教育學(xué)習(xí)題庫(kù)+答案

教育學(xué)習(xí)題庫(kù)+答案一、單選題（共53題，每題1分，共53分）1.“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求。A、熱愛(ài)學(xué)生B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C、愛(ài)崗敬業(yè)D、為人師表正確答案：D答案解析：為人師表要求教師做到以身作則，“以教人者教己”體現(xiàn)了教師要在品德、言行等方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這正是為人師表的重要內(nèi)涵。愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)；熱愛(ài)學(xué)生側(cè)重于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)主要指的是對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度。均不符合“以教人者教己”所表達(dá)的意思。2.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力。這體現(xiàn)了教育的什么功能()A、經(jīng)濟(jì)功能B、育人功能C、政治功能D、文化功能正確答案：A答案解析：教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，屬于教育的經(jīng)濟(jì)功能。通過(guò)培養(yǎng)人才，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。育人功能強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展；政治功能主要體現(xiàn)在培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)政治民主等方面；文化功能側(cè)重于傳承、傳播和創(chuàng)新文化等。所以選A。3.班集體以促進(jìn)學(xué)生（）為根本目的。A、個(gè)性和諧發(fā)展B、自律自覺(jué)C、身體健康D、心理健康正確答案：A答案解析：班集體建設(shè)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中包括個(gè)性的和諧發(fā)展。身體健康、心理健康是學(xué)生發(fā)展的重要方面，但不是班集體建設(shè)的根本目的。自律自覺(jué)是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中需要培養(yǎng)的品質(zhì)，但也不是班集體建設(shè)的根本目的。班集體通過(guò)各種活動(dòng)和教育，為學(xué)生提供良好的環(huán)境和條件，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力、品德、個(gè)性等方面的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的和諧發(fā)展。4.（）擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才，開(kāi)展科學(xué)研究，從事社會(huì)服務(wù)的多重任務(wù)。A、學(xué)前教育B、初等教育C、高等教育D、中等教育正確答案：C答案解析：高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專門人才，開(kāi)展科學(xué)研究，從事社會(huì)服務(wù)的多重任務(wù)。5.在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件中（）是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的保障。A、社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)C、生產(chǎn)關(guān)系D、社會(huì)發(fā)展水平正確答案：C答案解析：生產(chǎn)關(guān)系是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的保障。一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系能否允許和促進(jìn)人的全面發(fā)展，取決于這種生產(chǎn)關(guān)系是否與當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展時(shí)，就能為人的全面發(fā)展提供一定的條件和空間；反之則會(huì)阻礙人的全面發(fā)展。社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的客觀基礎(chǔ)和前提條件；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法；社會(huì)發(fā)展水平涵蓋了多方面因素，生產(chǎn)關(guān)系在其中對(duì)于保障人的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用。6.（）是人的身心發(fā)展的外鑠論的代表人物A、馬克思B、斯坦萊·霍爾C、華生D、彪勒正確答案：C答案解析：外鑠論的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。華生是外鑠論的典型代表人物，他提出“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人”。斯坦萊·霍爾是內(nèi)發(fā)論代表人物；馬克思強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展是個(gè)體內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果；彪勒也是內(nèi)發(fā)論的代表人物。7.德國(guó)教育家赫爾巴特是()。A、活動(dòng)中心論的代表B、教師中心論的代表C、勞動(dòng)教育中心論的代表D、兒童中心論的代表正確答案：B答案解析：赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)，所以他是教師中心論的代表。8.教育的本質(zhì)特點(diǎn)是()A、影響人的身心發(fā)展B、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展C、有目的地培養(yǎng)人D、完善人的自身生產(chǎn)正確答案：C答案解析：教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。