八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》課件

八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》教學(xué)課件作者生平早年經(jīng)歷葉圣陶，原名葉紹鈞，1894年生于江蘇蘇州，早年就讀于蘇州公立中學(xué)堂。教育事業(yè)葉圣陶曾長期從事教育工作，曾任教于多所學(xué)校，對(duì)教育事業(yè)有著深遠(yuǎn)的影響。文學(xué)創(chuàng)作他不僅是一位教育家，還是一位杰出的文學(xué)家，創(chuàng)作了大量兒童文學(xué)作品。晚年貢獻(xiàn)晚年葉圣陶繼續(xù)致力于文學(xué)和教育事業(yè)，為后人留下了豐富的文化遺產(chǎn)。作品風(fēng)格寫實(shí)主義風(fēng)格葉圣陶以寫實(shí)主義手法描繪蘇州園林，注重細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)再現(xiàn)園林之美。人文關(guān)懷精神作品中融入了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和對(duì)自然美的贊美，體現(xiàn)了深厚的人文關(guān)懷。歷史背景園林起源蘇州園林起源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，最初為貴族的私家花園，后逐漸發(fā)展為文人雅士的聚集地。園林藝術(shù)蘇州園林融合了中國山水畫的意境，以假山、水池、亭臺(tái)樓閣等元素，創(chuàng)造出“雖由人作，宛自天開”的藝術(shù)效果。園林興盛明清時(shí)期，蘇州園林達(dá)到鼎盛，許多富商和官員紛紛建造私家園林，以展示其財(cái)富和文化修養(yǎng)。園林保護(hù)近現(xiàn)代以來，蘇州園林受到重視，政府和民間組織共同努力，對(duì)這些珍貴的文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)和修復(fù)。文化背景蘇州園林的歷史淵源蘇州園林起源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，歷經(jīng)唐宋元明清，形成了獨(dú)特的園林藝術(shù)。園林與文人墨客的關(guān)系歷代文人雅士常以園林為創(chuàng)作基地，留下眾多詩詞歌賦，反映了園林文化與文人精神的交融。園林建筑與江南水鄉(xiāng)特色蘇州園林建筑巧妙利用自然水系，體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的地域特色和建筑美學(xué)。重點(diǎn)字詞及釋義軒榭軒榭指的是園林中的亭臺(tái)樓閣，布局講究自然之趣，通常與“亭臺(tái)樓閣”組合使用。重巒疊嶂重巒疊嶂形容山巒重疊連綿，如同畫卷一般，展現(xiàn)出園林假山的層次感和美感。俯仰生姿俯仰生姿是指通過高低錯(cuò)落的布局來形成美感，如樹木的搭配等，展現(xiàn)出自然與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一。因地制宜因地制宜是指根據(jù)地形特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)園林的獨(dú)特性和協(xié)調(diào)性。鏤空鏤空是指墻壁上的磚砌圖案，通常具有復(fù)雜的細(xì)節(jié)和精美的設(shè)計(jì)，增添隔而不隔的視覺效果。注音練習(xí)池沼（zhǎo）池沼是園林中的重要組成部分，通常由活水、山石和植被等元素構(gòu)成。丘壑（hè）丘壑是指園林中的自然地形起伏，通常通過挖湖堆山、植樹造林等手段進(jìn)行塑造。嶙峋（línxún）嶙峋形容山石峻峭、重疊的樣子，通常用于描述園林中的假山或石景。琢磨（zhuómó）琢磨是指對(duì)玉石等物品進(jìn)行加工、打磨的過程，也用于形容人反復(fù)思考、權(quán)衡利弊。整體結(jié)構(gòu)開篇點(diǎn)明“圖畫美”的總特征,分述七個(gè)方面(亭臺(tái)布局、假山池沼、花草映襯、近景遠(yuǎn)景、角落設(shè)計(jì)、門窗圖案、色彩搭配),結(jié)尾總結(jié)園林的藝術(shù)價(jià)值。