第二單元項目2策劃漂流瓶項目流程互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新規(guī)劃教學(xué)設(shè)計安徽版（2024）初中信息科技七年級下冊

項目2 策劃漂流瓶項目流程——互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新規(guī)劃一、項目分析本項目是本單元的第2個活動，但在教學(xué)設(shè)計時需要考慮第1個項目實施的情況。在項目1學(xué)習(xí)過程中通常存在兩種情況，一是教師引導(dǎo)學(xué)生按項目1“連接你我的漂流瓶”進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時可以直接按項目2方式進(jìn)行組織教學(xué)。第二種情況，若是在教師引導(dǎo)下學(xué)生重新確立一個新的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目，在學(xué)習(xí)項目2時，因項目內(nèi)容發(fā)生了變化，將不能按學(xué)習(xí)手冊方式組織教學(xué)，此時就需要有所改變。對于第二種方式建議教師先以“連接你我的漂流瓶”為例進(jìn)行分析，為學(xué)生建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)項目規(guī)劃的一般路徑，再讓學(xué)生參考這種路徑方式，對自己的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目進(jìn)行創(chuàng)新規(guī)劃。綜上所述，在教學(xué)中，教師都要幫助學(xué)生建構(gòu)項目規(guī)劃的一般路徑，即項目規(guī)劃思路。然后引導(dǎo)學(xué)生或是使用“連接你我的漂流瓶”項目，或是使用自己選擇的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目進(jìn)行分解、建模，選擇適合此項目的互聯(lián)網(wǎng)思維與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)規(guī)劃項目流程。因此，本教學(xué)設(shè)計按先找到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新規(guī)劃的一般規(guī)律后，再以“連接你我的漂流瓶”項目為例進(jìn)行組織教學(xué)。二、學(xué)情分析本項目教學(xué)對象是七年級學(xué)生，通過項目1的學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維尋找到自己身邊存在的有價值、有意義且急需解決的問題。運用計算思維方法先描述問題、再分析問題，找出常規(guī)方法難以解決的原因，再試著找到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)可以破解難點的思路，最后為這個思路確立一個互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目并起一個好聽的項目名稱。整個過程中學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題三個階段的思維過程。然而七年級學(xué)生想法是單純、簡單的，在項目1學(xué)習(xí)過程中，通過對不同學(xué)生提出的不同的創(chuàng)意的對比，找到一種得到大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的項目為最終大家共同確立的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目。這個過程是先從頭腦風(fēng)景、發(fā)散再到聚焦，從而形成一種相對統(tǒng)一的意見。在整個過程中由老師提供相關(guān)的支架幫助學(xué)生認(rèn)識一些典型互聯(lián)網(wǎng)思維解決的身邊的難題，從而建構(gòu)起學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新解決自己身邊問題的能力。在項目2中更是需要讓學(xué)生主動思考，運用自己所學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)思維與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去創(chuàng)新規(guī)劃，教師在教學(xué)中要注重多讓學(xué)生表達(dá)針對同一個項目采用的不同方法，讓學(xué)生比較找出相對合適的方案。因此，老師要根據(jù)項目提出一些能引發(fā)學(xué)生思考的問題，并在學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決相關(guān)問題時，給出相應(yīng)的技術(shù)支持。這種技術(shù)支持能引領(lǐng)學(xué)生運用AI技術(shù)助力解決具體問題。三、教學(xué)目標(biāo)1．素養(yǎng)目標(biāo)對問題進(jìn)行抽象、分解、建模，制定解決方案，并兼顧原創(chuàng)精神。2．項目目標(biāo)能對選擇的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目進(jìn)行需求分析和項目規(guī)劃，本設(shè)計以“連接你我的漂流瓶”項目為例。四、教學(xué)重難點1．教學(xué)重點運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，對項目進(jìn)行需求分析、建立應(yīng)用模型。