小學語文母雞教學設計

小學語文母雞教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：人教版小學語文四年級下冊《母雞》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞課文《母雞》展開，包括學習生字詞、理解課文內(nèi)容、體會作者情感、學習寫作方法等。通過朗讀、討論、仿寫等方式，讓學生深入理解母雞的母愛，體會作者對母愛的贊美之情，并學會運用寫作手法表達自己的情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學生將通過朗讀感知語言魅力，培養(yǎng)語感；通過思考討論，提升思維能力；通過感受作者情感，培養(yǎng)審美鑒賞能力；同時，通過學習母愛故事，加深對家庭文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

四年級學生已具備一定的識字量和詞匯量，對語文學習有一定的興趣，能夠進行基本的朗讀和簡單的詞匯解釋。在之前的課文學習中，他們對動物主題的文章有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠識別常見的動物詞匯和描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物題材的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事了解動物的特點和習性。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過觀察和討論來理解課文內(nèi)容。在學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和音頻資料來加深理解；有的學生則更傾向于動手實踐，如通過繪畫或手工活動來表達對課文內(nèi)容的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解課文深層含義時可能會遇到困難，如對作者情感和寫作手法的把握不夠深入。此外，學生在表達自己的觀點時可能缺乏清晰的邏輯和豐富的詞匯。在朗讀和模仿寫作時，部分學生可能會因為字音、字形不熟悉而出現(xiàn)錯誤。針對這些困難，教師需要通過多種教學方法幫助學生克服，如通過示范、練習和反饋來提高學生的理解和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校教學平臺或班級微信群，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：課文音頻、動畫視頻、相關動物圖片和圖片庫

-教學手段：實物教具（如母雞模型）、卡片、課本、作業(yè)本、粉筆、黑板或電子白板教學過程一、導入新課

1.教師以提問的方式導入：“同學們，你們家中有雞嗎？你們對雞有什么樣的印象？”

2.學生自由發(fā)言，分享自己對雞的了解和印象。

3.教師總結：“今天，我們就來學習一篇關于母雞的文章，看看作者對母雞有著怎樣的認識?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.教師引導學生朗讀課文，注意語速和語調。

2.學生自讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？

3.學生分享自己的閱讀感受，教師引導總結：課文主要描寫了母雞在家庭中的角色和母愛。

三、細讀課文，深入理解

1.教師提問：“課文中有哪些描寫母雞的語句？請同學們找出并朗讀?！?/p>

2.學生找出描寫母雞的語句，教師帶領學生朗讀并分析。

3.教師提問：“從這些語句中，我們感受到了母雞的哪些品質？”

4.學生分享自己的理解，教師總結：母雞勤勞、慈愛、盡職盡責。

四、探究作者情感

1.教師提問：“作者在文中對母雞有著怎樣的情感？”

2.學生分享自己的理解，教師引導總結：作者對母雞充滿敬意和贊美。

3.教師提問：“為什么作者會這樣贊美母雞？”

4.學生討論并分享自己的觀點，教師總結：因為母雞在家庭中扮演著重要的角色，她們用自己的勤勞和慈愛為家庭付出。

五、學習寫作方法

1.教師提問：“作者在文中運用了哪些寫作手法？”

2.學生找出寫作手法，教師引導學生分析。

3.教師總結：作者運用了對比、擬人等手法，使文章生動形象。

4.教師提問：“同學們，我們?nèi)绾螌W習運用這些寫作手法？”

5.學生分享自己的看法，教師總結：觀察生活，積累素材，善于運用修辭手法。

六、拓展延伸

1.教師提問：“除了母雞，你們還知道哪些動物具有偉大的母愛？”

2.學生分享自己了解的動物，教師引導學生討論。

3.教師總結：動物界中，許多動物都具有偉大的母愛，如母狼、母象等。

七、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.學生分享自己的學習收獲，教師總結：通過學習《母雞》，我們了解到了母雞的偉大，感受到了母愛的偉大。

3.教師布置作業(yè)：課后閱讀一篇關于動物母愛的文章，并寫一篇讀后感。

八、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《動物的故事》：一本關于各種動物生活習性和情感的書，可以讓學生了解更多動物的故事，尤其是關于母愛的故事。

-《動物王國》：通過圖文并茂的方式介紹不同動物的生態(tài)特點和生活環(huán)境，增強學生對動物世界的認識。

-《人與自然》：探討人類與動物之間的關系，以及如何保護動物和自然環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《動物的故事》中的母愛故事，鼓勵學生記錄下自己最感動的動物母愛故事，并嘗試用自己的語言進行復述。

