廣東省深圳市2024-2025學年初三語文適應性考試模擬試卷（含答案）

第第頁廣東省深圳市2024-2025學年初三語文適應性考試模擬試卷一、積累運用閱讀下面的文字，完成任務問題。書籍是文化傳承的載體。書籍中yùn藏的家國情懷和奮斗激情，常給人思想啟迪和精神動力。通過書籍，我們打開一種上下五千年縱橫幾萬里的視野。這其實揭示出了讀書的另一層意義，即超越一個人的現(xiàn)實處境。書本雖小，但就像一個時空容器，“□”的美麗意象、“□”的宏大場景、“□”的深沉思考……古今中外都可盡收其中。書籍為人們插上了想象的翅膀，讓人們得以去俯kàn山川大地，去對視日月星辰。1．根據(jù)拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。yùn藏縱橫處境俯kàn2．依次在語段“□”處填入下列句子，最恰當?shù)呐判蚴牵ǎ?。A.究天人之際，通古今之變 B.黃鳥于飛，集于灌木 C.金戈鐵馬，氣吞萬里如虎3．畫橫線的句子運用了、的修辭手法。4．下列短語的結(jié)構(gòu)類型與“家國情懷”相同的一項是（）A．美麗意象 B．盡收其中 C．文化傳承 D．山川大地小海小江在閱讀網(wǎng)絡熱搜時上看到一首《秋風吹起》成為2024秋季熱歌，他們便進行了系列的綜合實踐探究。是不是現(xiàn)在秋天到了，全網(wǎng)都在播放《秋風吹起》這首歌。天涼了、秋風吹起，會不會把溫柔的人吹走了，把熟悉的人吹散了……#曳步舞#喜……思緒凝霜早渾濁玉巖路的晚燈依稀照著我秋風吹起無人似我總是莫名的難過總是忽然的失落歌詞節(jié)選5．小海聆聽原曲后深深地被歌曲打動。他聯(lián)想到了劉禹錫的詩句（）（選擇恰當一項，填寫字母）A．自古逢秋悲寂寥 B．我言秋日勝春朝6．小江認為朗讀歌詞內(nèi)容也能感受到濃濃的情思。請參考以下小貼士，對上圖中畫橫線的歌詞進行朗讀設計（至少2個角度），并說明理由?！拘≠N士】朗讀設計主要涉及重音、停連、語速、語調(diào)、語氣等方面。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．下列句子順序排列最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┧囆g家是愛美的，然而美絕不等于豪華或艷麗。____；____，____，____！①倒真是別開生面呢②殘缺不全的用具，他也能妙手回春，使它別具詩情畫意③用這樣的辦法來美化環(huán)境④簡單樸素的環(huán)境，藝術家可以使之美觀A．②④③① B.④②③①C．④③②① D.②④①③8．請揣摩下列句子的特點，再續(xù)寫一句，表達你對冬的感受。春天的雨細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳：夏天的雷迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風多情而美麗，給萬物送來繽紛和果實。，。9．在歷史長河中，建筑與文學常常相互滲透，相得益彰，為我們留下了寶貴的物質(zhì)和精神財富。①三年謫宦此棲遲，。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）②，山雨欲來風滿樓。（許渾《咸陽城東樓》）③槲葉落山路，。（溫庭筠《商山早行》）④遠遠圍墻，。（秦觀《行香子》）⑤，愛上層樓。（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）⑥范仲淹觀岳陽樓畫卷，想象到時間和景象變化的“大觀”，寫下“，”，令人神往。（范仲淹《岳陽樓記》）二、閱讀閱讀以下材料，探究“亭”在中國文化中的功用與價值。請按要求完成問題【材料一】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也?！讯﹃栐谏?，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自宋?歐陽修《醉翁亭記》）【材料二】閑亭一所，修竹一叢，外物蕭然，樂自其中。其亭也，溪左巖右，川空地平，材非難得，功則易成。一門四柱，石礎松欞，泥含淑氣，瓦覆苔青。才容小榻，更設短屏，后陳酒器，前開藥經(jīng)。亭閑坐臥，清戶開而向林；門下往來，翠陰合而無草。游子見而忘歸，居人對而遺老。余何為者？宇宙至寬，顧立錐而無地；公卿未識，久彈鋏①而辭鄉(xiāng)。一見竹亭之美，竟嗟嘆而成章。（節(jié)選自唐?王泠然《汝州薛家竹亭賦》，有刪改）【注釋】①彈鋏（jiá）：指懷才不遇，心中不平。戰(zhàn)國時馮諼自信才華出眾，不甘做孟嘗君門下客，彈著劍的把手唱歌?！静牧先亢耐な且环N常見的亭。它的美，首先在于其建造之地往往引人入勝，其文化象征更是富有中國特色。身處湖心亭，臨于水面，感受到水波飄渺，像神仙一樣，你可以忘卻俗世雜念。因此，可以說湖心亭是中國古人“筑室兮水中”浪漫主義理想的表現(xiàn)。