廣東省東莞市2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題及答案

廣東省東莞市2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、名句名篇默寫1．根據(jù)要求默寫古詩(shī)文。誦讀古詩(shī)，要用心體會(huì)詩(shī)中歌詠的感情。《關(guān)雎》中（1）“

，

”寫出男子輾轉(zhuǎn)難眠的相思之苦；《蒹葭》中（2）“

，宛在水中央”含蓄地訴說(shuō)了主人公綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的思念之情；《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的尾聯(lián)，（3）“

，

”借典故含蓄表達(dá)自己做官?zèng)]有途徑，對(duì)張丞相援引的渴望之情；《送杜少府之任蜀州》（4）“

，

”用兩人處境相同、感情一致來(lái)寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼與孤獨(dú)；（5）“

，并怡然自樂(lè)”讓我們體會(huì)到了溫馨和諧的美好；《子衿》中用衣領(lǐng)借代戀人，（6）“

，

”，表達(dá)深深思念與愛(ài)意。二、詩(shī)歌鑒賞2．《詩(shī)經(jīng)·鄴風(fēng)·式微》：“式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？“式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？”整首詩(shī)內(nèi)容單純，但抒發(fā)的情感卻很強(qiáng)烈，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)從《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法賞析。三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面文字，要求完成小題。2024年11月22日，第十二屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在海南拉開序幕。作為新中國(guó)歷史最悠久的全國(guó)性綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，這項(xiàng)賽事的起源可______至1953年的第一屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，至今仍蓬勃發(fā)展。24日下午，身穿少數(shù)民族服飾的廣東代表團(tuán)運(yùn)動(dòng)員cìdì（

）入場(chǎng)，帶來(lái)了表演《同心共“竹”中國(guó)夢(mèng)》。和著音樂(lè)，運(yùn)動(dòng)員們?cè)趦H有一腳寬的竹竿道具上完成了各種高難度動(dòng)作，______全場(chǎng)。表演一結(jié)束，觀眾席kàngfèn（

）了，爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。這場(chǎng)令人______的表演背后，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)達(dá)一年的高強(qiáng)度訓(xùn)練。成員們表示，在觀眾面前呈現(xiàn)的每一個(gè)動(dòng)作，他們都練習(xí)了無(wú)數(shù)次，日復(fù)一日，zhōuérfùshǐ（

）。節(jié)目編導(dǎo)介紹，之所以以“竹”作為創(chuàng)意起點(diǎn)，是希望借竹子所代表的堅(jiān)韌、謙虛、正直等高尚；展現(xiàn)人們和諧、奮進(jìn)的精神風(fēng)貌。3．請(qǐng)根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。（1）cìdì(

)

（2）kàngfèn(

)

（3）zhōuérfùshǐ(

)4．下列依次填入橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．追溯

震蕩

拍手稱快 B．追溯

震撼

嘆為觀止C．回溯

震蕩

嘆為觀止 D．回溯

震撼

拍手稱快5．語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列選項(xiàng)中修改正確的是（

）A．在“節(jié)目編導(dǎo)”前加上“據(jù)”。 B．刪去“之所以”。C．在“是”后加上“因?yàn)椤?D．在“高尚”后加上“品格”四、語(yǔ)言表達(dá)6．在“低碳生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，小文同學(xué)樹立“低碳生活，綠色環(huán)?！钡睦砟?，白天出門發(fā)現(xiàn)樓道燈亮著，總是及時(shí)關(guān)掉。同一樓道的張大媽和趙阿姨對(duì)此看法不一，如果你是小文，該怎樣靈活應(yīng)對(duì)呢？趙阿姨：小文，你真是一個(gè)節(jié)約意識(shí)很強(qiáng)的孩子，我家小剛也要向你學(xué)習(xí)。除了節(jié)約用電，你平時(shí)還有哪些節(jié)約的好習(xí)慣呢？小文：①

張大媽：小文，現(xiàn)在誰(shuí)家還在乎這一點(diǎn)電費(fèi)呀，你們家也太小氣了。小文：②

五、名著閱讀7．閱讀《經(jīng)典常談》的相關(guān)篇目，完成下列題目?！督?jīng)典常談》①《說(shuō)文解字》第一⑤“三禮”第五⑨《史記》《漢書》第九②《周易》第二⑥“春秋三傳”第六⑩諸子第十③《尚書》第三⑦“四書”第七?辭賦第十一④《詩(shī)經(jīng)》第四⑧《戰(zhàn)國(guó)策》第八?詩(shī)第十二?文第十三(1)運(yùn)用選擇性閱讀，根據(jù)閱讀體驗(yàn)向同學(xué)推薦閱讀《經(jīng)典常談》的相關(guān)篇目（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)）。①王同學(xué)對(duì)太極八卦有疑問(wèn)，不妨去讀

。②張同學(xué)對(duì)自己的姓名用字寫法很好奇，不妨去讀一讀

。③李同學(xué)對(duì)先秦帝王將相有探究興趣，可以推薦他先讀

。(2)“可視化”是一種將文字轉(zhuǎn)化為形象的思維方法。請(qǐng)參照示例，從“指南針”和“橋梁”中任選其一，將《經(jīng)典常談》進(jìn)行“可視化”轉(zhuǎn)化，并結(jié)合名著說(shuō)明理由。示例：我選擇用“放大鏡”將《昆蟲記》進(jìn)行“可視化”轉(zhuǎn)化?！独ハx記》如同放大鏡，將微小的昆蟲世界放大，并以此觀照人類社會(huì)。法布爾把人類社會(huì)的道德、認(rèn)識(shí)搬到了筆下的昆蟲世界里，指引著讀者在昆蟲的“倫理”和“社會(huì)生活”中重新認(rèn)識(shí)人類思想、道德與認(rèn)知的準(zhǔn)則，如以圣甲蟲搶劫同伴的類球影射人類社會(huì)中的搶劫行徑。我選擇：

，理由是：

六、文言文閱讀【甲】小石潭記從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去?！疽摇空牍?，未有奇。沿溪曲折行數(shù)里，草木漸秀潤(rùn)，山竦出，嶄然露芒角①。水聲鏘然鳴兩峰間，心始異之。又盤山行十許里，四山忽合，若拱而揖，環(huán)而衛(wèi)者。嘉木奇卉被之，蔥倩濃郁。風(fēng)自木梢起，紛披震蕩，山與木若相顧而墜者，使人神駭目眩。又行數(shù)里得泉伏出石罅激而為迅流。陰木蔭其顛②，幽草繚③其趾。賓欲休，咸曰：“莫此地為宜”。（選自麻革《游龍山記》，有刪改）[注]①芒角：形容山峰突出。②顛：本指人的頭頂，此處指溪水的上面。③繚：環(huán)繞8．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）心樂(lè)之(

)（2）蒙絡(luò)搖綴(

)（3）俶爾遠(yuǎn)逝(

)9．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（2）賓欲休，咸曰：“莫此地為宜”。10．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（