-觀察拓展：鼓勵學生在日常生活中觀察身邊的動物，如家中的寵物或校園里的鳥類，記錄它們的日常行為，特別是與母愛相關的行為。

-藝術拓展：組織學生進行繪畫或手工制作，以母雞或其他動物為題材，創(chuàng)作出表達母愛的作品。

-社會實踐：參觀動物園或自然保護區(qū)，讓學生實地觀察動物的生活狀態(tài)，了解動物保護的重要性。

-寫作拓展：指導學生以“我心中的母愛”為主題，寫一篇作文，結合課文內(nèi)容和個人經(jīng)歷，表達對母愛的理解和感悟。

-討論拓展：在班級內(nèi)組織關于“動物與人類關系”的討論會，讓學生分享自己的觀點，并探討如何和諧共處。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生與家長一起收集關于動物母愛的圖片或視頻，并在家庭中分享，增進家庭成員之間的情感交流。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師首先回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生回顧課文《母雞》的主要情節(jié)和作者對母雞的贊美之情。

2.教師強調本節(jié)課的核心知識點，包括母雞的勤勞、慈愛和盡職盡責，以及作者運用對比、擬人等手法表達情感。

3.教師引導學生思考：通過學習這篇課文，我們學到了什么？如何將這些品質和寫作手法應用到我們的生活中？

4.學生分享自己的學習心得，教師總結：我們要學習母雞的勤勞和慈愛，在自己的生活中做一個有責任心、有愛心的人；同時，我們要學會運用對比、擬人等手法，讓我們的表達更加生動有趣。

當堂檢測：

1.口頭問答：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“課文中的母雞有哪些品質？”，“作者為什么贊美母雞？”等，讓學生現(xiàn)場回答。

2.朗讀檢測：教師選取課文中的關鍵段落，讓學生進行朗讀，注意語調和情感表達。

3.仿寫練習：教師給出一個與課文內(nèi)容相關的仿寫題目，如“以‘母愛’為題，寫一段話，運用對比的手法?！保寣W生現(xiàn)場完成。

4.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：“如何將母雞的勤勞和慈愛應用到我們的學習中？”，“在我們的生活中，有哪些值得我們學習的‘母愛’？”

5.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學生以“我的家庭母愛”為主題，寫一篇短文，表達對家中母愛的感激之情。課后作業(yè)1.仿寫練習：

仿照課文《母雞》中“她負責、慈愛、勇敢、不辭辛苦”的描述，以“我的媽媽”為題，寫一段話，運用排比的修辭手法。

答案示例：我的媽媽負責、慈愛、勤勞、堅強，她是我的榜樣，是我成長道路上最堅實的依靠。

2.創(chuàng)意寫作：

假設你是一只母雞，寫一篇日記，記錄你一天的生活，包括照顧小雞、尋找食物、保護家園等。

答案示例：

2023年4月15日星期六晴

今天，我做了一只偉大的母雞。清晨，我早早起床，帶著小雞們?nèi)ふ沂澄?。一路上，我時刻警惕著，生怕有危險。中午，我在樹蔭下休息，看著小雞們歡快地玩耍，我心里充滿了幸福。傍晚，我?guī)е‰u們回到雞舍，看著他們一個個進入夢鄉(xiāng)，我感到無比的滿足。

3.角色扮演：

將學生分成小組，每組選出一個“母雞”角色，其他學生扮演小雞。進行角色扮演，模擬母雞照顧小雞的場景，討論母雞在其中的責任和情感。

4.詞語接龍：

以“母”字為起點，進行詞語接龍游戲，要求每個詞語都與動物有關。

答案示例：母雞->雞鳴->鳴叫->叫醒->喚醒->醒來

5.詩句創(chuàng)作：

以“母愛”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達對母愛的贊美。

答案示例：

母愛如水，潤物無聲，

母愛如光，照亮前行。

母愛如歌，溫暖心房，

母愛如夢，永存心間。教學反思教學反思：

今天上了《母雞》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得我反思和改進。

首先，我覺得我在課堂上的提問設計得比較合理，能夠引導學生逐步深入理解課文內(nèi)容。例如，我在講解母雞的品質時，先是讓學生找出課文中描述母雞的語句，然后引導學生分析這些語句，最后總結出母雞的勤勞、慈愛、勇敢、不辭辛苦等品質。這樣的提問方式既讓學生主動參與到課堂活動中來，又能夠幫助他們更好地理解課文。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解作者運用對比、擬人等手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些寫作手法的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對寫作手法的講解和示范，讓學生在實際的寫作實踐中去體會和運用這些手法。

此外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也有些不足。雖然我鼓勵學生積極發(fā)言，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是顯得有些拘謹，不太愿意表達自己的觀點。這可能是由于他們對課堂氛圍的不適應或者是自信心不足。因此，我打算在接下來的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們樹立自信，積極參與課堂討論。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我通過回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生總結母雞的品質和作者的情感，我覺得這樣的總結有助于學生加深對課文的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于總結部分的