題型03 實(shí)驗(yàn)探究-中考生物二輪復(fù)習(xí)課程講練

PAGE1題型03實(shí)驗(yàn)探究（題型分析+解題技巧+真題研析+題型特訓(xùn)，全方位提升）題型分析常見類型命題角度?？紝?shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究貫穿整個(gè)初中生物學(xué)教學(xué)，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，歷年生物學(xué)業(yè)水平考試都有考查且內(nèi)容不重復(fù)，位置往往是最后一道壓軸簡答題。盡管如此，經(jīng)過研究，可以發(fā)現(xiàn)其命題模式都是一樣的。所以在解題過程中需要特別注意其中的分類與技巧。實(shí)驗(yàn)探究題以實(shí)驗(yàn)為載體，主要考查的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)原則、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論、實(shí)驗(yàn)操作的原因分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)探究題的題干一般以“文字＋實(shí)驗(yàn)流程圖(或?qū)嶒?yàn)裝置、表格數(shù)據(jù)、坐標(biāo)圖等)”的形式呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)變量控制題類側(cè)重于實(shí)驗(yàn)變量的確定，考查單一變量原則①影響光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的因素②影響細(xì)菌、真菌的生存條件③種子萌發(fā)的條件④外界條件對(duì)蝌蚪發(fā)育、鳥卵孵化的影響⑤唾液對(duì)淀粉的消化⑥食品腐敗的原因等對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置題類側(cè)重于對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的判斷或設(shè)計(jì)，考查主要涉及實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、過程、結(jié)論的分析①探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素②探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件③淀粉發(fā)生在口腔內(nèi)的消化④探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響⑤無機(jī)鹽對(duì)植物生長的作用等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題類側(cè)重于考查實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等①光合作用、呼吸作用、蒸騰作用過程②生態(tài)因素對(duì)生物的影響③激素的調(diào)節(jié)作用④唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用⑤探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為⑥探究花生果實(shí)大小的變異⑦探究螞蟻的通訊0101實(shí)驗(yàn)變量控制題類ExperimentalInquiryExperimentalInquiry實(shí)驗(yàn)探究002對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置題類003驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題類eq\x(仔細(xì)審題，弄清題意)先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要弄清“做什么”的問題，即探究或者驗(yàn)證什么生物學(xué)現(xiàn)象或原理，并從中明確實(shí)驗(yàn)的變量，確定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。eq\x(抓住題干中的關(guān)鍵信息)讀懂題目呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)步驟、相關(guān)表格數(shù)據(jù)以及坐標(biāo)曲線、相關(guān)圖示等，并抓住關(guān)鍵信息，建立與教材知識(shí)的聯(lián)系。eq\x(明確試題考查的具體方向)考查的方向：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)原則、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果和結(jié)論、實(shí)驗(yàn)操作的原因分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。eq\x(正確解答)文字?jǐn)⑹鲆逦?、完整，并盡量使用專業(yè)術(shù)語。類型一實(shí)驗(yàn)變量控制題類屬于分析、理解層次，題目大多中等難度，解答此類題的關(guān)鍵是分析實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。解題步驟解題步驟(1)通讀題干,明確實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)探究的問題(2)分析實(shí)驗(yàn)方案，明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，確定實(shí)驗(yàn)變量（變量就是實(shí)驗(yàn)中的不同之處）(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論(4)總結(jié)?？嫉膶?shí)驗(yàn)題問法【解題要點(diǎn)】明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.根據(jù)目的找變量明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.根據(jù)變量看過程梳理實(shí)驗(yàn)方案梳理實(shí)驗(yàn)方案觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或測(cè)量的數(shù)據(jù)3.根據(jù)過程看結(jié)果觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或測(cè)量的數(shù)據(jù)4.根據(jù)結(jié)果看結(jié)論歸納變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)系歸納變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的關(guān)系類型二對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置題類屬于分析、理解層次類題目，題目大多中等難度，解答此類題的關(guān)鍵是變量的判斷與控制。解題秘籍：(1)審“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹保焊鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。(2)作“實(shí)驗(yàn)假設(shè)”：提出一種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，換用陳述句表述。(3)設(shè)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”：根據(jù)條件設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，設(shè)計(jì)時(shí)遵循單一變量原則。(4)套“實(shí)驗(yàn)步驟”：實(shí)驗(yàn)步驟“三步法”——取材分組、材料處理、觀察記錄。(5)述“實(shí)驗(yàn)結(jié)論”：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。