）A．從小丘西行百二十步/七十而從心所欲 B．水尤清冽/以其境過(guò)清C．又盤山行十許里/潭中魚可百許頭 D．山與木若相顧而墜者/若止印三二本11．請(qǐng)用“/”給乙文中畫線的句子斷句。又行數(shù)里得泉伏出石罅激而為迅流12．小文在閱讀【甲】【乙】?jī)晌臅r(shí)，發(fā)現(xiàn)兩文作者在游覽過(guò)程中心理都發(fā)生了變化，下面是他整理的表格，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

【甲】文【乙】文心理變化心樂(lè)之→似與游者相樂(lè)→凄神寒骨，悄愴幽邃未有奇→心始異之→神駭目眩分析作者隔著竹林聽到清脆的水聲，內(nèi)心感到愉悅；來(lái)到小石潭后，看到潭中自由活潑的游魚，內(nèi)心得到慰藉，此時(shí)的心情還是頗為快樂(lè)的；但當(dāng)他坐于小潭邊，看著小潭周圍竹樹環(huán)合的景象，卻不禁悲從中來(lái)。作者初入山時(shí)，沒(méi)有看到什么景象，心里不覺(jué)得這座山奇特；②

所抒發(fā)情感①

表達(dá)了對(duì)大自然的贊美之情七、現(xiàn)代文閱讀【文本一】“第二杯半價(jià)”為何會(huì)促進(jìn)消費(fèi)①對(duì)于結(jié)伴出行的消費(fèi)者而言，“第二杯半價(jià)”往往比“一個(gè)七五折”更具有吸引力。事實(shí)上，一次購(gòu)買兩份商品時(shí)，這兩種廣告的折扣力度是完全相等的。那么，為什么“第二杯半價(jià)”有獨(dú)特的吸引力呢？②“第二杯半價(jià)”的生效環(huán)境往往處于群體購(gòu)物的情境中。多位消費(fèi)者共同參與一個(gè)消費(fèi)過(guò)程被稱為“共有消費(fèi)”。單人進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，常常只需要根據(jù)自身的態(tài)度、偏好等做出決定。在共有消費(fèi)中，消費(fèi)行為是多位消費(fèi)者共同商議的結(jié)果，相較于個(gè)人，會(huì)產(chǎn)生一定的系統(tǒng)性偏差。從消費(fèi)決策的角度看，“第二杯半價(jià)”鼓勵(lì)人們進(jìn)行共有消費(fèi)。通過(guò)共有消費(fèi)，消費(fèi)者的購(gòu)物選擇可能會(huì)產(chǎn)生一定的變化。第二杯半價(jià)則能彌補(bǔ)遞減的那部分效用，讓消費(fèi)者提升從第二杯獲得的滿足感。③當(dāng)你更仔細(xì)地觀察時(shí)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多標(biāo)著“第二杯半價(jià)”的商品，往往是我們不熟悉的新產(chǎn)品。眾所周知，消費(fèi)者熟悉的商品意味著可靠、安全，人們認(rèn)為購(gòu)買陌生的商品風(fēng)險(xiǎn)更高。在單人消費(fèi)的環(huán)境中，為了杜絕風(fēng)險(xiǎn)，消費(fèi)者往往會(huì)購(gòu)買熟悉的商品；當(dāng)消費(fèi)人數(shù)有所增加時(shí)，這一現(xiàn)象會(huì)有所變化。根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移理論，相較于個(gè)人決策，人們參與群體決策時(shí)會(huì)變得更樂(lè)于冒險(xiǎn)，原因在于群體可以分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從而降低個(gè)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期。因此，當(dāng)我們處于多人消費(fèi)的環(huán)境下，購(gòu)買陌生商品的風(fēng)險(xiǎn)更容易被接受，也就是說(shuō)，多人購(gòu)買陌生商品的概率會(huì)有所增加。“第二杯半價(jià)”可以促進(jìn)消費(fèi)方式從單人轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳?，從而減少新產(chǎn)品帶給消費(fèi)者的風(fēng)險(xiǎn)感。同時(shí)，多人消費(fèi)方式也鼓勵(lì)了冒險(xiǎn)行為，讓消費(fèi)者在購(gòu)買決策上變得更加“大膽”。④商家的種種營(yíng)銷活動(dòng)之所以會(huì)奏效，往往離不開對(duì)顧客沖動(dòng)消費(fèi)心理的把握。人們的沖動(dòng)消費(fèi)心理一般有以下幾種。⑤從眾心理。顧名思義，人們?cè)谫?gòu)物時(shí)容易不考慮自身實(shí)際情況而盲目從眾。比如，在觀看購(gòu)物直播時(shí)，看到其他人搶購(gòu)貨物，自己也跟著購(gòu)買，買回大量“無(wú)用”的物品。尤其是對(duì)商品信息缺乏了解時(shí)，人們?nèi)菀赘S群體決策而失去個(gè)人判斷，從而導(dǎo)致盲目消費(fèi)。⑥攀比心理。當(dāng)人產(chǎn)生與他人比較的心理后，容易產(chǎn)生超出自身所能承受的消費(fèi)行為，如看到其他人有某些東西，自己也想購(gòu)買。攀比心理往往伴隨著比較和競(jìng)爭(zhēng)行為，并促使自身被尊重的需要過(guò)分夸大，導(dǎo)致過(guò)度消費(fèi)。⑦求異心理。與從眾心理相反，在這種心理的促使下，消費(fèi)者想要與眾不同，以尋求關(guān)注。如原本沒(méi)有購(gòu)物需求，隨后發(fā)現(xiàn)該商品是限量版便購(gòu)買。求異心理一般起源于對(duì)自身過(guò)分高要求的追求，但不理性的需求容易導(dǎo)致行為的偏差，如產(chǎn)生沖動(dòng)消費(fèi)。⑧在日常消費(fèi)中，產(chǎn)生這些沖動(dòng)心理無(wú)可厚非，但如果沖動(dòng)消費(fèi)過(guò)于頻繁則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整心態(tài)，更加理性地對(duì)待消費(fèi)。比如，量入為出，適度消費(fèi)，消費(fèi)支出應(yīng)與自己的收入水平相適應(yīng)；避免盲目從眾，培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理。理解和掌握這些原則，能夠幫助我們提升生活品質(zhì)，做消費(fèi)的主人。【文本二】“第二份半價(jià)”背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理①明知“第二份半價(jià)”是商家促銷手段，消費(fèi)者仍然喜歡。這背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是什么呢？②一是邊際效應(yīng)遞減規(guī)律。在一定時(shí)間內(nèi)，其他商品的消費(fèi)數(shù)量不變時(shí)，隨著消費(fèi)者對(duì)某商品消費(fèi)量的增加，消費(fèi)者從該商品連續(xù)增加的每一消費(fèi)單位中所得到的效用增量（邊際效用）是遞減的。以“第二杯半價(jià)”為例，這里的邊際效應(yīng)即為在第一杯的基礎(chǔ)上，從第二杯飲品中所獲得的滿足感，將這種效應(yīng)設(shè)定為10分，那么第一杯的滿足感是7分，第二杯的滿足感則是在第一杯的基礎(chǔ)上達(dá)到9分，也就是第二杯邊際效應(yīng)為2分，顯然第二杯帶來(lái)的滿足感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及第一杯，所以同樣的價(jià)錢來(lái)買兩杯，消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為“很不值得”。