選項(xiàng)A影響人的身心發(fā)展是教育的作用之一；選項(xiàng)B促進(jìn)社會(huì)發(fā)展也是教育的功能；選項(xiàng)D完善人的自身生產(chǎn)表述不準(zhǔn)確。所以教育的本質(zhì)特點(diǎn)是有目的地培養(yǎng)人，答案選C。9.（）是兒童心理發(fā)展理論的認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物A、彪勒B、皮亞杰C、斯金納D、華生正確答案：B答案解析：皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展理論的代表人物。他認(rèn)為兒童的認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)同化和順應(yīng)兩個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，兒童在與環(huán)境的互動(dòng)中不斷構(gòu)建和調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷了感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。華生是行為主義的代表人物，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為的塑造作用；斯金納也是行為主義的重要人物，提出操作性條件反射理論；彪勒是精神分析學(xué)派的代表人物之一。10.下面哪一位前蘇聯(lián)的教育家提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念（）A、凱洛夫B、巴班斯基C、贊科夫D、維果斯基正確答案：D答案解析：“最近發(fā)展區(qū)”是由前蘇聯(lián)教育家維果斯基提出的。他認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。凱洛夫的主要貢獻(xiàn)在教育理論方面；贊科夫強(qiáng)調(diào)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展；巴班斯基提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。11.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）A、專業(yè)教育B、基礎(chǔ)教育C、公民教育D、職業(yè)教育正確答案：B答案解析：普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。它是為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育階段，包括小學(xué)和初中階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的知識(shí)、技能、品德和素養(yǎng)等，為進(jìn)一步接受中等教育、高等教育以及適應(yīng)社會(huì)生活做好準(zhǔn)備。公民教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)公民意識(shí)和公民素養(yǎng)；職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生從事特定職業(yè)所需的技能；專業(yè)教育一般是在高等教育階段針對(duì)特定專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行的深入教育，均不符合普通中小學(xué)教育的性質(zhì)特點(diǎn)。12.皮亞杰認(rèn)為10歲或11歲后的兒童處于道德認(rèn)知發(fā)展的（）。A、道德實(shí)在論B、前道德階段C、他律道德階段D、道德相對(duì)論正確答案：D答案解析：皮亞杰認(rèn)為兒童的道德認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了前道德階段、他律道德階段和自律道德階段。10歲或11歲后的兒童進(jìn)入自律道德階段，此階段兒童不再盲目服從權(quán)威，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到道德規(guī)范的相對(duì)性，即道德相對(duì)論階段。前道德階段是2-5歲，他律道德階段是5-10歲，道德實(shí)在論是他律道德階段的特點(diǎn)。13.學(xué)校文化從其形式看，不屬于（）A、世俗文化B、物質(zhì)文化C、制度文化D、精神文化正確答案：A答案解析：學(xué)校文化從形式上看，包括精神文化、物質(zhì)文化和制度文化。精神文化是學(xué)校文化的核心，物質(zhì)文化是學(xué)校文化的空間物質(zhì)形態(tài)，制度文化是學(xué)校文化的組織形態(tài)和規(guī)章制度。世俗文化不屬于學(xué)校文化從形式上劃分的范疇。14.學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)力是()A、個(gè)體主觀能動(dòng)性B、教育因素C、遺傳因素D、環(huán)境因素正確答案：A答案解析：個(gè)體主觀能動(dòng)性是學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)力。遺傳因素是學(xué)生身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件；環(huán)境因素為學(xué)生身心發(fā)展提供了多種可能性；教育因素在學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；而個(gè)體主觀能動(dòng)性是推動(dòng)人身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有主動(dòng)地對(duì)外界環(huán)境的刺激做出能動(dòng)反應(yīng)，才能促進(jìn)自身的發(fā)展。15.終身教育是（）出現(xiàn)的一種教育思潮A、20世紀(jì)60年代B、19世紀(jì)20年代C、20世紀(jì)20年代D、19世紀(jì)20年代正確答案：A答案解析：終身教育是20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的一種教育思潮。它強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)貫穿于人的一生中的各個(gè)階段，打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上的局限，為人們提供了持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)快速變化和人們不斷提升自身素質(zhì)的需求。