技巧點(diǎn)撥1、對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的判斷(1)實(shí)驗(yàn)組：指能反映實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、需要研究的、接受?shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。(2)對(duì)照組：指不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組（同樣是針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?．實(shí)驗(yàn)中取樣的個(gè)體盡量多或計(jì)算平均值的目的：減小實(shí)驗(yàn)誤差，避免偶然性。類型三驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題類屬于分析層次類題目，題目大多中等難度或較難，解答此類題的關(guān)鍵是理解實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過程。解題秘籍解題秘籍第一步：讀懂題。讀懂再做，不著急。做法：無論選擇題還是非選擇題，都要通讀全題，包括文字、圖片細(xì)節(jié)、表格等所有信息。遇到重要信息，如研究問題、實(shí)驗(yàn)變量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，要做好標(biāo)記以方便回看。第二步：答題。選擇題的每一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)都要明白錯(cuò)在哪里。帶著反思的意識(shí)去答題：追問是從哪個(gè)角度考查的？第三步：回顧整道題目，前后聯(lián)系看整體，看問題與結(jié)論是否對(duì)應(yīng)。類型一實(shí)驗(yàn)變量控制題類1．（2023?濰坊）為研究菊花開花與光照時(shí)間及光照部位的關(guān)系，科研人員開展的實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果如圖所示。下列分析錯(cuò)誤的是（）A．該實(shí)驗(yàn)存在光照時(shí)間和光照部位兩個(gè)變量 B．僅甲、乙兩組對(duì)比，說明菊花為短日照開花植物 C．僅丙、丁兩組對(duì)比，說明菊花感受光照部位是葉 D．合理控制光照的時(shí)間，可使菊花提前或延后開花【答案】C【解析】A、甲、乙對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是光照時(shí)間，甲和丙（或甲和丁、乙和丙、乙和?。﹥蓛蓪?duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是光照部位，所以該實(shí)驗(yàn)存在光照時(shí)間和光照部位兩個(gè)變量，A正確。B、甲、乙兩組對(duì)比，實(shí)驗(yàn)變量是光照時(shí)間，乙組全株菊花接受短日照提前開花，則說明菊花為短日照開花植物，B正確。C、丙、丁兩組有光照時(shí)間和光照部位兩個(gè)變量，不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)?？梢杂杉?、丙兩組或者乙、丁兩組分別對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是葉的光照長短，說明菊花感受光照部位是葉，C錯(cuò)誤。D、通過兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)照，得出合理控制光照的時(shí)間，可使菊花提前或延后開花，D正確。故選：C。2．（2023?南通）為驗(yàn)證光照強(qiáng)度對(duì)植物光合速率的影響，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，其中大燒杯中的水可以使試管溫度保持相對(duì)穩(wěn)定。改變臺(tái)燈與試管的距離，記錄相同時(shí)間內(nèi)黑藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)量，結(jié)果如表。相關(guān)敘述正確的是（）臺(tái)燈與試管的距離/cm121824黑藻產(chǎn)生的氣泡數(shù)/個(gè)634131A．本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是光照強(qiáng)度和溫度 B．如果去掉大燒杯，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)有影響 C．結(jié)果表明一定范圍內(nèi)光照越強(qiáng)光合作用越強(qiáng) D．要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)取最大值【答案】C【解析】A、試管與燈的距離越近，光照強(qiáng)度越大產(chǎn)生的氣泡越多，光合作用越強(qiáng)。本實(shí)驗(yàn)的唯一變量是光源與植物的距離，所以本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是光照強(qiáng)度，A錯(cuò)誤。B、如果去掉大燒杯，將無法準(zhǔn)確的計(jì)算黑藻產(chǎn)生的氣泡個(gè)數(shù)，B錯(cuò)誤。C、由表中可知：試管與燈的距離（厘米）分別為：12、18、24時(shí)，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）分別為63、41、31，可見試管與燈的距離越近，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多。所以這一現(xiàn)象說明，光照越強(qiáng)，綠色植物的光合作用就會(huì)越強(qiáng)，產(chǎn)生的氧氣（氣泡）就會(huì)越多。結(jié)論是在一定范圍內(nèi)，光照越強(qiáng)，綠色植物的光合作用越強(qiáng)，C正確。D、要使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)取平均值，D錯(cuò)誤。故選：C。3．（2023?成都）蛋白質(zhì)在人體消化道內(nèi)的分解從胃開始。胃腺能分泌含胃蛋白酶的胃液，胃液呈強(qiáng)酸性，有助于胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)。食物成分進(jìn)入小腸后，在含胰蛋白酶的胰液等多種消化液的作用下，蛋白質(zhì)最終被分解為氨基酸。某生物小組發(fā)現(xiàn)，把清蛋白加入瓊脂（瓊脂是一種凝固劑，加熱后為液態(tài)，冷卻后為“果凍”狀固態(tài)）中，瓊脂會(huì)變渾濁；當(dāng)清蛋白被胰蛋白酶分解后，瓊脂就會(huì)變得透明。為了研究胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)是否受酸堿性的影響，該生物小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。步驟一：將加熱溶化的瓊脂與清蛋白均勻混合，倒入培養(yǎng)皿中。待冷卻凝固后，在渾濁的清蛋白瓊脂培養(yǎng)基上鉆出A、B、C三個(gè)大小相同的凹孔。步驟二：在每個(gè)凹孔中加入等量的胰蛋白酶和不同類型的酸堿緩沖劑（緩沖劑用于設(shè)置相應(yīng)的酸堿性環(huán)境），如圖所示。設(shè)置5個(gè)相同的培養(yǎng)皿，編號(hào)為1～5號(hào)。步驟三：把培養(yǎng)皿放在適宜溫度的恒溫箱中24小時(shí)后，測(cè)量每個(gè)凹孔周圍透明區(qū)的直徑，結(jié)果如下表。組別加入的緩沖劑類型凹孔周圍透明區(qū)的直徑（mm）1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)平均值A(chǔ)酸性緩沖劑21322？B中性緩沖劑8116978.2C堿性緩沖劑222023242122回答下列問題：（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是。該實(shí)驗(yàn)的步驟三中，培養(yǎng)皿應(yīng)放在（填“20”或“37”或“50”）℃的恒溫箱中，原因是。（2）上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，A組凹孔周圍透明區(qū)的平均直徑為mm。