小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (六三制)一年級(jí)上冊(cè)四 有趣的游戲-認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)青島版(六三制)一年級(jí)上冊(cè)四有趣的游戲---認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“有趣的游戲---認(rèn)識(shí)位置”為主題，通過設(shè)置游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等方式，認(rèn)識(shí)并掌握位置的概念。設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的樂趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提升空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述位置，增強(qiáng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握位置的概念，能夠用數(shù)學(xué)語言描述物體的位置關(guān)系；

②通過觀察和操作，能夠識(shí)別并描述前后、左右、上下等空間方位。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解空間方位的相對(duì)性，能夠在不同情境中靈活運(yùn)用方位詞；

②將抽象的位置概念與具體的生活情境相結(jié)合，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：白板、教學(xué)電腦、投影儀、彩色粉筆、黑板擦。

課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：位置概念相關(guān)的教學(xué)課件、圖片資源、視頻片段。

教學(xué)手段：游戲卡片、位置標(biāo)識(shí)卡片、實(shí)物教具（如小動(dòng)物玩具等）。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師以“小動(dòng)物回家”的游戲情境導(dǎo)入新課。在白板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮，迷宮中有小貓、小狗、小鳥等小動(dòng)物的家。教師提問：“如果小貓想要回家，它應(yīng)該走哪條路呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考位置和方向的關(guān)系。通過這個(gè)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)位置。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師展示位置標(biāo)識(shí)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出卡片上的方位詞，如前、后、左、右、上、下。

②通過實(shí)物教具（如小動(dòng)物玩具），讓學(xué)生實(shí)際操作，找出玩具的位置，并用方位詞描述。

③展示位置變化圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論，理解位置變化的規(guī)律。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師發(fā)放游戲卡片，每張卡片上有一組小動(dòng)物和它們的位置信息。學(xué)生需要根據(jù)卡片上的信息，將小動(dòng)物放置在正確的位置上。

②學(xué)生分組進(jìn)行“尋寶游戲”，每組有一張尋寶圖，圖上標(biāo)記了需要找到的物品的位置。學(xué)生需要根據(jù)圖上的指示，找到物品并描述它們的位置。

③教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“我是小小偵探”游戲，在教室里設(shè)置幾個(gè)隱藏的物品，學(xué)生需要根據(jù)線索找到物品并描述其位置。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生討論如何用方位詞描述一個(gè)物體的位置，舉例回答：“小貓?jiān)跇涞那懊?，小狗在樹的后邊?！?/p>

②學(xué)生討論在不同方向上，如何判斷一個(gè)物體的前后左右關(guān)系，舉例回答：“如果小貓站在北邊，小狗在南邊，那么小貓?jiān)诒边叺那懊??！?/p>

③學(xué)生討論如何在實(shí)際生活中應(yīng)用位置概念，舉例回答：“在教室里，我可以告訴朋友我的座位在黑板的前面，窗戶的左邊?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位詞、位置關(guān)系、位置描述等。通過提問和回答的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師舉例說明本節(jié)課的重難點(diǎn)，如：“今天我們學(xué)習(xí)了如何用方位詞描述物體的位置，這是一個(gè)比較抽象的概念，需要大家在生活中多觀察、多練習(xí)。同時(shí)，我們要注意不同方向上前后左右關(guān)系的判斷，這是本節(jié)課的難點(diǎn)?！?/p>

教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察周圍環(huán)境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述物體的位置。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-位置與方向的關(guān)系：介紹不同文化中對(duì)于方向和位置的描述方式，如中國(guó)古代的“上北下南，左西右東”與傳統(tǒng)地圖的繪制方法。

-實(shí)際應(yīng)用案例：收集生活中關(guān)于位置描述的實(shí)例，如地圖導(dǎo)航、建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等，展示位置概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：介紹一些與位置相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“找不同”、“拼圖游戲”、“迷宮挑戰(zhàn)”等，通過游戲提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用家里的物品進(jìn)行位置描述的練習(xí)，如用家具描述物品的位置，或用家庭成員描述自己的位置。

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的位置變化，如太陽的升起和落下、季節(jié)的變化等，通過觀察日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力。

-小組項(xiàng)目：組織學(xué)生分組進(jìn)行小項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)小型的城市模型，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分區(qū)域的設(shè)計(jì)，需要考慮不同區(qū)域的位置關(guān)系。

-地圖繪制：提供簡(jiǎn)單的地圖繪制工具，讓學(xué)生嘗試?yán)L制自己家附近的地圖，標(biāo)注重要的位置和方向，提高學(xué)生的地圖閱讀和繪制能力。

