小學(xué)音樂湘藝版二年級上冊第九課（演唱）音階歌教案

小學(xué)音樂湘藝版二年級上冊第九課（演唱）音階歌教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析小學(xué)音樂湘藝版二年級上冊第九課《演唱》音階歌教案，本課以音階歌為主要教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握音階的唱法，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過演唱練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)感，使學(xué)生在音樂活動中獲得愉悅的情感體驗。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，提高學(xué)生對音階的認(rèn)識和運用能力。增強音樂記憶力和節(jié)奏感，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。激發(fā)學(xué)生對音樂活動的興趣，培養(yǎng)良好的團隊合作精神，促進學(xué)生情感共鳴和審美體驗的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握音階的唱法，能夠準(zhǔn)確演唱音階歌。

-具體細(xì)節(jié)：教師需引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，注意音高和音準(zhǔn)，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地唱出音階歌中的每個音符。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：音階歌中的跳音和連音的處理。

-具體細(xì)節(jié)：跳音需要學(xué)生在演唱時注意音符之間的間隔，避免拖音；連音則要求學(xué)生在演唱時注意音符的連貫性，平滑過渡。例如，在音階歌中遇到如“mifami”這樣的連音，學(xué)生需要學(xué)會在“mi”和“fa”之間保持音的流暢性，而不是突然提高音量或改變音色。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解音階知識，引導(dǎo)學(xué)生理解音階的概念和唱法。

2.演示法：教師親自示范音階歌的演唱，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.練習(xí)法：通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在互動中提高音階演唱的準(zhǔn)確性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示音階圖和歌曲旋律，幫助學(xué)生直觀理解。

2.音樂軟件輔助：使用音樂軟件進行音階練習(xí)，提高練習(xí)效率。

3.音響設(shè)備：使用音響設(shè)備播放示范歌曲，增強學(xué)生的聽覺體驗。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)音階的基本概念和簡單的音階歌。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞音階歌的唱法，設(shè)計一系列問題，如“如何區(qū)分音階中的升調(diào)和降調(diào)？”和“音階歌中的連音和跳音應(yīng)該如何演唱？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問題反饋來評估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀音階歌的歌詞和唱法說明，理解音階的基本構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，例如，嘗試在家中用樂器或口哨練習(xí)音階的唱法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與音階相關(guān)的音樂片段，引出音階歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解音階歌的唱法，包括音高、音準(zhǔn)和節(jié)奏的重要性。

組織課堂活動：設(shè)計小組練習(xí)，讓學(xué)生分組演唱音階歌，互相糾正音準(zhǔn)。

解答疑問：針對學(xué)生在演唱過程中遇到的困難，如音準(zhǔn)問題，進行個別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考音階歌的演唱技巧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組練習(xí)，通過合作演唱來提高音準(zhǔn)和節(jié)奏感。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題，如“如何保持穩(wěn)定的節(jié)奏？”時，勇于提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置演唱音階歌的作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)并錄音。

提供拓展資源：提供與音階歌相關(guān)的音樂作品和演唱技巧的指導(dǎo)視頻。

反饋作業(yè)情況：教師通過聽錄音或觀看視頻，給予學(xué)生演唱技巧的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成演唱作業(yè)，通過錄音反饋自己的進步。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，學(xué)習(xí)更多音階歌的演唱技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的演唱進行反思，總結(jié)在音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的進步和需要改進的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.音階唱法的掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱音階歌，對音階的唱法有了清晰的認(rèn)識。他們在演唱過程中能夠注意到音高和音準(zhǔn)，能夠正確地唱出音階中的每一個音符。例如，學(xué)生在演唱“doremifasolatido”時，能夠準(zhǔn)確地唱出每個音的音高，并且在音與音之間的轉(zhuǎn)換中表現(xiàn)出良好的連貫性。

2.音準(zhǔn)感的提升

通過反復(fù)的演唱練習(xí)，學(xué)生的音準(zhǔn)感得到了顯著提升。他們能夠更好地辨別和調(diào)整音高，使演唱更加準(zhǔn)確。在課堂活動中，學(xué)生能夠積極參與音階的練習(xí)，通過互相糾正和老師的指導(dǎo)，音準(zhǔn)感得到了有效鍛煉。

3.節(jié)奏感的培養(yǎng)

學(xué)生在演唱音階歌的過程中，對節(jié)奏有了更深的理解。他們能夠跟隨音樂的節(jié)奏進行演唱，不僅在演唱速度上保持一致，還能在重音和輕音的處理上表現(xiàn)出良好的節(jié)奏感。例如，在演唱“doremifasolatido”時，學(xué)生能夠正確把握每個音的時長，使得整首歌曲的節(jié)奏鮮明。

4.音樂記憶力的增強

學(xué)生通過學(xué)習(xí)音階歌，增強了音樂記憶力。他們在課堂上能夠記住歌曲的旋律和歌詞，并在課后能夠自主演唱。這種記憶力的提升對于后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的音樂作品具有重要意義。

5.音樂審美能力的提高

學(xué)生在演唱音階歌的過程中，對音樂的審美能力得到了提高。他們能夠感受到音樂帶來的情感體驗，對音樂作品有了更深的理解和欣賞。例如，在演唱一些旋律優(yōu)美、情感豐富的音階歌時，學(xué)生能夠表達出對音樂的喜愛和共鳴。

