第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》講義統(tǒng)編版語文九年級上冊

《艾青詩選》整體把握一、作者簡介艾青(1910—1996)，現(xiàn)當(dāng)代詩人；原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人；中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。艾青1910年出生于浙江金華一個(gè)地主家庭。1928年，艾青考入西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系，第二年到法國留學(xué)，兩年以后回國，因?yàn)閰⒓印爸袊笠砻佬g(shù)家聯(lián)盟”活動(dòng)，被捕入獄。在監(jiān)獄中，艾青寫出了《蘆笛——紀(jì)念故詩人阿波里內(nèi)爾》《透明的夜》《巴黎》《馬賽》等詩歌，其中《大堰河——我的保姆》一詩為艾青的成名作，這首詩發(fā)表時(shí)，詩人第一次用“艾青”這一筆名。1935年，艾青出獄，1936年出版了第一部詩集《大堰河》。1957年，艾青赴黑龍江、新疆生活和勞動(dòng)，創(chuàng)作中斷了二十余年。1978年艾青再次煥發(fā)創(chuàng)作熱情，寫作并發(fā)表了《魚化石》等優(yōu)秀作品。1979年后，艾青任中國作家協(xié)會副主席、國際筆會中心副會長等職。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)并產(chǎn)生過重要影響的詩人，在世界上也享有盛譽(yù)。1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。二、成書過程1979年艾青自己編訂《艾青詩選》，交人民文學(xué)出版社出版。這部詩選收錄了艾青自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了艾青的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。三、作品內(nèi)容及風(fēng)格20世紀(jì)30至40年代，以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；1949年后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。1978年后，他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。他的詩歌，以現(xiàn)實(shí)主義為主體，汲取了象征主義的養(yǎng)分，風(fēng)格樸素清新、深沉雋永，明朗并不直露，時(shí)有含蓄也不晦澀，實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張。四、專題探究：探討詩歌的意象1．把握詩歌的意象特點(diǎn)。艾青詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”?！巴恋亍蹦壑鄬ψ鎳腿嗣褡钌畛恋膼邸！疤枴薄盎鸢选薄袄杳鳌钡扔邢笳饕饬x的事物，則表現(xiàn)了艾青對當(dāng)時(shí)社會黑暗和恐怖的痛恨，以及對光明、希望的向往與追求。2．體會意象蘊(yùn)含的情感。土地：凝聚著詩人對大地母親對祖國最深沉的愛，凝聚著詩人對生于斯，耕于斯，死于斯的勞動(dòng)者最深沉的愛，以及對他們命運(yùn)的關(guān)注與探索。太陽：體現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。手推車：是中華民族歷史命運(yùn)中深重災(zāi)難的某個(gè)側(cè)面的體現(xiàn)，蘊(yùn)含著對保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。礁石：以礁石為喻，寫浪打礁石的畫面，對堅(jiān)忍不拔的精神進(jìn)行贊揚(yáng)。以積極的態(tài)度面對一切，也是詩人對人生的一種寫照。講練周計(jì)劃第一周(1932—1937年)內(nèi)容梳理本時(shí)期創(chuàng)作特點(diǎn)：籠罩著憂郁與悲哀，充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗。篇目內(nèi)容梳理《大堰河——我的保姆》作者通過對乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念、感激和贊美之情，表達(dá)了詩人對當(dāng)時(shí)中國廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀啡娡ㄟ^描寫大雪紛揚(yáng)下的農(nóng)夫、少婦、母親的形象，表現(xiàn)了中華民族的苦痛與災(zāi)難。