實(shí)驗(yàn)中要收集5個(gè)培養(yǎng)皿的測(cè)量結(jié)果，并計(jì)算平均值的目的是。（3）根據(jù)上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。（4）為了進(jìn)一步探究堿性緩沖劑是否也具有分解蛋白質(zhì)的作用，可以再增加一個(gè)凹孔做對(duì)照，該凹孔中應(yīng)加入：?！敬鸢浮浚?）緩沖劑類型3737℃是酶的最佳催化溫度（2）2減小誤差（3）胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)受酸堿性的影響（4）加入等量堿性緩沖劑【解析】（1）該實(shí)驗(yàn)除了緩沖劑類型不同之外其他條件都相同，因此，變量是緩沖劑類型。37℃是酶的最佳催化溫度，因此，該實(shí)驗(yàn)的步驟三中，培養(yǎng)皿應(yīng)放在37℃的恒溫箱中。（2）上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，A組凹孔周圍透明區(qū)的平均直徑為（2+1+3+2+2）÷5＝2mm。實(shí)驗(yàn)中要收集5個(gè)培養(yǎng)皿的測(cè)量結(jié)果，并計(jì)算平均值的目的是減小誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。（3）根據(jù)上表實(shí)驗(yàn)結(jié)果，酸性緩沖劑凹孔周圍透明區(qū)的直徑??；堿性緩沖劑凹孔周圍透明區(qū)的直徑大，由此能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是胰蛋白酶分解蛋白質(zhì)受酸堿性的影響。（4）為了進(jìn)一步探究堿性緩沖劑是否也具有分解蛋白質(zhì)的作用，可以再增加一個(gè)凹孔做對(duì)照，該凹孔中應(yīng)加入：加入等量堿性緩沖劑或加入等量的胰蛋白酶和清水。4．（2023?云南）近年來，紫外線對(duì)人類和動(dòng)物生命活動(dòng)的影響越來越受到關(guān)注。為探究紫外線照射對(duì)小白鼠體重的影響，實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：第一步：選取健康且體重相近的小白鼠20只，隨機(jī)平均分為甲、乙、丙、丁四組，對(duì)每只小白鼠稱重，計(jì)算并記錄各組第1天的平均體重。第二步：給每只小白鼠每天飼喂等量的食物和水，并置于相同且適宜的環(huán)境中飼養(yǎng)（飼養(yǎng)環(huán)境中紫外線忽略不計(jì)）。第三步：對(duì)甲組不做處理，乙、丙、丁組每天分別用相同紫外線照射1小時(shí)、3小時(shí)、6小時(shí)。第四步：第14天對(duì)每只小白鼠稱重，并計(jì)算各組小白鼠體重的平均值及體重增長率，結(jié)果如下表：組別第1天平均體重（克）第14天平均體重（克）體重增長率（%）甲組18.3223.4828.17乙組17.0021.6027.06丙組17.6620.0413.48丁組21.8422.201.65回答下列問題：（1）甲組與乙組對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組是組，變量是。（2）丙組的體重增長率比甲組降低了%，由此可得出的結(jié)論是。（3）實(shí)驗(yàn)之后，同學(xué)們推測(cè)，每天用紫外線照射小白鼠9小時(shí)，其體重增長率會(huì)比照射6小時(shí)更低。為此該實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了戊組實(shí)驗(yàn)，除了每天用紫外線照射小白鼠9小時(shí)外，其他步驟與上述實(shí)驗(yàn)相同。將相比，可驗(yàn)證同學(xué)們的推測(cè)?！敬鸢浮浚↖）乙；紫外線照射（2）14.69紫外線照射會(huì)抑制小白鼠體重增長（3）戊組體重增長率與丁組體重增長率【解析】（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程可知，對(duì)甲組不做處理，乙、丙、丁組每天分別用相同紫外線照射1小時(shí)、3小時(shí)、6小時(shí)。因此甲組與乙組對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組是乙組，變量是紫外線照射。（2）丙組的體重增長率為13.48%，甲組的體重增長率為28.17%，因此丙組的體重增長率比甲組降低了14.69%，由此可得出的結(jié)論是紫外線照射會(huì)抑制小白鼠體重增長。（3）同學(xué)們推測(cè)每天用紫外線照射小白鼠9小時(shí)，其體重增長率會(huì)比照射6小時(shí)更低。為此實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了戊組實(shí)驗(yàn)（每天用紫外線照射小白鼠9小時(shí)），與丁組（每天用紫外線照射小白鼠6小時(shí)）形成對(duì)照，其他條件與乙組實(shí)驗(yàn)相同。最后通過比較戊組體重增長串與丁組體重增長率來驗(yàn)證同學(xué)們的推測(cè)。類型二對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)置題類5．（2023?益陽）為了探究種子萌發(fā)的條件，某生物活動(dòng)小組將40顆飽滿的種子平均分成4份，按下表進(jìn)行操作，有關(guān)分析正確的是（）組次①②③④操作25℃、適量水25℃、干燥25℃、水淹沒種子25℃、適量水、去除部分子葉A．①中的種子一定能萌發(fā) B．實(shí)驗(yàn)時(shí)加入土壤，種子才能萌發(fā) C．①③的變量是水的多少 D．若④中的種子萌發(fā)成幼苗，可能不如①中幼苗健壯【答案】D【解析】A、①中的種子環(huán)境條件具備，如果自身?xiàng)l件不具備，也不能萌發(fā)，A不正確；B、種子萌發(fā)不一定要加入土壤，種子萌發(fā)的必要條件不包括土壤，B不正確；C、①③的變量是空氣，C不正確；D、子葉為胚的發(fā)育成幼苗提供營養(yǎng)，④中的種子去除部分子葉，子葉提供的營養(yǎng)會(huì)減少，萌發(fā)的幼苗可能不如①子葉完整的種子萌發(fā)的幼苗健壯，D正確。故選：D。6．（2023?張家界）實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。對(duì)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)描述正確的是（）A．如圖實(shí)驗(yàn)裝置中，種子1和種子3形成對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是空氣 B．取圖中A、B葉片脫色漂洗后滴碘液，僅葉片A變藍(lán)說明二氧化碳是光合作用的原料 C．如圖所示實(shí)驗(yàn)說明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳 D．向如圖兩試管中滴加碘液，①中液體不變藍(lán)②中液體變藍(lán)【答案】B【解析】A、種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，該裝置中1和3不能形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛蓛蓚€(gè)變量：空氣和水分，A錯(cuò)誤。B、葉片A與葉片B對(duì)照，變量是二氧化碳，葉片A變藍(lán)，葉片B不變藍(lán)，說明二氧化碳是光合作用的原料，B正確。C、萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，C錯(cuò)誤。D、①試管中液體變藍(lán)，是因?yàn)榍逅荒芟矸?，淀粉遇碘液變藍(lán)；②試管中液體不變藍(lán)，是因?yàn)橥僖合损z頭中的淀粉，使淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖，D錯(cuò)誤。故選：B。7．（2023?營口）某同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚缸中的水蚤在明亮一側(cè)和陰暗一側(cè)的數(shù)量不同。為探究光是否影響水蚤的分布，該同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：步驟一：將50只水蚤、適量的培養(yǎng)液和空氣密封在一根長60厘米的玻璃管內(nèi)。