小學(xué)語文董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)設(shè)計及反思

小學(xué)語文董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)設(shè)計及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文董存瑞舍身炸暗堡教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文四年級上冊《董存瑞舍身炸暗堡》

主要內(nèi)容：本節(jié)課以《董存瑞舍身炸暗堡》為教學(xué)內(nèi)容，通過講述董存瑞的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)董存瑞的英勇無畏、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。具體內(nèi)容包括：了解董存瑞的生平事跡，體會董存瑞舍身炸暗堡的英勇行為，學(xué)習(xí)董存瑞的愛國精神，提高學(xué)生的思想覺悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解英雄事跡，感受英雄精神，提升文化理解力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高信息整合與表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生基于英雄人物事跡，形成正確的價值觀，增強(qiáng)愛國主義情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些英雄人物的故事，對英雄的概念有一定的了解。他們可能已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對英雄故事有著濃厚的興趣，他們喜歡聽故事，對英雄事跡充滿敬仰。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解故事背后的道理。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過圖片和視頻來獲取信息，有的則更喜歡通過文字閱讀和角色扮演來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解董存瑞舍身炸暗堡的故事時，學(xué)生可能會遇到對歷史背景不熟悉、對英雄行為難以完全理解的問題。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點和情感時，可能會遇到詞匯量不足、表達(dá)不夠流暢的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講述董存瑞的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄精神的內(nèi)涵。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演董存瑞，體驗其英勇行為，加深對英雄事跡的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受歷史場景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對英雄精神的感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《董存瑞舍身炸暗堡》相關(guān)歷史背景資料，要求學(xué)生了解董存瑞的生平和犧牲的背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生如何理解英雄行為，以及英雄精神在現(xiàn)代社會中的意義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，初步了解董存瑞的故事。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考英雄行為背后的原因和意義，記錄自己的觀點。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，分享自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一段簡短的英雄故事，引出董存瑞的事跡。

-講解知識點：詳細(xì)講解董存瑞舍身炸暗堡的經(jīng)過，分析英雄行為的動機(jī)和影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討英雄精神的當(dāng)代價值。

-解答疑問：針對學(xué)生的提問，提供歷史背景和英雄精神的深入分析。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考英雄行為的深層含義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己對英雄精神的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解英雄行為的復(fù)雜性和重要性。

-活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英雄精神的短文，表達(dá)自己的觀點。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀(jì)錄片，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成短文寫作，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富對英雄精神的認(rèn)識。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過閱讀和觀看紀(jì)錄片進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高自我認(rèn)知能力。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解英雄行為的深層含義，以及英雄精神在當(dāng)代社會的價值。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對英雄精神的正確認(rèn)識，并學(xué)會將其應(yīng)用于實際生活中。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：收集與董存瑞舍身炸暗堡事件相關(guān)的歷史照片、信件、日記等原始資料，讓學(xué)生更直觀地感受歷史的真實性和英雄的感人之處。

-英雄事跡故事集：選擇其他英雄人物的事跡，如劉胡蘭、黃繼光等，整理成故事集，讓學(xué)生了解更多英雄的英勇事跡，拓寬知識視野。

-相關(guān)紀(jì)錄片：推薦《董存瑞》、《英雄兒女》等紀(jì)錄片，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受英雄精神的偉大。

-歷史地圖：制作或收集與董存瑞舍身炸暗堡事件相關(guān)的歷史地圖，展示戰(zhàn)役的地理環(huán)境和戰(zhàn)略布局，幫助學(xué)生理解歷史背景。

-愛國主義教育書籍：推薦《英雄贊歌》、《紅色家書》等書籍，讓學(xué)生在閱讀中感受英雄們的家國情懷。

2.拓展建議：

-閱讀英雄故事：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)英雄故事，了解英雄人物的生平事跡，體會英雄精神的內(nèi)涵。

-觀看歷史紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《董存瑞》、《英雄兒女》等紀(jì)錄片，通過影像資料感受英雄們的英勇行為和家國情懷。

-參觀紅色教育基地：帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地，如董存瑞紀(jì)念館等，實地感受英雄精神的力量。

-小組討論：組織學(xué)生圍繞英雄精神的主題進(jìn)行小組討論，分享自己對英雄的理解和感悟。

-創(chuàng)作英雄故事：鼓勵學(xué)生以董存瑞為原型，創(chuàng)作英雄故事，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-研究英雄事跡：讓學(xué)生選擇一位英雄人物，深入研究其生平事跡，撰寫研究報告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-開展愛國主義教育活動：組織學(xué)生參加愛國主義教育活動，如演講比賽、主題班會等，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)英雄精神。

-制作英雄人物卡片：讓學(xué)生收集英雄人物的資料，制作英雄人物卡片，增進(jìn)對英雄人物的了解和認(rèn)識。

-創(chuàng)編英雄歌曲：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以英雄為主題的歌曲，表達(dá)對英雄的敬意和懷念。

-開展主題征文活動：組織學(xué)生開展以英雄精神為主題的征文活動，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的思想覺悟。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣的方法比較適合四年級的學(xué)生。他們對于英雄故事很感興趣，通過講解董存瑞的事跡，他們能夠更好地理解英雄精神的內(nèi)涵。在討論環(huán)節(jié)，我看到學(xué)生們很積極地參與，他們能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于英雄行為的理解還不夠深入，他們在討論中往往只是停留在表面，沒有能夠挖掘到更深層次的意義。這可能是因為我在引導(dǎo)討論時，沒有給出足夠的問題或者沒有給予他們足夠的思考時間。

其次，我在課堂活動中設(shè)計了一些角色扮演和小組討論，這些活動確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。但是，我也注意到，在角色扮演時，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不敢大膽地表達(dá)自己。這可能是因為他們對角色的理解不夠深入，或者是對自己角色的表現(xiàn)沒有足夠的信心。在未來的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們敢于在課堂上展示自己。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)和作業(yè)的提交，這樣可以更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于在線平臺的使用并不熟悉，這導(dǎo)致他們在預(yù)習(xí)和提交作業(yè)時遇到了一些困難。我應(yīng)該在課前做好更充分的準(zhǔn)備，確保每個學(xué)生都能順利使用這些工具。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于英雄精神的深入探討還不夠，學(xué)生的參與度還有待提高，教學(xué)管理上也有需要改進(jìn)的地方。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會設(shè)計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.我會更多地鼓勵學(xué)生參與課堂活動，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，我會給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。

3.對于教學(xué)管理，我會提前做好學(xué)生培訓(xùn)，確保他們能夠熟練使用在線平臺。

4.我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予反饋和指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的理解，提高他們的寫作能力和分析能力，以下是布置的作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：

-題目：《我心中的英雄》

-要求：學(xué)生以董存瑞為原型，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于英雄精神的短文。字?jǐn)?shù)要求在300-500字之間，內(nèi)容要真實感人，表達(dá)對英雄的敬意和自己的感悟。

2.分析作業(yè)：

-題目：《英雄行為背后的原因》

-要求：學(xué)生分析董存瑞舍身炸暗堡的行為背后的原因，可以從個人品質(zhì)、時代背景、社會環(huán)境等多個角度進(jìn)行思考。要求學(xué)生提交一份不少于200字的書面分析。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

-在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，我會進(jìn)行批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.詳細(xì)反饋：

-在批改作業(yè)時，我會詳細(xì)記錄每個學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。對于寫作作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排；對于分析作業(yè)，我會關(guān)注學(xué)生的邏輯思維、論據(jù)充分性和觀點的深度。

3.針對性建議：

-對于寫作作業(yè)，我會針對學(xué)生的具體問題提