小學數(shù)學人教版二年級下冊表內(nèi)除法（二）獲獎教案及反思VIP

小學數(shù)學人教版二年級下冊表內(nèi)除法（二）獲獎教案及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學數(shù)學人教版二年級下冊表內(nèi)除法（二）獲獎教案及反思教學內(nèi)容小學數(shù)學人教版二年級下冊表內(nèi)除法（二）主要內(nèi)容包括：1.理解和掌握表內(nèi)除法的意義；2.掌握表內(nèi)除法的計算方法，包括除法的意義、計算法則、豎式計算等；3.通過實例練習，提高學生運用表內(nèi)除法解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的數(shù)學抽象能力，通過理解除法的概念，培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，通過練習表內(nèi)除法，提高學生準確、快速進行計算的能力。

3.增強學生的數(shù)學建模意識，讓學生在解決實際問題時，能夠運用除法進行模型構建和問題解決。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高解決實際問題的能力。學情分析二年級學生正處于數(shù)學學習的關鍵階段，他們對數(shù)學的興趣和認知水平各有差異。以下是對本班學生的學情分析：

1.學生層次：班級學生整體數(shù)學基礎較為扎實，但存在一定差異。部分學生對數(shù)學概念的理解較為深刻，能夠獨立完成相關練習；而部分學生對基礎概念掌握不夠牢固，需要教師給予更多個別指導。

2.知識掌握：學生在學習表內(nèi)除法前，已基本掌握10以內(nèi)數(shù)的加、減法運算，對除法的概念有一定了解，但具體操作和計算法則還需進一步鞏固。

3.能力水平：學生在解決問題的能力上存在差異，部分學生能夠迅速將實際問題轉化為數(shù)學問題，并運用所學知識解決問題；而部分學生在這一過程中容易出錯，需要教師耐心引導。

4.素質方面：學生在學習態(tài)度上表現(xiàn)出較高的積極性，但部分學生在課堂紀律上需加強，以保證學習效果。此外，學生的合作意識有待提高，教師需引導學生在小組合作中共同進步。

5.行為習慣：學生在課堂參與度上較高，但部分學生在作業(yè)完成過程中存在依賴心理，需要教師引導其自主完成作業(yè)。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、筆記本電腦、打印機。

2.課程平臺：人教版數(shù)學課程資源庫、在線教學平臺。

3.信息化資源：多媒體課件、表內(nèi)除法教學視頻、在線練習系統(tǒng)。

4.教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、卡片、計算練習冊。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于表內(nèi)除法的基本概念和簡單例題的預習資料。

設計預習問題：圍繞表內(nèi)除法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能找出生活中哪些地方用到除法嗎？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解表內(nèi)除法的基本概念。例如，學生通過閱讀了解到除法的含義和簡單的計算方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生思考并記錄：“為什么除法可以用來分配物品？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生通過平臺提交自己的預習筆記和提出的問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解表內(nèi)除法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出表內(nèi)除法課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過講述一個關于平均分配的故事來引入除法的概念。

講解知識點：詳細講解表內(nèi)除法的計算法則，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示多個除法實例，講解如何從乘法表中找到除法的結果。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握表內(nèi)除法技能。例如，讓學生通過小組合作完成分配任務，應用除法進行計算。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生在聽講時思考如何將除法應用于實際問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗表內(nèi)除法知識的應用。例如，學生在小組討論中分享如何解決分配問題的不同方法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生提出：“如果分的東西比人數(shù)多，怎么辦？”并與其他同學一起討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解表內(nèi)除法的計算法則。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握表內(nèi)除法技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解表內(nèi)除法的計算法則，掌握表內(nèi)除法技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)表內(nèi)除法課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，布置一些涉及表內(nèi)除法的實際問題解決練習。

提供拓展資源：提供與表內(nèi)除法相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于除法應用的數(shù)學游戲或故事書。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的作業(yè)錯誤，提供具體的糾正方法和解題思路。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生通過完成作業(yè)來練習表內(nèi)除法的計算。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生通過閱讀推薦的書籍來了解除法在生活中的更多應用。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生反思自己在解決除法問題時遇到的困難，并提出如何改進的方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的表內(nèi)除法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源：

1.表內(nèi)除法在實際生活中的應用

-分享日常生活中的除法例子，如購物時的折扣計算、食材的分配、時間的分割等，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.除法的逆運算——乘法

