英語三年級下冊Lesson 4 Where is my doll教案

英語三年級下冊Lesson4Whereismydoll教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本教案基于英語三年級下冊Lesson4Whereismydoll。本節(jié)課通過情境模擬，讓學(xué)生學(xué)會詢問和回答物品的位置。通過互動游戲，鍛煉學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，有助于鞏固教材知識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境中的對話練習(xí)，提高口語表達和聽力理解。

2.增強學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)關(guān)于物品位置的詢問，了解西方文化中的禮貌用語和交流習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過觀察和記憶練習(xí)，鍛煉邏輯思維和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的英語問候語、顏色、形狀等基礎(chǔ)詞匯，并具備了一定的聽力理解能力。他們對簡單的英語指令和日常對話有一定的熟悉度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)，對情境模擬和角色扮演等活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解英語指令和表達時可能存在一定的困難，尤其是在理解長句和復(fù)合句時。此外，由于詞匯量有限，學(xué)生在描述物品位置時可能會遇到詞匯不足的問題。此外，部分學(xué)生可能在口語表達時缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)“尋找玩具”的情境，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.角色扮演法：讓學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)詢問和回答物品位置，提高口語表達能力。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計互動游戲，如“找一找”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語學(xué)習(xí)軟件，進行聽力練習(xí)和詞匯復(fù)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3.教學(xué)實物操作：使用玩具或教具，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于“Whereismydoll”的對話場景，并準(zhǔn)備一些日常物品的英語名稱。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“尋找玩具”的情境，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能用英語描述玩具的位置嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解玩具位置描述的英語表達。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能思考如何用英語表達“在桌子下面”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個關(guān)于玩具丟失的故事視頻，引出“Whereismydoll”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詢問和回答物品位置的句型和詞匯，如“Whereis...?Itis...”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，練習(xí)描述物品位置。例如，學(xué)生可以輪流描述教室里不同物品的位置。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能詢問如何用英語表達“在旁邊”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，練習(xí)描述物品位置，如“Whereisthebook?Itisonthedesk.”。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習(xí)題，讓學(xué)生在家練習(xí)詢問和回答物品位置的對話。

提供拓展資源：提供與尋找物品相關(guān)的英語動畫片或故事書，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們的進步和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：觀看英語動畫片，學(xué)習(xí)更多關(guān)于物品位置的英語表達。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以反思自己在描述物品位置時的準(zhǔn)確性。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a."MyRoom"：這是一篇簡單的英語閱讀材料，描述了一個孩子的房間及其物品的位置。學(xué)生可以通過閱讀這篇短文，練習(xí)理解和使用描述物品位置的英語表達。

b."TheLostandFound"：這篇故事講述了一個人在尋找丟失物品的經(jīng)歷。學(xué)生可以通過閱讀這個故事，了解如何用英語詢問和描述物品的位置，并學(xué)習(xí)如何表達尋找和歸還物品的場景。

c."ADayattheZoo"：這篇閱讀材料描述了一個人在動物園的一天，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何用英語描述動物的位置和動物園的布局。

d."MySchool"：這篇閱讀材料讓學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境和物品的位置，包括教室、圖書館、操場等地方。學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)習(xí)如何用英語描述學(xué)校的不同區(qū)域。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.角色扮演：學(xué)生可以與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬尋找物品的場景，練習(xí)詢問和回答物品位置的對話。

b.家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中尋找一些物品，并用英語描述它們的位置，如“Whereismybook?Itisontheshelf.”

c.創(chuàng)作故事：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于尋找物品的故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實的經(jīng)歷。在故事中，學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語表達來描述物品的位置。

d.制作地圖：讓學(xué)生制作一張家中的地圖，并在地圖上用英語標(biāo)記出各種物品的位置，如“mybedisinthebedroom.”

e.小組合作：學(xué)生可以分組進行一個小項目，如設(shè)計一個小商店或圖書館，并在小組內(nèi)用英語描述物品的位置。

f.拓展詞匯：學(xué)生可以收集更多關(guān)于描述位置的英語詞匯，如“beside,behind,under,infrontof,nextto,above,below”等，并嘗試將這些詞匯應(yīng)用到自己的寫作和口語表達中。

g.觀看英語視頻：推薦一些與尋找物品相關(guān)的英語視頻，如兒童英語教學(xué)視頻或動畫片，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)更多的表達方式。

h.家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起練習(xí)英語對話，共同完成拓展活動。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬與游戲結(jié)合：本節(jié)課的特色在于將情境模擬與互動游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過“尋找玩具”的情境，學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對英語學(xué)習(xí)缺乏自信或者對游戲環(huán)節(jié)不夠感興趣。