16.班級(jí)授課制的最大缺點(diǎn)在于（）A、對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生不利B、對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生不利C、對(duì)教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成不利D、不利于實(shí)施因材施教正確答案：D答案解析：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)。其最大缺點(diǎn)是不利于因材施教，難以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，因?yàn)橐嫦蛉w學(xué)生，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。而選項(xiàng)A對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生不利和選項(xiàng)B對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生不利不是班級(jí)授課制最突出的最大缺點(diǎn)；選項(xiàng)C班級(jí)授課制在一定程度上是有利于教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成的，它有系統(tǒng)的課程體系、規(guī)范的教學(xué)流程等。所以班級(jí)授課制最大缺點(diǎn)是不利于實(shí)施因材施教，答案選D。17.“六步”教學(xué)法中的（）即教師與學(xué)生分享每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。A、定向B、答疑C、自測(cè)D、討論正確答案：A答案解析：“六步”教學(xué)法中的定向即教師與學(xué)生分享每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方向有清晰的認(rèn)識(shí)，知道本節(jié)課要學(xué)什么、掌握到什么程度，所以定向環(huán)節(jié)承擔(dān)著分享學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的功能。18.衡量教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教師是否高度尊重學(xué)生的人格B、學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何C、學(xué)生是否愿意聽(tīng)教師的話D、教師的教育教學(xué)效果如何正確答案：B答案解析：教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，即學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。教師高度尊重學(xué)生人格是良好師生關(guān)系的體現(xiàn)，但不是衡量主導(dǎo)作用發(fā)揮的標(biāo)準(zhǔn)；教育教學(xué)效果受多種因素影響，不能單純以此衡量教師主導(dǎo)作用；學(xué)生是否愿意聽(tīng)教師的話不是衡量教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生主體作用。19.（）是養(yǎng)成教育，是未來(lái)公民素質(zhì)的奠基教育，主要任務(wù)是為受教育者接受更高一級(jí)的教育做好身心各方面的準(zhǔn)備。A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、學(xué)前教育正確答案：A20.班級(jí)工作的管理首先要做到（）A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理正確答案：C21.（）歲是學(xué)習(xí)寫作的關(guān)鍵期A、10至12B、4至6C、8至9D、6至8正確答案：A答案解析：一般認(rèn)為10至12歲是兒童學(xué)習(xí)寫作的關(guān)鍵期。這個(gè)階段的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步發(fā)展，思維更加活躍，具備了一定的觀察力、想象力和思考能力，能夠更好地組織語(yǔ)言、描述事物、表達(dá)情感和想法，為學(xué)習(xí)寫作奠定了較好的基礎(chǔ)。22.當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()A、人身觀教育B、價(jià)值觀教育C、心理健康教育D、素質(zhì)教育正確答案：C答案解析：當(dāng)前我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。人身觀教育、價(jià)值觀教育屬于思想教育范疇，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的統(tǒng)稱，包含德育等多個(gè)方面，但不屬于德育內(nèi)容的直接分類。心理健康教育有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，是學(xué)校德育的重要組成部分。23.“六步”教學(xué)法是由（）老師總結(jié)的語(yǔ)文教學(xué)法。A、李吉林B、倪谷音C、黎世法D、魏書(shū)生正確答案：D24.班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（）A、班干部B、集體教育C、班主任D、男女學(xué)生正確答案：B答案解析：班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)集體教育。集體教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任感等多方面的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班干部是協(xié)助班主任管理班級(jí)的助手，男女學(xué)生是班集體的組成成員，他們都對(duì)班集體的發(fā)展有一定作用，但班集體育人價(jià)值的突出實(shí)現(xiàn)主要靠集體教育這種方式。25.教育產(chǎn)生的根本原因（）A、人類對(duì)自身生存、生產(chǎn)和發(fā)展的需要B、本能C、遺傳D、生產(chǎn)效率提高正確答案：A答案解析：教育產(chǎn)生的根本原因是人類對(duì)自身生存、生產(chǎn)和發(fā)展的需要。