-介紹除法與乘法的關系，通過乘法來驗證除法的正確性，幫助學生理解乘除法的互逆關系。

3.除法的性質和規(guī)律

-探討除法的性質，如交換律、結合律等，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律。

4.除法的拓展練習

-提供一些表內(nèi)除法的拓展練習，包括復雜問題的解決和思維的訓練。

二、拓展建議：

1.日常生活應用拓展：

-鼓勵學生在家里或社區(qū)觀察并記錄生活中的除法應用，如計算家庭用電費用、分配食物等，并將這些情況記錄下來，分享給同學。

2.乘除法互逆關系拓展：

-設計一些乘除法互逆的練習題，讓學生通過實際操作或計算，體驗兩種運算之間的關系。

3.除法性質和規(guī)律拓展：

-引導學生思考除法的性質和規(guī)律，如通過圖形或實物演示，讓學生直觀地理解除法的結合律和交換律。

4.復雜問題的解決拓展：

-提供一些需要運用除法解決的復雜問題，如計算不規(guī)則圖形的面積、解決實際問題等，提高學生的應用能力。

5.思維訓練拓展：

-設計一些思維訓練題目，如邏輯推理、空間想象等，讓學生在解決除法問題的同時，鍛煉思維能力。

6.數(shù)學故事和游戲拓展：

-分享一些與除法相關的數(shù)學故事，如數(shù)學家們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)除法的例子，或者設計一些數(shù)學游戲，讓學生在玩樂中學習除法。

7.家長參與拓展：

-鼓勵家長參與學生的數(shù)學學習，如在家庭聚會時使用除法進行游戲，或者在家中進行簡單的除法練習，增強家庭與學校教育的結合。板書設計①本文重點知識點：

-除法的意義

-表內(nèi)除法的計算法則

-除法與乘法的互逆關系

②關鍵詞：

-分配

-平均分

-乘法口訣

-被除數(shù)、除數(shù)、商

③重點句子：

-“除法是乘法的逆運算?！?/p>

-“一個數(shù)除以另一個數(shù)，求商和余數(shù)?！?/p>

-“用乘法口訣來計算除法?！?/p>

-“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)?！钡湫屠}講解1.例題：小明有12個蘋果，他想平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到多少個蘋果？

解答：首先，我們需要知道小明有多少個蘋果，這里小明有12個蘋果。然后，我們知道要平均分給4個小朋友。所以，我們用蘋果的總數(shù)12除以小朋友的數(shù)量4，得到商是每個小朋友可以分到的蘋果數(shù)。

計算過程：12÷4=3

答案：每個小朋友可以分到3個蘋果。

2.例題：小紅有18個糖果，她要平均分給6個同學，每個同學可以分到多少個糖果？

解答：小紅有18個糖果，要分給6個同學。我們用糖果的總數(shù)18除以同學的數(shù)量6，得到商是每個同學可以分到的糖果數(shù)。

計算過程：18÷6=3

答案：每個同學可以分到3個糖果。

3.例題：小剛有24塊巧克力，他想平均分給8個朋友，每個朋友可以分到多少塊巧克力？

解答：小剛有24塊巧克力，要分給8個朋友。我們用巧克力的總數(shù)24除以朋友的數(shù)量8，得到商是每個朋友可以分到的巧克力數(shù)。

計算過程：24÷8=3

答案：每個朋友可以分到3塊巧克力。

4.例題：小麗有30個氣球，她想要平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到多少個氣球？

解答：小麗有30個氣球，要分給5個小朋友。我們用氣球的總數(shù)30除以小朋友的數(shù)量5，得到商是每個小朋友可以得到的氣球數(shù)。

計算過程：30÷5=6

答案：每個小朋友可以得到6個氣球。

5.例題：小王有42個彩色鉛筆，他計劃平均分給7個同學，每個同學能分到多少支鉛筆？

解答：小王有42支彩色鉛筆，要分給7個同學。我們用鉛筆的總數(shù)42除以同學的數(shù)量7，得到商是每個同學能分到的鉛筆數(shù)。

計算過程：42÷7=6

答案：每個同學能分到6支鉛筆。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度和專注程度較高，大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題。課堂互動環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，提出自己的見解和疑問。部分學生在計算過程中表現(xiàn)出一定的困難，需要教師在個別輔導時給予更多的關注和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極合作，共同解決問題。小組內(nèi)部分工明確，每個成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在討論過程中，學生們能夠運用所學知識，提出合理的解決方案。部分小組在展示成果時，能夠清晰地表達自己的思路，得到其他小組的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對表內(nèi)除法的計算法則掌握較好，能夠獨立完成除法計算。但在解決實際問題方面，部分學生仍存在困難，需要教師在課后進行針對性的輔導。測試中，正確率較高的問題主要集中在簡單的除法計算和乘除法的互逆關系，而在解決復雜問題時，正確率有所下降。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行自評和互評。自評環(huán)節(jié)，學生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出自己的不足之處。互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學習動力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師進行以下評價與反饋：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；

-對在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學生，教師耐心講解，幫助他們找到錯誤的