小學(xué)口語交際 我們做朋友表格教案設(shè)計(jì)

小學(xué)口語交際我們做朋友表格教案設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)口語交際《我們做朋友》

2.教學(xué)年級和班級：三年級二班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)技能，提高他們在日常交流中的溝通能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會在小組活動中相互尊重、理解與支持。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社交禮儀，使其能夠在與同伴的互動中展現(xiàn)禮貌、謙遜的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過角色扮演等活動，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的口語交際基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的問候、介紹自己和他人、表達(dá)需求等交際技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對人際交往有較強(qiáng)的興趣。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生可能更善于表達(dá)，而另一些可能更內(nèi)向，需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過互動和游戲?qū)W習(xí)，而有的則更喜歡獨(dú)立思考和練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在口語交際方面，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，影響表達(dá)流暢性；二是缺乏自信，不敢在眾人面前發(fā)言；三是不知道如何傾聽他人，導(dǎo)致交流效果不佳。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝キh(huán)境或性格原因，在合作學(xué)習(xí)和角色扮演中遇到困難。教師需要針對這些情況，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)口語交際》教材，以便于課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪友誼的插圖，以及相關(guān)視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些卡片，用于角色扮演活動，幫助學(xué)生更好地融入角色。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流；在講臺上準(zhǔn)備一個(gè)展示臺，用于展示圖片和視頻資源。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要與人溝通的情況嗎？你們覺得溝通重要嗎？”

展示一些關(guān)于人際交往的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受溝通的魅力或重要性。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹口語交際的組成部分，如傾聽、表達(dá)、提問、回應(yīng)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的口語交際案例進(jìn)行分析，如校園生活中的同學(xué)間的對話、家庭聚會中的交流等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語交際解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與口語交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高課堂發(fā)言的積極性”、“如何在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中有效溝通”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對口語交際的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口語交際在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何提升自己口語交際能力的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.口語交際的定義與重要性

-口語交際的定義：指通過口頭語言與他人進(jìn)行信息交流、情感表達(dá)和思想溝通的活動。

-口語交際的重要性：是人們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作中的基本技能，有助于建立良好的人際關(guān)系，提高溝通效果。

2.口語交際的基本原則

-尊重對方：在交流過程中，要尊重對方的意見和感受，避免沖突和誤解。

-準(zhǔn)確表達(dá)：用清晰、簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

-善于傾聽：認(rèn)真傾聽對方的意見，理解對方的立場和需求。

-適度反饋：對對方的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)姆答仯琰c(diǎn)頭、微笑、插話等。

3.口語交際的基本要素

-聽力：具備良好的聽力，能夠準(zhǔn)確理解對方的語言信息。

-表達(dá)力：能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

-思維能力：在交流過程中，能夠快速思考、分析和解決問題。

-情緒控制：在交流過程中，保持冷靜、自信，避免情緒波動。

4.口語交際的技巧

-開場白技巧：善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈_場白，引起對方的興趣。

-詢問技巧：學(xué)會運(yùn)用提問的方式引導(dǎo)對話，獲取更多信息。

-傾聽技巧：認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，把握對話的主題和要點(diǎn)。

-表達(dá)技巧：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使對方容易理解。

5.口語交際的場合

-日常生活場合：如家庭聚會、朋友聚會、購物等。

-學(xué)校場合：如課堂發(fā)言、小組討論、演講比賽等。

-工作場合：如會議、談判、客戶拜訪等。

6.口語交際的應(yīng)用

-建立良好的人際關(guān)系：通過有效的口語交際，與他人建立友誼、增進(jìn)了解。

-提高溝通效果：運(yùn)用口語交際技巧，使對話更加順暢、高效。

-解決實(shí)際問題：在遇到困難時(shí)，通過口語交際尋求幫助、解決問題。

-提升個(gè)人魅力：具備良好的口語交際能力，有助于提升個(gè)人形象和魅力。

7.口語交際的訓(xùn)練方法

-模擬練習(xí)：通過角色扮演、情景模擬等方式，提高口語交際能力。

-觀摩學(xué)習(xí)：觀看優(yōu)秀的口語交際案例，學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-反思總結(jié)：在口語交際過程中，不斷反思自己的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-多練習(xí)：通過多場合、多形式的口語交際實(shí)踐，提升自己的表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了口語交際中的“我們做朋友”。我覺得整體上，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和總結(jié)的地方。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入做得比較成功。通過提問和展示圖片，孩子們對“我們做朋友”這個(gè)主題產(chǎn)生了興趣，他們積極參與討論，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呔o張，沒有機(jī)會說出自己的看法。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解口語交際的組成部分。我覺得這個(gè)方法比較直觀，孩子們也能接受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖表的理解還是有些吃力，這說明我在講解過程中可能需要更加耐心，用更加簡單明了的語言來解釋。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，希望能夠引起他們的共鳴。從課堂反應(yīng)來看，這個(gè)環(huán)節(jié)效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠結(jié)合案例討論，提出自己的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生比較被動，不太愿意表達(dá)自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者是對自己的觀點(diǎn)不夠確定。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作交流的積極性，他們能夠互相傾聽、互相尊重，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，在討論過程中，部分小組的組織和討論效率有待提高，有的小組討論顯得有些混亂，沒有明確的方向。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得比較自信，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我看到了他們口語交際能力的提升。但是，在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于其他小組的展示不夠關(guān)注，這可能是因?yàn)樗麄冏约赫故緯r(shí)過于緊張，或者是對評價(jià)環(huán)節(jié)的重要性認(rèn)識不足。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給更多學(xué)生機(jī)會表達(dá)自己，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