步驟二：將玻璃管中水蚤輕輕搖勻，再將玻璃管水平放置并固定。用遮光布遮住整根玻璃管，靜置5分鐘。步驟三：如圖所示，將遮光布移至30厘米處，形成明亮和陰暗兩種環(huán)境。步驟四：當(dāng)玻璃管中水蚤基本不再移動(dòng)時(shí)，記錄兩種環(huán)境下水蚤的數(shù)目。將步驟二、三、四重復(fù)操作2次。分析回答下列問題：（1）本實(shí)驗(yàn)的變量是。實(shí)驗(yàn)中形成明亮和陰暗兩種環(huán)境的目的是設(shè)置實(shí)驗(yàn)。（2）為控制單一變量，步驟一中應(yīng)選擇大小、生理狀態(tài)等因素均（填“相同”或“不同”）的水蚤。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：明亮環(huán)境中水蚤的數(shù)目明顯多于陰暗環(huán)境中水蚤的數(shù)目。據(jù)此得出的結(jié)論是：?！敬鸢浮浚?）光對(duì)照（2）相同（3）光會(huì)影響水蚤的生活，水蚤喜歡在明亮環(huán)境中生活【解析】（1）本實(shí)驗(yàn)兩組只有光不同，所以光是變量，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要給水蚤提供明亮和陰暗兩種環(huán)境，目的是設(shè)置對(duì)照，其中明亮環(huán)境是實(shí)驗(yàn)組，黑暗環(huán)境是對(duì)照組。（2）根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了避免偶然性，減少獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更可靠，步驟一中應(yīng)選擇大小、生理狀態(tài)等因素均相同的水蚤。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，水蚤喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中，所以由此得出的結(jié)論是光會(huì)影響水蚤的生活，水蚤喜歡在明亮環(huán)境中生活。8．（2023?廣西）馬鈴薯是由地下匍匐莖膨大形成的，馬鈴薯芽眼萌發(fā)會(huì)產(chǎn)生毒素，致使馬鈴薯不宜食用。為了更好地儲(chǔ)藏馬鈴薯，減少浪費(fèi)，廣西某中學(xué)研究小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究溫度對(duì)某種食用馬鈴薯儲(chǔ)藏期的影響，實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果如下表所示，請(qǐng)回答下列問題。組別馬鈴薯數(shù)量（個(gè)）實(shí)驗(yàn)處理芽眼開始萌發(fā)所需時(shí)間（天）A2025℃（常溫）12B204℃（低溫）22（1）【提出問題】溫度對(duì)馬鈴薯儲(chǔ)藏期有影響嗎？【作出假設(shè)】。（2）【制定并實(shí)施計(jì)劃】本實(shí)驗(yàn)的變量是。選取馬鈴薯時(shí)，A、B兩組數(shù)量、大小、品質(zhì)、芽眼數(shù)相同；其它環(huán)境條件相同且適宜。觀察記錄每個(gè)馬鈴薯上的第一個(gè)芽眼開始萌發(fā)所需時(shí)間，統(tǒng)計(jì)并計(jì)算各組的，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如表所示。（3）【分析結(jié)果，得出結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，條件下馬鈴薯的儲(chǔ)藏期更長。從呼吸作用角度分析，該條件下馬鈴薯儲(chǔ)藏期更長的原因是。（4）【進(jìn)一步探究】除溫度外，影響馬鈴薯儲(chǔ)藏期的因素可能還有（答一點(diǎn)即可）?！敬鸢浮浚?）溫度對(duì)馬鈴薯儲(chǔ)藏期有（沒有）影響（2）溫度平均值（3）低溫低溫條件下，呼吸作用受到抑制，消化的有機(jī)物減少（4）水分（或氧氣濃度）【解析】（1）根據(jù)提出問題：溫度對(duì)馬鈴薯儲(chǔ)藏期有影響嗎？可作出假設(shè)：溫度對(duì)馬鈴薯儲(chǔ)藏期有（沒有）影響。（2）分析實(shí)驗(yàn)可知，本實(shí)驗(yàn)的變量是溫度。因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)存在一定的偶然性和誤差，取多次實(shí)驗(yàn)的平均值，可以減少誤差。因此觀察記錄每個(gè)馬鈴薯上的第一個(gè)芽眼開始萌發(fā)所需時(shí)間，統(tǒng)計(jì)并計(jì)算各組的平均值，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）分析表中數(shù)據(jù)可知，低溫條件下馬鈴薯的儲(chǔ)藏期更長。呼吸作用的本質(zhì)是分解有機(jī)物，釋放能量，故從呼吸作用角度分析，該條件下馬鈴薯儲(chǔ)藏期更長的原因是低溫條件下，呼吸作用受到抑制，消化的有機(jī)物減少。（4）影響呼吸作用的因素除了溫度還有氧氣濃度、水分等因素。故除溫度外，影響馬鈴薯儲(chǔ)藏期的因素可能還有水分、氧氣濃度。類型三驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題類9．（2023?青島）生物興趣小組對(duì)植物的某些生理活動(dòng)進(jìn)行探究，先將整株植物放在黑暗處一晝夜，再選取大小一致的兩個(gè)葉片分別套上透明塑料袋和黑色塑料袋，標(biāo)為A、B（如圖所示），光照一段時(shí)間。下列分析不正確的是（）A．A收集到的氣體中氧氣含量變高 B．B中氣體可使澄清的石灰水變渾濁 C．A和B可用來驗(yàn)證水是光合作用的原料 D．A和B內(nèi)壁上的水珠來自植物的蒸騰作用【答案】C【解析】A、A罩上的是透明塑料袋，葉片見光能進(jìn)行光合作用，且光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，故收集到的氣體中氧氣含量變高，A正確。B、B罩上的是透明塑料袋，葉片不見光，只能進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用釋放大量的二氧化碳，故B中氣體可使澄清的石灰水變渾濁，B正確。C、A和B的變量是光，可用來驗(yàn)證光是光合作用的條件，C錯(cuò)誤。D、蒸騰作用有光無光均可進(jìn)行，只不過無光條件下較弱，A和B內(nèi)壁上的水珠來自植物的蒸騰作用，D正確。故選：C。10．（2023?成都）將如圖所示的兩支試管放在溫暖的地方靜置數(shù)小時(shí)后，試管甲內(nèi)澄清石灰水變渾濁，試管乙內(nèi)澄清石灰水不變渾濁。該實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證種子萌發(fā)時(shí)（）A．會(huì)釋放二氧化碳 B．會(huì)吸收氧氣 C．會(huì)釋放能量 D．會(huì)產(chǎn)生水【答案】A【解析】種子浸水后，在其它環(huán)境條件適宜的情況下能夠萌發(fā)，種子萌發(fā)時(shí)呼吸作用旺盛，而已經(jīng)煮熟的種子不能進(jìn)行呼吸作用。可見，甲試管中的種子萌發(fā)，能夠進(jìn)行呼吸作用，釋放二氧化碳，二氧化碳使石灰水變渾濁。故選：A。11．（2023?廣安）每年10月15日是“世界洗手日”，洗手看似簡單，殊不知其中大有學(xué)問。某校生物興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。（注：細(xì)菌在培養(yǎng)基上大量繁殖會(huì)形成菌落。）（1）你認(rèn)為同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理。（2）該實(shí)驗(yàn)的變量是。（3）一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)C培養(yǎng)裝置中的菌落數(shù)量明顯少于B，則該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是。（4）為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，提高結(jié)果的可靠性，你的改進(jìn)措施是?！敬鸢浮浚?）