小學(xué)音樂湘藝版五年級上冊溜冰圓舞曲教案設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂湘藝版五年級上冊溜冰圓舞曲教案設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)音樂湘藝版五年級上冊溜冰圓舞曲教案設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)音樂湘藝版五年級上冊《溜冰圓舞曲》

2.教學(xué)年級和班級：五年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2022年10月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的審美感知，通過《溜冰圓舞曲》感受其優(yōu)雅的旋律和節(jié)奏。

2.提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過模仿溜冰動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的音樂合作意識，通過小組合作練習(xí)，培養(yǎng)集體協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確識讀《溜冰圓舞曲》的樂譜，包括音符、節(jié)奏和力度標(biāo)記。

②能夠準(zhǔn)確演奏《溜冰圓舞曲》，注意旋律的流暢性和節(jié)奏的穩(wěn)定性。

③通過模仿溜冰動(dòng)作，將音樂與動(dòng)作相結(jié)合，表現(xiàn)音樂的情感和節(jié)奏感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對圓舞曲節(jié)奏的把握，尤其是三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

②在演奏過程中，如何將音樂的情感與溜冰動(dòng)作的優(yōu)雅結(jié)合，達(dá)到動(dòng)作與音樂的和諧統(tǒng)一。

③小組合作練習(xí)時(shí)，如何協(xié)調(diào)不同學(xué)生的演奏，確保整體的音樂效果。

④在即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)揮想象力，將音樂元素與個(gè)人情感相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的音樂作品。教學(xué)資源1.軟硬件資源：鋼琴、電子琴、音響設(shè)備、音樂播放器。

2.課程平臺(tái)：湘藝版小學(xué)音樂教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：溜冰圓舞曲樂譜掃描件、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)課件、溜冰動(dòng)作示范視頻、音樂節(jié)奏練習(xí)軟件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段溜冰運(yùn)動(dòng)員在冰面上優(yōu)雅滑行的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)作和背景音樂。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道這是什么音樂嗎？它在什么時(shí)候、什么場合會(huì)用到？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論：溜冰動(dòng)作和音樂有什么聯(lián)系？為什么音樂能讓人產(chǎn)生這樣的感受？

4.引入課題：《溜冰圓舞曲》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《溜冰圓舞曲》的背景和作者，讓學(xué)生了解作品的文化內(nèi)涵。

2.分析樂譜：講解音符、節(jié)奏和力度標(biāo)記，讓學(xué)生了解音樂的基本要素。

3.演奏示范：教師或伴奏者演奏《溜冰圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律和節(jié)奏。

4.分組討論：讓學(xué)生分組討論，如何將音樂與溜冰動(dòng)作相結(jié)合。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.演奏練習(xí)：學(xué)生跟隨伴奏或鋼琴演奏《溜冰圓舞曲》，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

2.動(dòng)作模仿：學(xué)生分組進(jìn)行溜冰動(dòng)作模仿，將音樂與動(dòng)作相結(jié)合。

3.小組展示：每組展示自己的練習(xí)成果，其他組進(jìn)行評價(jià)。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師邀請學(xué)生上臺(tái)展示，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們覺得《溜冰圓舞曲》的旋律和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

2.引導(dǎo)學(xué)生回答：旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快。

3.提問：如何將音樂與溜冰動(dòng)作更好地結(jié)合？

4.引導(dǎo)學(xué)生回答：注意動(dòng)作的流暢性和音樂的節(jié)奏感。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們在練習(xí)過程中遇到了哪些困難？

2.學(xué)生回答：節(jié)奏把握不準(zhǔn)、動(dòng)作與音樂不協(xié)調(diào)等。

3.教師解答：針對學(xué)生提出的問題，逐一進(jìn)行解答和示范。

4.學(xué)生提問：如何提高自己的音樂表現(xiàn)力？

5.教師回答：多聽、多練習(xí)、多思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)《溜冰圓舞曲》，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生回答：提高了音樂素養(yǎng)、學(xué)會(huì)了合作、鍛煉了身體等。

3.教師總結(jié)：音樂不僅能豐富我們的生活，還能培養(yǎng)我們的綜合素質(zhì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：回家后，與家人一起欣賞《溜冰圓舞曲》，并嘗試創(chuàng)作簡單的音樂作品。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂欣賞：《溜冰圓舞曲》的作者約翰·施特勞斯的其他圓舞曲作品，如《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》等，以展示不同風(fēng)格的音樂作品。

-藝術(shù)鑒賞：介紹約翰·施特勞斯的音樂生涯，探討其作品對后世的影響，以及圓舞曲在音樂史上的地位。

-音樂與社會(huì)：探討圓舞曲在19世紀(jì)歐洲社會(huì)的流行，以及它如何反映了當(dāng)時(shí)的社交文化和審美趨勢。

-音樂與舞蹈：介紹圓舞曲與舞蹈的關(guān)系，特別是溜冰舞的發(fā)展，以及它在舞蹈史上的重要性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集約翰·施特勞斯的圓舞曲樂譜，嘗試分析其音樂結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)。