詩人反復(fù)詠嘆“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”，悲憫下層人民的困苦，對祖國的命運(yùn)感到憂傷，表達(dá)了深厚的愛國熱情、深沉的憂患意識與赤子之心?！懂?dāng)黎明穿上了白衣》這首詩寫了黎明時(shí)田野上的景色及自己的感受，表達(dá)了詩人對光明的崇敬之情。《黎明》詩人通過寫“我”與黎明的關(guān)系，以及“我”對黎明的感情來謳歌黎明。整首詩寫得明麗瀟灑，娓娓動(dòng)聽，反映了當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對光明的渴望。《煤的對話——AY．R.》通篇采用對話的方式，揭示中華民族不甘屈辱、自強(qiáng)不息的內(nèi)在精神，表達(dá)了詩人對祖國深沉而熱烈的愛和對祖國再生的強(qiáng)烈愿望?！稄?fù)活的土地》寫了“腐朽的日子”“河岸上”“播種者”的意象，突出了詩人對新時(shí)代的憧憬與向往，也體現(xiàn)了詩人對解放的向往與愛國之情?！短枴吩娙送ㄟ^謳歌太陽，贊美革命者與人民打破舊世界、建立新世界的豪情壯志，表達(dá)心中向往未來、追求光明的激情。階段小練一一、內(nèi)容探究1．結(jié)合以下詩句，完成下面小題。在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。(1)【賞析式批注】這些句子運(yùn)用了________的修辭手法，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了________操持家務(wù)的情景，塑造了她________________的母性光輝形象。(2)請結(jié)合這首詩，任選一個(gè)角度品析艾青詩歌的藝術(shù)特色。2.(中考新趨勢·新考向)閱讀分享會上，大家決定要朗讀艾青的代表作，但因?yàn)楦寮啵髌繁桓銇y了。請你根據(jù)對艾青的了解，指出下列哪一首詩是艾青的作品，依據(jù)是什么。甲：中國的苦痛與災(zāi)難像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……乙：假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——這地面上有我的方向。3.(中考新趨勢·新考向)經(jīng)典作品中往往蘊(yùn)含著豐富的精神養(yǎng)料，可以更好地為我們成為時(shí)代青年積蓄精神力量。請你結(jié)合下面的內(nèi)容，提煉它給予我們的精神養(yǎng)料。詩歌內(nèi)容：從遠(yuǎn)古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來……精神養(yǎng)料：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、中考熱門題型請你閱讀艾青的詩歌《當(dāng)黎明穿上了白衣》，參與下面校園詩歌文化節(jié)的活動(dòng)。紫藍(lán)的林子與林子之間/由青灰的山坡到青灰的山坡，/綠的草原，/A.綠的草原，草原上流著/——新鮮的乳液似的煙……∥啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，/田野是多么新鮮！/看，/B.微黃的燈光，/正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時(shí)間。/看！1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上1．【配樂誦讀】聯(lián)系寫作背景，揣摩該詩的情感基調(diào)，選擇一首合適的樂曲作為背景音樂，并說明選擇理由。備選樂曲A．《曙光》：音樂曲目，曲調(diào)輕松活潑，節(jié)奏歡快。B．《二泉映月》：二胡名曲，全曲流露的是盲藝人飽嘗人間辛酸和痛苦的思緒情感。選擇________，理由：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．【品味語言】詩人從日常生活中提煉語言，加以“陌生化”處理，使詩歌的語言“能量”更大，表意更為新穎別致。請從詩中畫線的A、B句中選擇一處，加以分析。第二周(1938—1945年)內(nèi)容梳理本時(shí)期創(chuàng)作特點(diǎn)：希望與理想的追求。從大半個(gè)中國的滾滾烽煙中汲取詩情，筆端呈現(xiàn)嚴(yán)酷的斗爭、悲壯的畫面、有著血肉之軀的人物以及樂觀、昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神。