統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè) 第三單元 《習(xí)作：讓真情自然流露》 課件

習(xí)作：讓真情自然流露習(xí)作話題本次習(xí)作圍繞“讓真情自然流露”，要求我們寫一件印象深刻的事，真實(shí)自然地抒發(fā)自己的情感。教材上提供了兩組共計(jì)十四個(gè)表達(dá)情感體驗(yàn)的詞語，一組詞語表達(dá)的是積極的情感體驗(yàn)，另一組詞語表達(dá)的是消極的情感體驗(yàn)。我們可以選擇一種自己印象最深刻的情感體驗(yàn)，然后選擇合適的事例，真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。寫作要素本次習(xí)作的目標(biāo)是“選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感”。“寫出真情實(shí)感”，就是要用誠懇的態(tài)度，真實(shí)、自然地說出自己想表達(dá)的話，不說空話、假話、套話。這既是寫作的要求，也是為人真誠的體現(xiàn)。寫作指導(dǎo)

一、引發(fā)情感記憶，明確習(xí)作內(nèi)容及要求。首先，我們要激活自己的生活體驗(yàn)，激活記憶，從學(xué)校、家庭到社會(huì)，回憶引發(fā)自己某種感情的事情。其次，要明確本次習(xí)作的要求，即“把印象深刻的內(nèi)容寫具體”，我們可以通過把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，把一件事情的過程寫具體；還可以通過對(duì)人物的語言、外貌、動(dòng)作和心理的描寫，把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體。

二、選擇一個(gè)或多個(gè)事例真實(shí)自然地表達(dá)自己的情感。在選擇事例時(shí)，不能過于隨意，也不能刻意求新，我們?cè)谏钪袝?huì)有較多相似的經(jīng)歷，雖然經(jīng)歷相似，但對(duì)每個(gè)人的意義，可能是不同的。所以，即使是普通、平凡的小事，只要飽含著真情，也是可以選擇的好內(nèi)容。在表達(dá)情感時(shí)，我們可以綜合運(yùn)用多種情感表達(dá)方式，嘗試把情感融入事物、景物以及人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫之中。

三、圍繞本次習(xí)作表達(dá)重點(diǎn)進(jìn)行交流、評(píng)改。習(xí)作初稿完成后，我們可以在小組內(nèi)交換著讀一讀，圍繞“從哪里可以感受到作者的真情實(shí)感”這個(gè)重點(diǎn)，互相提一提意見，然后根據(jù)小組同學(xué)的反饋修改自己的習(xí)作。長跑比賽中，咬牙堅(jiān)持，最終奪冠。從小爺爺就一直照顧我。我在家里做飯洗衣，打掃衛(wèi)生，爸爸媽媽特別開心。誤會(huì)好友想道歉，好友卻已轉(zhuǎn)到他校。激動(dòng)暢快感動(dòng)悔恨寫什么思維導(dǎo)圖怎么寫中間把事情經(jīng)過寫具體注意刻畫人物心理活動(dòng)自然流露真情實(shí)感結(jié)尾：總結(jié)全文，與開頭相呼應(yīng)?；诤薜淖涛渡钪?，我品嘗過各種各樣的味道，每一種味道都伴隨著記憶猶新的往事，但有一種味道——悔恨的滋味，最令我刻骨銘心。①用“各種各樣的味道”襯托出“悔恨的滋味”，既點(diǎn)題，又引出下文的故事。①佳作引路那是去年冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨。我好不容易擠上公交車，目光搜尋到一個(gè)空座，急忙沖過去，一屁股坐了上去，心里暗自慶幸不已。不一會(huì)兒，又?jǐn)D上來一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，她臉上寫滿了歲月的滄桑，弓著身子挪了過來。②描寫老奶奶的外貌和動(dòng)作，為下文老奶奶特別需要有人讓座作鋪墊。②一開始，我還想學(xué)著電視里演的那樣，主動(dòng)給老人讓座?？墒俏疫t遲沒有站起來，因?yàn)檐嚿系娜诉@么多，讓座后就不可能有座位坐了。雖然給別人讓座是好事，可是做起來卻感覺很別扭，怪難為情的。我只好抱著這種心理：等別人給老奶奶讓座。③“我”的第一次心理斗爭(zhēng)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，真實(shí)可信。③時(shí)間一分一秒地過去了，仍然沒有人讓座。這時(shí)，廣播里開始響起播報(bào)聲：“下一站是……請(qǐng)您主動(dòng)給老、幼、病、殘、孕和懷抱小孩的乘客讓個(gè)座，謝謝合作！”我又開始動(dòng)搖了，身邊好像出現(xiàn)了兩個(gè)小人，一個(gè)勸我：“讓座給老人是你們小學(xué)生應(yīng)該做的呀！”另一個(gè)卻說：“車上這么多人，自④“我”的第二次心理斗爭(zhēng)，具體可感。然有人讓座，你就不用逞能了?！蔽衣犃肆硪粋€(gè)小人的話，覺得有道理，就找個(gè)借口說服自己：說不定馬上就有人讓座了呢，說不定老奶奶快要下車了呢……④⑤“我”的第三次心理斗爭(zhēng)，充滿了“讓座也不是，不讓座也不是”的矛盾與不安。又過去了十幾分鐘，仍然沒有人讓座，老奶奶也沒下車，我心里不安極了！有幾次，我都感覺自己幾乎要站起來了，卻仍然沒有動(dòng)。⑤幸好我到站了，終于可以不用做選擇了。當(dāng)我經(jīng)過老奶奶身邊時(shí)，依稀聽到了老奶奶虛弱而急促的呼吸聲，我頓時(shí)覺得有千萬只眼睛在盯著我。我怎么稀里糊涂地沒給老奶奶讓座呢？一萬個(gè)悔恨在心中亂竄，我逃也似的下了車……⑥結(jié)尾運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了“我”萬分悔恨的情感。⑥