-通過觀看古典音樂舞蹈表演，如《溜冰圓舞曲》的舞蹈版本，比較音樂與舞蹈的同步性。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型音樂會(huì)，讓學(xué)生分組選擇施特勞斯的圓舞曲進(jìn)行演奏和表演。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生研究圓舞曲在不同文化和地區(qū)的發(fā)展，如維也納圓舞曲與美國爵士舞的融合。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的圓舞曲，可以結(jié)合現(xiàn)代元素，如電子音樂或搖滾節(jié)奏，展示音樂的創(chuàng)新。

-開展音樂與繪畫的聯(lián)合作業(yè)，學(xué)生一邊聽《溜冰圓舞曲》一邊進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對音樂的理解和感受。

-利用多媒體資源，如教育視頻和音頻，讓學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索圓舞曲的音樂世界。

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如節(jié)日慶典，展示他們學(xué)習(xí)圓舞曲的成果，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《溜冰圓舞曲》這一音樂作品，讓同學(xué)們體驗(yàn)了音樂與舞蹈的結(jié)合之美?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有一些收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較成功。通過播放溜冰視頻，同學(xué)們的興趣立刻被激發(fā)，他們對于《溜冰圓舞曲》的好奇心和求知欲得到了很好的調(diào)動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)也比較合理，沒有耽誤新課的講解。

在講授新課的過程中，我盡量結(jié)合樂譜和音樂本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到音樂的魅力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于節(jié)奏的把握和理解還需要加強(qiáng)，所以在接下來的練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏的重要性，并且通過示范和練習(xí)，幫助學(xué)生們逐步掌握。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組合作的形式，讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種形式也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們在練習(xí)過程中互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在動(dòng)作模仿時(shí)，還是不能很好地將音樂與動(dòng)作結(jié)合起來，這說明在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面，我們還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們自己總結(jié)《溜冰圓舞曲》的特點(diǎn)，這不僅可以檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。從他們的回答中，我看到了他們對音樂的理解和感悟，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，部分學(xué)生在演奏時(shí)，音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗纷V的識讀還不夠熟練。針對這個(gè)問題，我建議在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加樂譜識讀的練習(xí)，幫助學(xué)生提高識譜能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組合作練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不敢主動(dòng)發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，讓他們在集體中找到自信，敢于展示自己。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。我會(huì)努力提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生們在音樂的世界里，感受到更多的快樂和成長。我相信，只要我們共同努力，一定能夠培養(yǎng)出更多熱愛音樂、具備音樂素養(yǎng)的學(xué)生。課后作業(yè)1.**樂譜分析作業(yè)**：

-任務(wù)：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀《溜冰圓舞曲》的樂譜，分析旋律、節(jié)奏和力度標(biāo)記的特點(diǎn)，并寫出自己的分析報(bào)告。

-舉例：在《溜冰圓舞曲》中，旋律主要采用了哪些音階？節(jié)奏上有哪些變化？力度標(biāo)記是如何影響音樂情感的？

2.**音樂創(chuàng)作作業(yè)**：

-任務(wù)：根據(jù)《溜冰圓舞曲》的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)作一段簡單的旋律，可以是即興的，也可以是模仿的。

-舉例：嘗試創(chuàng)作一段旋律，模仿《溜冰圓舞曲》的旋律走向，但加入自己的創(chuàng)意元素。

3.**舞蹈編排作業(yè)**：

-任務(wù)：結(jié)合《溜冰圓舞曲》的節(jié)奏和旋律，編排一段簡單的舞蹈動(dòng)作，可以是單人或小組合作。

-舉例：設(shè)計(jì)一系列舞蹈動(dòng)作，如滑步、旋轉(zhuǎn)等，確保動(dòng)作與音樂的節(jié)奏和情感相匹配。

4.**音樂與社會(huì)文化作業(yè)**：

-任務(wù)：研究《溜冰圓舞曲》的背景，了解它所在的歷史時(shí)期和社會(huì)文化背景，撰寫一篇短文。

-舉例：探討《溜冰圓舞曲》如何反映了19世紀(jì)歐洲社會(huì)的審美和社交文化。

5.**音樂與繪畫作業(yè)**：

-任務(wù)：聽《溜冰圓舞曲》的同時(shí)，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，將音樂的情感和節(jié)奏通過繪畫表現(xiàn)出來。

-舉例：在聽《溜冰圓舞曲》的過程中，記錄下自己的感受，然后用色彩和線條在紙上表現(xiàn)出來。

6.**家庭音樂會(huì)作業(yè)**：

-任務(wù)：與家人一起在家中舉辦一場小型音樂會(huì)，演奏《溜冰圓舞曲》，并邀請家人參與評價(jià)。

-舉例：準(zhǔn)備一份簡單的節(jié)目單，包括《溜冰圓舞曲》和其他幾首音樂作品，邀請家人作為觀眾，并在結(jié)束后收集他們的反饋。

7.**音樂日記作業(yè)**：

-任務(wù)：每天記錄下自己聽《溜冰圓舞曲》的感受，可以是文字、繪畫或音頻日記。

-舉例：在日記中描述聽《溜冰圓舞曲》時(shí)的情緒變化，以及音樂給自己帶來的啟發(fā)和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識