第二杯半價(jià)則能彌補(bǔ)遞減的那部分效用，讓消費(fèi)者提升從第二杯獲得的滿足感。③二是消費(fèi)者心理。第二杯半價(jià)讓消費(fèi)者感覺(jué)，用更少的錢購(gòu)買商品，自己獲利，如果放棄第二杯半價(jià)，將會(huì)失去一個(gè)獲得優(yōu)惠的機(jī)會(huì)，對(duì)自己不利。在給予消費(fèi)者價(jià)格優(yōu)惠的同時(shí)，也是對(duì)消費(fèi)者心理上的消費(fèi)需求引導(dǎo)——放棄第二杯半價(jià)則是放棄享受優(yōu)惠的機(jī)會(huì)。13．下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文本一標(biāo)題以問(wèn)句形式吸引讀者，引人思考；文本二標(biāo)題則點(diǎn)明了文本的主要內(nèi)容。B．從眾心理與求異心理相反，從眾消費(fèi)者容易跟隨群體決策，忽略自身實(shí)際情況。C．文本一和文本二在介紹消費(fèi)者心理時(shí)，都運(yùn)用了舉例子、下定義的說(shuō)明方法。D．“第二杯半價(jià)”鼓勵(lì)了冒險(xiǎn)行為，讓消費(fèi)者在購(gòu)買決策上變得更加大膽。14．文本一是如何提示消費(fèi)者要做消費(fèi)的主人的？請(qǐng)你結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。15．逛街時(shí)，經(jīng)常見(jiàn)到奶茶店、咖啡店進(jìn)行“第二杯半價(jià)”的促銷活動(dòng)，媽媽覺(jué)得商家多此一舉，直接打折優(yōu)惠更方便。請(qǐng)你結(jié)合兩個(gè)文本向媽媽解釋為什么商家會(huì)設(shè)置這樣的促銷手段。順德是世界美食之都，飲食文化是順德本土文化的重要組成部分。文化宣傳組的同學(xué)找到一篇與廣東涼茶有關(guān)的散文，想以此為素材制作一部微電影用以文化宣傳。我和阿叔的涼茶鋪①嶺南的小孩或許都曾有過(guò)因“熱氣”而被領(lǐng)著去喝一杯涼茶的遭遇。為了安撫孩子，涼茶鋪的老板往往會(huì)貼心地附贈(zèng)一小包自制陳皮，讓小孩破涕為笑。但是也有我這種鬧個(gè)不停的“問(wèn)題小鬼”，所以，我家附近涼茶鋪的阿叔對(duì)我印象格外深刻。當(dāng)然，我對(duì)他也是怨念已久：為什么要賣這么難喝的東西，涼茶鋪怎么還不倒閉??？這種念頭在小學(xué)時(shí)是根深蒂固的。②初中某一次期中考試前，我對(duì)媽要求：“如果我考了第一名，就帶我去吃肯德基，并且吃完不用喝涼茶?！蔽议_始想象在涼茶鋪阿叔面前大快朵頤，然后張揚(yáng)離開的情景，可是考試成績(jī)讓我的愿望破滅了。那天放學(xué)，我沒(méi)好氣地坐在阿叔店門口的長(zhǎng)凳上，等著爸媽下班捎我回家。細(xì)心如阿叔，一下子就察覺(jué)到我的沮喪，端著他那招牌式的笑容問(wèn)道：“小班長(zhǎng)今天被誰(shuí)欺負(fù)了？”③“要你管！”我當(dāng)然是不買賬的。一想到“煮熟的肯德基飛了”，自己又只能坐在這滿是藥味的鋪?zhàn)永铮以较朐綒?，眼淚“啪嗒啪嗒”直往下掉，阿叔慌了神：“喏，獎(jiǎng)你一包陳皮……哎，別哭了別哭了，兩包，兩包行嗎？”拿到兩包比正常分量多得多的陳皮，我在心里笑出了聲，卻連聲“謝謝”也沒(méi)和阿叔說(shuō)，只是停止了哭泣，吃著陳皮等著爸媽認(rèn)領(lǐng)，陳皮的甘香讓我覺(jué)得涼茶鋪的存在也不賴。④轉(zhuǎn)眼我讀高中了，阿叔的涼茶鋪還在不溫不火地開著，只是阿叔的頭發(fā)漸漸少了，肚子漸漸大了，開始有人叫他“大爺”了。當(dāng)然，遇到叫他“大爺”的客人，他的表現(xiàn)絕對(duì)很“大爺”。我就見(jiàn)過(guò)一個(gè)路人問(wèn)：“大爺，有祛濕的涼茶嗎？”【鏡頭一】阿叔斜瞥他一眼，氣沖沖地說(shuō)：“誰(shuí)是你大爺，菜單上寫著呢。自己不會(huì)看??？”客人莫名其妙，當(dāng)然轉(zhuǎn)身就走，阿叔卻滿不在乎。⑤滿懷少女心事的我約暗戀的男孩子去書店，路過(guò)涼茶鋪時(shí)，突然看到老師騎車經(jīng)過(guò)，我做賊心虛，一下子躲進(jìn)了涼茶鋪。阿叔看出了我的慌亂，也注意到了我身邊的男孩。⑥“大爺，來(lái)一杯招牌癍痧涼茶?！蹦泻Ⅻc(diǎn)了單，很坦然地轉(zhuǎn)頭問(wèn)我，“你喝什么？”⑦我還沒(méi)來(lái)得及應(yīng)答，大腦就已意識(shí)到男孩把阿叔叫作“大爺”了，心想不妙，“大爺”要發(fā)威了。“大爺”果然出招了，盯著男孩子說(shuō)：“同學(xué)，癍痧是好，但不適合你現(xiàn)在喝，時(shí)機(jī)不對(duì)硬要喝，那是有害無(wú)利。”他頓了頓，轉(zhuǎn)頭望著我，繼續(xù)說(shuō)：“小妹，你說(shuō)是不是？”⑧男孩子十分爽朗地替我作答：“是！行家說(shuō)得對(duì)，那我們還是要茅根竹蔗水吧?！雹帷鞍ィ@就對(duì)了嘛。”阿叔手腳利落地遞上了茅根竹蔗水，轉(zhuǎn)身忙去了。我心想老師應(yīng)該已經(jīng)走遠(yuǎn)，便急著走。阿叔突然又探出頭，有意無(wú)意地對(duì)我用方言說(shuō)：“細(xì)妹，慢慢飲，唔使急，慢慢來(lái)，唔使急?！雹狻斑@茅根竹蔗水真甜?！蹦泻⒑苡鋹偟睾戎?，而我卻品出了一點(diǎn)“澀”味！這也導(dǎo)致了我有很長(zhǎng)一段時(shí)間因心虛而避開涼茶鋪回家。?大學(xué)畢業(yè)兩年后回家，考研失利的我極度煩躁，虛火上升，想去喝一杯涼茶壓壓火氣，才發(fā)現(xiàn)涼茶鋪已經(jīng)改頭換臉，原址上出現(xiàn)了一間陌生的奶茶店，忙前忙后的都是年輕人。失落的我在奶茶店前打量了好幾分鐘，正準(zhǔn)備離開時(shí)，一個(gè)熟悉的聲音出現(xiàn)了：“小妹，漂亮了?。　?我轉(zhuǎn)頭，默念道：“______”我望著排著長(zhǎng)隊(duì)買奶茶的隊(duì)伍問(wèn)阿叔：“涼茶鋪不開啦？怪可惜的，我還想買一杯下火?！?【鏡頭二】阿叔頓了頓，先是用有點(diǎn)驚奇的眼神上下打量了我一番，然后滿眼喜悅地回答：“有！店里雖主營(yíng)奶茶，但還留著街坊們愛(ài)喝的癍痧，與時(shí)俱進(jìn)，中西結(jié)合嘛。年青人喝多了奶茶，偶然喝喝涼茶，自然會(huì)了解它的好，瞧你，這不回來(lái)找了嗎？”阿叔看似調(diào)侃，卻意味深長(zhǎng)地繼續(xù)說(shuō)，“畢竟不是涼茶的時(shí)代了，換條路走，店還能活。人嘛，不能一棵樹上吊著！”?“現(xiàn)在挺好啊，生意不錯(cuò)?！蔽覒?yīng)和。?“好多人都說(shuō)‘堅(jiān)持就是勝利’，其實(shí)也不是什么事都這樣，方向錯(cuò)了還堅(jiān)持，那就虧大發(fā)啦！我這也算‘曲線救茶’，奶茶店生意好，連帶涼茶也賣了不少，沒(méi)丟棄我們的‘廣府文化’?！?這次阿叔請(qǐng)我喝了杯癍痧涼茶，我沒(méi)有拒絕。?離開阿叔的店，我開始好好找工作，居然很快收到了面試通知。一直以為自己不適合進(jìn)社會(huì)工作，只適合埋頭做研究，這也許是我錯(cuò)誤的堅(jiān)持。而且，誰(shuí)說(shuō)工作和做研究是兩碼事呢？就像奶茶店也可以賣涼茶，對(duì)吧？（選自《讀者》有刪改）16．【素材選擇】文中講述了“我”與阿叔涼茶鋪的哪些故事？“我”的情感態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？“我”和阿叔涼茶鋪的故事“我”的情感態(tài)度①

