七年級(jí)語(yǔ)文下第11課《山地回憶》課件

《山地回憶》憶任務(wù)一：基礎(chǔ)入門

走近作者孫犁

(1913——2002),河北安平人，原名

孫樹(shù)勛、孫振海，“孫犁”是其筆名之一。作

家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初

記》入選“新中國(guó)70年70部長(zhǎng)篇小說(shuō)典藏”。

另有中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、小說(shuō)與散文集《白洋淀紀(jì)事》、詩(shī)集《白洋淀之曲》等。孫犁的小說(shuō)秀雅、雋永，有“詩(shī)人型和音樂(lè)型的

小說(shuō)家”的美稱。關(guān)于“荷花淀派”

(亦稱“白洋淀派”)“荷花淀派”是當(dāng)代文學(xué)的一個(gè)重要流派，也叫“白洋淀派”,這一流派得名，不僅源于白洋淀這一區(qū)域，還源于孫犁

的代表作《荷花淀》?！昂苫ǖ砼伞弊髌返奶攸c(diǎn)：一般都充滿

浪漫主義氣息和樂(lè)觀主義精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新、樸素，

富有節(jié)奏感，描寫(xiě)逼真，心理刻畫(huà)細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情

畫(huà)

意

，有“詩(shī)體小說(shuō)”之稱。代表作家有孫犁、劉紹棠、從維

熙、韓映山等?！鞍籽蟮砼伞痹谥袊?guó)當(dāng)代文學(xué)史上與另一個(gè)流

派“山藥蛋派”并稱。

字詞積累阜平

(fù)土靛

(diàn)

褲褂

(quà)

冀中

(jì)炕臺(tái)

(kàng)

玉黍(shǔ)

浸濕

(jìn

)單薄

(

bó

)破襖(

ǎo)水

漚(

òu)襖襟(jīn

)

刨抓(páo)磧口

(

qì

)

緩和

(

hé)

賺

(zhuàn

癟嘴

(

Biě)刨除刨木頭(luò)

一

摞

書(shū)(luó)

螺絲(luó)

騾子捶

(chuí)

捶背錘(chuí)

錘煉

棰

(chuí)棒棰

陲

(chuí)

邊陲

販

(fàn)

販賣

扳

(bān)

扳倒

叛(pàn)背

叛形近字黍shǔ

黍子cái

裁縫zāi

栽樹(shù)癟{biēbiě癟三干癟(páo)(bào)黎

lí

黎明摞

螺

騾裁

栽字音字形刨字詞積累(1)生氣、惱火、發(fā)火。(

掛

火

)(2)下嘴去咬或吃(下口

)(3)指齊全。(齊

備

)(4)意思為堆迭起的被子。(

被

壘

)(5)有富余，有剩余，文中指剩余的錢。(

盈

余

)(6)1.舊俗結(jié)婚時(shí)娘家送給新娘(嫁妝)。2.嫁妝。(

陪

送(7)經(jīng)常引起災(zāi)害的河流湖泊等。形容自然條件非常差。(窮山惡水文體知識(shí)√

1.概念：散文化小說(shuō)是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)帶有創(chuàng)新性的小說(shuō)樣式，是小說(shuō)與散文、詩(shī)歌等文體融合的產(chǎn)物，也是一種獨(dú)特的跨文體現(xiàn)象?！?/p>

2

.

特點(diǎn)：√

(1)強(qiáng)化抒情性：散文化小說(shuō)通過(guò)散文化的語(yǔ)言增強(qiáng)抒情性，通過(guò)

自然環(huán)境渲染，氛圍的營(yíng)造增強(qiáng)小說(shuō)的詩(shī)意氛圍，注重對(duì)民風(fēng)民俗

進(jìn)行描寫(xiě)，傳達(dá)出純樸的民風(fēng)和優(yōu)美的人性人情美。√

(2)弱化故事情節(jié)：散文化小說(shuō)采用一種隨意的、散化的小說(shuō)敘事

筆法，小說(shuō)中只有自然環(huán)境、生活片段的描寫(xiě)。人物被虛化，作為

一種意象放入片段式的敘述中，融入小說(shuō)的抒情氛圍之中，表現(xiàn)了

特有的意境，渲染一種人情美。這篇課文表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命戰(zhàn)士同人民群眾之間的深厚情誼。他們之間發(fā)生了什么感人事跡呢?請(qǐng)閱讀課文

，提煉關(guān)鍵信息，梳理事件。任務(wù)二：情節(jié)梳理

整體感知>1

.

