語(yǔ)文人教部編版3 江南教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文人教部編版3江南教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教部編版三年級(jí)下冊(cè)《江南》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《江南》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)習(xí)的《春曉》等詩(shī)歌有聯(lián)系，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用能力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《江南》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌意境：通過引導(dǎo)學(xué)生分析《江南》中的意象，如“春水碧于天，畫船聽雨眠”，使學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)江南水鄉(xiāng)的描繪，培養(yǎng)對(duì)自然美的感知。

-體會(huì)詩(shī)歌情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)愁和對(duì)美好生活的向往，如“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中捕捉情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象的理解：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，理解“春水碧于天”等意象可能存在困難，需要教師通過圖片、視頻等多媒體手段輔助，幫助學(xué)生形象化地理解。

-詩(shī)歌情感的把握：學(xué)生可能難以深入體會(huì)詩(shī)中的情感，教師可以通過角色扮演、情感共鳴等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩(shī)人的情感世界。

-詩(shī)歌韻律的把握：對(duì)于古典詩(shī)詞的韻律節(jié)奏，學(xué)生可能不熟悉，教師應(yīng)通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的韻律美。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、古典詩(shī)詞朗誦音頻、相關(guān)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如江南特色的模型船）、教學(xué)卡片教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看江南水鄉(xiāng)風(fēng)光視頻，了解江南的自然景觀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《江南》詩(shī)歌，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“詩(shī)中的江南給你留下了怎樣的印象？”“詩(shī)歌中哪些意象讓你印象深刻？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或參與討論的情況來了解預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩(shī)歌的基本意境和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片或播放相關(guān)音樂，引出《江南》詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌中的意象和情感，結(jié)合圖片和音頻資料，幫助學(xué)生理解。例如，講解“春水碧于天”時(shí)，展示江南水鄉(xiāng)的圖片。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“詩(shī)中的江南是如何體現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和思考。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意象和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的寫作練習(xí)，如創(chuàng)作一首以江南為背景的小詩(shī)。

提供拓展資源：推薦與江南相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景資料：介紹《江南》的創(chuàng)作背景，包括作者白居易的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-江南水鄉(xiāng)文化：介紹江南地區(qū)的風(fēng)土人情、歷史遺跡等，讓學(xué)生了解江南文化的獨(dú)特魅力。

-古典詩(shī)詞賞析：推薦一些與《江南》風(fēng)格相近的古典詩(shī)詞，如《錢塘湖春行》、《夜泊牛渚懷古》等，供學(xué)生拓展閱讀。

-江南風(fēng)光圖片集：收集江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、傳統(tǒng)建筑、民俗風(fēng)情等圖片，讓學(xué)生直觀感受江南的美。

-詩(shī)詞朗誦音頻：提供《江南》及其他古典詩(shī)詞的朗誦音頻，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《江南》為靈感，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)，可以是對(duì)江南風(fēng)光的描繪，也可以是對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-江南文化研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行江南文化的研究，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，了解江南的歷史變遷。

-詩(shī)詞鑒賞小組：成立詩(shī)詞鑒賞小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)古典詩(shī)詞的理解和感受，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-江南水鄉(xiāng)攝影展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間拍攝江南水鄉(xiāng)的照片，舉辦攝影展，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-古典詩(shī)詞朗誦會(huì)：組織古典詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受詩(shī)詞的魅力，提高朗讀能力。

-江南美食制作：了解江南地區(qū)的特色美食，如蘇州糕點(diǎn)、杭州小籠包等，學(xué)生可以嘗試制作，體驗(yàn)江南飲食文化。

-江南服飾設(shè)計(jì)：研究江南傳統(tǒng)服飾的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一款具有江南特色的服飾，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合。

-江南故事搜集：搜集與江南相關(guān)的民間故事、傳說，讓學(xué)生了解江南的文化底蘊(yùn)。

-江南音樂欣賞：欣賞江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂，如昆曲、越劇等，感受江南音樂的獨(dú)特韻味。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《江南》這一課，總體來說，我覺得教學(xué)效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用了圖片和音樂相結(jié)合的方式，這樣的確激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)江南水鄉(xiāng)有了直觀的感受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片和音樂的解讀并不深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)江南的了解還不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于江南文化的背景知識(shí)介紹，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌之前，對(duì)江南有更全面的認(rèn)識(shí)。

在講解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，我盡量讓學(xué)生通過自己的思考去理解詩(shī)句，比如我提出了“詩(shī)中的江南給你留下了怎樣的印象？”這樣的問題，讓學(xué)生們各抒己見。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們都很積極地參與討論，也發(fā)表了自己的看法。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感還是不太理解，比如“春水碧于天，畫船聽雨眠”，他們可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。

課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常活躍，他們不僅分享了自己的想法，還互相啟發(fā)，共同提高了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生不太發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儾惶冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)或者對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。

課后作業(yè)方面，我布置了創(chuàng)作一首以江南為背景的小詩(shī)的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。從作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生都能按要求完成作業(yè)，有的甚至創(chuàng)作出了很有意境的詩(shī)句。但是，也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者缺乏創(chuàng)作靈感。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)。

今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法，比如通過增加文化背景介紹、豐富課堂活動(dòng)形式、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)等方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考、多創(chuàng)作，讓他們?cè)诠诺湓?shī)詞的世界里找到屬于自己的樂趣和收獲。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《江南》這首詩(shī)的理解程度。例如，提問“詩(shī)中描繪了江南的哪些景物？”和“詩(shī)人通過哪些意象表達(dá)了對(duì)江南的喜愛？”等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，以此來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度，包括是否積極參與、是否能夠提出自己的見解、是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)等。

-朗讀和背誦測(cè)試：定期進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和背誦測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律和內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)：對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，我會(huì)從內(nèi)容、形式、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，評(píng)價(jià)詩(shī)歌是否描繪了江南的自然風(fēng)光，是否體現(xiàn)了詩(shī)人的情感，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和韻律是否得當(dāng)。

-拓展閱讀作業(yè)：對(duì)于學(xué)生完成的拓展閱讀作業(yè)，我會(huì)檢查他們是否閱讀了指定的材料，并從中提取了有用的信息，以及他們是否能夠?qū)⑦@些信息與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。

-反饋和鼓勵(lì)：對(duì)于每一份作業(yè)，我都會(huì)