人類在不斷進(jìn)化和發(fā)展過(guò)程中，為了更好地生存、進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步，逐漸產(chǎn)生了教育這種傳遞經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力的活動(dòng)。本能、遺傳等因素對(duì)教育的產(chǎn)生有一定影響，但不是根本原因；生產(chǎn)效率提高是教育發(fā)展過(guò)程中受到的一個(gè)影響因素，而非教育產(chǎn)生的根本原因。26.教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考察，屬于()A、個(gè)別教學(xué)法B、班級(jí)授課制C、道爾頓制D、分組教學(xué)法正確答案：C答案解析：道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考察。個(gè)別教學(xué)法主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；班級(jí)授課制是按照固定的班級(jí)、時(shí)間等進(jìn)行集體教學(xué)；分組教學(xué)法是將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)。均不符合題意。27.（）是教育與政治關(guān)系的核心問(wèn)題A、民主化B、開(kāi)放化C、終身化D、信息化正確答案：A答案解析：教育與政治關(guān)系的核心問(wèn)題是民主化。教育的民主化是指全體社會(huì)成員享有越來(lái)越多的教育機(jī)會(huì)，受到越來(lái)越充分的民主教育。教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定，它追求讓所有人都能平等地接受教育，體現(xiàn)了教育與政治關(guān)系中關(guān)于公平、平等參與等核心要點(diǎn)。開(kāi)放化主要側(cè)重于教育資源、教育過(guò)程等方面的開(kāi)放性；信息化強(qiáng)調(diào)教育中信息技術(shù)的應(yīng)用等；終身化關(guān)注的是教育貫穿人一生的理念，均不是教育與政治關(guān)系的核心問(wèn)題。28.“六課型”單元教學(xué)法是由湖北大學(xué)（）教師提出的。A、黎世法B、李吉林C、魏書(shū)生D、倪谷音正確答案：A答案解析：“六課型”單元教學(xué)法是由湖北大學(xué)黎世法教師提出的。該教學(xué)法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同認(rèn)知階段，將教材分成若干單元，依次通過(guò)自學(xué)課、啟發(fā)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)課、改錯(cuò)課、小結(jié)課六種課型進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。29.（）不是夏朝的學(xué)校形式A、序B、校C、庠D、學(xué)正確答案：D答案解析：夏朝的學(xué)校有庠、序、校等形式，“學(xué)”并不是夏朝特有的學(xué)校形式。30.不是按教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開(kāi)的教學(xué)策略是()A、綜合型B、方法型C、形式型D、內(nèi)容型正確答案：A答案解析：綜合型教學(xué)策略是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開(kāi)的，不局限于教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，而是全面考慮教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)策略。內(nèi)容型教學(xué)策略是以教學(xué)內(nèi)容為中心展開(kāi)的；形式型教學(xué)策略是以教學(xué)組織形式為中心展開(kāi)的；方法型教學(xué)策略是以教學(xué)方法為中心展開(kāi)的。31.班級(jí)目標(biāo)管理是以一種（）為中心的管理。A、老師管理B、自我管理C、父母管理D、學(xué)校管理正確答案：B答案解析：班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理，通過(guò)讓學(xué)生參與目標(biāo)制定和實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力。而學(xué)校管理主要側(cè)重于學(xué)校整體的行政事務(wù)等方面；老師管理側(cè)重于教師對(duì)學(xué)生的直接指導(dǎo)等；父母管理一般不涉及班級(jí)目標(biāo)管理這種情境。所以班級(jí)目標(biāo)管理是以一種自我管理為中心的管理。32.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定()A、具體方法B、建設(shè)的目標(biāo)C、工作程序D、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑正確答案：B答案解析：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序等。其中，最重要的是制定建設(shè)的目標(biāo)，它是班級(jí)建設(shè)的導(dǎo)向，后續(xù)的途徑、方法和程序等都圍繞目標(biāo)展開(kāi)。33.培養(yǎng)小學(xué)生的品德，應(yīng)采用（），提高道德認(rèn)識(shí)。A、移情訓(xùn)練B、自我教育C、感恩教育D、道德敘事法正確答案：D答案解析：道德敘事法通過(guò)講述故事等方式，能將抽象的道德知識(shí)以生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)給小學(xué)生，幫助他們更好地理解道德概念、原則等，從而提高道德認(rèn)識(shí)。感恩教育側(cè)重于培養(yǎng)感恩情感；自我教育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的自我約束和自我提升；移情訓(xùn)練重點(diǎn)在于培養(yǎng)情感共鳴，這幾種方式對(duì)于直接提高道德認(rèn)識(shí)的針對(duì)性不如道德敘事法。34.教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是（）A、領(lǐng)會(huì)知識(shí)B、鞏固知識(shí)C、運(yùn)用知識(shí)D、檢查知識(shí)正確答案：A答案解析：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，為后續(xù)的鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)奠定基礎(chǔ)。