溜索教學(xué)設(shè)計

溜索教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.通讀課文，梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2.跳讀課文，分析人物形象，體會語言特色。3.細(xì)讀課文，揣摩環(huán)境描寫，領(lǐng)略英雄本色。情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過“溜索”嗎？溜索是一種原始渡河工具，用鐵鏈或粗繩分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上，一頭高，一頭低，形成高低傾斜（展示溜索圖片）。在云南怒江之上，就有這樣的交通工具，兩岸的居民主要依靠“溜索”這種古老的手段。（展示怒江圖片）這是怒江，兩岸高山險峻，谷底驚濤駭浪，倘若你們用這種方式渡河，會是一種怎樣的心情？今天，我們就一起走進阿城的筆記小說《溜索》，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動魄的過江方式。

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盤桓

扭絞

頃刻

滇西

錙銖千鈞之力戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢【整體感知】作者阿城，原名鐘阿城，在作家里，他被譽為“中文世界最會講故事的人”，那么他為我們講述了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們默讀課文，借助閱讀提示和旁批，嘗試用一句話概括文章主要內(nèi)容。（人物+地點+事件）預(yù)設(shè)：“我”跟隨馬幫，乘著溜索跨越怒江大峽谷的經(jīng)過。這篇小說的故事很簡單，相比這單元的前兩課，《孔乙己》中復(fù)雜的人物關(guān)系，《變色龍》中強烈的矛盾沖突，《溜索》的故事情節(jié)就顯得平淡一些。

【細(xì)讀文本】

這篇文章選自阿城的短篇小說集《遍地風(fēng)流》，風(fēng)流本義為風(fēng)度，又指風(fēng)采特異,業(yè)績突出。那么在這篇小說中，在滾滾怒江之上，誰當(dāng)?shù)闷稹帮L(fēng)流”二字？1、請同學(xué)們跳讀課文，畫出有關(guān)馬幫首領(lǐng)的語句，并說說他為何當(dāng)?shù)闷稹帮L(fēng)流”二字？（1）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。（2）首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。

體現(xiàn)了首領(lǐng)謹(jǐn)慎細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的性格。（3）猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。這些動作描寫表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手和無畏的精神。通過剛才的分析，我們能夠感受到馬幫首領(lǐng)沉穩(wěn)、冷靜、身手非凡，他的形象無疑是馬幫團隊的一個典型，他當(dāng)?shù)闷稹帮L(fēng)流”二字。2、馬幫是一個群體，其他馬幫漢子當(dāng)不當(dāng)?shù)闷稹帮L(fēng)流”二字呢？文中有一小段詳細(xì)寫了一個馬幫漢子溜索的過程，你能快速找出來嗎？只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。（1）這里寫出了馬幫漢子什么樣的形象？運用動作描寫刻畫了一個英勇無畏、靈活敏捷的馬幫漢子。（2）體會“小”字的精妙。本來是形容詞，在這里說是“小”過去了，現(xiàn)在作動詞用了，“小”過去，不僅寫出了距離的移動，“嗖的一下小過去”速度也非?？?，把溜索人驚險溜索的過程與矯健的身手全寫出來了。所以，這個“小”，小出了時間感，小出了空間感，小出了動態(tài)感。非常立體地為我們展現(xiàn)了一個身手不凡的英雄形象。精瘦短小的漢子是所有馬幫漢子的縮影。這個群體中的每一個人都是那樣的有脾氣、有膽氣，有能力，他們都當(dāng)?shù)闷痫L(fēng)流。馬幫的每一個人都稱得起“風(fēng)流人物”，文章除了正面描寫這些人物的動作、語言、神態(tài)等，作者還用了哪些描寫來表現(xiàn)這些人物的“風(fēng)流”？3、請同學(xué)們再讀課文第1-6段，畫出描寫怒江以及怒江峽谷的句子，結(jié)合文中旁批，朗讀并賞析，體會環(huán)境描寫的作用。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視。叫聲漫開，撞了對面的壁，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)蕩回來。作者將遠(yuǎn)眺、俯瞰與聽覺相結(jié)合，多角度展示了峽谷高峻、險惡的特點。在這樣的險境中，馬幫漢子們卻沉著冷靜，瀟灑自如。環(huán)境描寫就是為了突出人，為了凸顯馬幫漢子的野性和彪悍！讓我們齊讀第6段，感受環(huán)境的險惡。4、為了突出馬幫漢子的“風(fēng)流”，文章還寫了一些動物，我們重點來看一看對牛的描寫。15段旁批有這樣一個問題：這里為什么細(xì)寫牛的情狀？一方面為了襯托出怒江大峽谷的高峻險惡。另一方面牛的驚恐失態(tài)，與馬幫漢子們的沉著冷靜形成了鮮明的對比，襯托出溜索的馬幫漢子們的勇敢剛毅的硬漢形象。【自說收獲】這節(jié)課我們一起深入地領(lǐng)略了《溜索》引人入勝的故事情節(jié)和生動的人物形象，文章除了正面描寫人物言行舉止，展現(xiàn)人物性格外，還運用了襯托、對比，環(huán)境烘托等藝術(shù)手法，