乙（2）是否洗手（答案合理即可得分）（3）洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量（答案合理即可得分）（4）重復(fù)實(shí)驗(yàn)（答“增加培養(yǎng)裝置數(shù)量同步實(shí)驗(yàn)”也得分，答案合理即可）【解析】（1）在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往只選擇一個(gè)變量。為研究變量對(duì)研究對(duì)象的影響，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這樣可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的說服力。在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了已選擇的實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同。在上述實(shí)驗(yàn)中，甲同學(xué)沒有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，而乙同學(xué)設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，更具有說服力。（2）某校生物興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的變量是是否洗手。（3）一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)C培養(yǎng)裝置中的菌落數(shù)量明顯少于B，則該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量。（5）一次實(shí)驗(yàn)可能具有偶然性，為了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，提高結(jié)果的可靠性，應(yīng)設(shè)置重復(fù)組。12．（2023?江西）某學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了兩組裝置（如圖）用于探究植物的蒸騰作用。實(shí)驗(yàn)一：探究葉片是否是植物蒸騰作用的主要部位。（1）預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若相同環(huán)境下24小時(shí)后，乙組液面位置基本不變，甲組液面位置（填“不變”或“下降”），則證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。實(shí)驗(yàn)二：探究植物蒸騰作用的意義。該同學(xué)在甲組枝條中選取相似的葉片若干，平均分為A、B兩組。A組葉片兩面涂抹凡士林，B組不做任何處理。將兩組同時(shí)置于烤燈下進(jìn)行照射，定時(shí)使用測(cè)溫槍測(cè)量葉面溫度。記錄并處理數(shù)據(jù)如下表所示。A組葉面溫度B組葉面溫度照射前27.0℃27.2℃照射10分鐘41.7℃38.2℃照射20分鐘42.9℃35.2℃（2）A組葉片涂抹凡士林的作用是堵塞氣孔，植物通過細(xì)胞控制氣孔的開閉來調(diào)節(jié)蒸騰作用。（3）實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置B組的作用是。對(duì)數(shù)據(jù)處理的方法是取平均值，這樣做的目的是。（4）與照射10分鐘相比，照射20分鐘的葉面溫度下降的是組，根據(jù)該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：。【答案】（1）下降（2）保衛(wèi)（3）形成對(duì)照減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力（4）B植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度【解析】（1）圖中甲組和乙組的變量是葉片，其它條件都一樣，因此是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。甲組的葉片多，葉是蒸騰作用的主要器官，通過蒸騰作用散失的水分多，液面位置下降比較明顯；乙組沒有葉片，液面位置基本不變，故證明植物蒸騰作用的主要部位是葉片。（2）氣孔是由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的張開和閉合，故植物通過保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開閉來調(diào)節(jié)蒸騰作用。（3）B組不做任何處理，設(shè)置的作用是形成對(duì)照。對(duì)數(shù)據(jù)處理的方法是取平均值，這樣做的目的是減少誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。（4）分析表格數(shù)據(jù)可知，與照射10分鐘相比，照射20分鐘的葉面溫度下降的是B組（下降了3℃）。由此可得出的結(jié)論是植物的蒸騰作用能夠降低葉面溫度。1．屠呦呦是第一位獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的中國科學(xué)家。她帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)研發(fā)出的“青蒿素”是一種有效治療瘧疾的藥物，挽救了數(shù)百萬人的生命。為了探究“施氮肥量對(duì)青蒿素產(chǎn)量的影響”，科研人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖。據(jù)圖不能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是（）A．氮肥對(duì)青蒿素的產(chǎn)量有影響 B．不施氮肥，植物能產(chǎn)生青蒿素 C．氮肥是合成青蒿素的重要原料 D．提高青蒿素產(chǎn)量的最適施氮肥量是300kg/hm2【答案】C【解析】A、據(jù)圖可見：施加氮肥0～300kg/公頃時(shí)，隨氮肥量的增加，促進(jìn)青蒿素的含量，而氮肥量高于300kg/公頃時(shí)，隨氮肥量的增加青蒿素的含量較少，可見氮肥對(duì)青蒿素的產(chǎn)量有影響，A不符合題意；B、據(jù)圖可見：如果土壤中不施加氮肥，青蒿素的產(chǎn)量為21kg//hm2左右，可見不施氮肥，植物能產(chǎn)生青蒿素，B不符合題意；C、據(jù)圖不能得出氮肥是合成青蒿素的重要原料的結(jié)論，C符合題意；D、據(jù)圖可見：300kg/公頃的氮肥濃度條件下青蒿素的產(chǎn)量最高，D不符合題意。故選：C。2．某生物小組為了探究溫度對(duì)金魚藻光合作用的影響，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)裝置，在陽光下進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如圖所示。下列說法錯(cuò)誤的是（）A．金魚藻釋放出的氣體為氧氣 B．金魚藻吸收池水中的二氧化碳 C．甲組光合作用強(qiáng)度大于乙組 D．還可以用碘液檢測(cè)淀粉的生成【答案】C【解析】A.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水等無機(jī)物轉(zhuǎn)化為糖類等有機(jī)物，同時(shí)釋放出氧氣的過程。因此，金魚藻進(jìn)行光合作用釋放出的氣體為氧氣，故A正確；B.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水等無機(jī)物轉(zhuǎn)化為糖類等有機(jī)物，同時(shí)釋放出氧氣的過程。因此，金魚藻吸收池水中的二氧化碳，故B正確；C.由圖可知，甲組的恒溫水浴是15℃，而乙組的恒溫水浴是25℃，甲組的光合作用強(qiáng)度小于乙組，故C錯(cuò)誤；D.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水等無機(jī)物轉(zhuǎn)化為糖類等有機(jī)物，同時(shí)釋放出氧氣的過程。因此，金魚藻光合作用產(chǎn)生淀粉，可以利用碘液檢驗(yàn)淀粉的生成，故D正確。故選：C。3．為了驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性，某生物課外小組在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A．圖中能構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)最科學(xué)合理的是③ B．