小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版 (五四制)三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)被一位數(shù)除教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版(五四制)三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)被一位數(shù)除教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)滬教版（五四制）三年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，包括豎式除法的基本步驟和注意事項(xiàng)，以及除法中的余數(shù)處理。通過具體的例子，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算技巧，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用等核心素養(yǎng)。通過兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升數(shù)學(xué)抽象能力，學(xué)會(huì)從具體情境中提煉數(shù)學(xué)問題；通過邏輯推理和數(shù)學(xué)建模，學(xué)生能夠理解除法的概念，掌握運(yùn)算步驟；運(yùn)算能力方面，學(xué)生能熟練進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性；數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上，學(xué)生能夠?qū)⒊ㄟ\(yùn)算應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提升解決實(shí)際問題的能力。三、學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以下是本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：三年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)字和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算有初步的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生的數(shù)學(xué)能力存在差異，部分學(xué)生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算上可能存在困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生已掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)除法的概念有一定了解，但具體到兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生可能對(duì)豎式除法的步驟和余數(shù)處理存在疑惑。

3.能力方面：學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力上存在差異，部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，而部分學(xué)生可能計(jì)算速度較慢，準(zhǔn)確性有待提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)、問題解決等方面表現(xiàn)出不同的素質(zhì)。部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，善于提問和思考；而部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，課堂參與度不高。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成等方面表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣。部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)，而部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)馬虎等問題。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的層次、知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算器、黑板、粉筆、課件投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、數(shù)學(xué)計(jì)算動(dòng)畫、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如數(shù)字卡片、除法算式卡片）、小組合作學(xué)習(xí)材料、練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念和計(jì)算步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如果你有24個(gè)蘋果，要平均分給8個(gè)朋友，每個(gè)人能得到多少蘋果？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念和計(jì)算步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下“除法中的余數(shù)是什么意思？”這樣的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事“小豬分蘋果”引出兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟，如“先看除數(shù)與被除數(shù)的第一位數(shù)字，判斷能否除盡，如果可以，就寫下商，否則，看前兩位數(shù)字?！?/p>

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過小組合作完成除法練習(xí)題，如“每組選擇一個(gè)算式，共同完成計(jì)算并解釋步驟?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，掌握計(jì)算技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題，如“計(jì)算并解釋以下算式的解題過程：56÷7=？”

提供拓展資源：提供與兩位數(shù)除以一位數(shù)相關(guān)的拓展資源，如數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.計(jì)算能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算后，能夠熟練地進(jìn)行這類計(jì)算，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算，如28÷4=7。

（2）學(xué)生能夠快速完成除法練習(xí)題，如50÷5=10，36÷6=6等。

（3）學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，如購物找零、分配物品等情境中，能夠迅速進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。

2.知識(shí)掌握程度

學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算后，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了較深入的理解和掌握，以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）學(xué)生能夠理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的概念，知道除法是乘法的逆運(yùn)算。

（2）學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算步驟，包括除數(shù)與被除數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系、商的確定、余數(shù)的處理等。

（3）學(xué)生能夠理解除法中的商和余數(shù)的概念，知道商表示被除數(shù)中包含除數(shù)的個(gè)數(shù)，余數(shù)表示除不盡的部分。

3.思維能力培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過程中，思維能力得到了一定程度的培養(yǎng)，以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠運(yùn)用除法知識(shí)，如解決生活中分配物品、計(jì)算價(jià)格等實(shí)際問題。

（2）學(xué)生在面對(duì)新問題時(shí)，能夠運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行遷移，如將兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。

（3）學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠積極思考、嘗試不同的解題方法，提高解決問題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方面取得了以下效果：

（1）學(xué)生能夠積極參與小組討論，分享自己的解題思路和經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)相互幫助、互相學(xué)習(xí)，共同提高計(jì)算能力。

（3）學(xué)生在合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作。

5.學(xué)習(xí)興趣提高

（1）學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真聽講、積極思考。

（2）學(xué)生在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，如完成作業(yè)、參加數(shù)學(xué)競賽等。

（3）學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠主動(dòng)尋找解決方法，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，以下是一些具體的表現(xiàn)：

（1）學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解相關(guān)知識(shí)。

（2）學(xué)生在課堂上，能夠主動(dòng)提出問題，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。

（3）學(xué)生在課后，能夠自主復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。我覺得整體來說，學(xué)生們的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的，但也存在一些問題，我想在這里和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

1.教學(xué)反思

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還算不錯(cuò)。我采用了多種教學(xué)方法，比如講授法、示范法、練習(xí)法等，讓學(xué)生在多種情境下理解和掌握知識(shí)。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、搶答游戲，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解豎式除法的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太明白，我在這里可能需要更加耐心地講解，甚至可以采取分步驟教學(xué)，先讓學(xué)生理解除法的概念，再逐步過渡到豎式計(jì)算的步驟。

另外，我在課堂管理上也有待提高。比如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候分心，影響了課堂秩序。我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

2.教學(xué)總結(jié)

從這節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們基本掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的練習(xí)題。

在技能方面，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都有所提高，尤其是在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的除法知識(shí)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有所增強(qiáng)，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加積極，愿意主動(dòng)參與討論和練習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的除法問題時(shí)，還是顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)中還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.改進(jìn)措施和建議

針對(duì)以上問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

（1）在教學(xué)方法上，我會(huì)更加注重直觀教學(xué)，比如使用教具、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

（2）在課堂管理上，我會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律，通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）在個(gè)別輔導(dǎo)上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同的輔導(dǎo)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

（4）在課后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，通過家庭作業(yè)、在線練習(xí)等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，我通過以下幾種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

提問：通過提問學(xué)生，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)提問：“誰能告訴我，當(dāng)我們遇到一個(gè)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該先從哪里開始計(jì)算？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解了計(jì)算的步驟。

觀察：在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生顯得有些猶豫。這樣的觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要額外的幫助。

測試：我會(huì)在課堂上進(jìn)行一些小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。例如，我可能會(huì)讓學(xué)生在黑板上完成一道兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題，然后根據(jù)他們的答案來評(píng)價(jià)他們的計(jì)算能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取以下評(píng)價(jià)策略：

認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)批改每一份作業(yè)，確保對(duì)每個(gè)學(xué)生的努力給予公正的評(píng)價(jià)。對(duì)于計(jì)算題，我會(huì)檢查他們的計(jì)算過程和最終答案。

點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)的同時(shí)，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)和反饋。例如，對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的解題方法。

及時(shí)反饋：我會(huì)盡快將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這樣的及時(shí)反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，對(duì)于完