小學(xué)數(shù)學(xué)北京版一年級(jí)上冊(cè)九 加法和減法（二）教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北京版一年級(jí)上冊(cè)九加法和減法（二）教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以小學(xué)數(shù)學(xué)北京版一年級(jí)上冊(cè)九加法和減法（二）為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)具體、生動(dòng)的實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握加法和減法的基本運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，通過(guò)實(shí)際操作，理解加法和減法的意義。

2.培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，正確運(yùn)用加號(hào)、減號(hào)表示數(shù)量關(guān)系。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力，通過(guò)解決實(shí)際問題，提高推理和解決問題的能力。

4.增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于數(shù)學(xué)啟蒙階段，他們對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念和運(yùn)算規(guī)則的理解還比較淺顯。本班學(xué)生整體基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但對(duì)加法和減法運(yùn)算的掌握程度參差不齊。部分學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的加減法計(jì)算，而部分學(xué)生則在理解和計(jì)算過(guò)程中存在困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)有較好的基礎(chǔ)，但缺乏對(duì)加法和減法運(yùn)算本質(zhì)的理解。在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力有限，對(duì)較為復(fù)雜的加減法問題難以獨(dú)立解決。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性有待提高，部分學(xué)生容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。這些學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)時(shí)，往往依賴于教師的講解，難以主動(dòng)探索和解決問題。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)加法和減法時(shí)，可能因?yàn)閷?duì)運(yùn)算規(guī)則的模糊理解而感到困惑，影響學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)數(shù)學(xué)北京版一年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如水果、動(dòng)物等實(shí)物圖片，以及相關(guān)的動(dòng)畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棒等，用于輔助學(xué)生進(jìn)行加法和減法的實(shí)際操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅有趣的農(nóng)場(chǎng)圖片，農(nóng)場(chǎng)里有各種動(dòng)物和蔬菜。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖片，提出問題：“如果農(nóng)場(chǎng)里有5只小雞和3只小雞，一共有幾只小雞？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生們用手指或者小棒來(lái)表示小雞的數(shù)量，初步感知加法。

二、講授新課（15分鐘）

1.解釋加法概念：通過(guò)小雞的例子，解釋加法的含義，即把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法運(yùn)算：展示10以內(nèi)的加法算式，讓學(xué)生們跟隨老師一起進(jìn)行計(jì)算。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們用小棒或者計(jì)數(shù)器進(jìn)行加法練習(xí)，互相幫助，共同解決問題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)物操作：讓學(xué)生用水果或者蔬菜等實(shí)物進(jìn)行加法運(yùn)算，如“這里有3個(gè)蘋果，再拿2個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成加法練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)加法運(yùn)算的理解。

2.解答：讓學(xué)生們輪流回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅農(nóng)場(chǎng)圖片，農(nóng)場(chǎng)里有5只小雞、3只小豬和2只小羊。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何用加法算式表示這些動(dòng)物的總數(shù)。

3.學(xué)生互動(dòng)：讓學(xué)生們分組討論，共同解決問題。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提出問題：如何用減法算式表示這些動(dòng)物的數(shù)量？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生們用小棒或者計(jì)數(shù)器進(jìn)行減法運(yùn)算，互相幫助，共同解決問題。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法運(yùn)算的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生們完成練習(xí)冊(cè)上的減法練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)數(shù)游戲：通過(guò)數(shù)數(shù)游戲，如“數(shù)數(shù)接力”或“數(shù)數(shù)捉迷藏”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)數(shù)，提高他們對(duì)數(shù)的感知能力。

-加法故事：創(chuàng)作或收集與加法相關(guān)的簡(jiǎn)單故事，如《小熊分蛋糕》，通過(guò)故事情境讓學(xué)生理解加法的實(shí)際應(yīng)用。

-減法應(yīng)用：收集生活中的減法實(shí)例，如購(gòu)物找零、時(shí)間計(jì)算等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用減法。

-數(shù)學(xué)繪本：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)繪本，如《好餓的毛毛蟲》等，通過(guò)繪本中的數(shù)學(xué)元素，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)家庭物品”的游戲，讓孩子在家中也能練習(xí)數(shù)學(xué)。

