小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）六年級(jí)上冊(cè)窮人教案配套

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）六年級(jí)上冊(cè)窮人教案配套科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）六年級(jí)上冊(cè)窮人教案配套設(shè)計(jì)意圖本教案旨在通過(guò)《窮人》一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解人物心理和情感變化的能力，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作水平。通過(guò)分析課文中漁夫和桑娜的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的內(nèi)心世界，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《窮人》中的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，增強(qiáng)同理心和人文關(guān)懷。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫(xiě)、討論等方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析漁夫和桑娜的性格特點(diǎn)，把握人物形象塑造。

②感悟課文中的情感線索，體會(huì)人物內(nèi)心的掙扎與選擇。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中描繪人物心理的細(xì)膩手法，提升寫(xiě)作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解漁夫和桑娜在困境中展現(xiàn)出的無(wú)私與善良，引導(dǎo)學(xué)生探討人性光輝。

②掌握對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界的洞察力。

③在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將課文中的描寫(xiě)手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《窮人》一課的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能跟隨課堂進(jìn)度閱讀和理解課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪漁夫和桑娜生活環(huán)境的圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情境的感知。

3.教學(xué)互動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論用的卡片，包含人物性格分析、情感變化等討論話題。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于善良和犧牲的故事，引起學(xué)生的興趣，然后引出本節(jié)課的主題《窮人》。教師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為什么是真正的善良？在生活中，我們?nèi)绾误w現(xiàn)善良的品質(zhì)？”通過(guò)學(xué)生的回答，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

①理解課文背景

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要介紹課文的時(shí)代背景和作者，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，用時(shí)5分鐘。

舉例：教師可以展示19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的圖片或相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有所了解。

②分析人物形象

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析漁夫和桑娜的性格特點(diǎn)，以及他們?cè)诶Ь持械倪x擇，用時(shí)10分鐘。

舉例：教師提問(wèn)：“漁夫和桑娜在面對(duì)困境時(shí)，他們的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？你們認(rèn)為他們的選擇是正確的嗎？為什么？”

③感悟情感變化

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中人物的情感變化，分析作者如何通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，用時(shí)10分鐘。

舉例：教師可以挑選課文中描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，讓學(xué)生朗讀并討論。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①仿寫(xiě)練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生仿寫(xiě)一段描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的文字，用時(shí)10分鐘。

舉例：教師可以提供“在一個(gè)寒冷的夜晚，漁夫和桑娜……”，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)。

②小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

舉例：

1.漁夫和桑娜的性格特點(diǎn)有哪些？

2.你認(rèn)為他們的選擇是否值得贊揚(yáng)？

3.你在生活中遇到過(guò)類似的情況嗎？你是如何處理的？

③寫(xiě)作指導(dǎo)

詳細(xì)內(nèi)容：教師針對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，用時(shí)5分鐘。

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

1.漁夫和桑娜的性格特點(diǎn)有哪些？

回答舉例：漁夫勤勞、善良、無(wú)私，桑娜溫柔、體貼、富有同情心。

2.你認(rèn)為他們的選擇是否值得贊揚(yáng)？

回答舉例：我認(rèn)為他們的選擇值得贊揚(yáng)，因?yàn)樗麄儾活檪€(gè)人利益，選擇了幫助他人。

3.你在生活中遇到過(guò)類似的情況嗎？你是如何處理的？

回答舉例：我遇到過(guò)類似的情況，當(dāng)時(shí)我選擇幫助朋友，雖然自己有些不便，但我覺(jué)得這樣做是對(duì)的。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、情感變化和寫(xiě)作技巧，用時(shí)5分鐘。

舉例：今天我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，了解了漁夫和桑娜的人物形象，感受到了他們的善良和無(wú)私，同時(shí)也學(xué)習(xí)了如何描寫(xiě)人物心理活動(dòng)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-俄國(guó)19世紀(jì)社會(huì)背景資料：提供關(guān)于19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)狀況的歷史資料，包括當(dāng)時(shí)的貧困、勞動(dòng)條件、社會(huì)階層等，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

-同類文學(xué)作品：介紹與《窮人》相似的文學(xué)作品，如《賣火柴的小女孩》、《小公務(wù)員之死》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)人物心理和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。

