統(tǒng)編版語文六年級上冊 習作例文與習作 教學設計

統(tǒng)編版語文六年級上冊習作例文與習作教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊習作例文與習作教學設計

2.教學年級和班級：六年級全體學生

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高寫作技巧。

2.增強學生的思維品質，學會多角度思考問題。

3.提升學生的審美鑒賞能力，感受文學作品的美。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學會從例文中提取寫作技巧，應用于自己的寫作實踐中。

2.能獨立構思文章，并圍繞中心思想組織材料。

難點：

1.如何將例文中的寫作手法靈活運用到自己的作品中。

2.如何在有限的篇幅內(nèi)，合理安排材料，使文章結構完整。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學生分享例文中的寫作技巧，并進行實際操作練習。

2.引導學生分析例文結構，講解如何圍繞中心思想展開，同時提供寫作模板供學生參考。

3.設計寫作任務，鼓勵學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，及時反饋，幫助學生改進寫作。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材、習作指導視頻、在線寫作工具。

4.教學手段：教師講解、小組合作、寫作練習、學生展示、教師點評。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以提問的方式引入新課，如：“同學們，你們還記得我們之前學過的優(yōu)秀作文嗎？它們有哪些特點？”引導學生回顧已學知識，激發(fā)學生對新課題的興趣。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）分析例文結構

教師展示一篇優(yōu)秀習作，引導學生分析文章結構，講解如何圍繞中心思想展開。用時：10分鐘。

（2）講解寫作技巧

教師結合例文，講解寫作技巧，如：如何運用描寫手法、如何安排文章節(jié)奏等。用時：10分鐘。

（3）示范寫作

教師現(xiàn)場示范一篇作文，展示如何運用所學技巧進行寫作。用時：5分鐘。

3.實踐活動

（1）小組討論

將學生分成小組，要求他們根據(jù)所學技巧，共同討論并構思一篇作文。用時：10分鐘。

（2）寫作練習

學生根據(jù)小組討論的結果，獨立完成作文。教師巡視指導，及時解答學生疑問。用時：15分鐘。

（3）學生展示

每組選派代表展示作文，其他學生進行點評。教師總結評價，指出優(yōu)點與不足。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）如何運用描寫手法：例如，討論如何通過環(huán)境描寫來烘托氣氛，如何通過人物描寫來展現(xiàn)人物性格。

（2）如何安排文章節(jié)奏：例如，討論如何設置懸念、如何控制敘述節(jié)奏、如何安排情節(jié)高潮。

（3）如何圍繞中心思想展開：例如，討論如何選取與中心思想相關的材料，如何使材料服務于中心思想。

5.總結回顧

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調重點和難點，如寫作技巧的運用、文章結構的安排等。同時，教師結合學生展示的作文，總結評價學生的寫作水平，并提出改進建議。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀作文選集：推薦一些古今中外的優(yōu)秀作文選集，如《古代散文選》、《現(xiàn)代散文選》等，讓學生在閱讀中學習不同的寫作風格和技巧。

-作文技巧手冊：介紹一些作文技巧手冊，如《作文高分技巧》、《寫作指導》等，這些書籍可以為學生提供更多的寫作方法和技巧。

-詩歌鑒賞書籍：詩歌是文學的重要組成部分，推薦一些詩歌鑒賞書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，幫助學生提高文學素養(yǎng)和審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典作品：鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過閱讀學習作者的寫作手法和表達方式。

-參加寫作比賽：鼓勵學生參加校內(nèi)外的寫作比賽，如作文比賽、詩歌比賽等，通過實際寫作鍛煉提高自己的寫作能力。

-創(chuàng)作個人作品集：學生可以嘗試創(chuàng)作自己的作品集，包括散文、詩歌、小說等，通過整理和展示自己的作品，提高自己的寫作自信心。

-開展寫作交流：組織學生進行寫作交流活動，分享自己的寫作心得和技巧，互相學習和借鑒。

-利用網(wǎng)絡資源：推薦一些優(yōu)質的網(wǎng)絡平臺，如在線寫作社區(qū)、文學論壇等，讓學生在網(wǎng)絡上找到志同道合的寫作伙伴，共同進步。