-科技應(yīng)用：介紹一些與位置相關(guān)的科技應(yīng)用，如GPS定位、衛(wèi)星地圖等，讓學(xué)生了解科技如何幫助我們更好地理解位置和方向。

-文學(xué)作品：推薦一些包含位置描述的文學(xué)作品，如童話故事、冒險(xiǎn)小說等，讓學(xué)生在閱讀中感受位置描述的藝術(shù)性。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如社區(qū)地圖繪制、環(huán)保活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用位置知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-位置概念

-方位詞：前、后、左、右、上、下

-位置描述方法

②知識(shí)點(diǎn)相關(guān)詞匯：

-位置：指物體所在的空間點(diǎn)或區(qū)域

-方位：指物體在空間中的方向

-描述：用語言或符號(hào)表達(dá)物體的位置

③重點(diǎn)句子：

-“位置”是描述物體在空間中的位置關(guān)系的概念。

-方位詞是幫助我們確定物體位置的詞匯。

-描述物體的位置時(shí)，需要說明它在哪個(gè)方位上。典型例題講解例題1：

小明站在教室門口，他的前面是窗戶，后面是黑板，他的左邊是老師，右邊是黑板報(bào)。請(qǐng)用方位詞描述老師和小黑板報(bào)的位置。

解答：

老師在小明的左邊，小黑板報(bào)在小明的右邊。

例題2：

在一個(gè)長(zhǎng)方形桌子上，左邊放著一本書，右邊放著一支筆，前面放著一杯水，后面放著一個(gè)蘋果。請(qǐng)用方位詞描述書、筆、水和蘋果的位置。

解答：

書在桌子的左邊，筆在桌子的右邊，水在桌子的前面，蘋果在桌子的后面。

例題3：

小紅的家在學(xué)校的北邊，小剛的家在學(xué)校的西邊。小紅從家出發(fā)，向北走5分鐘到達(dá)學(xué)校，小剛從家出發(fā)，向西走10分鐘到達(dá)學(xué)校。請(qǐng)用方位詞描述小紅和小剛家與學(xué)校的位置關(guān)系。

解答：

小紅的家在學(xué)校的北邊，小剛的家在學(xué)校的西邊。

例題4：

在公園里，有一棵大樹，小兔子站在大樹的西邊，小鳥站在大樹的南邊。請(qǐng)用方位詞描述小兔子和小鳥的位置關(guān)系。

解答：

小兔子在大樹的西邊，小鳥在大樹的南邊。

例題5：

小貓和小狗在院子里玩捉迷藏。小貓站在院子的北邊，小狗站在院子的東邊。請(qǐng)問小貓和小狗之間是什么方向？

解答：

小貓和小狗之間是東北方向。

補(bǔ)充說明：

題型一：描述物體的位置

-題目要求：用方位詞描述一個(gè)物體在空間中的位置。

-解答方法：先確定物體所在的空間范圍，然后根據(jù)方位詞的順序描述物體的具體位置。

題型二：確定方位詞的順序

-題目要求：根據(jù)物體位置的描述，確定方位詞的順序。

-解答方法：根據(jù)方位詞的相對(duì)位置關(guān)系，如“東西南北”，來確定方位詞的順序。

題型三：描述兩個(gè)人或物體的位置關(guān)系

-題目要求：描述兩個(gè)人或物體之間的位置關(guān)系。

-解答方法：先分別描述每個(gè)人或物體的位置，然后說明它們之間的相對(duì)位置。

題型四：根據(jù)位置描述畫圖

-題目要求：根據(jù)物體位置的描述，在紙上畫出相應(yīng)的圖形。

-解答方法：根據(jù)描述的方位詞和位置關(guān)系，在紙上畫出符合要求的圖形。

題型五：解決實(shí)際生活中的位置問題

-題目要求：用位置知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

-解答方法：將實(shí)際生活中的情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用位置知識(shí)進(jìn)行解答。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.游戲化教學(xué)：在課堂中引入游戲元素，如“小動(dòng)物回家”、“尋寶游戲”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)位置概念，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)物操作教學(xué)：利用實(shí)物教具，如小動(dòng)物玩具、位置標(biāo)識(shí)卡片等，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來感知和體驗(yàn)位置的變化，增強(qiáng)空間認(rèn)知能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生空間概念理解不足：部分學(xué)生在理解位置概念時(shí)存在困難，需要更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來鞏固和深化這一概念。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生空間概念理解不足，可以在課后布置一些與位置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生回家后用方位詞描述家庭成員的位置，或用地圖繪制自己家的周邊環(huán)境。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.為了提高課堂互動(dòng)，可以設(shè)計(jì)一些小組合作任務(wù)