七年級生物下冊4.9.2血液循環(huán)教案新版北師大版

Page5血液循環(huán)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解血液循環(huán)的概念。2、駕馭體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會血液成分的改變及意義。3、了解血壓的概念以及如何測定血壓的方法。4、通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培育學(xué)生的視察實力及分析、歸納、總結(jié)的思維實力。5、通過收集有關(guān)高血壓、冠心病的學(xué)問，培育學(xué)生收集資料的實力。6、通過對血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己的身體，以及常見的疾病，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識。二、教學(xué)重點、難點體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是重點，血液循環(huán)途徑中血液成分的改變是難點。三、教學(xué)方法和手段視察、試驗、探討，并與多媒體教學(xué)相結(jié)合。四、課前打算利用科技活動課時間和學(xué)生一起做視察小魚尾鰭血液流淌的試驗；老師制作多媒體課件、血液循環(huán)掛圖、學(xué)生練習(xí)用的練習(xí)紙、繃帶五、教學(xué)過程教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)展示心臟掛圖，提問：心臟的四個腔以及分別與什么血管相連？（板書心臟的四個腔，以及與它們相連的血管）依據(jù)心臟掛圖回答。導(dǎo)入請各個小組的學(xué)生代表介紹視察小魚尾鰭血液流淌的試驗現(xiàn)象，并總結(jié)試驗結(jié)論。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：動脈管內(nèi)的血流速度快，靜脈管內(nèi)血流速度慢，毛細(xì)血管有很多分支，數(shù)量多，分布廣，管內(nèi)紅細(xì)胞只能一個一個通過，血流速度最慢。血液從動脈流到毛細(xì)血管再流到靜脈。設(shè)問：人體的血液是怎樣流淌的？多媒體展示哈維探討血液循環(huán)的資料，激發(fā)學(xué)生求知欲，并支配學(xué)生模擬哈維試驗；提示學(xué)生盡快解開繃帶（板書課題，多媒體出示血液循環(huán)的概念）各組代表溝通發(fā)言。帶著問題，觀看多媒體展示的資料，并思索。依據(jù)老師的提示模擬哈維試驗，說出自己的感受；新課活動一講解并描述：人體血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)，并展示血液循環(huán)圖片，幫助學(xué)生相識血液循環(huán)示意圖上各個主要部分的名稱。結(jié)合課本P17的圖14-13血液循環(huán)示意圖，識圖記錄。新課活動二展示血液循環(huán)動畫，指導(dǎo)學(xué)生視察，記錄血液流經(jīng)的各個部分的名稱；多媒體展示資料：有人曾做過測定：寧靜時，一滴血通過這條完整的路途約需20秒鐘，而其中16秒在體循環(huán)，4秒在肺循環(huán)，因此，有些書又把體循環(huán)叫大循環(huán)，肺循環(huán)叫小循環(huán)。（多媒體出示：大循環(huán)，小循環(huán)）觀看動畫，依據(jù)記錄和老師提示描述體循環(huán)、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑，了解大循環(huán)和小循環(huán)。新課活動三師生共同分析：體循環(huán)、肺循環(huán)中的血液成分的改變，得出血液循環(huán)的意義。講解：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時，在毛細(xì)血管四周有很多的組織細(xì)胞，細(xì)胞生命活動消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生很多的二氧化碳，因此這個部位的氧氣的濃度低，依據(jù)血紅蛋白的特性和毛細(xì)血管壁的特點，這時，血液里紅細(xì)胞的血紅蛋白便會和結(jié)合的氧分別，氧氣透過毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到組織細(xì)胞，供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳也會擴(kuò)散入血液，一部分由紅細(xì)胞運(yùn)輸，大部分由血漿運(yùn)輸而帶走。