作中的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

-觀察學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成操作，并在遇到問題時(shí)尋求解決方案。

-評(píng)估學(xué)生的安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

6.課后作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-通過作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示個(gè)人特色，如創(chuàng)意設(shè)計(jì)、獨(dú)特見解等。

7.定期測(cè)試評(píng)價(jià)

定期測(cè)試是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式。

-設(shè)計(jì)涵蓋“神州大地之旅”所有知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，確保測(cè)試的全面性。

-通過測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和進(jìn)步情況。

-根據(jù)測(cè)試反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)國(guó)家地理》雜志，選取與中國(guó)地理風(fēng)光和文化相關(guān)的文章，如《九寨溝的藍(lán)色世界》、《故宮的秘密》等。

-視頻資源：中國(guó)地理紀(jì)錄片，如《地理中國(guó)》、《美麗中國(guó)》等，特別關(guān)注介紹中國(guó)不同地區(qū)自然風(fēng)光和人文歷史的片段。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)文章，觀看紀(jì)錄片，加深對(duì)中國(guó)地理和文化多樣性的理解。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過程中的感悟和疑問，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)們分享。

-教師可以推薦一些在線教育平臺(tái)，如“中國(guó)大學(xué)MOOC”或“國(guó)家地理頻道”，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

-學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的中國(guó)地區(qū)，進(jìn)行進(jìn)一步的資料搜集和研究，了解其歷史沿革、地理特征和人文景觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作或制作多媒體作品等方式，表達(dá)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和創(chuàng)意。

-學(xué)生可以嘗試使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，制作中國(guó)地圖，標(biāo)注自己感興趣的地區(qū)或文化點(diǎn)。

-教師可以組織學(xué)生參與在線討論或社交媒體上的話題，如“我最喜歡的中國(guó)風(fēng)光”或“我眼中的中國(guó)民俗”，以促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地理知識(shí)體系

-中國(guó)地理位置和疆域

-中國(guó)地形地貌特點(diǎn)

-中國(guó)氣候類型及其分布

②歷史文化傳承

-中國(guó)古代文明

-中國(guó)古代建筑藝術(shù)

-中國(guó)古代藝術(shù)成就

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗

③民俗文化特色

-中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

-中國(guó)民間藝術(shù)

-中國(guó)傳統(tǒng)戲曲

-中國(guó)飲食文化

④現(xiàn)代地理發(fā)展

-中國(guó)行政區(qū)劃及其變化

-中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

-中國(guó)城市化進(jìn)程

-中國(guó)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

⑤地理信息系統(tǒng)應(yīng)用

-地圖的基本知識(shí)

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本原理和應(yīng)用

⑥地理與生