怨念初中時(shí)，“我”在涼茶鋪委屈大哭，阿叔獎(jiǎng)“我”兩包陳皮止哭。②

③

心虛④大學(xué)畢業(yè)后，“我”想去阿叔涼茶鋪喝涼茶，卻發(fā)現(xiàn)它已變成奶茶店。④

17．【鏡頭特寫】為了突出阿叔的形象，拍攝小組選取了以下兩個(gè)句子作為鏡頭特寫，請(qǐng)你任選其一，從描寫角度分析其對(duì)人物塑造的作用。鏡頭一：阿叔斜瞥他一眼，氣沖沖地說(shuō)：“誰(shuí)是你大爺，菜單上寫著呢，自己不會(huì)看啊？”鏡頭二：阿叔頓了頓，先是用有點(diǎn)驚奇的眼神上下打量了我一番，然后滿眼喜悅地回答……18．【配音制作】配音小組擬在?段為“我”制作一段背景音。請(qǐng)結(jié)合上下文，體會(huì)“我”的心理，并用抒情的表達(dá)方式寫一段“我”的內(nèi)心獨(dú)白。19．【定稿宣傳】宣傳小組給微電影擬定了以下三個(gè)名字，從宣傳本土文化的角度出發(fā)，你認(rèn)為哪一個(gè)最合適？結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你的理由。①《我和阿叔的涼茶鋪》

②《賣奶茶的涼茶鋪》

③《溫情涼茶鋪》八、作文20．閱讀下面文字，完成作文。大自然中，背陰的地方，往往環(huán)境幽暗，氛圍冷清；向陽(yáng)的地方，常常生機(jī)勃勃，春意盎然。人生也如此，面向陽(yáng)光，我們便長(zhǎng)擁有春天般的生活。請(qǐng)以“向往春常在”

為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①除詩(shī)歌，戲劇外，文體不限②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。③書寫工整，卷面清潔?！稄V東省東莞市2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題》參考答案1．悠哉悠哉

輾轉(zhuǎn)反側(cè)

溯游從之

坐觀垂釣者

徒有羨魚情

與君離別意

同是宦游人

黃發(fā)垂髫

青青子衿

悠悠我心【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中注意“悠哉、輾轉(zhuǎn)、溯游、徒、羨、宦、垂髫、衿、悠”等字詞的正確書寫。2．①采用了重章疊句的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感、形成了一種回環(huán)往復(fù)的美。②同時(shí)通過(guò)反復(fù)吟唱，又突出了主題，強(qiáng)化了受奴役者的非人處境以及他們對(duì)統(tǒng)治者的滿腔憤懣之情。【導(dǎo)語(yǔ)】《式微》以重章疊句強(qiáng)化情感張力，通過(guò)“式微式微”的呼告與“胡不歸”的詰問(wèn)，在簡(jiǎn)樸的復(fù)沓結(jié)構(gòu)中迸發(fā)強(qiáng)烈的勞役悲憤?！爸新丁薄澳嘀小钡囊庀蟀酌?，配合“微君之故/躬”的因果倒置，典型體現(xiàn)《詩(shī)經(jīng)》比興手法下對(duì)民生疾苦的深刻觀照，在質(zhì)樸語(yǔ)言中完成對(duì)統(tǒng)治者的血淚控訴。【詳解】本題考查詩(shī)歌表現(xiàn)手法。結(jié)合“式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？”可知，詩(shī)歌上下兩章，僅變換了“故”“躬”“中露”“泥中”等寥寥數(shù)字，其余詞句均重復(fù)出現(xiàn)，這明顯是重章疊句的表現(xiàn)手法。每一章都以“式微式微，胡不歸？”的疑問(wèn)起筆，形成了強(qiáng)烈的節(jié)奏感和音樂(lè)感，使得詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，富有韻律之美，如同歌謠般易于傳唱。由此可知，這種重章疊句的手法，通過(guò)反復(fù)吟唱，不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成回環(huán)往復(fù)的美；更重要的是，在不斷的重復(fù)與強(qiáng)調(diào)中，突出了詩(shī)歌的主題。詩(shī)中反復(fù)質(zhì)問(wèn)“胡不歸”，又以“微君之故”“微君之躬”點(diǎn)明原因，深刻地展現(xiàn)出受奴役者在露水、泥沼中辛苦勞作的非人處境，以及他們對(duì)統(tǒng)治者的不滿與滿腔憤懣之情，讓讀者更能深切感受到勞動(dòng)者內(nèi)心的痛苦與反抗情緒。3．次第

