語(yǔ)文人教部編版橋第二課時(shí)教案

語(yǔ)文人教部編版橋第二課時(shí)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教部編版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《橋》第二課時(shí)為基礎(chǔ)，通過閱讀、討論、表演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)作者情感。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文實(shí)踐能力和審美情趣。通過閱讀《橋》，學(xué)生將提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力，增強(qiáng)對(duì)人物情感的同理心，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《橋》中人物形象的塑造，特別是老支書的形象。

2.感受老支書在洪水中的英勇行為和犧牲精神。

難點(diǎn)：

1.深入理解老支書內(nèi)心世界的復(fù)雜性。

2.將文本中的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析老支書的人物特征，并結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行情感共鳴。

2.通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)老支書的決策過程，加深對(duì)人物情感的理解。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示洪水場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀感受故事的緊張氣氛和人物的心理活動(dòng)。

4.結(jié)合課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟，以此突破情感體驗(yàn)的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《橋》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、洪水災(zāi)害的視頻片段，以及描繪橋梁的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；在黑板上繪制橋梁簡(jiǎn)圖，輔助教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《橋》課文，理解人物形象和情感表達(dá)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《橋》中老支書的人物塑造，設(shè)計(jì)問題如“老支書為何如此堅(jiān)定地做出犧牲自己保護(hù)村民的決定？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)反饋或課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解老支書的人物形象和故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的觀點(diǎn)和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述洪水故事，引出《橋》課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)英勇行為的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解老支書的人物形象，分析其在故事中的作用和情感表現(xiàn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)老支書行為的理解和感悟。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老支書行為的深層含義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)合作和表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于《橋》的讀后感寫作，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)剬?duì)老支書行為的感悟。

提供拓展資源：推薦與勇氣、犧牲精神相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感寫作，鞏固對(duì)課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看視頻，拓寬視野。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《橋》這篇課文以洪水中的橋梁為背景，講述了老支書為了保護(hù)村民而英勇犧牲的故事。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）關(guān)于洪水災(zāi)害的科普資料：可以收集有關(guān)洪水成因、洪水災(zāi)害的特點(diǎn)以及防災(zāi)減災(zāi)措施等方面的科普文章或視頻，幫助學(xué)生了解洪水災(zāi)害的相關(guān)知識(shí)。

（2）關(guān)于英雄人物的故事：可以收集一些英雄人物的傳記或故事，如抗洪英雄、抗震救災(zāi)英雄等，讓學(xué)生了解英雄人物的品質(zhì)和事跡。

（3）關(guān)于橋梁建設(shè)的科普資料：可以收集有關(guān)橋梁的歷史、類型、建設(shè)過程等方面的科普文章或視頻，幫助學(xué)生了解橋梁在人類歷史上的重要作用。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

①讓學(xué)生閱讀關(guān)于洪水災(zāi)害的科普文章，了解洪水的成因、特點(diǎn)以及防災(zāi)減災(zāi)措施。

②引導(dǎo)學(xué)生閱讀英雄人物的傳記或故事，學(xué)習(xí)英雄人物的品質(zhì)和事跡。

③讓學(xué)生閱讀有關(guān)橋梁建設(shè)的科普資料，了解橋梁在人類歷史上的重要作用。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

①組織學(xué)生開展洪水災(zāi)害模擬演練，讓學(xué)生了解如何在洪水來臨時(shí)保護(hù)自己和他人的安全。

②組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貥蛄?，了解橋梁的類型、建設(shè)過程以及橋梁在交通運(yùn)輸中的作用。

③開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解的英雄人物故事，感受英雄人物的品質(zhì)和精神。

（3）寫作拓展：

①讓學(xué)生以《橋》課文中的老支書為原型，創(chuàng)作一篇短文，表達(dá)對(duì)英雄人物的敬佩之情。

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合洪水災(zāi)害的科普資料，寫一篇關(guān)于如何預(yù)防洪水災(zāi)害的倡議書。

③讓學(xué)生以橋梁為題材，寫一篇科普文章，介紹橋梁的類型、歷史和發(fā)展。

（4）藝術(shù)創(chuàng)作：

①鼓勵(lì)學(xué)生以《橋》課文中的故事為素材，創(chuàng)作一幅畫或一首歌曲，表達(dá)對(duì)英雄人物的敬意。

②組織學(xué)生開展手抄報(bào)制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過搜集資料、設(shè)計(jì)版面、繪制圖畫等形式，展示對(duì)洪水災(zāi)害、英雄人物和橋梁建設(shè)的認(rèn)識(shí)。