在進(jìn)行氣體交換的同時，由于毛細(xì)血管含有大量的養(yǎng)分，這些養(yǎng)分來自消化系統(tǒng)（細(xì)胞生命活動產(chǎn)生大量含氮廢物），因此，在這里還會進(jìn)行物質(zhì)交換：毛細(xì)血管的養(yǎng)分物質(zhì)透過血管壁進(jìn)入細(xì)胞供其利用，細(xì)胞產(chǎn)生的廢物進(jìn)入血液被血漿帶走。所以，血液流經(jīng)身體各部的毛細(xì)血管網(wǎng)時，與組織細(xì)胞即進(jìn)行氣體交換，又進(jìn)行物質(zhì)交換，經(jīng)過氣體交換后，這時，由于血紅蛋白與氧氣分別，血液變成了暗紅色的靜脈血。因此，體循環(huán)中血液成分的改變是：動脈血→靜脈血。改變部位：全身毛細(xì)血管與組織細(xì)胞處。老師用紅藍(lán)箭頭標(biāo)出體循環(huán)和肺循環(huán)中血液成分的改變。出示推斷題：動脈血管里流的肯定是動脈血，靜脈血管里流的肯定是靜脈血。依據(jù)學(xué)生的回答給出合理說明：動脈血和靜脈血是以血紅蛋白含氧多少來區(qū)分的，不能依據(jù)血管的名稱來推斷血液的名稱,即動脈中不肯定流淌脈血,靜脈中不肯定流靜脈血。提問：血循環(huán)的兩條途徑是一先一后進(jìn)行嗎？為什么？血液循環(huán)有什么意義？舉一反三地分析：從右心室射入肺動脈的是來自右心房的血，因此，它是靜脈血，它收集了全身各器官產(chǎn)生的二氧化碳，當(dāng)流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)時，肺部毛細(xì)血管緊貼肺泡，肺泡里有大量的氧氣，肺毛細(xì)血管的血液里二氧化碳濃度很高，這二者的壁都很薄，氣體很簡單透過，遵循物質(zhì)（氣體）總是從高濃度向低濃度擴(kuò)散的原理，血液里的二氧化碳便會透過毛細(xì)血管壁和肺泡壁擴(kuò)散進(jìn)入肺泡，隨呼氣排出體外，肺泡里的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，氧氣進(jìn)入血液后又和紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合，這樣血液又變成鮮紅色的動脈血。因此，在肺循環(huán)中，血液成分的改變是：靜脈血→動脈血。改變部位：肺部毛細(xì)血管與肺泡處。學(xué)生探討后回答。新課活動四指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P18關(guān)于血壓的內(nèi)容，了解血壓的相關(guān)概念，并布置學(xué)生課后收集：高血壓產(chǎn)生的緣由，以及如何預(yù)防的資料；如何測量血壓的相關(guān)學(xué)問。學(xué)生閱讀課本，并溝通對血壓概念的理解，了解正常血壓和高血壓的詳細(xì)數(shù)據(jù)。相識到如何擁有健康的身體。總結(jié)練習(xí)總結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了血液循環(huán)的概念、體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑血液成分的改變、血液循環(huán)的意義，以及和血壓有關(guān)的學(xué)問。分發(fā)課堂練習(xí)紙老師巡察指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)?；仡櫛菊n所學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成課堂練習(xí)。六、板書設(shè)計血液循環(huán)七、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計中要求學(xué)生通過分組試驗、模擬試驗、圖片視察、收集資料等，描述出人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和概述血液循環(huán)。學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)，通過日常生活閱歷已經(jīng)對血液循環(huán)系統(tǒng)的各個組成部分有肯定的相識，有利于開展本課時的學(xué)習(xí)。但對其中的詳細(xì)結(jié)構(gòu)及其功能，尤其是血液循環(huán)途徑的學(xué)問比較缺乏，而這部分學(xué)問又比較抽象，因此，在教學(xué)中我盡可能通過各種的試驗和多媒體協(xié)助將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，讓學(xué)生理解，并輔以練習(xí)對所學(xué)學(xué)問加以鞏固，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課課前打算工作比較多，在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，可是增加課時，我是把視察小