默讀課文，圈畫(huà)出時(shí)間詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括發(fā)生的事，將下面的敘事結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整?；?/p>

全文主要寫(xiě)了兩件事：(5-83)“我一是現(xiàn)實(shí)：“我”買布送給妞兒一家。一家的交往

二是回憶：八年前“我”與妞兒一家的交往?；氐浆F(xiàn)頭

(84-88)開(kāi)國(guó)典禮那天“我”給大伯、大娘和妞兒買布(1-4)

見(jiàn)到阜平老鄉(xiāng)，

看到“山地藍(lán)”,想起

很多人和事。/妞兒卸下第一匹

布的那天“我”在河邊洗臉，發(fā)

生“爭(zhēng)吵”,妞兒答應(yīng)

給“我”做襪子妞兒爹做襪

市，妞兒給

了襪子兒家販棗并買回了織布機(jī)子?！拔摇彪x開(kāi)了山地1941年冬天的一

個(gè)早晨重逢倒敘回憶—

講述故事是順敘>

敘事中倒敘與順敘的綜合運(yùn)用，避免了平

鋪直敘的單調(diào)呆板，使故事波瀾起伏，對(duì)

表現(xiàn)主題也起到了很好的作用。

整體感知>2.本文作者在事件選擇上選擇了兩件既不同時(shí)也不同地的事，因此在敘事順序安排上也不同尋常，充滿了“曲折”的味道，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x

課文，看看作者在敘事順序上有何特點(diǎn)?(1-4)

見(jiàn)到阜平老鄉(xiāng)，

看到“山地藍(lán)”,想起

很多人和事。(5-83)

“我”和妞兒

一家的交往(84-88)

開(kāi)國(guó)典禮那

天“我”給大伯、大娘

和妞兒買布“我”與妞兒在河邊發(fā)生“爭(zhēng)吵”是詳

寫(xiě)；屋內(nèi)與妞兒一家的對(duì)話是詳

寫(xiě)；妞兒做襪子的過(guò)程，五天時(shí)間是略

寫(xiě)；妞兒給“我”做飯，

“我”幫

妞兒家運(yùn)棗販賣等是略寫(xiě)。詳寫(xiě)的內(nèi)容能突出人物個(gè)性特點(diǎn)，豐富人物形象，從而突出小說(shuō)主題。知識(shí)卡片：敘述節(jié)奏①詳寫(xiě)：事件發(fā)生時(shí)間短，但敘述時(shí)間長(zhǎng)，敘述節(jié)奏慢，寫(xiě)得較

為詳細(xì)。②略寫(xiě)：事件發(fā)生時(shí)間長(zhǎng)，但敘

述時(shí)間段，敘述節(jié)奏快，寫(xiě)得較

為簡(jiǎn)略。>3.本文的“曲折”味道，不僅可以從敘事順序上分析，還可以從敘述節(jié)奏上去體會(huì)。請(qǐng)結(jié)合“知識(shí)卡片”,分析本文的敘述節(jié)奏，體會(huì)其妙處。整體感知如《散步》里的賢妻良母，《再塑生命的人》里的恩師益友，《木蘭詩(shī)》里的巾

幗英雄，《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》里的善良保

姆......《山地回憶》里的女孩子，也有

一種她所獨(dú)具的美。請(qǐng)完成以下人物，來(lái)研讀對(duì)話，讀懂人物形象，理解人情人性

的美好。任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美我又登在那塊石頭

上

宏

砸開(kāi)

那

個(gè)

冰口，正要洗臉，聽(tīng)見(jiàn)在下水流有人喊：“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎?洗臉

到下邊洗去!”這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽(tīng)了很不高

興。這樣冷天，我來(lái)砸冰洗臉，反倒妨

礙了大。心里一時(shí)掛火，就也大聲說(shuō)：“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜!”我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤

怒，我聽(tīng)見(jiàn)洗菜的人也惱了，那人說(shuō)：“菜是下口的東西呀!你在上流洗

臉洗屁股，為什么不臟?"批注1:寫(xiě)女孩的出場(chǎng)：未見(jiàn)其人，先聞其查有先聲奪人之效。批注2:好一個(gè)心直口快、蠻不講

理的女孩!幾句話便激發(fā)了讀者的好

奇

心

。形象分析分角色朗讀6-41段，從人物對(duì)話中能讀出妞兒怎樣的特點(diǎn)?“我們是真衛(wèi)生，你們是裝衛(wèi)生!

