五年級品德與社會下冊 我國的國寶──探索古跡教學設計 新人教版

五年級品德與社會下冊我國的國寶──探索古跡教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版五年級品德與社會下冊“我國的國寶──探索古跡”章節(jié)內容，包括我國著名古跡的介紹，如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等，以及古跡的歷史背景、文化價值、保護現狀等。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解我國國寶級古跡的豐富內涵，增強民族自豪感和文化自信。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史文化的情感，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生自主探究和合作學習能力，提升信息收集和處理能力。

3.培養(yǎng)學生尊重歷史、保護文化遺產的意識，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解我國著名古跡的歷史背景和文化價值。

解決方法：通過圖片、視頻等多媒體手段展示古跡的歷史圖片和視頻資料，結合實地考察的分享，幫助學生直觀感受古跡的歷史沉淀和文化內涵。

難點：

1.學生對古跡的歷史背景和文化內涵理解不夠深入。

解決方法：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中深入探討古跡的歷史故事和文化意義，提高學生的理解和分析能力。

2.學生對古跡保護現狀的認識不足。

解決方法：引入相關案例，討論古跡保護的重要性，引導學生思考如何保護文化遺產，培養(yǎng)他們的責任感和環(huán)保意識。

突破策略：

-結合實際案例，引導學生進行批判性思考。

-利用互動式教學，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新精神。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物模型（如長城、故宮的模型）。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

-信息化資源：歷史圖片庫、古跡介紹視頻、網絡文章鏈接、在線互動問答平臺。

-教學手段：實物展示、多媒體展示、小組討論、角色扮演、實地考察記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生觀看關于故宮的歷史紀錄片，并完成一份簡單的觀后感。

-設計預習問題：圍繞“我國的國寶──探索古跡”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如，問題可以是：“故宮的建筑風格有何特點？它反映了怎樣的歷史文化？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生提交的預習成果或在線討論的參與情況來監(jiān)控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古跡的歷史和文化。

學生通過閱讀，了解故宮的歷史背景和建筑特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生在閱讀過程中，思考并記錄下自己對故宮的興趣點和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生通過提交預習成果，展示自己的預習成果和思考過程。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我國的國寶──探索古跡”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于長城的故事，引出學生對長城的興趣。

-講解知識點：詳細講解古跡的歷史背景、文化價值、保護現狀等知識點，結合實例幫助學生理解。

教師通過講解，幫助學生理解故宮作為世界文化遺產的重要性和意義。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古跡知識。

例如，小組討論可以圍繞“如何保護故宮”這一話題進行。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

教師通過提問和解答，幫助學生解決學習中的困惑。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古跡知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學生在活動中，不僅學到了知識，也鍛煉了表達和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“我國的國寶──探索古跡”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，教師可以布置學生撰寫一篇關于自己感興趣的古跡的短文。

-提供拓展資源：提供與古跡相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些關于古跡的紀錄片或書籍，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師通過批改作業(yè)，了解學生的學習情況，并給予針對性的指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

學生通過反思，總結自己的學習經驗，為以后的學習提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網站：提供故宮的歷史、建筑、藏品等信息，是了解故宮的權威渠道。

-長城國家文化遺產官方網站：介紹長城的歷史、文化價值、保護情況等。

-秦始皇兵馬俑博物館官方網站：展示兵馬俑的歷史背景、出土文物、考古成果等。

-中國國家博物館官方網站：介紹中國歷史、文化、藝術等方面的展覽和藏品。

-中國文化遺產網：提供中國文化遺產的相關政策、新聞、活動等信息。

2.拓展建議：

-故宮：

-鼓勵學生閱讀《故宮博物院》等書籍，深入了解故宮的歷史和文化。

-組織學生參觀故宮博物院，實地感受故宮的建筑風格和文化氛圍。

-讓學生以小組為單位，研究故宮的某個特定部分（如御花園、太和殿等），并制作成展板或報告。

-開展“我心中的故宮”繪畫比賽，激發(fā)學生對故宮文化的熱愛。

-長城：

-讓學生閱讀《長城：中國的歷史與傳說》等書籍，了解長城的歷史和文化。

-組織學生參觀長城，感受長城的壯麗景色和歷史厚重感。

-讓學生調查家鄉(xiāng)附近的長城段落，了解其歷史和現狀，撰寫調查報告。

-開展“長城知識競賽”，增強學生對長城文化的了解。

-秦始皇兵馬俑：

-讓學生閱讀《秦始皇兵馬俑：歷史與考古》等書籍，了解兵馬俑的歷史背景和考古發(fā)現。

-組織學生參觀秦始皇兵馬俑博物館，近距離觀察兵馬俑的細節(jié)和藝術價值。

-讓學生以小組為單位，研究兵馬俑的某種武器或裝備，了解其歷史意義。

-開展“兵馬俑復原設計”活動，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-中國國家博物館：

-讓學生閱讀《中國國家博物館：藏品與展覽》等書籍，了解博物館的展覽內容和藏品。

-組織學生參觀中國國家博物館，感受中國歷史文化的博大精深。

-讓學生以小組為單位，選擇博物館中的一個展覽主題，進行深入研究并制作成展板或報告。

-開展“博物館導覽員”活動，讓學生擔任臨時導覽員，向其他同學介紹展覽內容。

-中國文化遺產網：

-讓學生關注中國文化遺產網的最新動態(tài)，了解文化遺產保護的政策和活動。

-組織學生參與文化遺產保護的相關實踐活動，如植樹造林、清理垃圾等。

-讓學生撰寫關于文化遺產保護的文章或演講稿，提高他們的社會責任感。

-開展“文化遺產保護知識競賽”，增強學生對文化遺產保護的意識。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-我國著名古跡的歷史背景

