閱讀啟智學知逐光世界讀書日主題班會教學設計

閱讀啟智，學知逐光——世界讀書日主題班會教學設計一、教學背景4月23日是世界讀書日，這是一個旨在推動更多人去閱讀和寫作，保護知識產(chǎn)權的全球性紀念日。對于初一學生而言，正處在知識快速積累、價值觀初步形成的關鍵階段。閱讀能拓寬他們的視野，豐富知識儲備，培養(yǎng)思維能力和語言表達能力。在世界讀書日開展此次主題班會，旨在激發(fā)學生對閱讀的熱愛，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，感受閱讀的魅力，在書籍的海洋中汲取成長的養(yǎng)分。二、教學目標1.

知識與技能：學生能夠了解世界讀書日的起源與意義，知曉不同類型書籍的特點，學會運用有效的閱讀方法，如精讀、泛讀、速讀等。2.

過程與方法：通過交流分享、小組討論等活動，鍛煉學生的表達能力與思維能力，引導學生在討論中深入思考閱讀對自身成長的作用。3.

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對閱讀的濃厚興趣，培養(yǎng)學生熱愛閱讀、終身閱讀的意識，讓學生在閱讀中獲得快樂與成長，形成積極向上的閱讀價值觀。三、教學重難點1.

教學重點：深入理解世界讀書日的內(nèi)涵，感受閱讀對個人成長的多方面影響，學會選擇適合自己的書籍和有效的閱讀方法。2.

教學難點：如何引導學生將閱讀作為一種生活習慣，持續(xù)保持閱讀熱情，在日常學習生活中切實落實閱讀計劃，克服閱讀過程中遇到的困難。四、教學過程（一）開場引入1.

教師提前在教室黑板上繪制世界讀書日的標志，標志旁用彩色粉筆寫下“初一閱讀啟智，學知逐光——世界讀書日主題班會”的字樣。2.

上課鈴響，教師微笑著走進教室，站在黑板前，指著黑板上的標志問學生：“同學們，大家看黑板上這個標志，有同學知道它代表什么嗎？”給學生一點思考時間，鼓勵舉手回答。3.

邀請幾位同學回答后，教師進行總結：“對啦，這是世界讀書日的標志。4月23日就是世界讀書日，在這一天，全世界各地都會舉辦各種與讀書有關的活動。那大家知道為什么要設立這樣一個節(jié)日嗎？今天我們就一起來探索讀書的奧秘?！庇纱艘氡敬沃黝}班會。親愛的同學們，在這草長鶯飛、春意正濃的美好時節(jié)，一場別開生面的聚會正悄然拉開帷幕——我們迎來了世界讀書日主題班會。當指尖輕觸書頁，仿若一把神奇鑰匙，瞬間開啟了一段奇幻無比的旅程。在書籍構建的廣袤天地里，我們仿佛擁有了跨越時空的超能力。瞧，能與千年前的先哲們促膝長談，靜靜聆聽他們穿越歲月風塵、飽含智慧的諄諄教誨；能如靈動的飛鳥，自在穿梭于古今中外的不同時空，盡情領略各地獨具魅力的風土人情；還能一頭扎進那些情節(jié)跌宕起伏的故事海洋，全身心沉浸其中，真切感受世間的百態(tài)人生。毋庸置疑，書籍堪稱人類進步的堅實階梯，源源不斷地為我們的心靈輸送著滋養(yǎng)的清泉。今日，大家有緣相聚于此，不妨打開話匣子，圍繞讀書盡情傾訴，毫無保留地分享各自讀書時的深刻感悟，一同探尋書中隱藏的無盡寶藏。此刻，世界讀書日那清脆的鐘聲已然悠悠敲響，來吧，同學們，讓我們滿懷熱忱，大步踏上這場精彩紛呈的閱讀盛宴！（二）世界讀書日介紹1.

教師通過PPT展示世界讀書日的起源故事：“同學們，世界讀書日的起源可以追溯到西班牙加泰羅尼亞地區(qū)的一個傳說。相傳，美麗的公主被惡龍困于深山，勇士喬治只身戰(zhàn)勝惡龍，解救了公主。公主回贈給喬治的禮物是一本書，從此書成為膽識和力量的象征。1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為‘世界讀書日’，選擇這一天是因為這一天是西班牙著名作家塞萬提斯和英國著名作家莎士比亞的辭世紀念日?！?.

接著展示世界讀書日的意義：“世界讀書日的設立，是希望散居在世界各地的人，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富裕，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，都能保護知識產(chǎn)權?！?.

展示一些世界讀書日期間，不同國家和地區(qū)開展的豐富多樣的讀書活動圖片，如露天閱讀分享會、圖書館的專題展覽、學校的讀書競賽等，讓學生直觀感受世界讀書日的氛圍。（三）閱讀的力量1.

教師說：“同學們，閱讀對我們的成長有著巨大的影響。現(xiàn)在請大家翻開課本，找到我們之前學過的一些經(jīng)典課文，想一想這些課文從中學到了什么。”給學生幾分鐘時間翻閱課本并思考。2.