其次，湖心亭的結(jié)構(gòu)一般都很簡單，其柱間通透開辟，面積較小，大多只有頂，沒有墻。①處在哪個角度，近處湖水、遠處青山，②可入眼入心，在空間景觀構(gòu)成中講究情景交融，虛實相應。如果你把湖心亭當作是實景，那周圍圍繞的水面就是虛景；如果水面是實景，那倒影就是虛景；如果環(huán)水的亭臺樓閣與樹木山石是實景，那水面上的空間就是虛景……是實是虛，全在觀景者心中。山水之間因為這么一座湖心亭，自然之美和人工之美天然和合，蒞臨其境的游人眼前和心中之景也更加豐富多彩。（節(jié)選自倪祥?！吨袊鴪@林湖心亭的文化審美》，有刪改）【材料四】亭作為一種建筑實體，和中國的文學意象存在一種互相參證的關系。亭最早是作為行人途中休憩之所而被記載的。秦漢時，亭作為一種政治建制，除了迎送的職能外，還被賦予守土保民的職責。秦漢以后，亭逐演變成迎賓送客的禮儀場所，作為送別親友、餞行小酌的地方，常建于道旁或江畔，成為一種與離人、鄉(xiāng)思、客愁相聯(lián)系的極富感傷和詩意的文化符號，如李白詩中“何處是歸程？長亭更短亭”，就是借一座座亭子抒發(fā)依依惜別之情。魏晉時期文人士大夫與自然親近，亭給這些士人聚宴、游覽、修身提供了理想的場所。亭的建筑實體經(jīng)過文人的游賞、品鑒，逐漸形成固定的文學意象。東晉書法家王羲之的《蘭亭集序》，記錄了當時文人雅士在王家園林蘭亭中“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”的雅聚情景與人生思考，《蘭亭集序》成為書法與文學的千古名篇，而“蘭亭”也成為帶上人格精神的文化意象，至今備受推崇。后來，文人還常將造園置亭看作是體現(xiàn)情趣雅量的行為，達到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術趣味的目的。如清代李漁在《閑情偶記?屋舍部》中自述平生有兩個絕技：“一則辨審音樂，一則置造園亭?！睔v史上許多亭子正是根據(jù)文人的審美情趣而設計、選址和命名的。由此可見，文人趣味對亭的建造、對亭意象的建構(gòu)與審美都產(chǎn)生了巨大的影響。許多亭因為文人的詩文而名聞天下、經(jīng)久不衰，如A。如果沒有文人的參與和欣賞，亭建筑的審美價值和文化價值將會大打折扣。（節(jié)選自黃仲山《亭文學意象與建筑演變的歷史關聯(lián)與文化互參》，有刪改）10．請將以下表格補充完整。字詞出處方法釋義亭閑亭一所字形推源：《說文解字》“亭，民所安定也?！惫┤诵菹⒅幋潢幒隙鵁o草課內(nèi)遷移：佳木秀而繁陰A遺游子見而忘歸，居人對而遺老語境推測：①遺留；②丟失，引申為遺忘；③贈送，讀wèi。B（填序號）11．請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①日出而林霏開，云歸而巖穴暝。__________________________________________________________________________________________②外物蕭然，樂自其中。__________________________________________________________________________________________12．材料一和材料二都是與亭有關的文章，請將下表填寫完整。摹亭貌記樂事明志趣材料一翼然臨于泉上②④材料一醉翁“醒能述以文”，材料二作者“嗟嘆而成章”，二者借“亭”表達的志趣是：材料二一門四柱，石礎松欞③表達方式①記敘議論、抒情13．下列關聯(lián)詞語，填入材料三①②橫線處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．只有才 B．無論都C．如果就 D．因為所以14．根據(jù)材料內(nèi)容，下列理解正確的一項是（）A．材料一的“醉翁亭”可以作為道理論據(jù)補充在材料四A處。B．由材料三可推斷出亭都承載文人“忘卻俗世雜念”的理想。C．材料四中畫波浪線的句子是這則材料的觀點。D．四則材料呈現(xiàn)“由一般到個別”的邏輯順序。15．根據(jù)材料三，分析張岱筆下“雪”與“亭”的虛實關系。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（節(jié)選自張岱《湖心亭看雪》）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．結(jié)合以上材料，探究中國傳統(tǒng)文化中“亭”備受喜愛的原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．閱讀艾青詩歌《太陽》（節(jié)選）及其創(chuàng)作背景，請選擇一種閱讀策略，對它進行賞析。