鞏固知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，以檢驗(yàn)和加深對(duì)知識(shí)的理解；檢查知識(shí)是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行的反饋。所以答案選A。35.主張課程的組織應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教材心理學(xué)化，在教學(xué)過(guò)程中將兒童的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)逐漸提升到教材的邏輯水平。A、后現(xiàn)代B、學(xué)科中心C、社會(huì)中心D、活動(dòng)中心正確答案：D答案解析：主張課程的組織應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教材心理學(xué)化，在教學(xué)過(guò)程中將兒童的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)逐漸提升到教材的邏輯水平，這是活動(dòng)中心課程的觀點(diǎn)。活動(dòng)中心課程強(qiáng)調(diào)以兒童的活動(dòng)為中心來(lái)組織課程，重視兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和興趣。后現(xiàn)代課程理論強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性、多元性等；學(xué)科中心課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心；社會(huì)中心課程強(qiáng)調(diào)課程要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題等。所以答案選D。36.()是國(guó)家培養(yǎng)人才的總要求，是一定教育價(jià)值觀的體現(xiàn)。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、教育要求正確答案：A答案解析：教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求，是一定教育價(jià)值觀的體現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。教育要求表述不準(zhǔn)確。所以答案選A。37.在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件中（）是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要前提。A、社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)C、生產(chǎn)關(guān)系D、社會(huì)發(fā)展水平正確答案：A答案解析：社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要前提。在原始社會(huì)，生產(chǎn)力低下，沒(méi)有分工，人們的發(fā)展較為原始和全面。隨著生產(chǎn)力發(fā)展和分工出現(xiàn)，人的發(fā)展受到限制。只有生產(chǎn)力不斷發(fā)展，改變不合理的分工狀況，才為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法；生產(chǎn)關(guān)系影響人的發(fā)展但不是重要前提；社會(huì)發(fā)展水平包含多方面，生產(chǎn)力及其決定的分工狀況更具基礎(chǔ)性和前提性作用。38.美育的較高一級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)是（）A、欣賞美B、表現(xiàn)美C、發(fā)現(xiàn)美D、創(chuàng)造美正確答案：D答案解析：美育的較高一級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)造美。欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美是美育的基礎(chǔ)層面目標(biāo)，而創(chuàng)造美是在這些基礎(chǔ)上更高層次的追求，它體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)美的深入理解、創(chuàng)新運(yùn)用和主動(dòng)創(chuàng)造，展現(xiàn)了個(gè)體在審美素養(yǎng)上的較高水平。39.“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”，這句話反映的是（）A、系統(tǒng)性原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則正確答案：B答案解析：直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過(guò)教師用形象語(yǔ)言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”強(qiáng)調(diào)了親眼看到的重要性，符合直觀性原則的內(nèi)涵。40.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)函教育的基本途徑是（）。A、課外活動(dòng)B、教學(xué)活動(dòng)C、班主任工作D、實(shí)踐教學(xué)正確答案：B答案解析：教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)的基本途徑，它涵蓋了多方面的教育內(nèi)容，不僅傳授知識(shí)技能，還培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力、情感等多方面素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用。班主任工作、課外活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等也都對(duì)學(xué)生發(fā)展有重要意義，但不是基本途徑。41.真正教師威信的建立需要依靠（）。A、教師自身的素質(zhì)和教育教學(xué)水平的提高B、教師放縱學(xué)生，博取學(xué)生的喜歡C、教師對(duì)學(xué)生十分嚴(yán)厲，讓學(xué)生害怕自己D、教師職業(yè)所要求的特殊性格正確答案：A答案解析：教師威信主要來(lái)自于教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等方面。