主要意象是“土地”“太陽”。篇目內(nèi)容梳理《向太陽》此詩借歌頌“太陽”，表達(dá)驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望。全詩貫穿著一個(gè)總體的象征形象，即“太陽”——以“太陽”來象征中華民族的覺醒和希望；從“我”——一個(gè)知識分子的角度，采用革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義相結(jié)合的手法，抒發(fā)抗戰(zhàn)高潮到來之時(shí)的激奮之情?！侗狈健吩娙擞媒跎⑽牡脑娦?，既悲嘆北方的貧瘠落后以及戰(zhàn)爭給北方民眾帶來的苦難，又謳歌北國民眾自古具有的不屈的生存意志和保家衛(wèi)國的決心，具有濃郁的愛國主義情懷?！段覑圻@土地》這是一首在現(xiàn)代詩歌史上被廣為傳誦的抒情名篇，以一只鳥即便死去也依然眷戀土地作比，抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。《吹號者》詩歌贊美了一個(gè)拿生命來吹響號角，召喚眾人又鼓舞著眾人奮勇殺敵的人，以及他悲苦的命運(yùn)和生命的價(jià)值。作者不僅是在贊美號兵，更是在贊美每一個(gè)用生命歌唱的人?！敦撞莸暮⒆印吩姼柰ㄟ^對刈草孩子的描寫，展現(xiàn)了在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，人們生活的艱辛和民族的苦難?！痘鸢选愤@首詩主要描寫了唐尼這一女性形象，展現(xiàn)了她在火把游行夜思想情感的變化。借索求火把，表達(dá)了詩人驅(qū)除黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望?！妒滞栖嚒?938年初，詩人從陰冷的武漢來到了戰(zhàn)火日漸逼近的黃河岸邊，寫下了近十首質(zhì)樸而凝重的小詩，《手推車》是其中的一首。這首詩只有短短的二十行，卻勾勒出一個(gè)真實(shí)的令人為之心碎的情境。全詩沒有一個(gè)多余的字，每一個(gè)詞語都蘊(yùn)含著歷史的、苦難的真實(shí)感，準(zhǔn)確而沉重，它們好似手推車那沉沉的獨(dú)輪，碾壓在讀者的心靈上?！独杳鞯耐ㄖ吩姼枰浴袄杳鳌钡目谖?，熱切地呼喚一切事物來迎接美好新世界的到來，表達(dá)了詩人對新生活的向往及期待革命勝利的強(qiáng)烈愿望。階段小練二一、基礎(chǔ)梳理1．《艾青詩選》中的長詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了____________________________________________________的美好愿望。2．《黎明的通知》一詩中通過“露水”“最后一顆星”“洶涌著波濤的海上”等意象，說明了“黎明”歷經(jīng)____________而來的情狀。本詩蘊(yùn)含了作者_(dá)_________________________________________________________________________________________________________________________________。二、內(nèi)容探究1．請分析下面這兩首詩中“黎明”的不同象征意義。這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……(選自《我愛這土地》)啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時(shí)候，田野是多么新鮮！(選自《當(dāng)黎明穿上了白衣》)2．艾青既是畫家又是詩人，在艾青的詩歌中，各種顏色仿佛都被賦予了生命和內(nèi)涵。請你結(jié)合《艾青詩選》中的詩歌，說一說艾青詩歌中“紅色”所代表的含義。(提示：可結(jié)合《向太陽》《火把》等詩)3．有人曾提出有趣的“染色理論”，即詩中的客觀意象融入了人的主觀情感。這種“染色”給讀者指明了理解詩歌的方向。請仿照下面的示例，運(yùn)用“染色理論”完成對《手推車》節(jié)選詩句的批注。示例：天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。批注：“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”“夕陽西下”，一句一景，都是客觀意象。最后一句“斷腸人在天涯”，表達(dá)深切的愁思，讓前面的客觀意象染上蕭索凄涼的氣息，全詩傳達(dá)出一個(gè)飄零天涯的游子內(nèi)心的孤獨(dú)、無助與思念。