語(yǔ)文人教部編版馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文人教部編版馬詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《馬詩(shī)》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，包括詩(shī)歌的朗讀、理解、背誦和賞析。教材來(lái)源于人教部編版語(yǔ)文教材，具體章節(jié)為七年級(jí)上冊(cè)第五單元第2課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《馬詩(shī)》為載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固七年級(jí)上冊(cè)已學(xué)到的古詩(shī)閱讀方法，如注意詩(shī)歌的韻律、意象、意境等，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀和背誦《馬詩(shī)》，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)韻律和語(yǔ)言的感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中的意象和情感，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》，理解古代詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，了解古詩(shī)的基本特點(diǎn)，如平仄、韻律、意象等。在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀方法和理解技巧已有初步掌握，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的修辭手法和表現(xiàn)手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有濃厚的興趣，樂(lè)于探索其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力；而部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速把握詩(shī)歌的意境，有的學(xué)生則對(duì)詩(shī)歌的解讀較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，有的學(xué)生則更傾向于深入分析詩(shī)歌的意象和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古詩(shī)詞中一些生僻字詞的理解、對(duì)詩(shī)歌意象的解讀、以及對(duì)詩(shī)歌情感的把握。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈﹂喿x古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)，難以體會(huì)到詩(shī)歌的美感和藝術(shù)價(jià)值。教師需要針對(duì)這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如通過(guò)講解、示范、小組討論等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教學(xué)資源庫(kù)。

-信息化資源：與《馬詩(shī)》相關(guān)的電子文本、詩(shī)歌朗誦音頻、古代馬文化圖片資料。

-教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師播放一段與馬相關(guān)的古代音樂(lè)，如《胡馬依北風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古代詩(shī)歌的氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首音樂(lè)的名字嗎？它背后有什么故事？

3.學(xué)生回答后，教師引出本節(jié)課的主題《馬詩(shī)》，介紹作者李賀及其創(chuàng)作背景。

二、新課講授（15分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，講解每句詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的整體意境。

3.探討詩(shī)歌中的意象，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.詩(shī)歌朗誦比賽，學(xué)生分組，每組選取《馬詩(shī)》中的一句進(jìn)行朗誦，評(píng)選最佳朗誦組。

2.角色扮演，學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生根據(jù)《馬詩(shī)》的意境，創(chuàng)作自己的詩(shī)句，分享創(chuàng)作過(guò)程和心得。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：詩(shī)歌中的意象有哪些？如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感？

-學(xué)生回答舉例：“大漠沙如雪”中的“沙如雪”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了沙漠的廣袤和寒冷。

-學(xué)生回答舉例：“燕山月似鉤”中的“月似鉤”則通過(guò)擬人手法，將月亮比作鉤子，生動(dòng)地展現(xiàn)了月亮的形狀。

2.舉例回答：詩(shī)歌中的修辭手法有哪些？如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力？

-學(xué)生回答舉例：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“孤煙直”和“落日?qǐng)A”分別運(yùn)用了對(duì)偶和夸張的修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)句的節(jié)奏感和視覺(jué)效果。

3.舉例回答：詩(shī)歌中的語(yǔ)言特點(diǎn)有哪些？如何體現(xiàn)詩(shī)歌的韻律美？

-學(xué)生回答舉例：詩(shī)歌中的對(duì)仗工整，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，體現(xiàn)了詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

3.教師總結(jié)：《馬詩(shī)》通過(guò)獨(dú)特的意象和語(yǔ)言，展現(xiàn)了邊塞風(fēng)光的壯美和詩(shī)人的豪情壯志，希望同學(xué)們能夠從中得到啟發(fā)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀《馬詩(shī)》，理解詩(shī)句的意思，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。例如，學(xué)生在課后能夠獨(dú)立創(chuàng)作出符合古詩(shī)格律的短句，如“江水如藍(lán)，山巒如翠”，體現(xiàn)了他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上的進(jìn)步。

2.詩(shī)歌鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)《馬詩(shī)》意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，提高了對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。例如，學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)句中的比喻、擬人等修辭手法，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”中的比喻手法，增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

3.文化理解意識(shí)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》，學(xué)生了解了古代邊塞文化，對(duì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵有了更深的理解。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到《馬詩(shī)》反映了古代邊塞將士的英勇和邊塞生活的艱苦，增強(qiáng)了他們的文化認(rèn)同感。

4.審美鑒賞能力培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《馬詩(shī)》的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從詩(shī)歌中尋找美的元素。例如，學(xué)生在討論中能夠表達(dá)出對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一句的審美感受，如描繪出壯闊的自然景象和詩(shī)人的豪邁情懷。

5.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力激發(fā)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽和角色扮演，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，一些原本對(duì)古詩(shī)詞不感興趣的學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出了極大的熱情，主動(dòng)參與詩(shī)歌創(chuàng)作和討論。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中共同解決問(wèn)題。例如，在討論詩(shī)歌意象時(shí)，學(xué)生能夠互相補(bǔ)充，共同完成對(duì)詩(shī)句的解讀。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成詩(shī)歌創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)后，能夠獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。例如，在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《馬詩(shī)》