2．教學(xué)難點借助互聯(lián)網(wǎng)思維與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方法，設(shè)置規(guī)劃，選擇合適的方式規(guī)劃互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目。五、教學(xué)策略在教學(xué)中采用基于問題導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略?；趩栴}導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略強調(diào)以學(xué)生為中心，通過設(shè)置真實世界中的非結(jié)構(gòu)化問題，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)其解決問題的能力。這種教學(xué)模式包括從問題的提出、選擇、收集材料、分析到解決問題的五個階段，每個階段都注重學(xué)生的自主思考和合作。教師在其中扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，幫助學(xué)生提升能力，并通過成果匯報和過程反思加深對知識的理解和應(yīng)用。教師需要關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合項目精心設(shè)計問題，并靈活處理課堂沖突，以實現(xiàn)高效課堂。1．素養(yǎng)問題設(shè)定（1）如何將一個大問題分解成多個小問題？（2）如何選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)思維去解決問題？（3）如何選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去解決問題？（4）如何有條理地進(jìn)行項目規(guī)劃？2．結(jié)合項目對素養(yǎng)問題進(jìn)行修訂（1）如何對“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目”進(jìn)行需求分析？（2）如何對“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目”進(jìn)行項目規(guī)劃？（3）如何選擇合適的數(shù)字化設(shè)備、平臺和資源？（4）如何讓“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目”活動更有特色？（5）如何讓“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目”規(guī)劃更有條理？六、教學(xué)準(zhǔn)備本課教學(xué)環(huán)境建議在計算機網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生終端或計算機上安裝人工智能輔助軟件，方便學(xué)生查找相關(guān)信息。教師準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)支架資料，如評價表、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。七、評價建議教學(xué)設(shè)計以某個互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新規(guī)劃。具體的表現(xiàn)性評價如下表所示。評價維度評價內(nèi)容優(yōu)秀良好合格項目理解與分析能力學(xué)生對項目背景、目標(biāo)和意義能準(zhǔn)確清晰描述計算思維運用能力在問題抽象、分解、建模中的計算思維運用互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù)應(yīng)用能力選擇和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維及技術(shù)的合理性和有效性評價維度評價內(nèi)容優(yōu)秀良好合格項目規(guī)劃與策略制定能力項目規(guī)劃的合理性、條理性以及策略的可行性團(tuán)隊合作與溝通能力團(tuán)隊協(xié)作精神、溝通交流及貢獻(xiàn)度原創(chuàng)精神與創(chuàng)新能力在整個項目過程中體現(xiàn)出的原創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力成果展示與匯報能力成果展示內(nèi)容的完整性、表達(dá)的清晰度和邏輯性 八、學(xué)習(xí)流程本項目按照一般到具體的規(guī)律進(jìn)行組織教學(xué)。學(xué)生通過項目1確立某個互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目，要進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新規(guī)劃，需要了解其一般性的規(guī)律。本項目是以“連接你我的漂流瓶”項目為例進(jìn)行示范。在掌握其方法后，學(xué)生可以模仿，用所學(xué)的方法對自己的項目進(jìn)行具體創(chuàng)新規(guī)劃。如下圖所示，在完成課本案例學(xué)習(xí)以后，學(xué)生可根據(jù)自己選定的項目進(jìn)行實施。九、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖項目情境明確目標(biāo)1．