示例：在冰雪凝凍的日子/在貧窮的小村與小村之間/手推車/以單獨(dú)的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡/穿過廣闊與荒漠/從這一條路/到那一條路/交織著/北國人民的悲哀(節(jié)選自《艾青詩選·手推車》)批注：4.(中考新趨勢·聯(lián)讀比較)小語和小文計(jì)劃參加班級《艾青詩選》封面設(shè)計(jì)活動(dòng)，請你就他們的討論發(fā)表你的看法。小語：如果我設(shè)計(jì)封面，我打算參考《紅星照耀中國》(見右圖)，也用一個(gè)吹號者形象作為封面，而且艾青被稱為“太陽與火把”的歌手，《吹號者》也是他的作品之一。小文：我認(rèn)為艾青詩歌的主要意象是“土地”和“太陽”，單單一個(gè)“吹號者”無法體現(xiàn)艾青詩歌的主題思想。對于小語與小文的意見，你更認(rèn)可哪一個(gè)？請結(jié)合具體詩歌說說你的理由。三、中考熱門題型最近小語同學(xué)正在閱讀《艾青詩選》，他在閱讀過程中遇到了一些問題和困惑，請你幫助解決。樹艾青一棵樹，一棵樹/彼此孤立地兀立著/風(fēng)與空氣/告訴著它們的距離/但是在泥土的覆蓋下/它們的根伸長著/在看不見的深處/它們把根須糾纏在一起【注釋】本詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段。1．下面是小語朗誦這首詩時(shí)的心得，其中不正確的是()A．朗誦全詩，語氣要堅(jiān)定，語速要緩慢。詩人以自然景觀寫社會景觀，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期中華兒女面對民族危亡所產(chǎn)生的強(qiáng)大民族凝聚力。B．朗誦“一棵樹，一棵樹”時(shí)，節(jié)奏應(yīng)該是急促的，本來短句就適合快讀，這里又使用了反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了輕松而急切的情感。C．朗誦“但是”一詞前后可有較長停頓，從看得到的地上到看不到的地下，從“孤立”到“糾纏”，寫出了樹的生存狀態(tài)。D．“在看不見的深處”中“深處”一詞可以重讀，強(qiáng)調(diào)從表面來看，樹雖然是一個(gè)個(gè)孤立的存在，但深層的血脈和情感始終在不為人知處涌動(dòng)。2．小語寫了一段讀書筆記，請你根據(jù)詩意把它補(bǔ)充完整。初讀詩歌《樹》，覺得是一首寫景狀物詩，描寫了根須纏在一起，樹干彼此獨(dú)立的兩棵樹。再讀詩歌發(fā)現(xiàn)，雖然從表面看，樹與樹之間沒有聯(lián)系，但“在泥土的覆蓋下”，根須是糾纏在一起的，這就給我們啟示：認(rèn)識事物時(shí)，不僅①________，還②__________。第三次讀詩歌，我先了解了詩歌的創(chuàng)作背景：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦的戰(zhàn)略相持階段，盡管過去有外國人侮辱中華民族是“一盤散沙”，但作者意識到民族的覺醒已經(jīng)到來。所以，我覺得這首詩歌的主題應(yīng)該是：③_______________________________________________________________________________________________________________________________。3．楊匡漢在《艾青評傳》中說：“對于艾青來說，太陽、火把、詩和他同在！”結(jié)合《艾青詩選》，該怎么理解這句話呢？第三周(1946—1976年)內(nèi)容梳理本時(shí)期創(chuàng)作特點(diǎn)：創(chuàng)作不如前兩個(gè)時(shí)期活躍。篇目內(nèi)容梳理《啟明星》“啟明星”象征了人民中的先進(jìn)知識分子。本詩贊頌了啟明星面對黑暗永不退縮，勇于與黑暗斗爭，迎接光明的精神，贊揚(yáng)了如同啟明星一樣，在與黑暗的搏斗中沖鋒在前，陽光普照時(shí)甘居人后的先進(jìn)知識分子?！督甘吩娙嗣枥L了無數(shù)浪花被礁石打成碎沫以及礁石面對浩瀚的海洋屹立不動(dòng)的畫面。詩人通過此詩表達(dá)了對這種堅(jiān)忍頑強(qiáng)精神的由衷贊美，亦對正處在種種困擾和擠壓中的祖國人民予以深切的鼓舞。《下雪的早晨》詩歌第一小節(jié)描寫的是下雪的實(shí)景，抓住了“大、白、靜”的特點(diǎn)；第二至四小節(jié)主要寫艾青由雪聯(lián)想到一個(gè)小孩在夏天早晨的樹林里玩耍的情景；第六小節(jié)把眼前的雪景和夏天樹林里的孩子的形象結(jié)合起來，假托對一個(gè)小孩的思念，表達(dá)對童年的懷念。階段小練三一、基礎(chǔ)梳理1．