亢奮

周而復(fù)始

4．B

5．D【解析】3．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。（1）次第（cìdì）：依次、按照順序。（2）亢奮（kàngfèn）：形容極度興奮的樣子。（3）周而復(fù)始（zhōuérfùshǐ）：轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。4．本題考查詞語(yǔ)。第一空：“追溯”指逆流而上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來(lái)，也指回顧過(guò)去的人和事；“回溯”指回顧、回憶。此處語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)賽事起源可探尋到1953年的第一屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，用“追溯”更合適。第二空：“震蕩”指震動(dòng)、動(dòng)蕩；“震撼”指震動(dòng)、搖撼，側(cè)重于內(nèi)心受到強(qiáng)烈的沖擊或感動(dòng)。此處語(yǔ)境描述運(yùn)動(dòng)員表演給全場(chǎng)帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊，用“震撼”更貼切。第三空：“拍手稱快”意思是拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除或事情的結(jié)局使人感到滿意；“嘆為觀止”指贊美所見(jiàn)的事物好到了極點(diǎn)。此處語(yǔ)境形容表演令人贊嘆，用“嘆為觀止”更恰當(dāng)。綜上，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“追溯震撼嘆為觀止”，故選B。5．本題考查辨析并修改病句。原句“節(jié)目編導(dǎo)介紹，之所以以‘竹’作為創(chuàng)意起點(diǎn)，是希望借竹子所代表的堅(jiān)韌、謙虛、正直等高尚；展現(xiàn)人們和諧、奮進(jìn)的精神風(fēng)貌”存在成分殘缺的問(wèn)題，“堅(jiān)韌、謙虛、正直等”后面缺少與之搭配的中心語(yǔ)，應(yīng)在“高尚”后加上“品格”，使句子表達(dá)“竹子所代表的堅(jiān)韌、謙虛、正直等高尚品格”這一完整意思。故選D。6．示例：阿姨，謝謝您的夸獎(jiǎng)，我和小剛要互相學(xué)習(xí)。平時(shí)生活中我們還可以節(jié)約用水（循環(huán)用水），少用紙巾、塑料袋，一次性紙杯，吃飯做到“光盤行動(dòng)”等。

示例：張大媽，這可不是我小氣，現(xiàn)在空氣污染，溫室效應(yīng)等都在加劇，我們應(yīng)倡導(dǎo)踐行簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式?！驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)能力。第①空：根據(jù)上文可知，趙阿姨對(duì)小文節(jié)約用電的行為表示肯定，并詢問(wèn)其他節(jié)約習(xí)慣。所以回答要圍繞自己日常的節(jié)約習(xí)慣展開，列舉出具體且合理的節(jié)約行為，體現(xiàn)“低碳生活，綠色環(huán)?！钡睦砟睢Ｊ纠黑w阿姨，謝謝您的夸獎(jiǎng)。我平時(shí)出門購(gòu)物會(huì)自帶環(huán)保袋，減少一次性塑料袋的使用；紙張也是雙面使用，盡量減少浪費(fèi)。第②空：根據(jù)上文可知，張大媽認(rèn)為不在乎這點(diǎn)電費(fèi)，覺(jué)得小文家小氣。所以作答時(shí)需要從環(huán)保的角度進(jìn)行回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用電不僅僅是為了節(jié)省電費(fèi)，更重要的是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，讓張大媽認(rèn)識(shí)到“低碳生活”的意義。示例：張大媽，這可不是“小氣”，現(xiàn)在國(guó)家正提倡“低碳生活”，我們應(yīng)該響應(yīng)號(hào)召，節(jié)約資源，保護(hù)我們可愛(ài)的家園呦，您說(shuō)是不是？7．(1)②

①

⑨(2)

示例一：指南針《經(jīng)典常談》如同指南針，指引讀者在浩瀚的經(jīng)典海洋中航行。

①它對(duì)眾多經(jīng)典著作的介紹和解讀為讀者指引了深入了解傳統(tǒng)文化精髓的路徑和方向②如在談詩(shī)與文的部分，按照時(shí)間順序，介紹重點(diǎn)人物、清晰簡(jiǎn)明地展現(xiàn)了中國(guó)古代詩(shī)和文的發(fā)展脈絡(luò)。示例二：橋梁《經(jīng)典常談》如同橋梁，幫助學(xué)生跨越和經(jīng)典之間的深溝。①《經(jīng)典常談》全書不故作高深，而是以通俗易懂、流利暢達(dá)的語(yǔ)言讓讀者了解那些可能因語(yǔ)言晦澀或時(shí)代隔閡而難以觸及的知識(shí)和智慧。②如《〈說(shuō)文解字〉第一》中通過(guò)生動(dòng)的舉例和淺近的語(yǔ)言，讓讀者更容易理解何為“六書”?！驹斀狻浚?）本題考查名著內(nèi)容理解。《經(jīng)典常談》是朱自清先生的學(xué)術(shù)名作。該書于1942年首次出版，是其在西南聯(lián)大任教時(shí)為大學(xué)生撰寫的講義，旨在引導(dǎo)讀者了解中國(guó)古代經(jīng)典。全書共十三篇，以通俗易懂的文字，系統(tǒng)梳理了《說(shuō)文解字》《周易》《尚書》《詩(shī)經(jīng)》“三禮”“春秋三傳”“四書”《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《漢書》、諸子、辭賦、詩(shī)、文等經(jīng)典著作或類別。朱自清先生從這些經(jīng)典的起源、發(fā)展、主要內(nèi)容、學(xué)術(shù)價(jià)值以及在歷史文化中的地位等方面展開講解，既勾勒出中國(guó)古代經(jīng)典的大致輪廓，又揭示了經(jīng)典背后的文化內(nèi)涵與傳承脈絡(luò)。它不僅為讀者提供了一條了解古代經(jīng)典的便捷路徑，也展現(xiàn)了中國(guó)古代文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的獨(dú)特魅力，是一本兼具學(xué)術(shù)性與普及性的經(jīng)典導(dǎo)讀書籍。