2.詞匯量不足：學(xué)生在描述物品位置時，由于詞匯量有限，可能會出現(xiàn)表達不夠準(zhǔn)確或者詞匯重復(fù)使用的情況。

3.課堂管理有待加強：在課堂活動中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)紀(jì)律問題，如竊竊私語、隨意走動等，影響了教學(xué)秩序。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對參與度不足的問題，可以嘗試以下措施：

-設(shè)計更具吸引力的游戲和活動，提高學(xué)生的興趣。

-鼓勵學(xué)生積極參與，給予表揚和獎勵，增強他們的自信心。

-適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，確保所有學(xué)生都能跟上。

2.擴充詞匯量：為了提高學(xué)生的詞匯量，可以采取以下措施：

-在課堂教學(xué)中，適時引入新詞匯，并通過游戲和練習(xí)鞏固。

-布置詞匯卡片，讓學(xué)生在家中復(fù)習(xí)和記憶。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間進行英語閱讀，擴大詞匯量。

3.加強課堂管理：為了維護良好的課堂秩序，可以采取以下措施：

-在課前進行紀(jì)律教育，強調(diào)課堂紀(jì)律的重要性。

-適時進行課堂巡視，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不當(dāng)行為。

-對于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，進行個別談話，了解原因并給予指導(dǎo)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詢問物品位置的句型：Whereis...?

-常用方位詞：on,in,under,beside,behind,infrontof,nextto,above,below

-常用回答句型：Itis...

②重點詞匯：

-Where:詢問位置的疑問詞

-is:系動詞，表示存在

-on:在...上面

-in:在...里面

-under:在...下面

-beside:在...旁邊

-behind:在...后面

-infrontof:在...前面

-nextto:在...旁邊

-above:在...上面

-below:在...下面

③重點句子：

-Whereismydoll?它在哪里？

-Itisonthebed.它在床上。

-Whereisthepen?鋼筆在哪里？

-Itisinthedrawer.它在抽屜里。課后作業(yè)1.完成以下對話，將物品放在正確的位置：

-A:Whereismybook?

-B:__________.

答案：Itisonthedesk.

2.用正確的方位詞填空：

-Theballis__________thetable.

-Thepenis__________thecup.

-Thebookis__________thebox.

-Theappleis__________theshelf.

-Theshoesare__________thebed.

答案：

-Theballisunderthetable.

-Thepenisbesidethecup.

-Thebookisinthebox.

-Theappleisontheshelf.

-Theshoesareunderthebed.

3.選擇正確的答案，完成句子：

-Whereisthecar?

A.Itisontheroad.

B.Itisinthepark.

C.Itisunderthetree.

-Whereisthecat?

A.Itisinthebox.

B.Itisonthebed.

C.Itisbehindthedoor.

答案：

-Whereisthecar?A

-Whereisthecat?B

4.用英語描述以下物品的位置：

-Mypencilis__________theeraser.

-Thelampis__________thedesk.

-Thebookis__________thechair.

-Thecomputeris__________thetable.

-Theshoesare__________thewardrobe.

答案：

-Mypencilisbesidetheeraser.

-Thelampisonthedesk.

-Thebookisonthechair.

-Thecomputerisunderthetable.

-Theshoesareinthewardrobe.

5.編寫一個小故事，描述一個人在尋找物品的過程：

Oneday,Tomwaslookingforhistoycar.Helookedeverywherebutcouldn'tfindit.Finally,herememberedthathehadputitinthebox.Heopenedtheboxandfoundhistoycar.Hewassohappy!

答案：

Oneday,Tomwaslookingforhistoycar.Helookedeverywherebutcouldn'tfindit.Hecheckedunderthebed,behindthedoor,andeveninthecloset.Hewasgettingfrustrated.Then,herememberedthathehadputitinthebox.Herushedtotheboxandopenedit.Tohisdelight,histoycarwasrightthere,waitingforhim.Tomwassohappythatheplayedwithhistoycarallafternoon.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需要完成教材中關(guān)于“Whereismydoll”的課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對方位詞和句型的掌握。

2.家庭對話練習(xí)：學(xué)生需要與家長一起進行家庭對話練習(xí)，模