正常情況下，生態(tài)瓶中小魚死亡最快的是④ C．②和③形成對(duì)照，可探究分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 D．若要探究光照對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，應(yīng)選擇②④兩組作對(duì)照【答案】D【解析】A、①缺少生產(chǎn)者（水草），②缺少分解者（河泥中微生物），④缺少非生物因素（光照），而③具有生產(chǎn)者（水草）、消費(fèi)者（小魚）、分解者（河泥中微生物）和非生物部分（光照），因此圖中能構(gòu)成完整的生態(tài)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)最科學(xué)合理的是③，A正確；B、在黑暗的環(huán)境中，水草無法進(jìn)行光合作用制造氧氣，卻同時(shí)和小魚一起進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣，因此正常情況下，生態(tài)瓶中小魚死亡最快的是④，B正確；C、②內(nèi)沒有分解者（沒有河泥），③內(nèi)有分解者（有河泥），其他條件相同且適宜，因此②和③形成以分解者為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可探究分解者在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，C正確；D、探究光照對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響實(shí)驗(yàn)的變量為光照，③和④唯一不同的條件是光照，因此可以選擇③④兩組探究光照對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，D錯(cuò)誤。故選：D。4．多種證據(jù)表明，被動(dòng)吸煙會(huì)嚴(yán)重危害青少年兒童的生長發(fā)育。為探究“被動(dòng)吸煙對(duì)學(xué)習(xí)記憶能力的影響”，科研人員將小鼠暴露在不同劑量的被動(dòng)吸煙環(huán)境中，通過跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)來檢測(cè)小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力。跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)是指通過躲避電刺激來檢測(cè)小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力（如圖1）。步驟一選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠共40只，雌雄各半，隨機(jī)分為4組，分別為正常組、低劑量組、中劑量組和高劑量組。步驟二將低劑量組、中劑量組和高劑量組的小鼠分別放在染毒柜中，用自制的被動(dòng)吸煙裝置讓三組小鼠分別被動(dòng)吸1支、2支、4支香煙的煙霧量，被動(dòng)吸煙速度為1支/10min，吸完后從染毒柜中取出小鼠，一天一次，自由進(jìn)食，持續(xù)7天。正常組小鼠自由進(jìn)食，不做任何處理。步驟三7天后進(jìn)行跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量小鼠的第一次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)，24小時(shí)后測(cè)量小鼠的第二次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示。（注：小鼠受電刺激后跳回站臺(tái)的逃避行為為正確次數(shù)，未跳回站臺(tái)為錯(cuò)誤次數(shù)。）（1）本實(shí)驗(yàn)選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠的目的是。（2）每組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)取10只小鼠每次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)的，以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。（3）由圖2中的數(shù)據(jù)可知，小鼠的跳臺(tái)行為屬于學(xué)習(xí)行為，得出此結(jié)論的依據(jù)是。（4）與正常組相比，被動(dòng)吸煙的小鼠的跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)（填“增多”或“減少”），這說明被動(dòng)吸煙會(huì)影響小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力。對(duì)比低、中、高3個(gè)劑量組的數(shù)據(jù)后，可得出的結(jié)論是。（5）本實(shí)驗(yàn)對(duì)你的啟示是。【答案】（1）控制單一變量（2）平均值（3）正常組第二次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于第一次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)（4）增多被動(dòng)吸煙影響學(xué)習(xí)記憶能力，且劑量越高學(xué)習(xí)記憶能力越差（5）吸煙影響人的記憶力和注意力，被動(dòng)吸煙也會(huì)影響健康（合理即可）【解析】（1）對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)排除其他實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力。因此實(shí)驗(yàn)除變量外其他實(shí)驗(yàn)條件應(yīng)保持相同，故實(shí)驗(yàn)選取品種相同、體重相近且健康狀態(tài)良好的小鼠的目的是控制單一變量。（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)往往存在誤差，因此需要設(shè)置重復(fù)組，且實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)當(dāng)取各重復(fù)組的平均值。因此每組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)取10只小鼠每次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)的平均值，以提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。（3）在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。因此小鼠的跳臺(tái)行為屬于學(xué)習(xí)行為，依據(jù)是：正常組第二次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于第一次跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)。（4）由圖2可知，與正常組相比，被動(dòng)吸煙的小鼠的跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)增多，這說明被動(dòng)吸煙會(huì)影響小鼠的學(xué)習(xí)記憶能力。其中高劑量組的跳臺(tái)錯(cuò)誤次數(shù)最多，故可得出的結(jié)論是：被動(dòng)吸煙影響學(xué)習(xí)記憶能力，且劑量越高學(xué)習(xí)記憶能力越差。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)我的啟示是：吸煙影響人的記憶力和注意力，被動(dòng)吸煙也會(huì)影響健康。5．生物小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，在培養(yǎng)皿中培養(yǎng)了大腸桿菌，用于探究不同濃度的大蒜提取液對(duì)大腸桿菌的抑菌效果。（1）大腸桿菌沒有成形的細(xì)胞核，屬于（填“原核”或“真核”）生物。（2）實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果如下：第一步：新鮮大蒜壓成蒜泥，雙層紗布包住擠壓過濾，獲取100%大蒜提取液。