人教統(tǒng)編版必修4 哲學(xué)與文化綜合探究 堅(jiān)持歷史唯物主義 反對(duì)歷史虛無(wú)主義教案配套

人教統(tǒng)編版必修4哲學(xué)與文化綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無(wú)主義教案配套科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教統(tǒng)編版必修4哲學(xué)與文化綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無(wú)主義教案配套設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“堅(jiān)持歷史唯物主義，反對(duì)歷史虛無(wú)主義”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，樹(shù)立科學(xué)的歷史觀。通過(guò)分析歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)批判歷史虛無(wú)主義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的批判性思維能力；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹(shù)立正確的價(jià)值觀；提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神；引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，形成科學(xué)的歷史觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)的基本原理，對(duì)唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學(xué)等概念有一定的了解。在歷史課上，他們也對(duì)一些歷史事件和人物有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)哲學(xué)和歷史往往具有濃厚的興趣，尤其是對(duì)于具有現(xiàn)實(shí)意義和歷史啟示性的話題。學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但部分學(xué)生在抽象思維方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)案例分析和討論來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解歷史唯物主義的概念時(shí)，可能會(huì)對(duì)歷史發(fā)展的規(guī)律和客觀性產(chǎn)生困惑。在分析歷史現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生可能難以將理論與實(shí)際相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能對(duì)歷史虛無(wú)主義缺乏認(rèn)識(shí)，難以識(shí)別和抵制其影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《哲學(xué)與文化》必修4教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歷史唯物主義相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如歷史紀(jì)錄片片段、哲學(xué)家的名言等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流；準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示關(guān)鍵概念和討論要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段歷史紀(jì)錄片片段，展示我國(guó)歷史發(fā)展的重大事件，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史發(fā)展的規(guī)律。

2.提出問(wèn)題：歷史是如何發(fā)展的？為什么會(huì)出現(xiàn)歷史虛無(wú)主義？如何堅(jiān)持歷史唯物主義？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要分享自己對(duì)歷史發(fā)展的看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（25分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，掌握運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)：歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，包括歷史發(fā)展的規(guī)律、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系等。

3.講授內(nèi)容：

a.歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)（5分鐘）

b.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系（5分鐘）

c.歷史發(fā)展的規(guī)律（5分鐘）

d.歷史唯物主義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（5分鐘）

4.教學(xué)方法：結(jié)合案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握新知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一道與歷史唯物主義相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)學(xué)生展示自己的答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)內(nèi)容：針對(duì)課堂講授內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.討論話題：引導(dǎo)學(xué)生圍繞歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)進(jìn)行討論，如歷史發(fā)展的規(guī)律、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系等。

2.學(xué)生發(fā)言：請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將歷史唯物主義應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活？

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義在培養(yǎng)科學(xué)精神、批判性思維和愛(ài)國(guó)主義精神等方面的作用。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)意義。

2.學(xué)生反思：請(qǐng)學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的反思進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，如歷史發(fā)展的規(guī)律、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系等，并能將這些理論應(yīng)用于具體的歷史事件分析中。

2.思維能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的辯證思維能力得到提升，能夠從多個(gè)角度分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

3.分析問(wèn)題能力：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，提高了分析歷史事件的能力。

4.判斷力：學(xué)生能夠識(shí)別和抵制歷史虛無(wú)主義的影響，形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)判斷歷史是非的能力。

5.文化自信：通過(guò)對(duì)歷史唯物主義的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)歷史發(fā)展的偉大成就，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生在課堂討論中積極參與，分享自己的觀點(diǎn)，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

7.愛(ài)國(guó)主義精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史唯物主義的過(guò)程中，更加堅(jiān)定了愛(ài)國(guó)主義信念，認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。

8.科學(xué)精神：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史唯物主義，培養(yǎng)了科學(xué)精神，學(xué)會(huì)了用客觀、理性的態(tài)度看待問(wèn)題。