總評(píng)：本文采用倒敘的寫作方式，真實(shí)地回憶了“我”坐公交車的一次經(jīng)歷，細(xì)膩地刻畫了“我”要不要讓座的心理過程，真實(shí)流露出“我”從難為情、矛盾、不安，到最后無比悔恨的情感，引人共鳴。更多精彩例文……習(xí)作互評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（最高5★）自評(píng)互評(píng)師評(píng)綜合所選情境符合自己真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)將情感融入了具體的情境描寫之中緊張的班干部選舉新的學(xué)期又拉開了序幕，我們班正在熱火朝天地舉行一個(gè)活動(dòng)——競(jìng)選班干部。我的心情極其緊張——既迫切地想當(dāng)一名班干部，又擔(dān)心自己競(jìng)選不上，更擔(dān)心自己因?yàn)檫x票少而被別人嘲笑。競(jìng)選班干部的活動(dòng)開始了，經(jīng)過第一輪投票，“刷”掉了一半的同學(xué)。雖然我榜上有名，但還是覺得心里有一只兔子在不停地亂跳——生怕自己第二輪被“裁”掉！第二輪投票開始了，同學(xué)們紛紛拿起筆在一張小卡片上寫著他們心目中理想的班干部人選，有的一邊寫一邊笑，有的眉頭緊皺，還有的在思考過了好一會(huì)兒，第二輪的投票結(jié)果才“落下帷幕”。老師一邊唱票，一邊笑著……?。《紙?bào)到第七個(gè)人了，怎么還沒報(bào)到我的名字？每聽見一個(gè)名字，我的心就直往上提，有時(shí)好像提到了嗓子眼！念到第八個(gè)人名時(shí)，終于念到我的名字了，我長長地舒了一口氣，暗自給自己打氣：“堅(jiān)持，我一定可以的！”第三輪的決勝局開始了，這是班干部人選決定性的一輪。不一會(huì)兒，同學(xué)們就把他們寫好的卡片交到老師手中，老師又開始唱票了！竟然一下就報(bào)到了我的名字！我激動(dòng)極了，心里比吃了蜜還要甜，比中了彩票還要高興。不知何時(shí)，老師走到了我身旁，要我發(fā)表就職宣言。我吞吞吐吐地說道：“我……我以后一定會(huì)盡自己的能力來管理班級(jí)，做一個(gè)優(yōu)秀的班干部，不讓大家失望?！眹W嘩嘩——掌聲如雷鳴般響起，讓我興奮得想飛起來。名師評(píng)析：小作者圍繞班干部競(jìng)選活動(dòng)，很細(xì)致地寫出了自己的真情——緊張。為了表達(dá)真情，小作者按照時(shí)間順序依次介紹三輪競(jìng)選活動(dòng)，每次競(jìng)選都細(xì)致描寫自己的心理活動(dòng)，很生動(dòng)，很傳神。師恩難忘時(shí)間過得真快！轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)上六年級(jí)了。談起這六年來我最敬重的老師，那肯定非葉老師莫屬，因?yàn)樗囊谎砸恍校瑹o不啟迪著我，感染著我，教育著我。有人說老師像春蠶、蠟燭，還有人說老師是人類靈魂的工程師，可是我卻覺得老師像媽媽。記得一次上語文課，葉老師叫我讀某篇課文的第一自然段。當(dāng)我讀到第三個(gè)字“曉”時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)讀就停在那里不知所措，臉漲得通紅。葉老師親切地說：“這個(gè)字讀‘xiǎo’，‘春曉’的‘曉’，如果你不懂它的意思，還可以問問‘小老師’——字典嘛?！比~老師的話語是那樣的柔和，又是那樣的真誠，讓我從內(nèi)心涌起陣陣的敬重之情。從那以后，我遇到不懂的字，也就忘不了問問“小老師”啦！俗話說得好：“一日為師，終身為父?！比~老師的恩情，我永生難忘。還有一次，我沒有寫完作業(yè)就去玩了，把做作業(yè)這件事完全拋到了腦后。第二天，葉老師發(fā)現(xiàn)了，我的心里如同十五只吊桶打水——七上八下。我越想越怕，越怕越后悔?？扇~老師卻笑著說：“你是大姑娘坐花轎——頭一回，下不為例哦！”聽了葉老師的話，我那顆懸著的心終于放下來了。那一刻，我的內(nèi)心無比感動(dòng)：葉老師啊，你的笑如同天使一般純潔。那微笑至今還留在我腦海里。您用無私的愛呵護(hù)了一顆童心，讓我在愉悅的心情中受到教育。葉老師啊，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”就是對(duì)您由衷的贊美！返回