《周易》包含太極、八卦等相關(guān)的哲學(xué)、占卜等內(nèi)容，可解答太極八卦疑問(wèn)。故第一空填②?！墩f(shuō)文解字》主要是關(guān)于文字的形、音、義解釋，能解答姓名用字寫法相關(guān)問(wèn)題。故第二空填①。尚書》記錄了上古時(shí)期包括先秦的政治、宗教等諸多方面，有關(guān)于先秦帝王將相的記載，適合對(duì)先秦帝王將相感興趣的同學(xué)閱讀。故第三空填⑨。（2）本題考查名著內(nèi)容?！爸改厢槨钡墓δ苁侵敢较颍诿Ｃ４蠛；驈?fù)雜地形中為人們指明前行的路徑?！督?jīng)典常談》就像一個(gè)文化領(lǐng)域的“指南針”，中國(guó)古代經(jīng)典眾多，涵蓋內(nèi)容廣泛且深?yuàn)W，讀者在面對(duì)這些經(jīng)典時(shí)往往容易迷失方向，不知從何入手。而《經(jīng)典常談》通過(guò)對(duì)十三部經(jīng)典的系統(tǒng)梳理和深入淺出的講解，為讀者在探索中國(guó)古代經(jīng)典文化的道路上指明方向，幫助讀者了解經(jīng)典的起源、發(fā)展、核心內(nèi)容等關(guān)鍵信息，從而更好地走進(jìn)經(jīng)典、讀懂經(jīng)典。示例：我選擇用“指南針”將《經(jīng)典常談》進(jìn)行“可視化”轉(zhuǎn)化?！督?jīng)典常談》如同指南針，在中國(guó)古代經(jīng)典文化的浩瀚海洋中，為讀者指明探索方向。眾多古代經(jīng)典繁雜深?yuàn)W，讀者易迷失，而這本書對(duì)《說(shuō)文解字》《周易》等經(jīng)典逐一講解，介紹其核心要點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)等，像指南針指引航程一樣，幫助讀者找到走進(jìn)經(jīng)典的路徑，比如在對(duì)《詩(shī)經(jīng)》講解中，點(diǎn)明詩(shī)的“賦、比、興”手法及風(fēng)、雅、頌分類，讓讀者明晰了解《詩(shī)經(jīng)》的關(guān)鍵所在。“橋梁”的作用是連接兩岸，讓原本被阻隔的兩邊能夠相通。中國(guó)古代經(jīng)典與現(xiàn)代讀者之間存在著時(shí)間、文化背景等方面的隔閡，《經(jīng)典常談》就如同連接古代經(jīng)典與現(xiàn)代讀者的“橋梁”。它以通俗易懂的語(yǔ)言，把古代經(jīng)典中深?yuàn)W的知識(shí)、文化內(nèi)涵等傳遞給現(xiàn)代讀者，打破了古代經(jīng)典與現(xiàn)代讀者之間的障礙，使現(xiàn)代讀者能夠通過(guò)這座“橋梁”跨越時(shí)空距離，順利地接觸、理解古代經(jīng)典所承載的智慧與文化。示例：我選擇用“橋梁”將《經(jīng)典常談》進(jìn)行“可視化”轉(zhuǎn)化。《經(jīng)典常談》就像一座橋梁，搭建在古代經(jīng)典與現(xiàn)代讀者之間。古代經(jīng)典年代久遠(yuǎn)，文字古奧，與現(xiàn)代讀者存在文化斷層。朱自清先生在書中以平實(shí)語(yǔ)言，將《尚書》《史記》等經(jīng)典的精髓娓娓道來(lái)，消除古今隔閡，使現(xiàn)代讀者能通過(guò)這座橋梁，從現(xiàn)代走向古代，領(lǐng)略經(jīng)典中蘊(yùn)含的古人智慧與文化魅力，如通過(guò)對(duì)《論語(yǔ)》的闡釋，讓現(xiàn)代讀者理解孔子思想在當(dāng)代的價(jià)值。

8．以……為樂(lè)

纏繞

忽然

9．（1）向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。（2）賓客們想休息一下，都說(shuō)：“沒(méi)有比這里更適宜/更好的地方了?！?0．C

11．又行數(shù)里/得泉/伏出石罅/激而為迅流

12．

抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排解的憂傷、凄苦之情。

沿著溪水走了數(shù)里后，發(fā)現(xiàn)草木豐茂、群山聳峙、流水轟鳴，開始感到驚異；再沿著山走，看到了群山環(huán)合、花木遍山、風(fēng)吹樹動(dòng)、山樹欲墜，眼前的奇異之景使作者感到內(nèi)心震撼，目眩神迷?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文對(duì)比閱讀通過(guò)兩篇山水游記展現(xiàn)了古代文人的審美情趣和情感變化?！炯住课摹妒队洝芬约?xì)膩筆觸描繪小石潭的清幽景致，通過(guò)“樂(lè)之”到“悄愴”的情感轉(zhuǎn)折，暗含了柳宗元被貶后的孤寂心境；【乙】文《游龍山記》則采用移步換景手法，從“未有奇”到“神駭目眩”，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)山水的奇絕，表達(dá)了發(fā)現(xiàn)自然之美的驚喜。兩文都體現(xiàn)了中國(guó)古代游記“情景交融”的特點(diǎn)，在景物描寫中寄寓個(gè)人情思，展現(xiàn)了文人“以我觀物”的審美傳統(tǒng)。8．本題考查文言詞語(yǔ)。（1）心樂(lè)之：（我的）心里為之高興。樂(lè)：以……為樂(lè)。（2）蒙絡(luò)搖綴：蒙蓋纏繞，搖曳牽連。絡(luò)：纏繞。（3）俶爾遠(yuǎn)逝：忽然間向遠(yuǎn)處游去了。俶爾：忽然。9．本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)字詞的意義和用法展現(xiàn)出來(lái)，注意省略句要補(bǔ)全，倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序。（1）潭西南：在潭的西南方，名詞作狀語(yǔ)。而：表修飾。望：向遠(yuǎn)處看。斗：像北斗星那樣，名詞作狀語(yǔ)。折：曲折。蛇：像蛇那樣，名詞作狀語(yǔ)。行：蜿蜒前行。明滅：或現(xiàn)或隱。（2）賓：賓客。欲：想要。咸：都。莫：沒(méi)有什么（地方）。宜：適宜。10．本題考查一詞多義。A.由，自/順從；B.清澈/凄清；C.都是表約數(shù)，“上下，左右”的意思；D.好像/如果；故選C。11．本題考查文言斷句。句意：又走了幾里路，發(fā)現(xiàn)一股泉水，（泉水）暗暗地從石頭縫隙中流出來(lái)，沖擊著形成湍急的溪流?！坝中袛?shù)里”表達(dá)走了一段路程，語(yǔ)義完整，其后應(yīng)斷開；“得泉”表示發(fā)現(xiàn)了泉水，語(yǔ)義獨(dú)立，其后斷開；“伏出石罅”描述泉水流出的狀態(tài)和位置，“激而為迅流”說(shuō)的是泉水流出后的結(jié)果，“伏出石罅”后應(yīng)斷開。所以斷句為：又行數(shù)里/得泉/伏出石罅/激而為迅流。12．本題考查內(nèi)容分析。（1）在【甲】文中，作者柳宗元被貶謫到永州，寄情山水，排遣寂寞和憂愁。起初聽到水聲、看到游魚時(shí)的快樂(lè)，只是暫時(shí)排解內(nèi)心郁悶。但當(dāng)他“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人”時(shí)，這凄清的環(huán)境勾起了他內(nèi)心被貶的孤寂、憂傷?！皹?lè)”是表象，“憂”是本質(zhì)，所以通過(guò)描寫小石潭的美景及環(huán)境的凄清，抒發(fā)了作者被貶后無(wú)法排解的憂傷、凄苦之情。（2）結(jié)合題干可知，要結(jié)合第一行給的心理變化，分析作者內(nèi)心變化節(jié)點(diǎn)。在【乙】文中，“沿溪曲折行數(shù)里，草木漸秀潤(rùn)，山竦出，嶄然露芒角。水聲鏘然鳴兩峰間，心始異之”，作者沿著溪流走了幾里路后，看到草木變得秀麗潤(rùn)澤，山峰高高聳出，水聲在兩峰間鏘然作響，此時(shí)內(nèi)心開始對(duì)這景色感到驚異，這對(duì)應(yīng)了“心始異之”的變化節(jié)點(diǎn)?！坝直P山行十許里，四山忽合，若拱而揖，環(huán)而衛(wèi)者。嘉木奇卉被之，蔥倩濃郁。風(fēng)自木梢起，紛披震蕩，山與木若相顧而墜者，使人神駭目?！?，作者繼續(xù)盤山行走十幾里后，看到四面山峰聚合，如同在護(hù)衛(wèi)，山上嘉木奇卉，風(fēng)吹動(dòng)時(shí)，山與木仿佛要墜落，這奇異之景讓作者感到心神驚駭、眼睛昏花，對(duì)應(yīng)了“神駭目?！钡淖兓?jié)點(diǎn)。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】從小土丘向西走一百二十步，隔著一片竹林，聽到了流水的聲音，好像身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相互碰撞發(fā)出的清脆聲響，（我的）心里為之高興。于是砍倒竹子，開辟出一條道路，向下看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底周邊部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為水中高地、成為小島、成為不平的巖石、成為巖石等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在水底的石頭上。（魚影）呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷，好像在和游玩的人相互逗樂(lè)。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。那溪岸的形狀像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，無(wú)法知道它的源頭。我坐在潭邊，四周被竹子和樹木環(huán)繞著，寂靜寥落，空無(wú)一人，（讓人感到）心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清，不可以長(zhǎng)時(shí)間停留，于是記下這番景致就離開了?！疽摇縿傔M(jìn)入山谷時(shí)，并沒(méi)有見(jiàn)到什么奇特的景致。沿著溪水蜿蜒曲折地走了幾里路，草木漸漸變得秀麗潤(rùn)澤起來(lái)，山峰高高地聳出，突出地顯露出它的鋒芒。溪水在兩座山峰之間鏘然作響，我的心里才開始覺(jué)得這里奇特。又繞著山路走了十多里，四面的山峰忽然聚合起來(lái)，好像在鞠躬作揖，又像在環(huán)繞護(hù)衛(wèi)著什么。美好的樹木和奇異的花卉覆蓋在山上，郁郁蔥蔥，十分繁茂。風(fēng)從樹梢上刮起，枝葉隨風(fēng)紛紛披拂、搖擺震蕩，山峰和樹木好像互相看著就要一起墜落下來(lái)，讓人感到心神驚駭、眼睛昏花。又走了幾里路，發(fā)現(xiàn)一股泉水從石頭的縫隙中暗暗流出，水流沖擊著形成湍急的溪流。高大的樹木在它的上方遮蔭，幽深的野草纏繞在它的根部。同行的賓客們想要休息，都說(shuō)：“沒(méi)有比這里更適宜的地方了?！?3．C14．示例：①首先，通過(guò)“第二杯半價(jià)”更具有吸引力的消費(fèi)現(xiàn)象引發(fā)思考；然后，分析了消費(fèi)者產(chǎn)生這種消費(fèi)行為的原因；②接著，結(jié)合消費(fèi)行為說(shuō)明消費(fèi)者沖動(dòng)消費(fèi)的從眾、攀比、求異心理；③最后，告誡人們要理性消費(fèi)，培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理。