邀請幾位同學分享他們從課本經(jīng)典課文中的收獲，比如從《散步》中體會到家庭的責任與親情的珍貴，從《春》中感受到大自然的美好和語言的魅力。3.

教師總結：“課本里的文章讓我們收獲很多，而課外的閱讀同樣重要?，F(xiàn)在，我們來看看一些名人是怎么說閱讀的。”通過PPT展示名人關于閱讀的名言，如“書籍是人類進步的階梯”（高爾基），“讀書破萬卷，下筆如有神”（杜甫），“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”（歌德）等，并請同學們大聲朗讀。4.

讀完后，教師提問：“從這些名言中，大家能感受到閱讀的哪些力量呢？”引導學生思考并回答，如閱讀能促進個人進步、提升寫作能力、幫助我們與高尚的思想交流等。5.

教師繼續(xù)引導：“除了這些，閱讀還能開闊我們的視野?，F(xiàn)在，老師給大家展示一些世界各地的風土人情、歷史文化的圖片，這些知識很多都能從書中獲取?！蓖ㄟ^PPT展示埃及金字塔、法國盧浮宮、中國萬里長城等圖片，以及相關歷史文化介紹的文字片段。6.

展示完后，教師說：“同學們，通過閱讀，我們足不出戶就能領略世界的奇妙。接下來，我們一起看看閱讀在提升思維能力方面的作用?！苯處熍e例說明，如偵探小說能鍛煉邏輯推理能力，科幻小說能激發(fā)想象力，讓學生明白不同類型的書籍對思維能力的鍛煉各有側重。作為初中生，讀書有以下重要意義：提升知識素養(yǎng)：初中階段是知識積累的關鍵時期，通過讀書可以系統(tǒng)學習語文、數(shù)學、英語、物理、化學等多學科知識，為未來的學習和生活打下堅實基礎。例如，閱讀文學作品能豐富詞匯、提高語言表達和理解能力；學習數(shù)學知識有助于培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。培養(yǎng)思維能力：讀書需要思考、分析和理解，能鍛煉邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。如做數(shù)學題時，需邏輯推理來得出答案；閱讀議論文時，要批判性地分析觀點和論證過程，從而學會獨立思考，不盲目跟風。豐富精神世界：書籍是精神食糧，能讓初中生體驗不同的人生、情感和思想。讀《魯濱遜漂流記》可感受主人公的堅韌和勇氣，讀《簡·愛》能體會到主人公對平等和尊嚴的追求，從而豐富內(nèi)心世界，提升精神境界，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價值觀。增強溝通能力：廣泛閱讀能增加詞匯量，學習不同的表達方式和修辭手法，使初中生在寫作和口語表達時更加準確、流暢和生動。這有助于在與他人交流時更好地表達自己的想法和觀點，同時也能更好地理解他人的意圖，提高溝通效果。助力未來發(fā)展：在當今社會，知識和學歷是非常重要的。初中階段努力讀書，取得好成績，有助于進入理想的高中，為將來考上好大學、選擇好專業(yè)、找到理想工作創(chuàng)造條件，實現(xiàn)自己的人生目標和價值。（四）書籍的類型1.

教師說：“同學們，我們知道閱讀很重要，那大家平時都讀過哪些類型的書呢？現(xiàn)在請大家在小組內(nèi)討論一分鐘，然后每個小組派代表說一說。”將學生分成若干小組，每組45人，進行討論。2.

小組討論結束后，各小組代表發(fā)言，分享小組討論中提到的書籍類型，如文學類、科普類、歷史類、漫畫類等。教師根據(jù)學生的發(fā)言，在黑板上進行記錄。3.

教師對學生提到的書籍類型進行補充和詳細介紹：“同學們說得都很對。文學類書籍，像大家熟悉的《駱駝祥子》《簡·愛》，它主要通過故事、人物塑造來反映社會生活，表達作者的情感和思想，能讓我們體會到不同的人生百態(tài)；科普類書籍，比如《時間簡史》《萬物簡史》，能讓我們了解科學知識，探索宇宙、自然的奧秘；歷史類書籍，像《史記》《明朝那些事兒》，能帶領我們穿越時空，了解過去發(fā)生的事情，以史為鑒；漫畫類書籍，像《哆啦A夢》《名偵探柯南》，它以生動有趣的畫面和故事吸引我們，有的漫畫也能傳遞積極的價值觀和知識?！?.

教師通過PPT展示不同類型書籍的封面圖片，讓學生有更直觀的認識。展示完后，提問：“大家最喜歡哪種類型的書籍呢？為什么？”邀請幾位同學回答，分享自己喜歡的書籍類型及原因，促進學生之間的交流和對不同書籍類型的了解。（五）閱讀方法分享1.

教師說：“同學們，了解了書籍的類型，我們還要掌握正確的閱讀方法，這樣才能更好地從書中汲取知識?，F(xiàn)在，老師先給大家介紹幾種常見的閱讀方法?！?.