教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的提高是建立真正教師威信的關(guān)鍵。嚴(yán)厲讓學(xué)生害怕不能建立真正的威信，放縱學(xué)生也不可取，教師職業(yè)所要求的特殊性格不是建立威信的主要依靠因素。42.德育應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以要以（）A、只用說(shuō)服法就可以了B、適當(dāng)體罰也可以C、說(shuō)服教育為主，輔以紀(jì)律約束D、紀(jì)律為主，說(shuō)服為輔正確答案：C答案解析：德育應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，這意味著要以說(shuō)服教育為主，通過(guò)講道理等方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白正確的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。同時(shí)，輔以紀(jì)律約束，確保學(xué)生的行為符合規(guī)定和要求。只用說(shuō)服法過(guò)于片面，適當(dāng)體罰是不被允許的，不符合教育原則，以紀(jì)律為主、說(shuō)服為輔顛倒了主次關(guān)系，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和品德培養(yǎng)，所以應(yīng)選C。43.以下屬于根據(jù)使用的教學(xué)方法來(lái)劃分的課是()A、技能課B、單一課C、綜合課D、練習(xí)課正確答案：D答案解析：根據(jù)使用的教學(xué)方法來(lái)劃分，課可以分為講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等。單一課是根據(jù)完成教學(xué)任務(wù)的數(shù)量來(lái)劃分；技能課是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)劃分；綜合課是根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)量來(lái)劃分。44.我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（）A、校B、序C、學(xué)D、癢正確答案：D答案解析：癢是我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)。在原始社會(huì)末期，就有了名為“癢”的教育機(jī)構(gòu)，它主要承擔(dān)養(yǎng)老和教育兒童的職能，是學(xué)校教育的萌芽形式。序和校在夏商時(shí)期出現(xiàn)，學(xué)在西周時(shí)期較為完善。45.哪一個(gè)不是教育現(xiàn)代化的基本特征A、教育與政治分離B、民主化C、開(kāi)放化D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合正確答案：A答案解析：教育現(xiàn)代化的基本特征包括民主化、開(kāi)放化、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合等。教育與政治并非分離，而是相互影響、相互作用的關(guān)系，教育不可能脫離政治獨(dú)立存在，所以A選項(xiàng)不是教育現(xiàn)代化的基本特征。46.學(xué)生集體的特征首先是要有（）A、集體輿論B、活動(dòng)C、共同目標(biāo)D、干部隊(duì)伍正確答案：C答案解析：集體是由具有共同目標(biāo)的成員組成的整體，共同目標(biāo)是學(xué)生集體形成的基礎(chǔ)，也是學(xué)生集體首先要具備的特征。集體輿論是集體形成的重要標(biāo)志之一；干部隊(duì)伍是集體發(fā)展過(guò)程中逐漸形成和完善的組織保障；活動(dòng)是集體發(fā)展的動(dòng)力和載體，但不是首先要具備的特征。47.我國(guó)古代教育的“樂(lè)”的內(nèi)容是（）A、音樂(lè)、舞蹈B、駕駛馬車技術(shù)C、典章制度D、射箭技術(shù)正確答案：A答案解析：我國(guó)古代教育的“樂(lè)”包含音樂(lè)、舞蹈等內(nèi)容?！皹?lè)”在古代教育中是非常重要的一部分，與禮、射、御、書(shū)、數(shù)共同構(gòu)成了“六藝”教育體系。典章制度對(duì)應(yīng)的是“禮”的部分內(nèi)容；射箭技術(shù)是“射”；駕駛馬車技術(shù)是“御”。48.狹義的學(xué)校德育專指（）A、思想教育B、傳統(tǒng)美德教育C、道德教育D、時(shí)事政治教育正確答案：C答案解析：狹義的學(xué)校德育專指道德教育。它是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，并通過(guò)受教育者品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。傳統(tǒng)美德教育是道德教育的一部分；時(shí)事政治教育不屬于狹義德育范疇；思想教育范圍更廣，狹義德育主要聚焦道德方面。49.“八字”教學(xué)法是上海（）創(chuàng)立的。A、華東師大附屬中學(xué)B、育才中學(xué)C、衡水中學(xué)D、雅禮中學(xué)正確答案：B答案解析：“八字”教學(xué)法是上海育才中學(xué)創(chuàng)立的，該教學(xué)法的特點(diǎn)是“讀讀、議議、練練、講講”。50.教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制一實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是（）A、常規(guī)管理B、德育C、班級(jí)管理D、教學(xué)正確答案：C答案解析：班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)主要側(cè)重于知識(shí)的傳授等；德育主要是培養(yǎng)品德；常規(guī)管理是班級(jí)管理的一種基本模式，但表述不如班級(jí)管理全面準(zhǔn)確。51.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（）A、大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育B、大力加強(qiáng)普通高中教育C、實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D、進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育正確答案：A答案解析：1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)多層次、多規(guī)格人才的需求。52.