9.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了正確的價(jià)值觀，如尊重歷史、尊重事實(shí)、熱愛(ài)祖國(guó)等。

10.終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)探索知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)與回答：在講授新課的過(guò)程中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史唯物主義基本概念的理解。例如，教師可以提問(wèn)：“什么是歷史唯物主義的核心觀點(diǎn)？”或者“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)之間有何關(guān)系？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

b.觀察與反饋：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，包括他們是否能夠積極參與討論、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。教師的反饋將有助于學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。

c.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師將觀察學(xué)生的合作能力和溝通技巧。通過(guò)小組報(bào)告，教師可以評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)v史唯物主義的原理應(yīng)用于實(shí)際案例分析中。

d.課堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排一個(gè)小測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生將被要求完成與歷史唯物主義相關(guān)的作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于歷史發(fā)展規(guī)律的小論文或分析某個(gè)歷史事件。

b.作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)新性。

c.反饋與指導(dǎo)：教師將提供詳細(xì)的批改意見(jiàn)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出具體的指導(dǎo)建議。

d.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開(kāi)始，教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，以此鼓勵(lì)其他學(xué)生。

3.課堂參與度評(píng)價(jià)：

a.課堂參與記錄：教師將記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與度的一個(gè)依據(jù)。

b.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如是否能夠主動(dòng)提問(wèn)、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4.教學(xué)效果評(píng)估：

a.學(xué)生滿意度調(diào)查：在課程結(jié)束后，教師可以發(fā)放滿意度調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的滿意度以及教學(xué)方法的接受程度。

b.教學(xué)反思：教師將進(jìn)行教學(xué)反思，分析本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。板書(shū)設(shè)計(jì)①歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)

-歷史發(fā)展的規(guī)律

-社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)

-生產(chǎn)方式是社會(huì)發(fā)展的決定力量

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

②社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系

-社會(huì)存在是社會(huì)意識(shí)的基礎(chǔ)

-社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用

-社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)之間的矛盾運(yùn)動(dòng)

③歷史唯物主義的應(yīng)用

-歷史發(fā)展的客觀規(guī)律

-歷史發(fā)展的動(dòng)力

-歷史發(fā)展的階段性

-歷史發(fā)展的復(fù)雜性

④歷史虛無(wú)主義的批判

-歷史虛無(wú)主義的基本特征

-歷史虛無(wú)主義的危害

-反對(duì)歷史虛無(wú)主義的重要性

⑤歷史唯物主義與歷史虛無(wú)主義的區(qū)別

-理論基礎(chǔ)的不同

-對(duì)歷史發(fā)展的看法不同

-對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的指導(dǎo)意義不同教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了歷史唯物主義和反對(duì)歷史虛無(wú)主義的內(nèi)容?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)播放歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀地感受到歷史的發(fā)展，然后再結(jié)合理論講解，讓學(xué)生更好地理解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谟^看視頻時(shí)都很專(zhuān)注，討論起來(lái)也相當(dāng)熱烈。

在策略上，我注意到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些對(duì)哲學(xué)和歷史感興趣的學(xué)生，他們能夠很好地跟上課程的節(jié)奏，而對(duì)于那些不太感興趣的學(xué)生，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)吸引他們的注意力。在這個(gè)過(guò)程中，我也注意到了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于小組合作。我嘗試根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)調(diào)整我的教學(xué)方法，比如在小組討論時(shí)，我鼓勵(lì)那些不太積極的學(xué)生也積極參與進(jìn)來(lái)。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，但也有一些小插曲。比如，在討論歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生開(kāi)始偏離主題，我及時(shí)給予了糾正，并引導(dǎo)他們回到正確的討論方向。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能按時(shí)完成。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)歷史唯物主義的基本概念有了更深入的理解，能夠運(yùn)用這些概念來(lái)分析歷史現(xiàn)象。在技能方面，學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉，他們能夠從不同的角度看待問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)國(guó)家的歷史和文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也