小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)六年級(jí)下冊(cè)小小工程師5.制作塔臺(tái)模型教案

小學(xué)科學(xué)教科版(2017)六年級(jí)下冊(cè)小小工程師5.制作塔臺(tái)模型教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，動(dòng)手制作塔臺(tái)模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，通過觀察塔臺(tái)模型的制作過程，讓學(xué)生了解建筑物的穩(wěn)定性與重心之間的關(guān)系，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升解決問題的技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，激發(fā)對(duì)工程技術(shù)的興趣。

3.提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過程中提出新想法。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確塔臺(tái)模型的制作原理，包括重心與穩(wěn)定性的關(guān)系。

-理解材料選擇對(duì)塔臺(tái)模型穩(wěn)定性的影響。

-掌握搭建過程中比例和結(jié)構(gòu)的合理運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并應(yīng)用重心原理，確保塔臺(tái)模型在搭建過程中保持平衡。

-在有限的材料中，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)提高塔臺(tái)的穩(wěn)定性。

-小組合作中，協(xié)調(diào)成員分工，確保每個(gè)成員都能參與并貢獻(xiàn)自己的力量。

-在實(shí)際操作中，將理論知識(shí)與實(shí)際制作相結(jié)合，解決制作過程中遇到的問題。例如，當(dāng)塔臺(tái)傾斜時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何調(diào)整材料位置或結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來恢復(fù)平衡。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和模型講解塔臺(tái)模型的制作原理和步驟。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵問題。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過小組合作，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作塔臺(tái)模型，驗(yàn)證理論知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示塔臺(tái)模型的圖片和制作步驟，增強(qiáng)直觀性。

2.實(shí)物操作：提供制作材料，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高動(dòng)手能力。

3.互動(dòng)反饋：通過提問和小組討論，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)塔臺(tái)模型制作興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道塔臺(tái)模型嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些關(guān)于塔臺(tái)模型的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受塔臺(tái)模型的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹塔臺(tái)模型的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.塔臺(tái)模型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解塔臺(tái)模型的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解塔臺(tái)模型的基本定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹塔臺(tái)模型的組成部分，如支架、裝飾、照明等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.塔臺(tái)模型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解塔臺(tái)模型的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的塔臺(tái)模型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解塔臺(tái)模型的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用塔臺(tái)模型解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與塔臺(tái)模型相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定的塔臺(tái)模型？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)塔臺(tái)模型的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)塔臺(tái)模型的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括塔臺(tái)模型的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)塔臺(tái)模型在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用塔臺(tái)模型。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的塔臺(tái)模型，并在下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。

要求學(xué)生在作業(yè)中記錄設(shè)計(jì)思路、制作過程和遇到的問題及解決方案。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解塔臺(tái)模型的基本概念和組成部分，如支架、裝飾、照明等。

-學(xué)生掌握了塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)原理，包括重心與穩(wěn)定性的關(guān)系。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何根據(jù)材料選擇和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來提高塔臺(tái)的穩(wěn)定性。

2.技能提升：

-學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，提高了動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作，提升了社交技能。

-學(xué)生在制作塔臺(tái)模型的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際制作相結(jié)合，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在分析案例和討論問題時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)塔臺(tái)模型制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

-學(xué)生通過合作完成任務(wù)，感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)家庭裝飾品、制作小型建筑模型等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生在展示和交流中，能夠與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)了知識(shí)傳播。

6.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，對(duì)塔臺(tái)模型制作有了全面的認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和制作。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決類似問題，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

-學(xué)生在課程中的表現(xiàn)得到了教師和同學(xué)的認(rèn)可，增強(qiáng)了自信心和成就感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與反饋：在課堂講解和討論環(huán)節(jié)，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)塔臺(tái)模型制作知識(shí)的掌握程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予正面反饋或必要的糾正，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-觀察與記錄：在學(xué)生小組討論和制作塔臺(tái)模型的過程中，教師應(yīng)細(xì)致觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，記錄下學(xué)生在動(dòng)手操作、問題解決和團(tuán)隊(duì)合作方面的表現(xiàn)。

-小組展示與評(píng)價(jià)：每組學(xué)生完成塔臺(tái)模型后，進(jìn)行小組展示。教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)模型的設(shè)計(jì)、制作過程和展示效果，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的重要依據(jù)。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，通過課堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)塔臺(tái)模型制作知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目應(yīng)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面考察學(xué)生的知識(shí)水平。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)工具與方法：

-評(píng)價(jià)工具：使用觀察記錄表、學(xué)生自評(píng)表、小組互評(píng)表和課堂測(cè)試卷等工具進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)方法：

-觀察法：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估其參與度、合作能力和動(dòng)手操作技能。

-自評(píng)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-互評(píng)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-測(cè)試法：通過課堂測(cè)試，量化評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)即時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確做法。

-定期總結(jié)：在課程結(jié)束后，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，分析存在的問題，并提出改進(jìn)措施。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的個(gè)體差異，教師應(yīng)給予個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

-家校溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

-學(xué)生激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-問題解決：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)①塔臺(tái)模型制作原理

-重心與穩(wěn)定性

-材料選擇與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

②塔臺(tái)模型組成部分

-支架

-裝飾

-照明

③制作步驟與方法

-設(shè)計(jì)草圖

-材料準(zhǔn)備

-組裝與調(diào)整

-測(cè)試與優(yōu)化教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于塔臺(tái)模型制作的一節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于塔臺(tái)模型的好奇心和探索欲被充分調(diào)動(dòng)起來，這一點(diǎn)讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于塔臺(tái)模型的概念還是模糊的，我可能需要在導(dǎo)入部分增加一些更基礎(chǔ)的介紹，讓所有學(xué)生都能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

在講解塔臺(tái)模型制作原理時(shí)，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言和直觀的示意圖來解釋重心和穩(wěn)定性的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這個(gè)原理的理解還是不錯(cuò)的，他們能夠通過自己的實(shí)踐來驗(yàn)證這些理論知識(shí)。不過，我也注意到，在講解過程中，有的學(xué)生似乎有些走神，這可能是因?yàn)槲覍?duì)一些細(xì)節(jié)的解釋過于專業(yè)，沒有考慮到學(xué)生的接受能力。今后，我會(huì)在講解時(shí)更加注重語言的通俗性和邏輯的連貫性。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，希望學(xué)生們能從中獲得啟發(fā)。從他們的討論中，我看到了思維的火花，他們不僅分析了案例中的問題，還提出了一些創(chuàng)新的解決方案。這讓我感到很高興，但也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我可以更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵(lì)他們提出更多的問題和假設(shè)。

小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地合作，每個(gè)人都在為小組的成功貢獻(xiàn)自己的力量。這讓我對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力有了新的認(rèn)識(shí)。然而，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們的展示內(nèi)容豐富，提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)。這讓我覺得，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的做法是正確的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于他人的展示不夠關(guān)注，這可能是因?yàn)槲覜]有在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)給出足夠的