（不少于80字）太陽（節(jié)選）艾青從遠古的墓塋從黑暗的年代從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈若火輪飛旋于沙丘之上太陽向我滾來……使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當它來時，我聽見冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠方它以難遮掩的光芒用電力與鋼鐵召喚它……??創(chuàng)作背景：1937年春，詩人寫下了《太陽》。這一歷史時期，中國處于大變革中一方面是以國民黨反動派為代表的一切舊的勢力，以及外國侵略者的勢力，要把中國推入黑暗之中；另一方面是革命者與勞苦大眾，要打碎舊世界，建立一個光明自由的新世界。詩歌閱讀策略①品讀詩歌意象②關注陌生化語言③品味反復語句的用意④聯(lián)系創(chuàng)作背景⑤品析有對比意味的關鍵詞____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．請你為以下兩個朗誦節(jié)目寫一段串場詞。（80字左右）朗誦順序朗誦者朗誦內(nèi)容1小語《春》2小文《濟南的冬天》____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀回答問題。陳政委羅雪村①這天，在川西海拔近3000米的松潘縣川主寺，順岷江西望，導游說，翻過岷山向西就是若爾蓋草原，這就是當年紅軍長征走過的草地……②我想起了父親說起過的陳政委。③“陳政委是安徽六安人，個子挺高，臉膛兒不大，眼睛也不大，但特有神。他那時候也就二三十歲。”④抗戰(zhàn)爆發(fā)后，父親在冀中二十九團當宣傳員，因為年紀小，很活潑，團政委陳德仁特別喜歡他，常給他講長征的故事。陳政委是紅四方面軍的，當過機槍手，左胳膊受過傷，父親見過他身上還沒取出子彈的傷口。陳政委三次過草地，看到過很多紅軍的尸體，有的戰(zhàn)士手拉著手一起倒在草地上，有的趴在泥水里，背上還背著已經(jīng)死去的戰(zhàn)友……陳政委還參加了西路軍西征，之后從新疆到了延安，在抗大學習?？箲?zhàn)初期，環(huán)境特別殘酷，父親所在的部隊幾乎天天行軍、打仗，陳政委經(jīng)常到連隊指揮。1942年“五一大掃蕩”時，陳政委犧牲在深縣。⑤有件事，父親永遠也忘不了。⑥1939年秋天，冀中鬧大水，平原上到處都挖了交通溝，村連著村，那溝里、大車道上都汪著水，莊稼也淹了?！耙惶欤筷犜诖笄搴颖毙熊?，我的腳被地里的高粱茬扎傷了，泡在水中，很快就感染了，發(fā)燒，腿腫得老粗。平日陳政委很喜歡我，有時候偵察員從城里帶回幾個蘋果給他，他舍不得吃，就跟警衛(wèi)說‘叫小羅來’，然后和我分著吃。第二年春天，陳政委把他的馬給我騎，那馬鞍子是繳獲的日本大皮鞍子。別看我那會兒才11歲，已經(jīng)會騎馬了，還能側(cè)貼在馬肚子邊兒上騎吶。”⑦戰(zhàn)士們都喜歡我父親，看到他騎馬，就鬧著玩兒，不知誰喊起來：“小羅，表演一個！”大家都跟著喊。沒承想，馬突然驚了，陳政委的警衛(wèi)員一下沒牽住韁繩，馬瘋跑起來。父親本想跳下來，但因為發(fā)燒，身子沒勁兒，一下子被甩了下來，可一只腳還套在馬鐙上，那受驚的馬就拖著他一路狂奔。戰(zhàn)士們急了，趕緊連追帶堵，有幾個戰(zhàn)士還被踢傷了。最后是偵察排的幾匹馬圍成個圈，好不容易才讓馬停住。⑧“我已經(jīng)渾身是血，不省人事了。衛(wèi)生隊長劉民英跑過來，一摸脈，說人已經(jīng)沒氣了。部隊還在行軍，不能停下來。幾個人商量了一下，準備把我就地埋了。”⑨那會兒死個戰(zhàn)士，可以到供給處領一匹高陽白布把尸體纏起來再埋，就在等白布的時候，陳政委跑來了：“怎么搞的？不許埋！”他一氣之下，給了警衛(wèi)員一巴掌：“你為什么沒牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著！”劉民英說坑已經(jīng)挖好了，陳政委說：“挖好了也不許埋，就給我背著！”⑩“警衛(wèi)員一邊哭一邊背起我，一口氣走了20多里地。沒想到，這一顛一顛的，居然把我給顛活了。警衛(wèi)員看到我又活了，摟著我又哭又笑的?！?陳政委走過來直向警衛(wèi)員道歉，說：“咱們是同志，我不該打你。”警衛(wèi)員連哭帶笑地說：“不，陳政委，你打得好！你的一巴掌救了小羅一命呀！”?……?一次，一個單位組織紀念抗戰(zhàn)勝利的活動，父親上臺給學生和解放軍戰(zhàn)士講了陳政委的故事。他說：“我沒什么文化，講得不好，但我覺得這個小故事讓我明白了什么叫戰(zhàn)友。戰(zhàn)友就是在戰(zhàn)斗中可以為他人舍命的人，是同生共死的兄弟！所以，在我心里，‘戰(zhàn)友’這兩個字是沉甸甸的，是最高貴的……”?會場響起一片掌聲。（摘自2023.12.8《光明日報》，有刪改）19．小說情節(jié)扣人心弦，請加以梳理，在下面表格中填入相應內(nèi)容。