你們盡笑話我們，

說(shuō)我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們

的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯?jiān)俨桓蓛?，難道還會(huì)弄臟

了你們的嘴?為什么不連腸子肚子都刷刷干凈!”說(shuō)著

就笑的彎下腰去。“那是假話嗎?你們一個(gè)飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎?”她笑

著用兩手在冷水里刨抓?！斑@是物質(zhì)條件不好，不是我們?cè)敢獠恍l(wèi)生。等我

們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家

伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了。"“什么時(shí)候，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，

“我們的房，叫他們燒過(guò)兩三回了!”“也許三年，也許五年，也許十年八年。可是不

管三年五年，十年八年，我們總是要打下去，我們不

會(huì)悲觀的。"批

注

3

:

口語(yǔ)化、個(gè)性化的語(yǔ)言配合笑的神態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)出女孩子有話不藏，熱情

大方，開(kāi)朗直白的性格。批

注

4

:一

問(wèn)一答，彼此回應(yīng)，既有鼓勵(lì)，又有期許。在樸素的話語(yǔ)中蘊(yùn)含著女孩對(duì)“打敗鬼子”的期盼和對(duì)侵略者的仇恨和

“我”對(duì)抗日的堅(jiān)定意志和必勝的信心。分角色朗讀6-41段，從人物對(duì)話中能讀出妞兒怎樣的特點(diǎn)?形象分析“光著腳打下去?”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳

上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時(shí)沒(méi)弄清是怎么回事，就問(wèn)：“你說(shuō)什么?”“說(shuō)什么?"女孩子也裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，“我

問(wèn)你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?不會(huì)求人做

一

雙

?

"“哪里有布呀?就是有布，求誰(shuí)做去呀?“我給你做?！迸?/p>

孩子洗好菜站起來(lái)，

“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指，

“你要沒(méi)有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪

子?！彼酥俗吡耍以诤舆吷舷戳四?。我

看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍

的發(fā)黑的腳，

一時(shí)覺(jué)得我對(duì)于面前這山，這水

這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。批

注

5:

面對(duì)軍人的“我”,女孩的話語(yǔ)表現(xiàn)了她嬌羞的情態(tài)和美好的心靈。我明

知故問(wèn)，試探其真心。讀者不禁會(huì)心一笑。批

注

6

:

多么善良體貼的女子!那溫柔的話語(yǔ)像春日的暖陽(yáng)，融化了“我”冰凍

的心。這正是軍民之間魚(yú)水情深、人民子

弟兵永遠(yuǎn)離不開(kāi)人民的真實(shí)寫(xiě)照。分角色朗讀6-41段，從人物對(duì)話中能讀出妞兒怎樣的特點(diǎn)?形象分析文中還用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)女孩的形象特點(diǎn)?▲她說(shuō)著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜

籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。▲說(shuō)著就笑得彎下腰去?！χ脙墒衷诶渌锱僮??！罢剂吮逼剑覀兙陀醒蟛即?，就一切齊備!"女孩子接下去，笑了?！芭⒆愚D(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。

”▲可也看見(jiàn)，在她笑著的時(shí)候，她的整齊的牙齒潔白得放光?！黠L(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的

紅

蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。俏皮活潑、率真可愛(ài)、嬌羞神態(tài)、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)

坦率任性、不世故白發(fā)老大娘癟著嘴笑著說(shuō)：“她不會(huì)說(shuō)話，同志，不要

和她一樣呀!"▲大娘從炕角里抽出一塊白粗布，說(shuō)：“這是我們妞兒紡

了半年線賺的，給我做了一條棉褲，下

剩的說(shuō)給她爹做雙

襪子，現(xiàn)在先給你做了穿上吧。"▲“我們這家人，說(shuō)了就不能改移?！巴?，我一個(gè)人背棗，我們妞兒是不會(huì)給我吃這么好的!