-作者：李賀

-詩(shī)歌背景：邊塞風(fēng)光、將士生活

②

-詩(shī)句重點(diǎn)：

-大漠沙如雪

-燕山月似鉤

-大漠孤煙直

-長(zhǎng)河落日?qǐng)A

③

-意象分析：

-大漠、沙、雪、燕山、月、鉤、孤煙、長(zhǎng)河、落日

-修辭手法：

-比喻：沙如雪、月似鉤

-對(duì)偶：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

-情感表達(dá)：

-邊塞風(fēng)光的壯美

-將士生活的艱辛

-詩(shī)人的豪邁情懷課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩(shī)》，通過(guò)朗讀、分析和討論，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言特點(diǎn)有了更深入的理解。

2.我們共同探討了詩(shī)歌中的比喻、對(duì)偶等修辭手法，以及詩(shī)人如何通過(guò)這些手法表達(dá)情感和描繪景象。

3.通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們不僅提高了自己的詩(shī)歌鑒賞能力，還鍛煉了合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀并背誦《馬詩(shī)》中的名句，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”。

2.解釋以下詩(shī)句的意思并說(shuō)明其修辭手法：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

3.創(chuàng)作一句符合古詩(shī)格律的詩(shī)句，要求體現(xiàn)邊塞風(fēng)光或?qū)⑹可睢?/p>

4.小組討論：結(jié)合《馬詩(shī)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)古代邊塞文化的理解。

檢測(cè)答案示例：

1.名句背誦：

-大漠沙如雪，燕山月似鉤。

-大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

2.詩(shī)句解釋及修辭手法：

-“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”：這句詩(shī)描繪了邊塞的壯闊景象，通過(guò)“孤煙直”和“落日?qǐng)A”兩個(gè)意象，展現(xiàn)了大漠的遼闊和落日的輝煌。修辭手法上，這里運(yùn)用了擬人手法，將孤煙和落日賦予了人的情感。

3.創(chuàng)作詩(shī)句：

-邊塞風(fēng)雪夜，孤燈照征衣。

4.小組討論答案示例：

-古代邊塞文化體現(xiàn)了我國(guó)古代人民對(duì)邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)和保護(hù)，以及將士們保家衛(wèi)國(guó)的英勇精神。從《馬詩(shī)》中，我們感受到了邊塞風(fēng)光的壯美和將士生活的艱辛，同時(shí)也領(lǐng)略了詩(shī)人豪邁的情懷。課后作業(yè)1.閱讀并翻譯《馬詩(shī)》全文，整理出詩(shī)歌中的主要意象和情感。

答案：詩(shī)歌中的主要意象有沙、雪、月、鉤、孤煙、長(zhǎng)河、落日等，情感上主要表達(dá)了邊塞風(fēng)光的壯美和將士生活的艱辛，以及詩(shī)人的豪邁情懷。

2.選擇《馬詩(shī)》中的一句詩(shī)句，分析其修辭手法和表達(dá)效果。

答案：例如，“大漠沙如雪”運(yùn)用了比喻手法，將沙漠的沙子比作雪，形象地描繪了沙漠的廣袤和寒冷，增強(qiáng)了詩(shī)句的視覺(jué)效果。

3.結(jié)合《馬詩(shī)》的背景，簡(jiǎn)要描述邊塞風(fēng)光的特點(diǎn)。

答案：邊塞風(fēng)光的特點(diǎn)包括遼闊、荒涼、壯美，如沙漠的沙丘、孤煙直上的烽火臺(tái)、落日余暉下的長(zhǎng)河等。

4.創(chuàng)作一首以馬為題材的短詩(shī)，要求體現(xiàn)馬的勇猛和邊塞的艱苦。

答案：

馬蹄踏破邊關(guān)雪，

鐵騎奔騰戰(zhàn)鼓擂。

風(fēng)沙遮不住雄心，

忠誠(chéng)鑄就邊塞魂。

5.分析《馬詩(shī)》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句，探討其藝術(shù)價(jià)值。

答案：這句詩(shī)通過(guò)“孤煙直”和“落日?qǐng)A”兩個(gè)意象，描繪了邊塞的遼闊和壯美。藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-意象鮮明：孤煙直上，落日?qǐng)A滿，形象地展現(xiàn)了邊塞的自然景觀。

-對(duì)比強(qiáng)烈：孤煙與長(zhǎng)河、落日形成鮮明對(duì)比，突出了邊塞的遼闊和壯美。

-情感豐富：詩(shī)句中蘊(yùn)含著詩(shī)人的豪邁情懷和對(duì)邊塞將士的敬意。

-藝術(shù)手法：運(yùn)用了對(duì)偶和夸張的修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)句的韻