艾青的自由體詩表現(xiàn)出簡潔明快的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出散文化、________的風(fēng)格，詩中含有大量的________、________、對話、引語等，極大地增強(qiáng)了詩歌的真切感和表現(xiàn)力。2．《礁石》中的“礁石”象征著________________________________。全詩采用了________的藝術(shù)手法，通過對自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理。詩歌形象________、________，洋溢著一種______________的樂觀情緒。3．曉雪同學(xué)朗誦了艾青的《啟明星》一詩，這是一首____________的頌歌，啟明星以自身的光亮和堅(jiān)守的姿態(tài)啟示人們__________________________________________________________。這首詩表達(dá)了作者對______________________________________________的贊揚(yáng)。二、內(nèi)容探究1．課堂上，同學(xué)們一起賞讀艾青的詩歌《礁石》，并探討讀詩的方法，請你一起參與。礁石艾青一個(gè)浪，一個(gè)浪，無休止地?fù)溥^來，每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……一九五四年七月二十五日小文：我們讀詩要注意詩歌的表現(xiàn)形式，比如艾青的《礁石》開篇“一個(gè)浪，一個(gè)浪”連用，我覺得詩人就是有意重復(fù)，但卻說不出詩人這樣連用的意圖。小楠：我覺得詩人這樣連用是為了表現(xiàn)①__________________________________________________________。小語：其實(shí)，不管詩人采用何種表現(xiàn)形式，最終都是為了傳達(dá)出自身的思想情感。所以，我們讀詩還得透過詩歌中的形象去體會詩歌的深層內(nèi)涵。小皖：是的，比如艾青寫礁石“含著微笑，看著海洋”就是想告訴我們一個(gè)道理：②________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。2．閱讀下面的詩歌，完成探究鑒賞任務(wù)。下雪的早晨(節(jié)選)艾青看著雪花在飄飛，他的嘴發(fā)出低低的歌聲，我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)， 他的小手拿著一根竹竿，想起夏天的樹林， 他仰起小小的頭，樹林里的早晨， 那雙發(fā)亮的眼睛，到處都是露水， 透過濃密的樹葉太陽剛剛上升， 在尋找知了的聲音……一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來，他的臉像一朵鮮花，【注釋】此詩寫于1956年，當(dāng)時(shí)艾青事業(yè)遭遇挫折，情緒非常低落，于是他回憶起童年的生活。(1)請確定畫線詩句的感情基調(diào)，并為其作朗讀設(shè)計(jì)。詩句感情基調(diào)朗讀設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理由一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來，他的臉像一朵鮮花突出晨光的溫和柔美，展現(xiàn)孩子的快樂。此時(shí)詩人事業(yè)受挫，情緒低落，童年生活是對他最好的慰藉。詩句表現(xiàn)了詩人對童年生活的留戀與懷念(2)擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點(diǎn)，詩作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。請結(jié)合上面詩歌的節(jié)選內(nèi)容，具體分析艾青詩歌的這一特點(diǎn)。第四周(1976年之后)內(nèi)容梳理本時(shí)期創(chuàng)作特點(diǎn)：“歸來”后，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。這一時(shí)期的詩人仍然繼續(xù)著歌頌光明的主旋律，此外，這個(gè)時(shí)期的詩歌有了更多對生命本質(zhì)的思考，充滿哲理。篇目內(nèi)容梳理《光的贊歌》這首詩表達(dá)了艾青對歷史、人生和社會的思考，傳達(dá)出他要在新時(shí)期傾力創(chuàng)作的心聲，寄托了其對光明追求的情思。詩中贊美“光”這一神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅(jiān)強(qiáng)”的社會正義，字里行間飽含著睿智哲思?！