第二步：用無菌水將100%大蒜提取液依次稀釋成濃度為50%、25%的稀釋液。第三步：吸取等量不同濃度大蒜提取液，分別置于接種了大腸桿菌的培養(yǎng)皿中。第四步：將培養(yǎng)皿放入37℃恒溫培養(yǎng)箱內(nèi)，培養(yǎng)18～24小時(shí)。第五步：照相記錄抑菌圈大小，并測(cè)量其直徑。①該實(shí)驗(yàn)的變量是。②使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，需要選取等量的（填“自來水”或“無菌水”）置于接種了大腸桿菌的培養(yǎng)皿中作為對(duì)照。③圖1中加入100%大蒜提取液后，周圍出現(xiàn)了抑菌圈，說明大蒜可以。從效果的角度分析，據(jù)圖2可優(yōu)選的是?！敬鸢浮浚?）原核（2）①大蒜提取液稀釋液濃度②無菌水③抑制細(xì)菌50%濃度的大蒜提取液【解析】（1）大腸桿菌沒有成形的細(xì)胞核，屬于原核生物。（2）①本實(shí)驗(yàn)的研究目的是探究不同濃度大蒜提取液對(duì)大腸桿菌的抑菌作用。為使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，需要選取等量的無菌水置于培養(yǎng)皿中作為對(duì)照。實(shí)驗(yàn)的變量是大蒜提取液稀釋液濃度。②為使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，需要選取等量的無菌水置于培養(yǎng)皿中作為對(duì)照。③圖1中加入大蒜提取液后，周圍出現(xiàn)了抑菌圈，說明大蒜可以殺死大腸桿菌。據(jù)圖2可知效果最佳的是100%大蒜提取液?！拘虑榫场繉?shí)驗(yàn)探究與日本核污水排放事件相結(jié)合6．2023年8月24日，日本福島第一核電站啟動(dòng)核污染水排海。核污水中含有的放射性物質(zhì)主要是氚元素，氚元素一旦進(jìn)入生物體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的輻射，嚴(yán)重危害生物體的健康?？蒲腥藛T用小鼠開展了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，探究氚元素對(duì)小鼠健康的影響，實(shí)驗(yàn)過程如下：步驟一選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠30只，隨機(jī)均分為A、B、C三組，每組各10只。步驟二對(duì)三組小鼠每天進(jìn)行的飲水飼喂處理如下表，三組小鼠每日攝取的食物及飲水量等條件均相同。組別飲水飼喂處理A組？B組氚元素濃度為0.925MBq/mL的蒸餾水C組氚元素濃度為3.7MBq/mL的蒸餾水步驟三實(shí)驗(yàn)完成后，測(cè)得三組小鼠的癌癥發(fā)病率（%）與存活天數(shù)（d），數(shù)據(jù)如圖所示。（1）該實(shí)驗(yàn)的變量為，A組小鼠應(yīng)飼喂氚元素濃度為MBq/mL的蒸餾水。（2）本實(shí)驗(yàn)選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠的目的是。（3）受到核污染的海水中會(huì)含有難以降解的氚元素，該元素會(huì)通過不斷積累，對(duì)生物體的健康造成威脅。（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可得出的結(jié)論是。（5）保護(hù)環(huán)境是全人類共同的責(zé)任，請(qǐng)你為保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)寫出一條宣傳標(biāo)語：?！敬鸢浮浚?）氚元素的濃度0（2）控制單一變量（3）食物鏈和食物網(wǎng)（4）氚元素對(duì)小鼠的健康有害，且氚元素濃度危害越明顯（5）保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，共同構(gòu)建和諧自然（合理即可）【解析】（1）該實(shí)驗(yàn)除氚元素濃度不同外，其他條件均相同，因此該實(shí)驗(yàn)的變量為氚元素濃度。本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A組的目的是作為對(duì)照，因此A組小鼠應(yīng)飼喂氚元素濃度為0MBq/mL的蒸餾水。（2）除變量外，其他實(shí)驗(yàn)條件要保持相同，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力，因此本實(shí)驗(yàn)選取健康狀態(tài)良好、生長發(fā)育狀況相似的小鼠的目的是控制單一變量。（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，有毒物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，其濃度隨著營養(yǎng)級(jí)的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集。因此受到核污染的海水中會(huì)含有難以降解的氚元素，該元素會(huì)通過食物鏈和食物網(wǎng)不斷積累，對(duì)生物體的健康造成威脅。（4）由曲線圖可知，A組的癌癥發(fā)病率最低，存活天數(shù)最長；C組的癌癥發(fā)病率最高，存活天數(shù)最短，因此可得出的結(jié)論是：氚元素對(duì)小鼠的健康有害，且氚元素濃度危害越明顯。（5）生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上所有生物的共同家園。因此保護(hù)環(huán)境是全人類共同的責(zé)任，宣傳標(biāo)語是：保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，共同構(gòu)建和諧自然。7．經(jīng)常聽老人家說洋蔥可以殺菌，某生物興趣小組為探究洋蔥是否具有抑菌作用，進(jìn)行了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量抑菌圈的直徑。實(shí)驗(yàn)裝置、操作過程及數(shù)據(jù)如下表所示：培養(yǎng)皿編號(hào)A1A2B1B2實(shí)驗(yàn)裝置及操作過程培養(yǎng)基中含大腸桿菌培養(yǎng)基中含金黃色葡萄球菌37℃培養(yǎng)48小時(shí)抑菌圈的平均直徑（cm）1.1401.300（1）大腸桿菌和金黃色葡萄球菌都屬于（填“細(xì)菌”或“真菌”）其與洋蔥細(xì)胞的主要區(qū)別是。（2）實(shí)驗(yàn)過程中要測(cè)量同一培養(yǎng)皿中所有抑菌圈的直徑，然后對(duì)數(shù)據(jù)求平均值，其目的是。（3）該實(shí)驗(yàn)中以洋蔥汁液為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)有。（4）小明同學(xué)說“洋蔥也能預(yù)防甲流”，請(qǐng)問本實(shí)驗(yàn)?zāi)茏鳛轵?yàn)證這種說法的依據(jù)嗎，為什么？。【答案】（1）細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核（2）避免偶然性，減小誤差（3）A1和A2、B1和B2（4）沒有，洋蔥只能抑制細(xì)菌的繁殖，而甲流是由病毒感染引起的【解析】（1）大腸桿菌和金黃色葡萄球菌都屬于細(xì)菌，細(xì)菌屬于原核生物，洋蔥屬于真核生物，因此細(xì)菌細(xì)胞與洋蔥細(xì)胞的主要區(qū)別是沒有成形的細(xì)胞核。（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)往往存在誤差，因此需要設(shè)置重復(fù)組，且實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)當(dāng)取各重復(fù)組的平均值。因此實(shí)驗(yàn)過程中要測(cè)量同一培養(yǎng)皿中所有抑菌圈的直徑，然后對(duì)數(shù)據(jù)求平均值，其目的是避免偶然性，減小誤差。（3）由表格中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，A1和A2、B1和B2除洋蔥汁液外其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，因此分別形成以洋蔥汁液為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（4）實(shí)驗(yàn)證明洋蔥能抑制大腸桿菌和金黃色葡萄球菌的繁殖，但不能驗(yàn)證“洋蔥也能預(yù)防甲流”的說法，因?yàn)檠笫[只能抑制細(xì)菌的繁殖，而甲流是由病毒感染引起的。