15．媽媽，商家采用“第二杯半價(jià)”的促銷活動(dòng)是鼓勵(lì)人們進(jìn)行共有消費(fèi)，因?yàn)楣灿邢M(fèi)能夠使群體分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從而降低個(gè)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期。根據(jù)邊際效應(yīng)遞減規(guī)律，消費(fèi)者認(rèn)為用同樣價(jià)錢買兩杯“很不值得”，而“第二杯半價(jià)”能讓消費(fèi)者提升從第二杯中獲得的滿足感?！暗诙雰r(jià)”讓消費(fèi)者感覺(jué)能用更少的錢購(gòu)買商品，獲得價(jià)格優(yōu)惠，使自己獲利?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)兩個(gè)文本，從營(yíng)銷心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)雙重視角剖析了“第二杯半價(jià)”的促銷現(xiàn)象。文本一著重分析群體消費(fèi)情境下的心理機(jī)制，包括共有消費(fèi)、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移等理論；文本二則從邊際效應(yīng)和消費(fèi)者心理等經(jīng)濟(jì)學(xué)原理切入。兩文互為補(bǔ)充，既揭示了商家的營(yíng)銷策略，又警示消費(fèi)者理性消費(fèi)。文章結(jié)構(gòu)清晰，采用舉例、對(duì)比等說(shuō)明方法，將專業(yè)理論與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。13．本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合文本一第⑤段“從眾心理。顧名思義，人們?cè)谫?gòu)物時(shí)容易不考慮自身實(shí)際情況而盲目從眾。比如，在觀看購(gòu)物直播時(shí)，看到其他人搶購(gòu)貨物，自己也跟著購(gòu)買，買回大量‘無(wú)用’的物品”、⑦段“與從眾心理相反，在這種心理的促使下，消費(fèi)者想要與眾不同，以尋求關(guān)注。如原本沒(méi)有購(gòu)物需求，隨后發(fā)現(xiàn)該商品是限量版便購(gòu)買”可知，文本一在介紹從眾心理和求異心理時(shí)運(yùn)用了下定義和舉例子的說(shuō)明方法。文本二則主要運(yùn)用了作詮釋的說(shuō)明方法，如②段“在一定時(shí)間內(nèi)，其他商品的消費(fèi)數(shù)量不變時(shí)，隨著消費(fèi)者對(duì)某商品消費(fèi)量的增加，消費(fèi)者從該商品連續(xù)增加的每一消費(fèi)單位中所得到的效用增量（邊際效用）是遞減的”，是對(duì)邊際效應(yīng)遞減規(guī)律的詮釋；“第二杯半價(jià)讓消費(fèi)者感覺(jué)，用更少的錢購(gòu)買商品，自己獲利，如果放棄第二杯半價(jià)，將會(huì)失去一個(gè)獲得優(yōu)惠的機(jī)會(huì)，對(duì)自己不利”

是對(duì)消費(fèi)者心理的詮釋。文本二沒(méi)有運(yùn)用下定義和舉例子的說(shuō)明方法。

由此可知，“文本一和文本二在介紹消費(fèi)者心理時(shí)，都運(yùn)用了舉例子、下定義的說(shuō)明方法”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選C。14．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合文本一第①段“‘第二杯半價(jià)’為何會(huì)促進(jìn)消費(fèi)……那么，為什么‘第二杯半價(jià)’有獨(dú)特的吸引力呢？”可知，文章開篇通過(guò)“第二杯半價(jià)”這一常見(jiàn)的消費(fèi)現(xiàn)象，以問(wèn)句的形式引發(fā)讀者對(duì)于該現(xiàn)象為何能促進(jìn)消費(fèi)的思考。