遏~化石》作為詠物詩，它借助對一種生物被無故沉埋的血淋淋事實(shí)的描述，表達(dá)了對生命本質(zhì)的思考，抒發(fā)了對逝去生命的祭奠與哀悼之情?！剁R子》本詩表面上寫的是鏡子，實(shí)際上是借鏡子的形象贊揚(yáng)像鏡子一樣正直的人，諷刺生活中的種種不正直現(xiàn)象。詩中寫鏡子“僅只是一個(gè)平面，卻又是深不可測”，因?yàn)樗鎸?shí)、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”“有人躲避它”，通過鏡像來反觀人生，充滿哲理，饒有興味?！痘哓悺愤@首詩借虎斑貝歷經(jīng)風(fēng)浪變得純潔、美麗、堅(jiān)硬的特點(diǎn)，歌頌了純潔、堅(jiān)強(qiáng)而達(dá)觀的人格。詩歌寫的是詩人的品格，也是詩人從生活經(jīng)驗(yàn)中提煉的啟示。階段小練四一、基礎(chǔ)梳理閱讀《艾青詩選》，補(bǔ)全下面表格。閱讀方法閱讀內(nèi)容把握詩歌意象如《我愛這土地》，用①________這一意象，象征生養(yǎng)自己而又多災(zāi)多難的祖國。體味詩歌情感如《光的贊歌》，表達(dá)了詩人豐富的情感：②______________________________________________________________________________________________________________________________________________。體會詩歌理趣如《鏡子》，通過展現(xiàn)鏡子真實(shí)、直率，從不掩飾的特點(diǎn)，揭示人生理趣：③______________________________________________________________________________________________________________________________________________。二、內(nèi)容探究1．走訪艾青故鄉(xiāng)，研讀詩歌藝術(shù)。以下是艾青文化公園中心廣場的主題雕塑——《光的贊歌》，該雕塑是否能反映詩歌《光的贊歌》的主題？請結(jié)合節(jié)選詩歌內(nèi)容加以分析。光的贊歌(節(jié)選)我們在運(yùn)轉(zhuǎn)中燃燒即使我們是一支蠟燭我們的生命就是燃燒 也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”我們在自己的時(shí)代 即使我們只是一根火柴應(yīng)該像節(jié)日的焰火 也要在關(guān)鍵時(shí)刻有一次閃耀帶著歡呼射向高空 即使我們死后尸骨都腐爛了然后迸發(fā)出璀璨的光 也要變成磷火在荒野中燃燒一九七八年八月—十二月eq\a\vs4\al(雕塑圖,)說明：雕塑由36根1.2米見方的天然石柱按高度漸變排列組成，石柱最高達(dá)9.7米。2．如果下面這首詩入選了《致敬英雄》欄目，你作為這個(gè)欄目的編輯，請你談兩條選用它的理由。傘早上，我問傘：“你喜歡太陽曬還是喜歡雨淋？”傘笑了，它說：傘說：“我考慮的不是這些?！蔽易穯査骸澳憧紤]些什么？” 傘說：“我想的是——雨天，不讓大家衣服淋濕；晴天，我是大家頭上的云?！币痪牌甙四耆?、中考熱門題型1．學(xué)校文學(xué)社籌備選編一本《追光者》詩集，根據(jù)艾青詩歌的內(nèi)容，你覺得下面哪一首詩不適合入選？請簡述理由。A．《黎明的通知》B．《鏡子》C．《那邊》2．【名著聯(lián)讀】下面兩個(gè)語句是秀秀從《艾青詩選》中挑選出來的，她打算為《水滸傳》設(shè)計(jì)有詩意的腰封。你覺得哪個(gè)比較適合？請選擇并說明理由。①活著就要斗爭，/在斗爭中前進(jìn)，/即使死亡，/能量也要發(fā)揮干凈。(選自《魚化石》)②我永遠(yuǎn)以堅(jiān)苦的耐心，/希望在鐵黑的天與地之間/會裂出一絲白線——/縱使你像故意折磨我似的延遲著，/我永不會絕望，/卻只以燃燒著痛苦的嘴/問向東方：/“黎明怎不到來？”(選自《黎明》)我覺得________(填序號)適合，因?yàn)開______________________________________________________________________________________________________________________________整本書訓(xùn)練一、基礎(chǔ)梳理1．艾青(1910—1996)，原名________，浙江________人。代表作有《____________________》《__________》《____________》《魚化石》等。艾青被稱為“____________”的歌手。