-實(shí)物操作：利用家中常見的物品，如玩具、食物等，進(jìn)行加法和減法的實(shí)際操作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象能力。

-數(shù)學(xué)角：在學(xué)?；蚣抑性O(shè)立一個(gè)“數(shù)學(xué)角”，放置數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍、玩具和材料，讓學(xué)生在閑暇時(shí)可以自由探索數(shù)學(xué)。

-數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄每天生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如“今天我買了3個(gè)蘋果，花了多少錢？”等，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和觀察力。

-親子活動(dòng)：組織家長(zhǎng)和孩子一起參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或制作數(shù)學(xué)小報(bào)的活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

-數(shù)學(xué)歌曲：創(chuàng)作或收集數(shù)學(xué)相關(guān)的歌曲，如《數(shù)數(shù)歌》、《加減法歌》等，通過(guò)音樂的形式幫助學(xué)生記憶數(shù)學(xué)概念。

-數(shù)學(xué)故事會(huì)：定期舉辦數(shù)學(xué)故事會(huì)，讓學(xué)生分享他們收集到的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)其他學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-數(shù)學(xué)游戲庫(kù)：建立一個(gè)數(shù)學(xué)游戲庫(kù)，包含各種數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)、連線題等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

2.總結(jié)加法和減法在日常生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪、游戲等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

4.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)單加法題：讓學(xué)生完成10以內(nèi)的加法計(jì)算，如“5+3=？”

2.簡(jiǎn)單減法題：讓學(xué)生完成10以內(nèi)的減法計(jì)算，如“8-4=？”

3.應(yīng)用題：給出實(shí)際情境，讓學(xué)生用加法或減法解決問題，如“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給了他3個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”

4.連接題：展示一系列的加法或減法算式，讓學(xué)生按照正確的順序連接起來(lái)，如“2+3=5，5-2=3，3+2=5”。

5.選擇題：給出幾個(gè)加法或減法算式，讓學(xué)生選擇正確的答案，如“下列哪個(gè)算式是正確的？A.2+3=5B.3+2=5C.5-2=4”。

6.實(shí)物操作：讓學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器進(jìn)行加法或減法操作，驗(yàn)證他們的計(jì)算結(jié)果。

檢測(cè)用時(shí)：10分鐘

檢測(cè)反饋：

1.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確答案。

2.對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

3.根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握加法和減法的基本運(yùn)算。板書設(shè)計(jì)①加法概念

-加法：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-加號(hào)“+”：表示加法。

-加法算式：如a+b=c，表示a和b相加得到c。

②減法概念

-減法：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-減號(hào)“-”：表示減法。

-減法算式：如a-b=c，表示a減去b得到c。

③加減法應(yīng)用

-實(shí)際情境：生活中的加法減法應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪、游戲等。

-應(yīng)用示例：如“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給了他3個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”

-解題步驟：觀察問題，選擇合適的運(yùn)算，進(jìn)行計(jì)算，得出答案。

④加減法練習(xí)

-練習(xí)題類型：簡(jiǎn)單加法題、簡(jiǎn)單減法題、應(yīng)用題、選擇題、實(shí)物操作題。

-練習(xí)目的：鞏固加法和減法運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

⑤課堂小結(jié)

-加法和減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

-加法和減法在日常生活中的應(yīng)用。

-數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了加法和減法的教學(xué)。回過(guò)頭來(lái)看，我覺得整體上還是挺成功的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，用農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物來(lái)引入加法的概念。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，參與度很高。他們通過(guò)手指和小棒的操作，能夠直觀地理解加法的意義。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)槲抑?，直觀的教學(xué)方法對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋加法和減法的規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于加法的概念理解得比較快，但是對(duì)于減法，尤其是減法中的“不夠減”的概念，有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的幫助。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生們嘗試用加法和減法來(lái)解決。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們感到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊，很有趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，還是不太會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，或者是缺乏一定的邏輯思維能力。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題。我發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生，在課堂上也能積極參與。這讓我覺得，課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的參與度是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分組討論，互相幫助。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了傾聽和理解。不過(guò)，我也注意到，有些小組在討論時(shí)，聲音太大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。這讓我意識(shí)到，課堂紀(jì)律的管理也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：