”側(cè)面描寫(xiě)

天真、爽朗、質(zhì)樸善良對(duì)話>“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎?洗臉到下

邊洗去!”“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗

屁股，為什么不臟?”“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!">“怎么辦，我還得往上走!”批

注

：這里妞兒說(shuō)話時(shí)語(yǔ)帶責(zé)備，她早就因?yàn)檎`會(huì)而被“我們'傷

了

自

尊

心，

又

對(duì)

“

我們”“裝衛(wèi)生”不以為然。突出妞兒的潑

辣。>1.

[初見(jiàn)妞兒]小說(shuō)中的人物對(duì)話多用問(wèn)句與感嘆句。朗讀“河邊對(duì)話”片段，揣摩妞兒說(shuō)話時(shí)的心理，分析妞兒的形象，并作批注。任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美>(48)白發(fā)老大癟著嘴笑著說(shuō)：>(49)“她不會(huì)說(shuō)話，同志，不要和

她一樣呀!”>(50)“她很會(huì)說(shuō)話!”我說(shuō)，“

要緊的是她心眼兒好，她看見(jiàn)我光著

腳，就心疼我們八路軍!"批

注

：妞兒”會(huì)說(shuō)話”,因?yàn)樵?/p>

“我”看來(lái)，妞兒的每一句話

都是實(shí)實(shí)在在、發(fā)自肺腑的。

她說(shuō)話直爽，真誠(chéng)、率真，她

把“我”當(dāng)成親人，才會(huì)坦誠(chéng)相待。這體現(xiàn)了群眾對(duì)八路軍戰(zhàn)士的深厚感情。任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美>2.

[又見(jiàn)妞兒]妞兒的形象還通過(guò)“我”和妞兒家人的對(duì)話展現(xiàn)出來(lái)，小

組內(nèi)分角色朗讀“屋內(nèi)對(duì)話”片段。你認(rèn)為妞兒“會(huì)說(shuō)話”嗎?為什么?任務(wù)三：欣賞人物內(nèi)在美>3.

[再識(shí)妞兒]朗讀“販棗對(duì)話”片段及結(jié)尾部分，描寫(xiě)“織布機(jī)子”對(duì)

塑造妞兒的形象有什么作用?小說(shuō)以“我”的視角來(lái)寫(xiě)時(shí)，都稱妞兒為

“女孩子”,結(jié)合全文，理解小說(shuō)中“女孩子”這一形象的意義。①“織布機(jī)子”進(jìn)一步豐富了妞兒

的形象，展現(xiàn)出一個(gè)聰明活潑、勤

勞能干、樂(lè)于接受新事物、對(duì)生活

充滿熱情的女孩子形象。②小說(shuō)中的“我”始終稱妞兒為

“女孩子”,因?yàn)樗呛芏嗌降嘏?/p>

孩子的代表，這一稱呼飽含作者對(duì)抗日根據(jù)地女性特有的人性美與人情美的贊美。>

(79)“夠給我買張織布機(jī)子了!這一趟，你們?cè)谇?yáng)給

我買架織布機(jī)子回來(lái)吧!">

(88)他說(shuō)妞兒已經(jīng)有兩個(gè)孩

子了，還像小時(shí)那樣，就是

喜歡新鮮東西，說(shuō)什么也要學(xué)

會(huì)

。這篇文章是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，但作者并沒(méi)有直接描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，而是

著力表現(xiàn)艱苦環(huán)境下的人情之美。請(qǐng)完

成以下人物，品讀細(xì)節(jié)，理解作者的寫(xiě)

作意圖，感悟軍民魚(yú)水情。任務(wù)四：感悟軍民魚(yú)水情>

找出課文中描寫(xiě)阜平環(huán)境的句子，概括阜平地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)及其作用。(3)阜平土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴。深入探究石頭多、暴雨多。阜平山區(qū)(3)阜平的農(nóng)民沒(méi)見(jiàn)過(guò)大的地塊，他們所有的，只像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)

那樣大的一塊土地。在這小小的、不規(guī)整

的，有時(shí)是尖形的，有時(shí)是半圓形的，有

時(shí)是梯形的小塊土地上，他們費(fèi)盡心思，

全力經(jīng)營(yíng)。他們用石塊壘起，用泥土包住，

在邊沿栽上棗樹(shù)，在中間種上玉黍。>找出課文中描寫(xiě)阜平環(huán)境的句子，概括阜平地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)及其作用。深入探究阜平梯田土地貧瘠(4)阜平的天氣冷、山地不容易見(jiàn)到太陽(yáng)。那里不種棉花，我剛到那里