-觀看紀錄片：通過觀看與文學相關的紀錄片，如《中國詩詞大會》、《朗讀者》等，了解文學背后的故事和人物，豐富學生的寫作素材。

-參觀博物館和展覽：鼓勵學生參觀博物館和文學展覽，通過實地感受文學的魅力，激發(fā)寫作靈感。七、重點題型整理1.題型：分析文章主題

細節(jié)：要求學生從文章中提煉出中心思想，并說明如何從文中找到支持這個主題的證據(jù)。

舉例：

-文章《草原》的主題是什么？請從文中找出至少三個句子來支持你的觀點。

答案：《草原》的主題是草原風光的壯美和人與自然的和諧。支持觀點的句子有：

“遼闊的草原像一幅巨大的綠色絨毯，一直延伸到天邊?！?/p>

“在草原上，你可以看到成群的牛羊，它們在悠閑地吃草?！?/p>

“夕陽西下，草原披上了金色的紗衣，美麗得讓人陶醉?！?/p>

2.題型：描寫手法分析

細節(jié)：要求學生識別并分析文章中使用的描寫手法，如景物描寫、人物描寫等。

舉例：

-文章《記金華的雙龍洞》中，作者使用了哪些描寫手法來描繪雙龍洞的景色？

答案：作者使用了動靜結合、色彩對比等描寫手法來描繪雙龍洞的景色。

“洞內(nèi)光線昏暗，但洞壁上的鐘乳石五光十色，仿佛在閃爍?！?/p>

“洞中流水潺潺，與外面的嘈雜形成鮮明對比。”

3.題型：人物形象分析

細節(jié)：要求學生分析文章中人物的性格特點和行為動機。

舉例：

-在《賣火柴的小女孩》中，小女孩的人物形象有哪些特點？

答案：小女孩的人物形象特點是天真、善良、孤獨。她的行為動機是渴望溫暖和關愛。

“小女孩的手凍得發(fā)紅，但她依然堅持賣火柴，希望能買到一些溫暖?！?/p>

4.題型：寫作技巧運用

細節(jié)：要求學生識別文章中作者使用的寫作技巧，并分析其效果。

舉例：

-在《荷塘月色》中，作者運用了哪些寫作技巧來營造文章的氛圍？

答案：作者運用了擬人、比喻、對比等寫作技巧來營造文章的氛圍。

“月光如流水一般，靜靜地灑在荷葉上，仿佛在訴說著什么。”

5.題型：段落結構分析

細節(jié)：要求學生分析文章中段落的組織結構，如總分總、分總等。

舉例：

-文章《桂林山水》的第一段采用了哪種段落結構？

答案：文章《桂林山水》的第一段采用了總分結構。

“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林?！边@是一個總起句，接下來的內(nèi)容是對陽朔山水的具體描述。八、教學反思與改進八、教學反思與改進

親愛的小伙伴們，這節(jié)課已經(jīng)結束了，讓我們一起坐下來，來個小型的“頭腦風暴”，對今天的課程進行一下反思吧。我知道，教學是一個不斷學習和成長的過程，所以，無論這節(jié)課的效果如何，都是我們寶貴的財富。

1.設計反思活動

（1）學生反饋：我會讓學生填寫一張簡短的反饋表，內(nèi)容包括他們對課堂活動的滿意度、對教學內(nèi)容的理解程度，以及對課堂氛圍的感受。這樣可以幫助我了解他們的真實想法。

（2）課堂觀察：我會對課堂上的互動情況、學生的參與度、作業(yè)完成情況進行觀察，這些都是評估教學效果的重要依據(jù)。

（3）同行評議：與同事交流，聽取他們對這節(jié)課的評價和建議，這也是一個很好的反思方式。

2.制定改進措施

（1）針對學生反饋：如果發(fā)現(xiàn)學生在某些方面的理解有困難，我會考慮調整教學方法和內(nèi)容，比如通過更多的實例或者實踐來加深他們的理解。

（2）優(yōu)化教學手段：如果課堂互動不夠活躍，我會嘗試使用更多元化的教學手段，比如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度。

（3）關注個體差異：在教學過程中，我會更加關注每個學生的個體差異，盡量滿足不同學生的學習需求，避免“一刀切”的教學模式。

（4）改進作業(yè)設計：