第 31 講 種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)曲線模型分析

種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)曲線模型分析高二生物組

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制作1.對比種群數(shù)量變化曲線：“J”和“S”型，探求其增長規(guī)律2.分析不同數(shù)學(xué)曲線模型，注意實踐應(yīng)用3.認真審題,分析問題,解決問題,注重方法和規(guī)律4.查漏補缺,自我評價,自我調(diào)整,自我完善認知結(jié)構(gòu)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】高二生物組

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制作第一環(huán)節(jié):重歸納﹒促提升

學(xué)案展示，檢測第一部分自主學(xué)習(xí)效果

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制作第一環(huán)節(jié):重歸納﹒促提升21高二生物組

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制作第一環(huán)節(jié):重歸納﹒促提升43高二生物組

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制作第一環(huán)節(jié):重歸納﹒促提升

56高二生物組

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制作第一環(huán)節(jié):重歸納﹒促提升78高二生物組

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制作五年考情（2020-2024）命題趨勢種群數(shù)量變化（5年5考）2024·北京、貴州、全國、山東、江西、浙江安徽、吉林2023·北京、山西、全國2022·福建、遼寧、江蘇、河北、海南

山東浙江、全國2021·福建、山東、浙江、湖南、河北、江蘇遼寧、全國、海南2020·江蘇、山東、全國、海南近五年全國各地的高考試題來看，種群專題常以數(shù)學(xué)模型、實例、表格信息等形式考查。涉及的知識點主要是種群的數(shù)量特征與種群密度的關(guān)系、種群數(shù)量增長模型及應(yīng)用、影響種群數(shù)量變化的因素等，考查理解能力、綜合分析能力等，對科學(xué)思維、科學(xué)探究等試題多以具體實例為情境，以曲線或表格為信息載體考查生物學(xué)知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。該部分內(nèi)容集中在選擇題部分考查。第二環(huán)節(jié):知考情﹒明趨勢高二生物組

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制作小組合作，解疑答惑（3min）講解小組點評小組1組：例1變式訓(xùn)練1

2組：點評1組3組：例2

變式訓(xùn)練24組：點評3組5組：例3

變式訓(xùn)練36組：點評5組7組：例4

變式訓(xùn)練4

8組：點評7組要求：

共同討論，各個擊破。每組指定1名講解員；點評組指定1名點評員，講解后及時點評。第三環(huán)節(jié):析曲線﹒精準(zhǔn)練高二生物組

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制作1.種群數(shù)量增長曲線模型例1.下圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長曲線，據(jù)圖判斷下列說法不正確的是A.曲線呈“J”型，B曲線呈“S”型B.改善空間和資源有望使K值提高C.陰影部分表示有環(huán)境阻力存在D.種群數(shù)量達到K值時，種群增長最快第三環(huán)節(jié):析曲線﹒精準(zhǔn)練高二生物組

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制作第三環(huán)節(jié):析曲線﹒精準(zhǔn)練2.種群λ值變化曲線模型例2.據(jù)圖說出種群數(shù)量如何變化

①1～4年，種群數(shù)量_______________②4～5年，種群數(shù)量_______________③5～9年，種群數(shù)量_______________④9～10年，種群數(shù)量______________⑤10～11年，種群數(shù)量_____________⑥11～13年，種群數(shù)量_____________⑦前9年，種群數(shù)量第_______年最高⑧9～13年，種群數(shù)量第______年最低高二生物組

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制作第三環(huán)節(jié):析曲線﹒精準(zhǔn)練3.種群增長率和增長速率變化曲線模型例3.如圖是某種小型淡水魚遷入新的湖泊后種群增長速率隨時間變化的曲線，根據(jù)該曲線可以得出A．t3時該種小型淡水魚的年齡組成為衰退型B．t4時該種小型淡水魚在新環(huán)境中逐漸消失C．該種小型淡水魚種群數(shù)量在新的環(huán)境中呈“J”型增長D．該種魚在新湖泊中的K值約為t2時該魚數(shù)量的兩倍高二生物組

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制作第三環(huán)節(jié):析曲線﹒精準(zhǔn)練4.種群出生率和死亡率變化曲線模型例4.下圖是某種群出生率和死亡率隨時間變化的曲線，據(jù)此分析不正確的是

A．研究期間該種群數(shù)量增長曲線為“S”型B．B點表示種群的增長率最大C．D點時該種群數(shù)量達到K值D．從O點到D點，該種群數(shù)量先增加后減少高二生物組

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制作1.種群數(shù)量增長曲線模型【變式訓(xùn)練1】（2024?全國?高考真題）用一定量的液體培養(yǎng)基培養(yǎng)某種細菌，活細菌數(shù)隨時間的變化趨勢如圖所示，其中Ⅰ～Ⅳ表示細菌種群增長的4個時期。下列敘述錯誤的是

A．培養(yǎng)基中的細菌不能通過有絲分裂進行增殖B．Ⅱ期細菌數(shù)量增長快，存在“J”形增長階段C．Ⅲ期細菌沒有增殖和死亡，總數(shù)保持相對穩(wěn)定D．Ⅳ期細菌數(shù)量下降的主要原因有營養(yǎng)物質(zhì)匱乏第四環(huán)節(jié)：勤反思﹒重實踐

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制作2.種群λ值變化曲線模型【變式訓(xùn)練2】某島嶼引入外來物種野兔，研究人員調(diào)查了30年間野兔種群數(shù)量的變化，并據(jù)此繪制了λ值變化曲線(下圖)。以下敘述正確的是A.第1年至第5年間野兔種群數(shù)量保持相對穩(wěn)定B.第5年起野兔種群數(shù)量開始下降C.第15年至第20年間野兔種群數(shù)量呈“J”型增長D.第20年至第30年間野兔種群數(shù)量增長率為0第四環(huán)節(jié)：勤反思﹒重實踐

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制作3.種群增長率和增長速率變化曲線模型【變式訓(xùn)練3】（2024?山東?高考真題）種群增長率等于出生率減死亡率。不同物種的甲、乙種群在一段時間內(nèi)的增長率與種群密度的關(guān)系如圖所示。已知隨時間推移種群密度逐漸增加，a為種群延續(xù)所需的最小種群數(shù)量所對應(yīng)的種群密度；甲、乙中有一個種群個體間存在共同抵御天敵等種內(nèi)互助。下列說法正確的是A．乙種群存在種內(nèi)互助B．由a至c，乙種群單位時間內(nèi)增加的個體數(shù)逐漸增多C．由a至c，乙種群的數(shù)量增長曲線呈“S”形D．a(chǎn)至b階段，甲種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型第四環(huán)節(jié)：勤反思﹒重實踐

4.種群出生率和死亡率變化曲線模型【變式訓(xùn)練4】如圖是某養(yǎng)殖魚類種群數(shù)量變化的有關(guān)曲線,下列分析錯誤的是

A．圖l、2、3都可以表示該種群在自然環(huán)境條件下的增長規(guī)律B．b、c、f點種群都達到了環(huán)境容納量C．a(chǎn)點和