總—分—總結(jié)構(gòu)1從整體到局部,邏輯清晰,條理分明說明順序2文章結(jié)構(gòu)總分總結(jié)構(gòu)《蘇州園林》采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述園林之美，再分述各園林特色，最后總結(jié)。并列式結(jié)構(gòu)文章中對(duì)蘇州園林的描述采用了并列式結(jié)構(gòu)，每個(gè)園林的介紹都是獨(dú)立而并列的。關(guān)鍵段落解析第五段第五段中指出，園林栽種和修剪樹木時(shí)，設(shè)計(jì)師們精心構(gòu)思，力求每一片葉子、每一根枝條都能呈現(xiàn)出如畫的意境。第六段第七段第六段中，“隔而不隔，界而未界”巧妙運(yùn)用花墻和廊子分隔空間，既保持了空間的通透性，又營造了深遠(yuǎn)的層次感。第七段中，角落設(shè)計(jì)如階砌旁的書帶草、墻上的爬山虎，體現(xiàn)“細(xì)微處見匠心”，展現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的獨(dú)特思維和精湛技藝。123寫作手法運(yùn)用比喻作者通過比喻手法，將蘇州園林比作“人間天堂”，生動(dòng)形象地描繪了園林的美麗。借景抒情文章巧妙地借助園林中的景物來表達(dá)作者對(duì)園林之美的喜愛和贊美之情。細(xì)節(jié)描寫作者細(xì)致入微地描繪了園林中的假山、流水、亭臺(tái)樓閣等，使讀者仿佛身臨其境。語言特色描繪細(xì)膩《蘇州園林》中運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪園林景致，如“小橋流水人家”等，生動(dòng)形象。修辭手法豐富文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，如將園林比作“畫卷”。關(guān)鍵詞理解園林布局蘇州園林以山水為骨架，巧妙運(yùn)用借景、對(duì)景等手法，形成獨(dú)特的空間布局。文化內(nèi)涵園林不僅是自然美的展現(xiàn)，更蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵和文人雅士的生活哲學(xué)。造園藝術(shù)園林中亭臺(tái)樓閣、小橋流水的布局體現(xiàn)了古代園林建筑的高超藝術(shù)和審美情趣。自然與人文的和諧蘇州園林將自然景觀與人文景觀完美結(jié)合，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。句子分析理解修辭手法分析文中比喻、擬人等修辭手法，如“蘇州園林是城市的肺”，理解其增強(qiáng)表達(dá)效果的作用。把握句式結(jié)構(gòu)探討文中的復(fù)雜句式，如并列句、復(fù)合句，分析其對(duì)文章結(jié)構(gòu)和意義的貢獻(xiàn)。挖掘深層含義解讀句子背后的深層含義，例如“小橋流水人家”不僅描述景致，還蘊(yùn)含了文化意蘊(yùn)。主題思想蘇州園林的和諧之美課文通過細(xì)膩的筆觸描繪了蘇州園林的和諧之美，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。園林建筑與自然的融合蘇州園林巧妙地將建筑與自然景觀融為一體，展現(xiàn)了古代園林設(shè)計(jì)師的智慧和審美情趣。情感表達(dá)園林中的詩情畫意《蘇州園林》通過細(xì)膩的筆觸描繪了園林的美麗景致，體現(xiàn)了作者對(duì)自然和諧之美的向往。作者對(duì)園林的熱愛作者通過對(duì)蘇州園林的詳盡描述，表達(dá)了對(duì)園林藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的深厚情感。園林與人文精神的交融課文展示了園林不僅是自然景觀的集合，更是人文精神和歷史沉淀的體現(xiàn)。藝術(shù)手法借景造景蘇州園林巧妙利用自然景觀，如遠(yuǎn)處的山峰，形成園內(nèi)景觀的一部分，創(chuàng)造出深遠(yuǎn)的空間感。對(duì)稱與非對(duì)稱園林設(shè)計(jì)中既有對(duì)稱的布局，如整齊的花壇，也有非對(duì)稱