精讀：教師詳細講解精讀的方法：“精讀就是深入細致地研讀。比如我們學習語文課文的時候，會逐字逐句地分析，理解每一個詞語、每一句話的含義，品味作者的寫作手法、情感表達。我們來舉個例子，在《背影》中，‘他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子’這句話，我們精讀的時候，就要思考作者為什么要細致描寫父親攀爬月臺的動作，從這些動作描寫中能體會到父親怎樣的情感。大家現(xiàn)在就小聲讀一讀這句話，自己思考一下?！苯o學生一點時間思考后，邀請幾位同學分享自己的體會。3.

泛讀：“泛讀呢，就是廣泛地閱讀，追求閱讀的數(shù)量，快速瀏覽，了解大致內(nèi)容。比如我們閱讀一些報紙、雜志，像《意林》《讀者》，我們可以快速翻閱，挑選自己感興趣的文章閱讀，了解不同的信息和故事。大家平時有這樣泛讀的經(jīng)歷嗎？”請幾位同學分享自己泛讀的經(jīng)歷和收獲。4.

速讀：“速讀，就是快速地讀取信息。我們可以通過訓練，提高閱讀速度，同時抓住關鍵內(nèi)容。比如閱讀一篇新聞報道，我們可以快速瀏覽標題、開頭和結尾，以及每段的關鍵句，就能知道這篇報道講的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在，老師給大家發(fā)一篇短文，大家嘗試用速讀的方法，在一分鐘內(nèi)找出文章的主要內(nèi)容。”教師給學生發(fā)放短文，學生閱讀后，邀請幾位同學回答文章的主要內(nèi)容，檢驗速讀效果。5.

教師說：“除了這些方法，還有做讀書筆記的方法也很重要。大家平時有做讀書筆記的習慣嗎？”邀請有做讀書筆記習慣的同學分享自己的方法，如摘抄好詞好句、寫讀后感、制作思維導圖等。6.

教師總結：“同學們分享的方法都很好。我們可以根據(jù)不同的書籍和閱讀目的，選擇合適的閱讀方法。比如閱讀文學名著適合精讀，閱讀科普類的通俗讀物可以泛讀，在查找資料的時候可以用速讀。做讀書筆記能幫助我們更好地理解和記憶書中的內(nèi)容?！保┲贫ㄩ喿x計劃1.

教師說：“同學們，閱讀是一個長期積累的過程，為了讓大家更好地堅持閱讀，我們一起來制定閱讀計劃。首先，大家要確定自己每周的閱讀時間。比如，我們可以安排每天晚上完成作業(yè)后，閱讀30分鐘到1個小時。大家想想自己每天能安排出多少閱讀時間呢？”給學生幾分鐘時間思考，然后邀請幾位同學分享自己每天能安排的閱讀時間。2.

接著，教師說：“確定了閱讀時間，我們還要選擇閱讀的書籍。大家可以根據(jù)自己的興趣和學習需求來選擇。比如，喜歡文學的同學可以選擇《平凡的世界》《傲慢與偏見》等；對科學感興趣的同學可以選擇《昆蟲記》《從一到無窮大》等。大家現(xiàn)在想一想自己接下來想讀的一本書是什么?！睂W生思考后，再次邀請幾位同學分享自己想讀的書籍。3.

教師發(fā)放閱讀計劃表，計劃表包含以下內(nèi)容：閱讀時間安排（周一周日每天的具體閱讀時間段）、閱讀書籍名稱、每周閱讀進度（如每周要讀完的章節(jié)數(shù)或頁數(shù)）、讀書筆記方式（如摘抄、寫感悟等）、家長監(jiān)督簽字欄。4.

教師指導學生填寫閱讀計劃表：“大家先在閱讀時間安排欄里，根據(jù)自己剛才說的每天閱讀時間進行填寫；在閱讀書籍名稱欄寫下自己想讀的書；每周閱讀進度大家可以根據(jù)書籍的總頁數(shù)和自己一周的閱讀時間大致估算一下；讀書筆記方式就選擇自己喜歡的那種；最后還有家長監(jiān)督簽字欄，我們要請家長監(jiān)督我們完成閱讀計劃哦。現(xiàn)在大家開始填寫吧。”5.

學生填寫完成后，邀請幾位同學上臺展示自己的閱讀計劃，并分享自己制定計劃的思路和目標，教師進行點評和鼓勵，如“你的計劃很詳細，每天都安排了固定的閱讀時間，而且選擇的書籍也很有意義，希望你能按照計劃堅持閱讀，相信你會有很大的收獲”。（七）閱讀打卡挑戰(zhàn)1.

教師說：“同學們，為了更好地督促大家完成閱讀計劃，我們來進行一個閱讀打卡挑戰(zhàn)。從今天開始，大家每天閱讀完后，就在自己的閱讀計劃表上打勾，或者在專門的閱讀打卡本上記錄下閱讀的日期、書籍名稱和閱讀的頁數(shù)、收獲等。每周我們可以在小組內(nèi)互相檢查打卡情況，互相鼓勵。一個月后，我們來看看哪些同學能堅持完成打卡。堅持完成打卡的同學會有小獎勵哦！”2.

展示一些制作簡單的閱讀打卡本樣式，給學生提供參考，鼓勵學生可以自己設計個性化的打卡本，增加趣味性。3.

提問學生：“大家有信心完成閱