感受情境，了解要求了解“連接你我的漂流瓶”項目要求：需對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目進(jìn)行規(guī)劃。2．明確目標(biāo)，小組討論進(jìn)行小組分組，以小組為單位討論如何運用互聯(lián)網(wǎng)思維與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)規(guī)劃項目流程。3．依據(jù)支架，聚集問題（1）如何將一個大問題分解成多個小問題？（2）如何選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)思維去解決問題？（3）如何選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去解決問題？（4）如何有條理地進(jìn)行項目規(guī)劃？引導(dǎo)學(xué)生先以課本項目為例進(jìn)行分析。組織學(xué)生明確項目目標(biāo)。給出分析的支架，助力學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生明確需將一個大任務(wù)拆解成多個小任務(wù)，然后進(jìn)行分工協(xié)同，聚焦問題。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖項目準(zhǔn)備分析規(guī)劃1．從項目的需求進(jìn)行分析，交流問題（1）如何提升公益環(huán)保意識？閑置物品再利用、倡導(dǎo)綠色環(huán)保。（2）互聯(lián)網(wǎng)交流平臺要體現(xiàn)哪些功能？交流平臺需要登記物品、查找物品信息等。（3）如何促進(jìn)物品提供者與物品接受者之間相互交流？明確物品傳遞的規(guī)則、促進(jìn)交流。2．對項目進(jìn)行任務(wù)分解，討論任務(wù)分解步驟（1）成立項目組。項目不是一個人的事，招募成員分工協(xié)作。（2）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓項目能方便交流。（3）實施項目。傳遞物品采用何種方式是最安全最有效的。（4）項目宣傳推廣。如何讓更多人了解并參與項目。3．歸納梳理互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新規(guī)劃的實施步驟（1）需求分析——任務(wù)分解。（2）建立應(yīng)用模型——設(shè)備、平臺、資源。（3）設(shè)置規(guī)則——選擇合適方法。以“連接你我的漂流瓶”項目為例，借助支架進(jìn)行梳理。以“連接你我的漂流瓶”項目為例，可將任務(wù)分解為多項具體小任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)新項目規(guī)劃的具體步驟。對于項目需求分析學(xué)生是沒有經(jīng)驗的。需要教師提供引導(dǎo)性學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生分析所選擇的項目有哪些需求。將項目任務(wù)進(jìn)行分解，學(xué)生也需要參考項目的支架。只有通過課本項目的示范，才可能啟發(fā)學(xué)生對自己的創(chuàng)新項目進(jìn)行分析。項目實施解決問題1．制定項目規(guī)則☆交流問題：閑置物品提供者與接收者之間如何溝通交流？☆具體問題：閑置物品有哪些？合格的交流物品有什么要求？☆平臺管理：注冊會員、物品登記對平臺程序上有何要求？☆激勵規(guī)則：免費使用、獲取積分、增加好評等級等。2．運用AI體驗設(shè)計小程序，不斷優(yōu)化提示詞☆使用AI助力：學(xué)生應(yīng)用AI提示詞方式讓人工智能軟件輔助給出小程序設(shè)計流程。☆嘗試運用AI提示詞：提示詞撰寫要求學(xué)生先能描述與表達(dá)自己的觀點，才能讓AI軟件給出更加精準(zhǔn)的幫助。☆設(shè)計撰寫小程功能：如發(fā)布物品信息、搜索查看信息、獲取閑置物品、評價閑置物品等功能。☆A(yù)I輔助寫小程序代碼：學(xué)生嘗試給出某一個具體的功能描述，讓AI寫出對應(yīng)的代碼。教師引導(dǎo)學(xué)生對課本項目所提供的半開放的學(xué)習(xí)支架進(jìn)行討論，引發(fā)學(xué)生深度思考。AI助力，可以給出相關(guān)需求的反饋。項目實施是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是支撐互聯(lián)網(wǎng)解決問題的關(guān)鍵所在。借助AI輔助設(shè)計算法編寫程序代碼。??????????≧???????????????????????????????у?≧???教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖項目實施解決問題3．抓大放小，明確總體實施項目☆發(fā)布閑置物品信息☆閑置物品網(wǎng)絡(luò)發(fā)放☆完善漂流實施方案4．項目宣傳擴展學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)社交媒體宣傳，擴大影響。☆定期舉辦交流活動☆完善宣傳擴展內(nèi)容突出項目最主要、最核心內(nèi)容。展示匯報項目評價1．展示匯報學(xué)生根據(jù)自己選擇的項目進(jìn)行交流匯報，包括自己的項目組是如何實現(xiàn)項目的具體規(guī)劃、如何制定項目規(guī)則。2．項目評價從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用、具體規(guī)則的制定等角度進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生交流展示。以鼓勵的方式，讓學(xué)生表達(dá)