結(jié)合文本一第②③段“‘第二杯半價(jià)’的生效環(huán)境往往處于群體購(gòu)物的情境中……‘第二杯半價(jià)’可以促進(jìn)消費(fèi)方式從單人轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗳耍瑥亩鴾p少新產(chǎn)品帶給消費(fèi)者的風(fēng)險(xiǎn)感。同時(shí)，多人消費(fèi)方式也鼓勵(lì)了冒險(xiǎn)行為，讓消費(fèi)者在購(gòu)買決策上變得更加‘大膽’”可知，這部分詳細(xì)分析了“第二杯半價(jià)”能促進(jìn)消費(fèi)的原因，包括“共有消費(fèi)”情境下消費(fèi)者決策的變化以及風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移理論對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買新產(chǎn)品行為的影響等。

結(jié)合文本一第④-⑦段“商家的種種營(yíng)銷活動(dòng)之所以會(huì)奏效，往往離不開對(duì)顧客沖動(dòng)消費(fèi)心理的把握……求異心理一般起源于對(duì)自身過(guò)分高要求的追求，但不理性的需求容易導(dǎo)致行為的偏差，如產(chǎn)生沖動(dòng)消費(fèi)?！笨芍?*：這里結(jié)合消費(fèi)行為具體說(shuō)明了消費(fèi)者存在的從眾、攀比、求異等沖動(dòng)消費(fèi)心理。結(jié)合文本一第⑧段“在日常消費(fèi)中，產(chǎn)生這些沖動(dòng)心理無(wú)可厚非，但如果沖動(dòng)消費(fèi)過(guò)于頻繁則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整心態(tài)，更加理性地對(duì)待消費(fèi)……理解和掌握這些原則，能夠幫助我們提升生活品質(zhì)，做消費(fèi)的主人”可知，文章最后明確告誡人們要理性消費(fèi)，培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理，通過(guò)量入為出、避免盲目從眾等方式，做消費(fèi)的主人。由此可知，文本一按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、最后給出建議的邏輯順序，提示消費(fèi)者要做消費(fèi)的主人。15．本題考查拓展運(yùn)用。作答此題，要聯(lián)系文章具體內(nèi)容。結(jié)合文本一第②段“‘第二杯半價(jià)’的生效環(huán)境往往處于群體購(gòu)物的情境中……通過(guò)共有消費(fèi)，消費(fèi)者的購(gòu)物選擇可能會(huì)產(chǎn)生一定的變化”可知，“第二杯半價(jià)”是鼓勵(lì)人們進(jìn)行共有消費(fèi)，在共有消費(fèi)的情況下，消費(fèi)行為是多位消費(fèi)者共同商議的結(jié)果，相較于個(gè)人消費(fèi)，會(huì)產(chǎn)生系統(tǒng)性偏差，從而影響消費(fèi)者的購(gòu)物選擇。結(jié)合文本一第③段“根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移理論，相較于個(gè)人決策，人們參與群體決策時(shí)會(huì)變得更樂(lè)于冒險(xiǎn)，原因在于群體可以分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從而降低個(gè)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期”可知，共有消費(fèi)能夠使群體分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而降低個(gè)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期，這會(huì)促使消費(fèi)者在購(gòu)物時(shí)做出不同的選擇，增加消費(fèi)可能性。結(jié)合文本二第②段“在一定時(shí)間內(nèi)，其他商品的消費(fèi)數(shù)量不變時(shí)，隨著消費(fèi)者對(duì)某商品消費(fèi)量的增加……顯然第二杯帶來(lái)的滿足感遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及第一杯，所以同樣的價(jià)錢來(lái)買兩杯，消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為‘很不值得’。第二杯半價(jià)則能彌補(bǔ)遞減的那部分效用，讓消費(fèi)者提升從第二杯獲得的滿足感”可知，依據(jù)邊際效應(yīng)遞減規(guī)律，消費(fèi)者覺(jué)得同樣價(jià)格買兩杯商品不劃算，而“第二杯半價(jià)”能彌補(bǔ)第二杯效用遞減的問(wèn)題，提升消費(fèi)者從第二杯獲得的滿足感，促進(jìn)消費(fèi)。結(jié)合文本二第③段“第二杯半價(jià)讓消費(fèi)者感覺(jué)，用更少的錢購(gòu)買商品，自己獲利，如果放棄第二杯半價(jià)，將會(huì)失去一個(gè)獲得優(yōu)惠的機(jī)會(huì)，對(duì)自己不利”可知，“第二杯半價(jià)”能讓消費(fèi)者產(chǎn)生用更少的錢買到商品從而獲利的感覺(jué)，這種心理會(huì)吸引消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)。由此可知，商家設(shè)置“第二杯半價(jià)”促銷活動(dòng)，能利用共有消費(fèi)、邊際效應(yīng)遞減規(guī)律以及消費(fèi)者心理等多方面因素，刺激消費(fèi)者購(gòu)買，從而促進(jìn)銷售，并非多此一舉。

示例：媽媽，商家采用“第二杯半價(jià)”的促銷活動(dòng)，其實(shí)是有很多原因的。結(jié)合文本一可知，“第二杯半價(jià)”鼓勵(lì)人們進(jìn)行共有消費(fèi)，大家一起買東西，就能分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，降低個(gè)人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂，這樣就更容易接受購(gòu)買一些不太熟悉的商品啦。而且，根據(jù)文本二提到的邊際效應(yīng)遞減規(guī)律，我們買第二杯時(shí)獲得的滿足感比第一杯少很多，要是兩杯都全價(jià)，我們會(huì)覺(jué)得不劃算，而第二杯半價(jià)就能讓我們感覺(jué)從第二杯獲得了更多滿足感。另外，“第二杯半價(jià)”會(huì)讓我們覺(jué)得能用更少的錢買到商品，好像自己賺了，這種心理也會(huì)吸引我們?nèi)ベ?gòu)買。所以呀，這個(gè)促銷手段可不是多此一舉，而是很能促進(jìn)消費(fèi)的呢！16．小學(xué)時(shí)，“我”討厭喝涼茶，希望阿叔涼茶鋪倒閉。

歡喜

高中時(shí)，“我”早戀躲進(jìn)涼茶鋪，阿叔借“喝涼茶”之事來(lái)規(guī)勸“我”。

懷念、失落

17．示例一：鏡頭一運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了阿叔聽到別人叫他“大爺”時(shí)的生氣樣子，同時(shí)也表現(xiàn)了阿叔不服老的性格特點(diǎn)。示例二：鏡頭二中運(yùn)用神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了阿叔見(jiàn)到“我”后的欣喜之情，表現(xiàn)了阿叔待人熱情的性格特點(diǎn)。

18．示例：阿叔，是阿叔！不，是大爺了！是那個(gè)曾讓我怨念的阿叔，現(xiàn)在讓我惦念的大爺！我又見(jiàn)到你了！涼茶鋪不在了，可這份熟悉感從未走遠(yuǎn)。陳皮的回甘、癍痧的苦澀，還有您那句“慢慢來(lái)”的叮嚀，原來(lái)早已成了我心底的鄉(xiāng)愁。

19．示例：我認(rèn)為②《賣奶茶的涼茶鋪》最合適，理由如下：標(biāo)題通過(guò)