（）是指教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德兩難問(wèn)題進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的道德思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德判斷水平的提高。A、道德討論法B、公正團(tuán)體法C、道德實(shí)踐法D、道德自律正確答案：A答案解析：道德討論法是指教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德兩難問(wèn)題進(jìn)行思考，從而促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的道德思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生道德判斷水平的提高。道德實(shí)踐法側(cè)重于通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)道德；公正團(tuán)體法強(qiáng)調(diào)集體環(huán)境對(duì)道德發(fā)展的作用；道德自律主要是個(gè)體自身道德自我約束和自我管理等，均不符合題意。53.學(xué)生自我管理，自我教育的最好載體是（）A、班集體B、成為學(xué)校組織成員C、學(xué)習(xí)小組D、成為班長(zhǎng)正確答案：A答案解析：班集體是學(xué)生自我管理、自我教育的最好載體。在班集體中，學(xué)生能通過(guò)參與班級(jí)事務(wù)、與同學(xué)合作交流等，不斷提升自我管理和自我教育的能力。學(xué)習(xí)小組有一定作用，但不如班集體全面；成為班長(zhǎng)或?qū)W校組織成員只是班集體中的部分角色，不能涵蓋整體。二、判斷題（共47題，每題1分，共47分）1.雙軌學(xué)制的一軌注重學(xué)術(shù)性，由上而下是由大學(xué)到文法中學(xué)；一軌注重基礎(chǔ)文化和職業(yè)性，由下而上從小學(xué)到職業(yè)學(xué)校。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B2.評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)要嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A3.《大教學(xué)論》的作者是赫爾巴特A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B4.教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有主導(dǎo)作用。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B5.狹義的教育是指學(xué)校教育A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A6.勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和形成勞動(dòng)習(xí)慣的教育。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A7.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A8.了解和研究學(xué)生是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B9.教育目的在本質(zhì)上是統(tǒng)治階級(jí)需要的表達(dá)，它對(duì)教育者和受教育者都具有強(qiáng)制性的作用。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B10.德育原則中的知行統(tǒng)一原則指學(xué)校德應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地把來(lái)自各方面的對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行下去，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B11.“綱要信號(hào)”圖表教學(xué)法由蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A12.即活到老，學(xué)到老。這是指自學(xué)、向生活和實(shí)踐學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)以及手藝上的精益求精等等。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A13.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和需要，因此，教師要滿足學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)要求。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B14.在教和學(xué)的協(xié)同活動(dòng)中，學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B15.課堂管理基本模式取向有行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A16.《普通教育學(xué)》的作者是夸美紐斯A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B17.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育目的的性質(zhì)A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B18.教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者，其素質(zhì)的高低是決定教育質(zhì)量的關(guān)健。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B19.課時(shí)計(jì)劃就是教案。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A20.科學(xué)技術(shù)是一種意識(shí)形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力，要把它轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力必須依靠教育A、正確B、錯(cuò)誤正確答案