-人物原型研究：介紹漁夫和桑娜的人物原型，如可以查找關(guān)于俄國(guó)底層人民的真實(shí)故事，讓學(xué)生了解這些人物形象背后的真實(shí)生活。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱關(guān)于俄國(guó)19世紀(jì)的社會(huì)歷史，撰寫(xiě)一篇小論文，探討那個(gè)時(shí)代的社會(huì)狀況對(duì)人物性格的影響。

-組織學(xué)生觀看與課文相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《安娜·卡列尼娜》等，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《窮人》主題相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如反映現(xiàn)代社會(huì)中人與人之間關(guān)系變化的小說(shuō)，以對(duì)比分析不同時(shí)代背景下人物性格的變化。

-在課堂上進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演漁夫和桑娜，通過(guò)模擬對(duì)話和情境，深入體驗(yàn)人物的心理狀態(tài)和情感變化。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐善良和無(wú)私的品質(zhì)，如幫助孤寡老人、參與環(huán)?；顒?dòng)等，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《窮人》這篇課文，了解了漁夫和桑娜的人物形象以及他們?cè)诶Ь持械倪x擇。通過(guò)分析課文，我們認(rèn)識(shí)到善良和無(wú)私是人性中最光輝的品質(zhì)。以下是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)：

1.漁夫和桑娜的人物形象：他們勤勞、善良、無(wú)私，面對(duì)困境時(shí)，他們選擇幫助他人，而不是只考慮自己的利益。這種高尚的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。

2.人物心理活動(dòng)：作者通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)，展現(xiàn)了漁夫和桑娜在困境中的心理活動(dòng)，讓我們深刻體會(huì)到他們內(nèi)心的掙扎與選擇。

3.寫(xiě)作技巧：課文中的描寫(xiě)手法為我們提供了很好的寫(xiě)作借鑒，如通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格和情感變化。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下為當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述漁夫和桑娜的性格特點(diǎn)。（5分）

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)漁夫和桑娜在困境中選擇幫助他人的看法。（10分）

3.課文中，作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法來(lái)展現(xiàn)人物心理活動(dòng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（10分）

4.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一段描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的文字。（15分）

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)善良和無(wú)私的理解，并結(jié)合實(shí)際生活舉例說(shuō)明。（10分）

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.簡(jiǎn)要描述漁夫和桑娜的性格特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確概括其性格特點(diǎn)，得5分。

2.對(duì)漁夫和桑娜在困境中選擇幫助他人的看法，觀點(diǎn)明確，論述合理，得10分。

3.識(shí)別并舉例說(shuō)明課文中運(yùn)用的描寫(xiě)手法，如心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，得10分。

4.寫(xiě)作一段描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的文字，語(yǔ)言流暢，情感真摯，得15分。

5.對(duì)善良和無(wú)私的理解深刻，結(jié)合實(shí)際生活舉例說(shuō)明，得10分。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《窮人》這一課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了故事導(dǎo)入的方式，這讓學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)于故事中的善良和犧牲產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)我來(lái)講是一個(gè)很好的開(kāi)始。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的背景知識(shí)了解不多，所以在講解背景時(shí)，我可能需要更加細(xì)致一些，以便他們更好地理解課文。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，我提出了“漁夫和桑娜的行為是否值得贊揚(yáng)”的問(wèn)題，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，討論得非常熱烈。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的思考，也讓他們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于人物心理活動(dòng)的分析還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有給出足夠的例子或者指導(dǎo)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了仿寫(xiě)練習(xí)和小組討論，希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。仿寫(xiě)練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于心理活動(dòng)的描寫(xiě)能力有所提高，但在細(xì)節(jié)上還需要加強(qiáng)。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就人物性格和情感變化進(jìn)行討論，這讓我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)缺乏組織性，這可能是由于我沒(méi)有給出明確的討論指導(dǎo)。

反思起來(lái)，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法上還有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在講解人物心理活動(dòng)時(shí)，我可能需要提供更多的例子，讓學(xué)生們有更直觀的感受。另外，對(duì)于小組討論的引導(dǎo)，我需要更加明確，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、分析人物形象以及表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面都有了進(jìn)步。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如部分學(xué)生在分析人物心理活動(dòng)時(shí)還不