古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》教學設計統(tǒng)編版高一語文必修上冊

課題古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》來源部編版高中語文必修上冊古詩詞誦讀課型新授課授課對象高一年級學生目標確立依據課標分析課標摘錄本單元屬于必修課程“文學閱讀與寫作”學習任務群。課程標準指出：“本任務群旨在引導學生閱讀古今外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力。”課標分解1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學作品，感受作品中的藝術形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結合自己的生活經驗和閱讀寫作經歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現。2.根據詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術表現方式，從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發(fā)現作者獨特的藝術創(chuàng)造。3.結合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學作品。4.養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習慣。根據需要，可選用雜感、隨筆、評論、研究論文等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學鑒賞經驗。教材分析必修課程學習要求發(fā)展獨立閱讀的能力。靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑，對文本作出自己的分析判斷。能借助注釋和工具書，閱讀中國古代作品，讀懂文章內容，背誦一定數量的名篇。注重個性化閱讀，學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。養(yǎng)成相互切磋的習慣，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的學習成果。學情分析由于本教學設計生成于教學實際之前，暫時無法提供學前檢測，此處現根據高一學生日常學習情況進行如下學情分析：由于學生剛剛接觸高中語文知識，基礎薄弱，所以通過古詩誦讀作為過渡段，讓學生更快地適應語文課程。學習目標1.積累文學常識。2.學會朗讀五言詩，學會通過誦讀感受詩歌情感。3.理解詩歌的意象和情感，感受詩歌的藝術魅力和思想內涵。重難點1.積累文學常識。2.學會朗讀五言詩，學會通過誦讀感受詩歌情感。評估任務品析詩歌語言，鑒賞詩歌表達藝術，反復朗讀，感知作者情感。背誦古詩。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評估要點一、導語“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”，鐘嶸的《詩品》評價《古詩十九首》道。是指《古詩十九首》的語言已經達到爐火純青的程度了。今天，就讓我們一起走進其中的一首——《涉江采芙蓉》，來感受一下這“一字千金”的語言魅力。（題目板書）二、文體常識介紹《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》，因此，我們來首先學習了解《古詩十九首》的相關知識……三、朗誦(通過多媒體播放配樂詩朗誦。培養(yǎng)朗誦五言詩的基本能力，掃除讀音障礙)1.播放示范誦讀，講朗讀方法，注意斷句和朗讀的語氣。2.聽學生集體朗誦，正音。字音：遺讀wèi贈與，送給。3.自由朗誦，找同學讀，教師點評。四、品析鑒賞詩歌的語言，把握詩歌的情感。1.第一、二句：涉江采芙蓉①，蘭澤多芳草②。選擇了哪些意象？營造了怎樣的意境？起什么樣的作用？明確：選擇“芙蓉”“蘭澤”“芳草”“江”等意象，描述了涉江采摘芙蓉的美麗優(yōu)雅迷人的情景，營造的是輕松歡快的氛圍。補充說明蓮花的意象：（宋）周敦頤的《愛蓮說》：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉?！?.第三、四句：采之欲遺誰③？所思在遠道④。這兩句話使用了什么樣的修辭手法？大家重點分析“遠道”這個詞語。明確：設問?！斑h道”為主人公情緒變化作了鋪墊……3.第五、六句：還顧望舊鄉(xiāng)⑤，長路漫浩浩⑥。主人公怎么“望”的？“望”的結果是什么？明確：“環(huán)顧”，回頭望的。可長路漫漫，什么也沒望到……濃濃的相思之情溢于言表。4.第七、八句：同心而離居⑦，憂傷以終老⑧。表達了怎樣的情感？通過哪些具體字眼表現出來的？與秦觀的《鵲橋仙》“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”比較，兩種別情有何異同？5．賞析每句詩歌中的重點詞語，找出本文行文思路，并分析抒情主人公的人物形象。明確：采——遺——望——憂五、思考討論一：主人公為什么要采摘“芙蓉”這一類花草來送給思念的人？結合陸凱的《贈范曄詩》：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！闭務劇苫ㄋ陀H朋是古人一種傳情達意的方式，既可以表達對親朋的關懷和思念，也可表達對親朋的美好祝愿！六、思考討論二：大家回憶一下初中小學學習過的思鄉(xiāng)思親的詩歌，并想想作者是如何表達的這種羈旅之思呢？如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！庇谩懊髟隆币庀笠r托思鄉(xiāng)之情；馬致遠的《天凈沙秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！敝苯舆B綴九種意象，卻不顯生澀，了無痕跡。最后