（5）家庭作業(yè)：

①讓學(xué)生向家長(zhǎng)講述《橋》課文中的故事，了解家長(zhǎng)對(duì)英雄人物、洪水災(zāi)害和橋梁建設(shè)的看法。

②鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起觀看有關(guān)洪水災(zāi)害、英雄人物和橋梁建設(shè)的紀(jì)錄片，拓寬視野。

③讓學(xué)生在家庭中開展“小記者”活動(dòng)，采訪家人或鄰居，了解他們對(duì)這些話題的了解和看法。七、教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人教部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的《橋》?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了洪水的故事來吸引學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺有效的。孩子們一開始就積極參與進(jìn)來了，對(duì)老支書這個(gè)人物產(chǎn)生了好奇。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于洪水的概念不是很清楚，所以在講解洪水相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我可能需要更直觀一些，比如通過圖片或者視頻來展示洪水的破壞力，讓學(xué)生有更直觀的感受。

其次，在講解老支書的人物形象時(shí)，我設(shè)計(jì)了小組討論，讓學(xué)生們各抒己見。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，孩子們?cè)谟懻撝胁粌H理解了老支書的勇敢和無私，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過，我也注意到，在討論過程中，個(gè)別學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信，或者是對(duì)這個(gè)話題不太熟悉。所以，在接下來的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，給予他們更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己。

再來說說課堂活動(dòng)。我在課堂上安排了角色扮演，讓孩子們扮演老支書和其他村民，體驗(yàn)故事中的情感。這個(gè)活動(dòng)挺受歡迎的，孩子們?cè)诎缪葜型度肓烁星?，?duì)故事的理解也更深入了。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演的過程中，有些學(xué)生因?yàn)檫^于投入而有些情緒激動(dòng)，這可能會(huì)影響到其他同學(xué)。因此，我需要在活動(dòng)中更好地引導(dǎo)孩子們控制情緒，確保課堂的秩序。

課后作業(yè)方面，我布置了寫讀后感的作業(yè)。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望孩子們能夠?qū)⒆约旱母惺芎退伎紝懴聛?，但我發(fā)現(xiàn)，有些孩子的讀后感寫得比較簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的感悟還不夠深刻。所以，我可能會(huì)在下次課之前，先讓學(xué)生們進(jìn)行一次小組討論，分享他們對(duì)故事的理解和感受，然后再進(jìn)行寫作，這樣可能會(huì)幫助他們更好地完成作業(yè)。

另外，我也意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是在課堂上進(jìn)行，課后資源的拓展同樣重要。通過布置拓展作業(yè)，我希望能讓學(xué)生們把課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，拓寬他們的視野。但是，我也需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)這些拓展作業(yè)，確保它們既有趣又有教育意義。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《橋》的故事背景是洪水，可以推薦學(xué)生閱讀關(guān)于洪水災(zāi)害的兒童文學(xué)作品，如《洪水來了》等，讓學(xué)生了解洪水的危害和防災(zāi)減災(zāi)的重要性。

（2）視頻資源：尋找與洪水相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片，如介紹洪水成因、洪水災(zāi)害預(yù)防措施等，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的直觀感受來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

（3）人物傳記：介紹一些在自然災(zāi)害中英勇救人的英雄人物，如抗洪英雄、地震救援人員等，讓學(xué)生了解他們的故事，學(xué)習(xí)他們的精神。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下，選擇一本關(guān)于洪水災(zāi)害的兒童文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并完成以下任務(wù)：

-記錄故事中的關(guān)鍵情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-思考故事中的人物是如何應(yīng)對(duì)洪水的，從中得到哪些啟示。

-與家人或朋友分享閱讀心得，討論如何預(yù)防洪水災(zāi)害。

（2）視頻資源：學(xué)生觀看洪水相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片后，可以完成以下活動(dòng)：

-觀看結(jié)束后，討論視頻中的洪水災(zāi)害場(chǎng)景，以及人們是如何應(yīng)對(duì)的。

-思考視頻中的防災(zāi)減災(zāi)措施，討論如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

-將觀看視頻的感想寫成一篇短文，分享給同學(xué)或老師。

（3）人物傳記：學(xué)生閱讀人物傳記后，可以嘗試以下活動(dòng)：

-選擇一位英雄人物，簡(jiǎn)要介紹其生平和事跡。

-分析這位英雄人物在災(zāi)害中的行為，思考其背后的價(jià)值觀和品質(zhì)。

-以這位英雄人物為榜樣，撰寫一篇短文，表達(dá)自己的感悟和決心。

教師指導(dǎo)：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣，推薦合適的閱讀材料和視頻資源。

-在學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過線上或線下的方式解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與課堂所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成自己的理解和思考。

-在下一節(jié)課上，教師可以組織學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識(shí)