-古跡的文化價值

-古跡的保護現狀

②關鍵詞：

-國寶級古跡

-歷史沉淀

-文化遺產

-保護意識

③重點句子：

-“長城是中華民族的象征，也是世界文化遺產?！?/p>

-“故宮不僅是我國古代宮殿建筑之精華，也是中華民族的驕傲?！?/p>

-“保護文化遺產，就是保護我們的歷史記憶?！闭n后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-主題：探訪家鄉(xiāng)古跡

-內容：選擇你家鄉(xiāng)的一處古跡，如古城墻、古寺廟、古村落等，進行實地探訪，并完成以下任務：

a.用文字和圖片記錄古跡的歷史背景、建筑特點和文化價值。

b.調查古跡的現狀，包括保護措施、游客參觀情況等。

c.思考如何更好地保護古跡，提出你的建議。

d.撰寫一篇關于探訪古跡的短文，分享你的感受和發(fā)現。

2.思考題：

-問題：長城為什么被稱為中華民族的象征？

-答案：長城是中華民族在抵御外敵侵略中建造的偉大工程，它見證了中華民族的堅韌不拔和智慧，因此被稱為中華民族的象征。

3.拓展閱讀：

-任務：閱讀《故宮博物院》一書，選擇其中一個章節(jié)，撰寫讀書筆記。

-答案示例：在《故宮博物院》中，我選擇了“故宮的建筑布局”這一章節(jié)。通過閱讀，我了解到故宮的建筑布局遵循了“前朝后寢”的原則，體現了皇權的至高無上。同時，故宮的建筑裝飾精美，蘊含著豐富的文化內涵。

4.角色扮演：

-任務：假設你是故宮的一名講解員，為游客講解故宮的某個重要建筑或文物。

-答案示例：我選擇了講解故宮的太和殿。在角色扮演中，我會介紹太和殿的歷史背景、建筑特點、文化價值，并展示太和殿的珍貴文物，如寶座、屏風等。

5.創(chuàng)意設計：

-任務：設計一張以“保護文化遺產”為主題的宣傳海報。

-答案示例：我的宣傳海報以長城為背景，畫面中長城被綠色植物環(huán)繞，象征著保護。海報上有一行醒目的標語：“保護文化遺產，傳承民族精神?！贝送?，海報還包含了保護文化遺產的小貼士，如“不亂扔垃圾”、“不隨意刻畫”等。

6.小組討論：

-任務：分組討論如何在學校內開展文化遺產保護活動。

-答案示例：我們小組提出了以下建議：

a.舉辦文化遺產知識競賽，提高同學們對文化遺產的認識。

b.組織參觀學校附近的古跡，讓學生親身感受文化遺產的魅力。

c.開展“我為文化遺產代言”活動，鼓勵同學們積極參與文化遺產保護。

d.制作文化遺產保護宣傳冊，向全校師生普及文化遺產保護知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入信息技術：在教學中，我嘗試利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使古跡的知識更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

2.強化實踐活動：通過組織實地考察和角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習，增強了對古跡保護的認識和責任感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古跡的了解不夠深入：雖然通過多媒體和實地考察，學生對古跡有了初步的認識，但深度和廣度還有待提高。

2.課堂互動不足：在教學中，我發(fā)現部分學生在課堂上的參與度不高，需要加強師生互動，激發(fā)學生的積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容：在接下來的教學中，我將進一步豐富教學內容，增加關于古跡的歷史故事、文化內涵和保護措施等方面的知識，提高學生的文化素養(yǎng)。

2.加強課堂互動：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學生在課堂上充分表達自己的觀點。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入學生自評、互評、過程評價等，全面評估學生的學習效果。

4.拓展課外活動：組織學生參加課外活動，如參觀博物館、古跡保護志愿者活動等，讓學生在更廣闊的平臺上學習和實踐。

5.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習和成長，形成教育合力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對古跡的歷史背景和文化價值表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，對于提出的問題能夠進行思考并給出自己的見解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞古跡的保護、歷史意義等話題展開深入討論。各小組的展示內容豐富，包括制作的手抄報、PPT演示等，展示了學生對古跡的全面了解和獨特見解。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對古跡相關知識的掌握程度。測試結果顯示，學生對古跡的歷史背景和文化價值有較好的理解，但在古跡的保護措施和現狀方面仍有提升空間。

4.實地考察反饋：

在實地考察環(huán)節(jié)，學生們的觀察力和記錄能力得到了鍛煉。通過實地觀察和交流，學生們對古跡的保護現狀有了更直觀的認識。反饋顯示，學生們對古跡的保護意識有所增強，同時也提出了一些保護建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價為積極，學生能夠積極參與課堂活動，對古跡的知識有較好的掌握。對于小組討論成果展示，教師評價為優(yōu)秀，學生們能夠合作完成展示任務，展現了良好的團隊協(xié)作能力。隨堂測試中，教師評價為良好，學生們對基礎知識掌握較好，但需加強對保護措施和現狀的理解。實地考察后，教師評價為滿意，學生們能夠將所學知識應