2．艾青的成名作《大堰河——我的保姆》充分體現(xiàn)了自由詩的特點(diǎn)，這表現(xiàn)在盡情的呼告、肆意的排敘、________________、________________等方面。3．艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的詩歌卓然成家，實(shí)踐著他“__________、__________、__________、__________”的詩歌美學(xué)主張。二、中考熱門題型1．艾青20世紀(jì)30年代所創(chuàng)作的詩自成風(fēng)格，評論家稱之為“艾青體”。根據(jù)你閱讀艾青詩歌的心得，仿照下面示例，為“艾青體”撰寫詞條?！臼纠俊疤左w”是指唐代李白的詩體。其詩風(fēng)格飄逸，雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富于瑰瑋絢爛的色彩，把浪漫主義發(fā)展到新的高度，對后世影響很大。2．宣傳組為展覽會設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)海報(bào)，向同學(xué)們征集建議。請你結(jié)合《艾青詩選》的具體內(nèi)容，把空白處補(bǔ)充完整。宣傳組：我們選用“傘”作為海報(bào)主元素。因?yàn)椤秱恪愤@首詩運(yùn)用(1)________________的手法，歌頌了(2)______________________，這正是艾青品格的最好寫照。我：艾青的詩歌中還有許多更具代表性的意象，可以用更多的元素彰顯艾青的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。小安：我覺得可以在海報(bào)里添加“太陽”的元素。我：是的。艾青的詩歌中常借太陽意象表達(dá)(3)________________________________________________________________________宣傳組：那我們可以再加入艾青詩歌的其他意象元素，讓海報(bào)內(nèi)容更加豐富。你能結(jié)合具體詩歌內(nèi)容，再推薦一個(gè)意象元素嗎？我：當(dāng)然可以！比如(4)_____________________________________________宣傳組：你們的推薦真棒！我們馬上著手修改海報(bào)！3.楊絳曾經(jīng)說過：“讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活?！闭埥Y(jié)合《艾青詩選》作品內(nèi)容，寫出閱讀名著對你產(chǎn)生的影響。三、名著整本書閱讀為感受詩歌魅力，傳遞青春力量，九年級(1)班在艾青詩歌學(xué)習(xí)周開展“讀創(chuàng)者——‘艾’微詩集推介會”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與其中?！净顒?dòng)一：選題——感悟“艾”詩意蘊(yùn)】1．翱翔組的同學(xué)以《艾青詩選》中的典型意象作為“‘艾’微詩集”詩歌的收錄標(biāo)準(zhǔn)，請你根據(jù)目錄中詩歌意象的特點(diǎn)，從下面兩個(gè)備選題目中任選一個(gè)作為詩集題目并說說理由。A．追光千里B．理想不滅【活動(dòng)二：讀詩——品味“艾”詩情韻】2．為了更好地品讀詩歌，小文同學(xué)為《陽光在遠(yuǎn)處》設(shè)計(jì)了朗讀腳本，請你幫他完善設(shè)計(jì)說明?！净顒?dòng)三：創(chuàng)作——書寫心中的方寸】3．翱翔組的同學(xué)創(chuàng)作了一首《追尋光明》，請你閱讀詩歌，并仿寫。追尋光明如果我，可以 如果我，可以 如果我，可以驅(qū)散漆黑的暗夜 撥開云霧的濃重 ________________我愿，點(diǎn)燃 我愿，緊握 ________________胸中那束生命之火 手中那盞啟航之燈 ________________釋放人生耀眼光芒 追尋前方縷縷光明 ________________

