小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆第2課時(shí)教案

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆第2課時(shí)教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆第2課時(shí)教案教學(xué)內(nèi)容教材：小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：《我要的是葫蘆》第2課時(shí)

1.學(xué)習(xí)生字詞，掌握生字詞的書寫和讀音。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)葫蘆與葉子之間的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)作者表達(dá)觀點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生的思維水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)生字詞和課文內(nèi)容，提高學(xué)生的詞匯積累和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析葫蘆與葉子之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。

3.文化自信與理解：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化中的智慧，增強(qiáng)文化自信，理解自然與和諧共生的理念。

4.道德修養(yǎng)與法治意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自然，尊重生命，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《我要的是葫蘆》中葫蘆與葉子之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系和因果關(guān)系。

②正確書寫和朗讀生字詞，如“藤”、“葉”、“蔓”等，提高學(xué)生的漢字書寫能力和語(yǔ)音表達(dá)能力。

③學(xué)習(xí)作者通過具體事例表達(dá)觀點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的比喻和擬人手法，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)語(yǔ)言的魅力。

②幫助學(xué)生建立起對(duì)自然界的正確認(rèn)識(shí)，理解人類與自然和諧共生的道理。

③引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，通過討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中成長(zhǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解和學(xué)生的互動(dòng)討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)課文情節(jié)的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示葫蘆生長(zhǎng)過程的相關(guān)圖片和視頻，直觀地展現(xiàn)自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享觀察到的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《我要的是葫蘆》第2課時(shí)的PPT，包含課文內(nèi)容、生字詞和作者背景介紹，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生理解葫蘆與葉子的關(guān)系，初步掌握生字詞的讀音和書寫。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞葫蘆的生長(zhǎng)過程，設(shè)計(jì)問題如“葫蘆是如何生長(zhǎng)的？”“為什么葉子也會(huì)枯萎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT內(nèi)容，理解葫蘆的生長(zhǎng)過程和課文主題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至微信群，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)資料和問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示葫蘆生長(zhǎng)的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解葫蘆與葉子的關(guān)系，以及作者如何通過具體事例表達(dá)觀點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的比喻和擬人手法，以及它們?cè)诒磉_(dá)觀點(diǎn)中的作用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的復(fù)雜關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與葫蘆生長(zhǎng)相關(guān)的觀察日記，讓學(xué)生記錄家中或周圍葫蘆的生長(zhǎng)變化。

提供拓展資源：推薦與自然觀察、植物生長(zhǎng)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成觀察日記，記錄葫蘆的生長(zhǎng)過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的觀察日記，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生深化對(duì)課文主題的理解，提高自我反思能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-《我要的是葫蘆》的故事背景：講述了一個(gè)農(nóng)民種葫蘆，但只關(guān)注葫蘆本身，忽視了葉子對(duì)葫蘆生長(zhǎng)的重要性。

-故事情節(jié)：農(nóng)民種植葫蘆，葉子枯萎，卻不知道葉子對(duì)葫蘆的重要性。

-主題思想：通過故事，教育學(xué)生要關(guān)注事物的整體，認(rèn)識(shí)到部分與整體的關(guān)系。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-生字詞：藤、葉、蔓、掛、掉、澆、澆灌、長(zhǎng)、長(zhǎng)出、結(jié)、成熟、摘、連、連著、根、根莖、莖、葉子、花、果實(shí)、葫蘆、藤蔓、生長(zhǎng)、枯萎、澆灌、成熟。

-生字詞讀音：學(xué)生需掌握上述生字詞的正確讀音，并能正確拼讀。

3.詞語(yǔ)理解

-藤：植物莖的細(xì)長(zhǎng)部分。

-葉子：植物莖或枝上綠色的扁平部分。

-蔓：植物細(xì)長(zhǎng)的莖，有的能纏繞。

-掛：附著在物體上。

-掉：從物體上脫落。

-澆：用水灌溉。

-澆灌：用水灌溉植物。

-長(zhǎng)：生長(zhǎng)。

-長(zhǎng)出：從土壤或物體表面生長(zhǎng)出來(lái)。

-結(jié)：植物結(jié)果實(shí)。

-成熟：植物或果實(shí)達(dá)到可以食用的狀態(tài)。

-摘：用手摘取。

-連：連接。

-連著：連接在一起。

-根：植物吸收水分和養(yǎng)分的地下部分。

-根莖：植物的地下部分，具有儲(chǔ)藏和輸送養(yǎng)分的功能。

-莖：植物的支持器官，通常直立。

-花朵：植物生殖器官的一部分，具有吸引昆蟲傳粉的功能。

-果實(shí)：植物成熟后的種子，通?？梢允秤?。

-葫蘆：一種植物，其果實(shí)形狀似葫蘆。

-藤蔓：植物的細(xì)長(zhǎng)莖，有的能纏繞。

-生長(zhǎng)：生物體發(fā)育、成長(zhǎng)的過程。

-枯萎：植物失去水分，葉片或花朵枯黃。

4.修辭手法

-比喻：通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，使表達(dá)更加生動(dòng)形象。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征，使表達(dá)更具感染力。

5.課文結(jié)構(gòu)

-開頭：介紹故事背景和主人公。

-主體：講述農(nóng)民種植葫蘆的過程，以及葉子枯萎的情節(jié)。

-結(jié)尾：揭示故事主題，教育學(xué)生要關(guān)注事物的整體。

6.課文主題

-教育學(xué)生要關(guān)注事物的整體，認(rèn)識(shí)到部分與整體的關(guān)系。

-培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境。

7.課后作業(yè)