2.在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，針對不同學(xué)生的理解能力，調(diào)整講解方式和語言。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論的深度和廣度。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)小組建設(shè)，提高討論的組織和效率。

5.在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對評價(jià)環(huán)節(jié)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的評價(jià)能力。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際，幫助他們提升溝通能力，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-口語交際的定義和重要性

-口語交際的基本原則和要素

-口語交際的技巧和場合

-口語交際的應(yīng)用和訓(xùn)練方法

②重點(diǎn)詞匯：

-口語交際

-傾聽

-表達(dá)

-溝通

-合作

-尊重

-反饋

-開場白

-詢問

-模擬練習(xí)

-觀摩學(xué)習(xí)

-反思總結(jié)

③重點(diǎn)句子：

-“口語交際是人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中的基本技能?！?/p>

-“尊重對方是口語交際的基本原則之一。”

-“傾聽是有效溝通的關(guān)鍵?！?/p>

-“良好的口語交際能力有助于建立良好的人際關(guān)系?！?/p>

-“通過模擬練習(xí)和觀摩學(xué)習(xí)，可以提高口語交際能力。”

-“反思總結(jié)是提升口語交際能力的重要環(huán)節(jié)?！闭n后作業(yè)1.創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“我們做朋友”的故事，描述兩個(gè)原本不熟悉的人如何通過溝通和理解成為朋友。要求故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，不少于300字。

答案示例：

小明和小華是同班同學(xué)，但因?yàn)樾愿癫町?，兩人一直不說話。一天，小明不小心撞到了小華的書包，小華生氣地責(zé)備了他。小明感到委屈，但他沒有生氣，而是耐心解釋。從那以后，他們開始主動交流，發(fā)現(xiàn)彼此有很多共同點(diǎn)。不久，他們成了無話不談的好朋友。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)“友誼樹”活動，用圖畫和文字記錄你和一位朋友之間的友誼故事，包括你們是如何成為朋友的，以及你們一起度過的難忘時(shí)光。

答案示例：

友誼樹

（圖畫：一棵大樹，樹上掛著許多樹葉，樹葉上寫著文字）

樹葉1：小明和小華第一次見面是在幼兒園，他們一起玩滑梯，從此成了好朋友。

樹葉2：他們一起度過了許多難忘的時(shí)光，比如去公園野餐、一起參加學(xué)校的運(yùn)動會。

樹葉3：雖然他們有時(shí)會有小摩擦，但他們總是能夠互相包容，友誼更加堅(jiān)固。

3.模擬一個(gè)場景，如學(xué)校里的課堂發(fā)言、小組討論等，準(zhǔn)備一段對話或獨(dú)白，展示你如何運(yùn)用口語交際的技巧來參與交流。

答案示例：

場景：課堂發(fā)言

老師：請同學(xué)們談?wù)剬Α坝颜x”的理解。

小明：我覺得友誼就像陽光，溫暖人心。有一次，我在學(xué)校里遇到了困難，是朋友小華幫助了我，讓我感受到了友誼的力量。

4.編寫一段對話，展示你和一位朋友在解決沖突時(shí)的溝通方式，強(qiáng)調(diào)尊重和理解的重要性。

答案示例：

小明：小華，你為什么昨天沒有來參加我們的籃球比賽？

小華：對不起，小明，昨天我家里有急事，沒能來。

小明：沒關(guān)系，小華，家里的事情最重要。以后有機(jī)會，我們再一起玩。

5.寫一篇短文，談?wù)勀銖谋竟?jié)課中學(xué)到了什么，以及你打算如何將這些知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

答案示例：

從本節(jié)課中，我學(xué)到了很多關(guān)于口語交際的知識，比如傾聽、表達(dá)、尊重和理解。我意識到，良好的溝通能力對于建立友誼和解決問題非常重要。在今后的生活中，我會努力練習(xí)這些技巧，比如在和家人、朋友交流時(shí)，更加耐心傾聽他們的意見，用禮貌的語言表達(dá)自己的想法，并且在遇到?jīng)_突時(shí)，學(xué)會尊重對方，尋求解決問題的方法。我相信，通過不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，我能夠成為一個(gè)更好的溝通者。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在口語交際的練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，盡管有些學(xué)生表達(dá)時(shí)略顯緊張，但整體上能夠流暢地完成對話。個(gè)別學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠引導(dǎo)小組討論的方向。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠圍繞“我們做朋友”的主題展開討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和建議。例如，有小組提出了“友誼需要相互理解和包容”的觀點(diǎn)，還有小組通過角色扮演展示了如何處理校園中的小矛盾。展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課口語交際知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于口語交際原則、技巧和場合的問題。在案例分析題中，學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，提出合理的解決方案。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們對本節(jié)課的評價(jià)普遍較高，他們認(rèn)為通過角色扮演和小組討論等活動，提高了自己的口語表達(dá)能力。同時(shí)，也有學(xué)生提出了一些改進(jìn)建議，如希望老師在講解時(shí)能夠更加注重實(shí)際應(yīng)用，提供更多實(shí)踐機(jī)會。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師認(rèn)為學(xué)生們在口語交際方面有了明顯的進(jìn)步，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，