小學(xué)語文人教部編版六年級上冊窮人教案配套

小學(xué)語文人教部編版六年級上冊窮人教案配套科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語文人教部編版六年級上冊窮人教案配套課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文人教部編版六年級上冊《窮人》

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時(shí)間：第2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《窮人》一文，學(xué)生能夠體會作者對窮人的同情和對美好生活的向往，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會問題，培養(yǎng)同理心和責(zé)任感，增強(qiáng)文化自信，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《窮人》中桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，通過分析他們的言行舉止，把握人物形象。

②體會作品中的情感基調(diào)，理解作者對窮人的同情和對美好生活的渴望，提升文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作品中環(huán)境描寫的作用，如何通過環(huán)境描寫來烘托人物情感和推動情節(jié)發(fā)展。

②分析作品中的象征手法，如“窮人”象征的含義，以及這種象征對主題表達(dá)的作用。

③引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，探討作品在當(dāng)代社會中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《窮人》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如桑娜和漁夫的畫像，以及描繪貧困生活的圖片，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的音樂片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示分析人物性格特點(diǎn)的表格和討論問題。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過播放一段關(guān)于貧困生活的視頻，引發(fā)學(xué)生對貧困現(xiàn)象的關(guān)注。然后，教師簡要介紹俄國作家列夫·托爾斯泰及其作品《窮人》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，提出問題：“你們認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中，如何幫助那些貧困的人？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

①人物形象分析（用時(shí)10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，如善良、勤勞、樂于助人等。

-學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

②情感基調(diào)體會（用時(shí)10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會作品中的情感基調(diào)，如同情、感動、惋惜等。

-學(xué)生分享自己的感受，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

③環(huán)境描寫作用（用時(shí)10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫在作品中的作用，如烘托人物情感、推動情節(jié)發(fā)展等。

-學(xué)生分享自己的理解，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.實(shí)踐活動

①角色扮演（用時(shí)10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如桑娜、漁夫、鄰居等。

-小組進(jìn)行排練，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解角色。

②畫一畫（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心目中的桑娜和漁夫。

-教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫面中的情感表達(dá)。

③寫一寫（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于桑娜和漁夫的故事，發(fā)揮想象力，豐富情節(jié)。

-教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主題。

4.學(xué)生小組討論

①對比分析（舉例回答）

-學(xué)生對比桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，分析他們之間的相似之處和不同之處。

②情感共鳴（舉例回答）

-學(xué)生分享自己在閱讀課文時(shí)的情感體驗(yàn)，如同情、感動等。

③現(xiàn)實(shí)意義（舉例回答）

-學(xué)生探討作品在當(dāng)代社會中的現(xiàn)實(shí)意義，如關(guān)注貧困現(xiàn)象、倡導(dǎo)社會公平等。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)桑娜和漁夫的人物形象、情感基調(diào)、環(huán)境描寫作用等。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)作品在當(dāng)代社會中的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生思考如何幫助身邊的貧困人群。（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《窮人》這篇課文，提升文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《窮人》這篇課文，增強(qiáng)了對課文內(nèi)容的記憶。

-學(xué)生理解并掌握了課文中的生字詞，如“勤勞”、“善良”、“同情”等，豐富了詞匯量。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析人物形象，通過課文中的描寫，能夠準(zhǔn)確地把握桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生理解了作品中的情感基調(diào)，體會到了作者對窮人的同情和對美好生活的渴望。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀過程中，提高了對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力，能夠從不同角度解讀文本。

-學(xué)生學(xué)會了通過環(huán)境描寫來理解人物情感和推動情節(jié)發(fā)展的方法，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在角色扮演活動中，鍛煉了語言表達(dá)能力和表演能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了溝通能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析作品中的象征手法，如“窮人”象征的含義，培養(yǎng)了思辨能力和批判性思維。

-學(xué)生在探討作品在當(dāng)代社會中的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，能夠結(jié)合自身實(shí)際，提出獨(dú)到見解，提升了獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生在思考如何幫助身邊的貧困人群時(shí)，培養(yǎng)了同理心和責(zé)任感，形成了正確的價(jià)值觀。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在閱讀課文時(shí)，產(chǎn)生了對窮人的同情和對美好生活的向往，增強(qiáng)了人文關(guān)懷。

-學(xué)生在實(shí)踐活動和小組討論中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和社會責(zé)任感。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠認(rèn)識到作品在當(dāng)代社會中的現(xiàn)實(shí)意義，提升了文化自信。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《列夫·托爾斯泰的其他作品選段》，如《戰(zhàn)爭與和平》中的相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生了解托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-視頻資源：推薦觀看關(guān)于列夫·托爾斯泰生平和作品的紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對作者及其作品的理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料《列夫·托爾斯泰的其他作品選段》：鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一篇作品進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，總結(jié)作品的主題、人物形象和藝術(shù)特色。