-完成觀察日記，記錄葫蘆的生長(zhǎng)過程。

-利用推薦資源，了解更多關(guān)于植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

-反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和視頻，將抽象的課文內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)也增加了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度很高，而有些學(xué)生則比較被動(dòng)，這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

2.課堂時(shí)間管理：有時(shí)候，由于課堂討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，一些教學(xué)內(nèi)容沒有充分展開，需要更好地掌控課堂節(jié)奏。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。同時(shí)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論題目，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容能夠充分展開。對(duì)于課堂討論，我會(huì)設(shè)置時(shí)間限制，并適時(shí)引導(dǎo)，避免時(shí)間浪費(fèi)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還會(huì)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以及定期的學(xué)習(xí)報(bào)告，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，我會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注和幫助。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)面，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)1.《我要的是葫蘆》板書設(shè)計(jì)

①生字詞：藤、葉、蔓、掛、掉、澆、澆灌、長(zhǎng)、長(zhǎng)出、結(jié)、成熟、摘、連、連著、根、根莖、莖、葉子、花、果實(shí)、葫蘆、藤蔓、生長(zhǎng)、枯萎、澆灌、成熟。

②課文主題：關(guān)注整體，認(rèn)識(shí)部分與整體的關(guān)系。

③修辭手法：比喻、擬人。

④故事情節(jié)概括：農(nóng)民種植葫蘆，葉子枯萎，不知葉子對(duì)葫蘆的重要性。

2.詞語(yǔ)解釋板書設(shè)計(jì)

①藤：植物莖的細(xì)長(zhǎng)部分。

②葉子：植物莖或枝上綠色的扁平部分。

③蔓：植物細(xì)長(zhǎng)的莖，有的能纏繞。

④掛：附著在物體上。

⑤掉：從物體上脫落。

⑥澆：用水灌溉。

⑦澆灌：用水灌溉植物。

⑧長(zhǎng)：生長(zhǎng)。

⑨長(zhǎng)出：從土壤或物體表面生長(zhǎng)出來(lái)。

⑩結(jié)：植物結(jié)果實(shí)。

⑾成熟：植物或果實(shí)達(dá)到可以食用的狀態(tài)。

⑿摘：用手摘取。

⒀連：連接。

⒁連著：連接在一起。

⒂根：植物吸收水分和養(yǎng)分的地下部分。

⒃根莖：植物的地下部分，具有儲(chǔ)藏和輸送養(yǎng)分的功能。

⒄莖：植物的支持器官，通常直立。

⒅花朵：植物生殖器官的一部分，具有吸引昆蟲傳粉的功能。

⒆果實(shí)：植物成熟后的種子，通?？梢允秤?。

⒇葫蘆：一種植物，其果實(shí)形狀似葫蘆。

⒈藤蔓：植物的細(xì)長(zhǎng)莖，有的能纏繞。

⒉生長(zhǎng)：生物體發(fā)育、成長(zhǎng)的過程。

⒊枯萎：植物失去水分，葉片或花朵枯黃。

⒋澆灌：用水灌溉植物。

⒌成熟：植物或果實(shí)達(dá)到可以食用的狀態(tài)。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“葉子一枯萎，葫蘆就掉了。”請(qǐng)用課文中的詞填空。

答案：葉子一枯萎，葫蘆就（掉）了。

2.例題：

課文中的農(nóng)民種葫蘆時(shí)，用了哪些方法來(lái)照顧葫蘆？

答案：農(nóng)民種葫蘆時(shí)，用了澆水、施肥、搭架子等方法來(lái)照顧葫蘆。

3.例題：

課文中的農(nóng)民為什么沒有摘到葫蘆？

答案：因?yàn)檗r(nóng)民沒有摘葉子，所以葫蘆就掉了。

4.例題：

課文中的農(nóng)民最后明白了一個(gè)什么道理？

答案：農(nóng)民最后明白了要關(guān)注整體，不能只關(guān)注葫蘆本身。

5.例題：

如果你是課文中的農(nóng)民，你會(huì)怎么照顧葫蘆，為什么？

答案：如果我是課文中的農(nóng)民，我會(huì)同時(shí)照顧葉子，因?yàn)槿~子對(duì)葫蘆的生長(zhǎng)很重要。

6.例題：

課文中的農(nóng)民在種植葫蘆的過程中遇到了哪些困難？

答案：農(nóng)民在種植葫蘆的過程中遇到了葉子枯萎、葫蘆掉落等困難。

7.例題：

課文中的農(nóng)民最初為什么只關(guān)注葫蘆？

答案：農(nóng)民最初只關(guān)注葫蘆，是因?yàn)樗詾楹J才是最重要的，而忽略了葉子。

8.例題：

課文中的農(nóng)民最后摘到了葫蘆嗎？為什么？

答案：課文中的農(nóng)民最后摘到了葫蘆，因?yàn)樗靼琢艘瑫r(shí)照顧葉子和葫蘆。

9.例題：

課文中的農(nóng)民通過什么方式最終摘到了葫蘆？

答案：農(nóng)民通過同時(shí)照顧葉子和葫蘆的方式，最終摘到了葫蘆。

10.例題：

課文中的農(nóng)民的故事給我們什么啟示？

答案：課文中的農(nóng)民的故事告訴我們，要關(guān)注事物的整體，不能只看到部分，忽視了整體的重要性。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問評(píng)價(jià)

-在課堂上，我會(huì)通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，課文中的農(nóng)民為什么沒有摘到葫蘆？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)課文主題的把握。

-我會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂討論，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)思考和探索。

2.觀察評(píng)價(jià)

-在課堂活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力。例如，在小組討論中，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠有效地與他人合作。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)。這些測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

-測(cè)試結(jié)果將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，我會(huì)根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

4.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

-我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，通過互動(dòng)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的思維活躍度和