8．生物學(xué)習(xí)小組想探究保護(hù)色的形成過程，并對(duì)此作了模擬探究。過程如下：6人一組，準(zhǔn)備一張面積為0.8m×0.8m的彩紙，在上面均勻地撒上100張各種顏色的小紙片。其中3個(gè)學(xué)生從大彩紙上撿起小紙片，不能特意去尋找，注意速度要快，每“獵”一次“獵物”后交給后面的同學(xué)記錄。另外3個(gè)學(xué)生記錄“獵物”的“體色”、數(shù)量和被“獵”的先后順序，直到大彩紙上只剩下25張小紙片，不再選擇為止。剩下的小紙片作為“幸存者”，各組統(tǒng)計(jì)“幸存者”中各種顏色的小紙片的數(shù)量。假若“幸存者”都產(chǎn)生3個(gè)后代，而且體色與“幸存者”相同，就在每一個(gè)“幸存者”的下面各放同樣顏色的小紙片3張，將“幸存者”都和它們的后代混合，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)至少4次，每輪記錄各種顏色的小紙片數(shù)量，得到了如下表的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你根據(jù)此表回答問題：第一代第二代第三代第四代第五代紙片的顏色開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)開始數(shù)目幸存者數(shù)1772112361751226625綠1741261839130164121300000（1）根據(jù)所記錄的數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)所用的布料顏色可能與色接近。（2）實(shí)驗(yàn)過程中，0.8m×0.8m的彩紙模擬的是，顏色各異的小紙片模擬的是，三個(gè)學(xué)生模擬的是，在抓取小紙片時(shí)要做到轉(zhuǎn)身，憑借視覺不假思索地進(jìn)行。（3）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出，小紙片的顏色與彩色布的色彩對(duì)比反差越就越容易被發(fā)現(xiàn)并選出，反之，越容易保存下來。由此可知抓取過程體現(xiàn)的是自然界中的生物，通過激烈的，適者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這一優(yōu)勝劣汰的過程就是。【答案】（1）黃（2）生物的生活環(huán)境獵物捕食者快速（3）大生存斗爭(zhēng)自然選擇【解析】（1）生物適應(yīng)環(huán)境，動(dòng)物外表顏色與周圍環(huán)境相類似，這種顏色叫保護(hù)色。該探究中，紙片是顏色與背景顏色一致，不易被“捕食者”發(fā)現(xiàn)，這樣，經(jīng)過幾代選擇后，剩余個(gè)體的體色就與環(huán)境顏色一致了。從表格中可以看出剩下的小紙片的顏色絕大部分是黃色。因此實(shí)驗(yàn)所用的布料應(yīng)該是黃色。（2）在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，扮演捕食者的同學(xué)，在抓取“獵物”的時(shí)候要做到快速轉(zhuǎn)身憑借視覺不假思索得進(jìn)行。因此0.8m×0.8m的彩紙模擬的是生物的“生活環(huán)境”，顏色各異的小紙片模擬的是“獵物”，三個(gè)學(xué)生模擬的是“捕食者”，在抓取“獵物”的時(shí)候要做到快速轉(zhuǎn)身憑借視覺人假思索得進(jìn)行。（3）在第一代與第二代之間小紙片的顏色、種類很接近，但數(shù)量上與“生活環(huán)境”——0.8m×0.8m彩紙色彩越相近的小紙片數(shù)量就越多。每經(jīng)過一代，小紙片的顏色種類就可能減少一種或幾種。到了第五代，小紙片“幸存者”的顏色種類大大減少，只保留了與0.8m×0.8m彩紙顏色相同和相近的幾種。因此由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出小紙片的顏色與0.8m×0.8m彩紙的色彩對(duì)比反差越大的，“就越容易被發(fā)現(xiàn)并選出，反之，越容易保存下來”。在抓取過程體現(xiàn)的是自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭(zhēng)，適者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這一優(yōu)勝劣汰的過程就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進(jìn)化。9．艾草青團(tuán)是嶺南傳統(tǒng)的特色小吃。曉琳家的青團(tuán)因味道極佳，被朋友圈瘋傳。曉琳想開展網(wǎng)絡(luò)銷售，需要延長常溫下青團(tuán)的保質(zhì)期。她嘗試探究延長青團(tuán)保質(zhì)期的方法。請(qǐng)回答下列問題：實(shí)驗(yàn)步驟具體操作（1）制作青團(tuán)用艾草的汁拌進(jìn)糯米粉里，再包裹進(jìn)餡料（豆沙或者蓮蓉），制作大小相同的青團(tuán)（每個(gè)青團(tuán)70克），數(shù)量在36個(gè)以上，上鍋蒸熟（2）分裝冷卻，每袋6個(gè)分裝6袋，甲組3袋真空包裝，乙組3袋普通包裝（3）保存將甲、乙兩組青團(tuán)放在相同的常溫環(huán)境下保存一段時(shí)間（4）檢測(cè)每隔24小時(shí)，從甲乙兩組中各取出1袋共6個(gè)青團(tuán)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)（5）結(jié)果甲組：24小時(shí)后品質(zhì)正常；48小時(shí)后品質(zhì)正常；72小時(shí)后略微變質(zhì)乙組：24小時(shí)后品質(zhì)正常；48小時(shí)后略微變質(zhì)；72小時(shí)后嚴(yán)重變質(zhì)（1）[提出問題]本實(shí)驗(yàn)探究的問題是：真空包裝能否？（2）[制訂并實(shí)施計(jì)劃]本實(shí)驗(yàn)的變量是，每袋裝6個(gè)青團(tuán)而不是1個(gè)的原因是。（3）[分析結(jié)果，得出結(jié)論]導(dǎo)致真空包裝青團(tuán)變質(zhì)最可能的原因是。根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，可以得到的結(jié)論。（4）除探究的這種方法外，該食品防腐還可以采用法。防止食品腐敗變質(zhì)所依據(jù)的主要原理是：把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌或抑制它們的和繁殖。（5）真空保存的食品上面經(jīng)常寫有“膨袋勿食”這幾個(gè)字，請(qǐng)解釋原因：?！敬鸢浮浚?）延長青團(tuán)保質(zhì)期（2）包裝方式避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，減少實(shí)驗(yàn)誤差（3）高溫滅菌后青團(tuán)內(nèi)仍有少量細(xì)菌和真菌真空包裝可以延長青團(tuán)保質(zhì)期（4）冷藏殺死生長（5）細(xì)菌真菌在袋里繁殖生長，分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳等氣體引起膨袋，說明細(xì)菌真菌數(shù)量超標(biāo)【解析】（1）甲組和乙組作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是包裝方式。除該變量外，其它實(shí)驗(yàn)條件相同且適宜。因此，本實(shí)驗(yàn)探究的問題是：真空包裝能否延長青團(tuán)保質(zhì)期？（2）結(jié)合上述分析可知，本實(shí)驗(yàn)的變量是包裝方式。每組只用少量的實(shí)驗(yàn)材料或生物個(gè)體做實(shí)驗(yàn)不科學(xué)，可能因?qū)嶒?yàn)材料或生物個(gè)體自身原因等偶然性而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，實(shí)驗(yàn)材料或生物個(gè)體的數(shù)量要多，這樣可以減少其他因素的影響而導(dǎo)致的誤差，排除偶然性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、可靠性。可見，每袋裝6個(gè)青