參考答案階段小練一一、1.(1)排比大堰河勤勞、慈愛、善良(2)示例一：這首詩盡情地呼告“大堰河”，肆意地鋪敘，表達(dá)了詩人對“大堰河”真摯深切的懷念，極大地增強(qiáng)了詩歌的真切感和表現(xiàn)力。示例二：這首詩語言簡潔明快，呈現(xiàn)出口語化、散文化的特點(diǎn)。2．甲詩是艾青的作品。依據(jù)：艾青的詩歌意象多是太陽和土地，蘊(yùn)含著愛國激情。艾青筆下的雪非常寒冷，甲詩符合。乙詩中的雪飄逸輕盈，充滿浪漫色彩，不是艾青的詩歌風(fēng)格。3．示例：追求理想與光明的信念和勇氣。(意思相近即可)二、1.A該詩寫于1932年1月25日由巴黎到馬賽的路上，本詩寫了黎明時(shí)田野上的景色及詩人的感受，充滿了詩人對光明的崇敬之情，詩風(fēng)清新明快；樂曲《曙光》曲調(diào)輕松活潑，節(jié)奏歡快，與該詩的情感基調(diào)相近。2．示例一：A處，“草原上流著/——新鮮的乳液似的煙”中的“煙”是流動(dòng)的，像液體一般，給人以新奇的感受；“乳液似的”，把煙的清新、流動(dòng)感、質(zhì)感以及煙之美描繪出來了，使其可看可觸摸，可謂精妙絕倫。示例二：B處，“微黃的燈光，/正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時(shí)間”中燈光是“戰(zhàn)栗”的，展現(xiàn)了“燈光”的微小與怯懦，用陌生化的語言，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“黎明”以其強(qiáng)大的力量逼“燈光”消失，襯托黎明的磅礴之力。階段小練二一、1.驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利2．磨難、艱辛、苦難等示例：樂觀向上的精神和對光明終將到來的堅(jiān)定信念以及對未來美好生活的期盼二、1.《我愛這土地》中“黎明”象征著自由的曙光、勝利與光明(或：充滿生機(jī)的生活/獨(dú)立、自由的魅力)?！懂?dāng)黎明穿上了白衣》中“黎明”象征著新的力量(或：新生事物/新生的勇敢博大的力量)。2．示例一：在《向太陽》中，艾青描繪了一個(gè)旅人看到太陽升起后，大街上人們充滿朝氣的生活場景，太陽的紅色象征著生活的希望和生命的新生，帶給人們無限的光明和希望。示例二：在《火把》中，艾青描繪了無數(shù)火把共同照耀的壯麗景象，并反復(fù)訴說“給我一個(gè)火把”的期望，火把的紅色象征著詩人熱烈的革命情感，以及對光明和希望的強(qiáng)烈渴望。3．示例：“冰雪凝凍”“貧窮的小村”“手推車”“轍跡”都是客觀意象(任意找出兩個(gè)即可)。最后的詩句“交織著/北國人民的悲哀”，表達(dá)出黃河流經(jīng)的北部地區(qū)人民生活貧窮、飽受戰(zhàn)亂的悲痛，使得全詩染上荒涼的底色，傳達(dá)出詩人對民族命運(yùn)的深沉憂慮和對底層人民的深切同情。4．示例：我更認(rèn)可小語的意見。艾青就像“吹號者”，他以他的詩作吹響了喚醒一個(gè)民族并激勵(lì)這個(gè)民族奮勇前進(jìn)的號聲。他投身抗日活動(dòng)，寫下《雪落在中國的土地上》《我愛這土地》等作品，表達(dá)了對祖國與人民的深情眷戀，對遭受苦難民眾的深切同情。當(dāng)中華民族由危亡走向新生時(shí)，詩人關(guān)注時(shí)代變化，在《火把》《向太陽》等詩中，對光明事物的歌頌成為詩歌創(chuàng)作的主題，表達(dá)了詩人對民族解放、革命勝利的追求。作為中國社會發(fā)展重大歷史進(jìn)程的見證人，他的詩作顯現(xiàn)出對于國家民族的深切關(guān)注與思考，他可以稱為一個(gè)時(shí)代的“吹號者”，所以《艾青詩選》可以用“吹號者”形象作為詩集封面。三、1.B點(diǎn)撥：朗讀時(shí)應(yīng)舒緩而堅(jiān)定，表現(xiàn)獨(dú)立向上又根須相連的團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗精神。2．①要看表面②要看本質(zhì)③贊美中華民族(抗日軍民)緊密團(tuán)結(jié)、英勇頑強(qiáng)的精神3．①艾青的很多詩都以太陽、光、火等作為詩歌意象，如《火把》《向太陽》等；②艾青的作品感情充沛，催人奮進(jìn)，像太陽一樣有著永恒的魅力，像火把一樣給人溫暖，照亮人們前進(jìn)的道路。如《火把》一詩中跳躍著像火把一樣燃燒的熱情，不但鼓舞人們尋找方向，而且也照亮了作者自己的革命道路。階段小練三一、1.口語化設(shè)問呼告2．敢于面對一切厄運(yùn)而又頑強(qiáng)不屈的人象征明朗純凈昂揚(yáng)奮發(fā)3．追求光明黑暗是暫時(shí)的，光明終將到來那些如同啟明星一樣，在與黑暗的搏斗中沖鋒在前，陽光普照時(shí)甘居人后的先進(jìn)知識分子二、1.①浪的猛烈和多，從側(cè)面烘托出礁石的堅(jiān)忍頑強(qiáng)②不管是在歷史的風(fēng)云中，還是在個(gè)人的征途上，我們都應(yīng)該采取一種積極、樂觀、堅(jiān)定的態(tài)度，不畏困難挫折，勇敢地面對生活，迎接各種挑戰(zhàn)2．(1)感情基調(diào)：輕快、活潑等朗讀設(shè)計(jì)：“赤著”“晨光”“鮮花”可重讀，“赤著腳，從晨光里走來”可連讀，聲調(diào)上揚(yáng)，語速稍緩(2)雪花飄飛讓作者的思緒來到夏天早晨的樹林，一個(gè)充滿朝氣、自由自在的孩子，向我們走來。他赤著腳，哼