-觀看紀(jì)錄片：在觀看紀(jì)錄片后，學(xué)生需完成一份觀后感，討論紀(jì)錄片中提及的托爾斯泰的生活背景、創(chuàng)作動機(jī)及其作品對現(xiàn)代社會的啟示。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“貧困與幫助”這一主題進(jìn)行討論，可以結(jié)合《窮人》中的情節(jié)，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何幫助貧困人群，以及如何構(gòu)建和諧社會。

-創(chuàng)作活動：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《窮人》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事續(xù)寫，或者設(shè)計(jì)一個(gè)以“幫助他人”為主題的公益廣告。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)的窮人”為題，寫一篇作文，描述自己家鄉(xiāng)的貧困狀況，以及自己或他人是如何幫助這些貧困人群的。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦幾篇與《窮人》主題相近的文學(xué)作品，供學(xué)生選擇閱讀。

-對于閱讀材料中的難點(diǎn)，教師可以提供相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-在觀看紀(jì)錄片后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀后感，教師可以引導(dǎo)討論的方向，幫助學(xué)生形成深入的觀點(diǎn)。

-對于創(chuàng)作活動，教師可以提供一些寫作技巧的指導(dǎo)，如如何構(gòu)思故事、如何設(shè)計(jì)廣告等。

-對于寫作練習(xí)，教師可以提供一些寫作模板，幫助學(xué)生組織文章結(jié)構(gòu)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，展示了對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，聲音洪亮，語調(diào)自然，表現(xiàn)出良好的朗讀能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠圍繞主題提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在討論中展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的共識。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了課文中的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如人物形象、情感基調(diào)、環(huán)境描寫等。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的答題能力，能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對課文內(nèi)容的掌握程度。

-測試結(jié)果反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生作品評價(jià)：

-學(xué)生在課后拓展活動中提交的讀書筆記、觀后感和作文，展現(xiàn)了較高的寫作水平。

-學(xué)生在創(chuàng)作活動中表現(xiàn)出的創(chuàng)意和想象力，以及對社會問題的關(guān)注，值得肯定。

-學(xué)生在作品中的情感表達(dá)和價(jià)值觀體現(xiàn)，符合教學(xué)目標(biāo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出需要進(jìn)一步提高的方面，如更深入的分析能力和更自信的表達(dá)。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和討論成果表示滿意，建議學(xué)生在未來的討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的答題準(zhǔn)確率表示認(rèn)可，同時(shí)也指出部分學(xué)生在理解課文細(xì)節(jié)方面還有提升空間。

-針對學(xué)生作品評價(jià)：教師對學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)作精神給予鼓勵(lì)，建議學(xué)生在今后的寫作中進(jìn)一步拓展思路，提升作品的藝術(shù)性。

-教師將對學(xué)生的評價(jià)和反饋以書面形式進(jìn)行記錄，并在下一節(jié)課上與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和改進(jìn)方向。板書設(shè)計(jì)1.《窮人》人物形象分析

①桑娜：善良、勤勞、樂于助人

②漁夫：勇敢、堅(jiān)定、富有同情心

③鄰居：自私、冷漠、缺乏同情

2.情感基調(diào)與主題

①情感基調(diào)：同情、感動、惋惜

②主題：揭示社會貧困現(xiàn)象，倡導(dǎo)關(guān)愛弱勢群體

3.環(huán)境描寫與人物情感

①環(huán)境描寫：惡劣的自然環(huán)境、簡陋的住所

②人物情感：通過環(huán)境描寫反映人物內(nèi)心的感受

4.象征手法

①“窮人”：象征社會貧困現(xiàn)象

②“?！保合笳魃畹钠D難和希望

5.社會意義與現(xiàn)實(shí)啟示

①關(guān)注貧困現(xiàn)象，倡導(dǎo)社會公平

②培養(yǎng)同理心，提升社會責(zé)任感教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對《窮人》這篇課文有了更深的理解，他們在人物形象分析、情感基調(diào)體會和環(huán)境描寫作用等方面都有了明顯的進(jìn)步。不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以更加生動有趣。雖然我通過視頻引入了話題，但感覺學(xué)生的興趣還是不夠濃厚。也許可以嘗試用一些更貼近學(xué)生生活的例子來激發(fā)他們的興趣，比如講述一些身邊發(fā)生的關(guān)于幫助他人的真實(shí)故事。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于人物性格的分析還不夠深入。雖然我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出了桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，但他們在分析時(shí)往往只是停留在表面，沒有挖掘出人物性格背后的深層含義。這可能是因?yàn)槲覍θ宋锓治龅闹v解還不夠細(xì)致，今后我會在這一環(huán)節(jié)多下功夫，幫助學(xué)生更好地理解人物。

實(shí)踐活動部分，學(xué)生們參與得非常積極，但在角色扮演和畫一畫環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)槿狈ο胂罅Χ@得有些困難。這可能是因?yàn)槲覜]有在課前提供足夠的指導(dǎo)，今后我會提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的素材，幫助學(xué)生打開思路。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但有時(shí)候討論的方向不夠集中，導(dǎo)致討論效率不高。我覺得可以更加明確討論的方向和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題進(jìn)行深入探討。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，