的時(shí)候，老大娘們手里搓著線錘。很多

活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的。>

找出課文中描寫(xiě)阜平環(huán)境的句子，概括阜平地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)及其作用。深入探究麻納襪底

天氣寒冷，光照少。>找出課文中描寫(xiě)阜平環(huán)境的句子，概括阜平地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)及其作用。

(6)我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺

了

。

天氣極其寒冷。以上對(duì)于阜平地區(qū)的環(huán)境描寫(xiě)，既見(jiàn)冀中人民的生活艱辛，也見(jiàn)冀

中人民的勤勞智慧，還見(jiàn)冀中人民勇于奉獻(xiàn)和犧牲的高尚品德。深入探究細(xì)

節(jié)

：(14)不知道為什么,我一時(shí)心平氣和

下來(lái)。我說(shuō)：“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來(lái)洗吧!”

……她說(shuō)

著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬

在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把

兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。賞

析

：當(dāng)“我”看到衣衫單薄、在

嚴(yán)寒中受凍的妞兒，看到在日

寇掃蕩下的人民過(guò)著食不果腹

的生活，

一種責(zé)任感油然而生

因此“我”“心平氣和下來(lái)”。

而“望著我笑了”則刻畫(huà)了妞兒的俏皮活潑和率真可愛(ài)。

“我”和妞兒的人物關(guān)系由沖突轉(zhuǎn)向友好。任務(wù)四：感悟軍民魚(yú)水情>請(qǐng)仿照示例，從課文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)并賞析，理解作者的創(chuàng)作意圖。賞析

：“踢倒山”的鞋子、“凍得發(fā)黑的腳”這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了八

路軍戰(zhàn)士生活的艱苦，同時(shí)也表

現(xiàn)了妞兒的細(xì)心、善良；作者將

對(duì)“我”的外

貌描寫(xiě)和心理描寫(xiě)

結(jié)合在一起，表達(dá)了對(duì)根據(jù)地人·

民的熱愛(ài)和感激之情，謳歌了殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的軍民魚(yú)水情。細(xì)節(jié)

：(41)她端著菜走了，我在河邊上洗

了臉。我看了看我那穿著一雙“踢

倒山”的鞋子、凍得發(fā)黑的腳，一時(shí)覺(jué)得我對(duì)于面前這山，這水，這

沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。任務(wù)四：感悟軍民魚(yú)水情>請(qǐng)仿照示例，從課文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)并賞析，理解作者的創(chuàng)作意圖。細(xì)節(jié)：(57)早先，我們這里也不會(huì)紡線，是今年春天，家里住了一個(gè)女同志，教會(huì)了她。還說(shuō)再過(guò)來(lái)了，還教她織布哩!賞

析

：用大娘的話介紹女同志在家里住，教會(huì)妞兒紡線?？梢?jiàn)抗戰(zhàn)時(shí)

期軍民互助的溫馨情誼，用女同

志襯托主人公，既表現(xiàn)妞兒的聰

明好學(xué)，也揭示了軍民魚(yú)水情深的主題，更刻畫(huà)了美好的女性群體形象。任務(wù)四：感悟軍民魚(yú)水情>請(qǐng)仿照示例，從課文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)并賞析，理解作者的創(chuàng)作意圖。那里不種棉花，我剛到那里的時(shí)候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納

的

。就是因?yàn)橐m子，我和這家人認(rèn)識(shí)了，并且成了老交情。從九月里就反‘掃蕩’,可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候，正在打仗酈田土子穿呀?“

我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?lái)，“我家就住里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！?/p>

1.線索，住印府2.象征軍民深厚情誼和親密關(guān)系3.以小見(jiàn)大，深化主題心區(qū)有破綻。一九四五年，我們戰(zhàn)勝了日本強(qiáng)盜，找出文中關(guān)于“襪子”的內(nèi)容，思考“襪子”在小說(shuō)中的作用。第二天去，襪子已經(jīng)剪裁好，第三天去說(shuō)，“保你穿三年，能打敗日本不?”“沾他什么光，他穿了我們的襪子，就

從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，我