6.團隊合作意識的增強

在課堂活動中，學(xué)生通過分組練習(xí)和互相幫助，增強了團隊合作意識。他們在演唱中學(xué)會了如何與他人協(xié)調(diào)，如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種團隊合作能力的提升對于學(xué)生的社會性發(fā)展具有重要意義。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，課后也愿意主動練習(xí)和探索。這種學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)之路起到了積極的推動作用。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)展。他們能夠通過查閱資料、獨立思考和與他人交流來解決問題，這種能力的發(fā)展對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價學(xué)習(xí)效果的重要方面。評價內(nèi)容包括學(xué)生的出勤率、參與度、注意力集中程度以及演唱時的表現(xiàn)。

-出勤率：記錄學(xué)生的出勤情況，確保所有學(xué)生都能參與課堂活動。

-參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

-注意力集中程度：通過學(xué)生的眼神交流、身體語言和課堂互動來評估學(xué)生的注意力集中程度。

-演唱表現(xiàn)：評估學(xué)生在演唱音階歌時的音準(zhǔn)、節(jié)奏和表現(xiàn)力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。

-合作能力：觀察學(xué)生在小組中的分工合作情況，是否能有效完成任務(wù)。

-溝通技巧：評估學(xué)生在小組討論中的語言表達和傾聽他人意見的能力。

-解決問題能力：通過小組討論的成果，評估學(xué)生是否能夠提出有效的解決方案。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試來評估學(xué)生對音階歌知識的掌握程度。

-知識掌握：測試學(xué)生對音階歌歌詞的記憶、音階的唱法以及音樂節(jié)奏的理解。

-應(yīng)用能力：通過實際演唱或填空等形式，測試學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行自我評價，同時參與互評，以促進自我反思和同伴學(xué)習(xí)。

-自我評價：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括演唱、參與討論等方面。

-互評：學(xué)生之間互相評價，提供建設(shè)性的反饋，幫助彼此改進。

5.教師評價與反饋：

教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、測試成績和自評互評結(jié)果，給出綜合評價，并提供具體的反饋。

-針對音準(zhǔn)：指出學(xué)生在音準(zhǔn)方面的優(yōu)點和需要改進的地方，提供糾正方法。

-針對節(jié)奏：評價學(xué)生在節(jié)奏感上的表現(xiàn)，提出加強節(jié)奏練習(xí)的建議。

-針對合作：反饋學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚團隊合作精神。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵積極學(xué)習(xí)，對有進步的學(xué)生給予肯定。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《音樂小百科》中關(guān)于音階和音律的章節(jié)，介紹音階的歷史背景和音樂理論。

-視頻資源：音樂教育頻道中的音階教學(xué)視頻，展示不同音階的唱法和演奏技巧。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，以下是一些建議的拓展活動：

-閱讀材料：學(xué)生可以閱讀《音樂小百科》中關(guān)于音階和音律的章節(jié)，了解音階的起源和發(fā)展，以及不同音階在音樂作品中的應(yīng)用。通過閱讀，學(xué)生可以加深對音階概念的理解，并激發(fā)他們對音樂理論的興趣。

-觀看視頻：學(xué)生可以觀看音樂教育頻道中的音階教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)不同音階的唱法和演奏技巧。視頻中的示范可以讓學(xué)生直觀地看到音階的正確唱法，有助于提高他們的演唱水平。

-創(chuàng)作實踐：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作簡單的音階歌，運用所學(xué)的音階知識，創(chuàng)作出具有個人特色的歌曲。這不僅可以鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，還能提高他們對音樂作品的理解和欣賞能力。

-小組合作：學(xué)生可以組成小組，共同研究和探討音階在不同音樂風(fēng)格中的作用，如古典音樂、流行音樂等。通過小組合作，學(xué)生可以學(xué)會如何分工合作，共同完成任務(wù)。

-家庭活動：學(xué)生可以邀請家人一起參與音樂活動，如共同演唱音階歌，或者在家中用簡單的樂器（如口琴、尤克里里）演奏音階。這樣的家庭活動不僅增進了家庭成員之間的感情，還能提高學(xué)生的音樂實踐能力。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生的疑問、組織學(xué)生進行小組討論等。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供個性化的輔導(dǎo)和拓展建議。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進

哎呀，這節(jié)課下來，我真是感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。咱們得好好反思一下，看看怎么才能讓這節(jié)課更加高效。

首先，我得說說課堂上的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于音階歌的唱法掌握得還不錯，但是有幾個學(xué)生還是有點吃力，尤其是在音準(zhǔn)上。我覺得這可能是因為他們在日常練習(xí)中缺乏針對性。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們一些個性化的指導(dǎo)，比如單獨輔導(dǎo)或者讓他們參加小型的輔導(dǎo)小組。

然后，關(guān)于小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度挺高的，但是討論的深度還不夠。有些小組只是簡單地討論了演唱技巧，而沒有深入到音樂理論層面。我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些深入的討論話題，比如音階在不同音樂風(fēng)格中的應(yīng)用，或者是音階與情感表達的關(guān)系。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高他們的音樂理解能力。

再來說說隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在測試中對于音階的唱法掌握得不錯，但是在實際演唱時卻容易出錯。這可能是因為他們在演唱時缺乏自信，或者是緊張導(dǎo)致的。我打算在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生一些上臺表演的機會，讓他們在輕松的環(huán)境中練習(xí)演唱，提高他們的自信心。

還有一點，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后拓展的內(nèi)容不太感興趣。我覺得這可能是因為拓展內(nèi)容與他們的生活實際聯(lián)系不夠