時間起因經(jīng)過結(jié)果1939年秋天①陳政委把偵查員帶給他的蘋果分給我吃我印象深刻1940年春天陳政委把他的馬給我騎②陳政委不讓戰(zhàn)士們埋我，還讓警衛(wèi)員背我走，救活了我20．請從人物描寫手法角度賞析下面句子。他一氣之下，給了警衛(wèi)員一巴掌：“你為什么沒牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著！”__________________________________________________________________________________________21．第⑩段寫到了警衛(wèi)員的兩次“哭”，說說他兩次“哭”的原因。__________________________________________________________________________________________22．緬懷歷史，致敬先輩。陳政委的哪些優(yōu)秀品質(zhì)給你留下了深刻印象？請結(jié)合小說內(nèi)容說一說。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．2024年是紅軍長征出發(fā)90周年。每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征。新時代再出發(fā)，長征永遠在路上。作為新時代的青少年，讀完本文，你獲得了怎樣的啟迪和思考？請結(jié)合文章說一說。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫作24．步入初三，日益繁重的學業(yè)，也許讓你煩惱沮喪，但也激發(fā)了你的斗志，磨礪了你的意志，讓你更樂觀，更堅強；日趨激烈的競爭，也許讓你備感壓力，但師長的關愛，朋友的鼓勵，讓你更懂得了珍惜，懂得了付出；學習之余，各項體育活動或興趣愛好，不僅調(diào)節(jié)了你的身心，也讓你的生活更豐富，更充實……請以“初三，讓我更▲”為題，寫一篇文章。要求：在橫線上填上恰當?shù)脑~語，使題目完整；文體自定，詩歌除外；文章中不得出現(xiàn)校名、人名等，如必須出現(xiàn)，一律用“×××”代替；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．蘊；héng；chǔ；瞰2．BCA3．比喻；排比4．A【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。這就要求學生平時的學習中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。（2）本題考查選詞填空。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據(jù)語境來選擇。（3）本題考查修辭方法。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。（4）本題考查短語類型。漢語短語有五種語法結(jié)構(gòu)：并列短語、偏正短語、動賓短語、補充短語、主謂短語。1．蘊（yùn）藏：指蓄積而未顯露或未發(fā)掘；縱橫：zònghéng，橫一條豎一條的；奔放自如；奔馳無阻；處境：chǔjìng，所處的境地；俯瞰（kàn）：指俯視，從高處往下看；也指在較高的高度上俯視下方。故答案為：蘊；héng；chǔ；瞰2．“究天人之際，通古今之變”意思是探究自然現(xiàn)象與人類社會之間的關系，通曉古往今來的社會演變進程。強調(diào)人的探究思考；“黃鳥于飛，集于灌木”意思是黃鸝上下在飛翔，飛落棲息灌木上。描寫黃鳥棲息的美麗畫面；“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”意思是他指揮著強勁精良的兵馬，氣吞驕虜一如猛虎！指的是征戰(zhàn)沙場的壯觀場面；根據(jù)“美麗意象”可知，第一個“□”處填“黃鳥于飛，集于灌木”更合適；根據(jù)“宏大場景”可知，第二個“□”處填“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”更合適；根據(jù)“深沉思考”，第三個“□”處填“究天人之際，通古今之變”更合適；故語段“□”處應填入BCA。故答案為：BCA3．“書本雖小，但就像一個時空容器”將書本比作時空容器，使用了比喻的修辭方法；“‘□’的美麗意象、‘□’的宏大場景、‘□’的深沉思考”是三個句式相同的分句，構(gòu)成排比句，使用了排比的修辭方法。故答案為：比喻；排比4．根據(jù)語法常識積累，“家國情懷”是偏正短語；A.偏正短語；B.補充短語；C.主謂短語；D.并列短語；故答案為：A。【答案】5．A6．“無人”“難過”“失落”幾個詞和“總”字加重音，凸顯秋風里個人的孤獨落寞；整個句子語速緩慢，語調(diào)低沉，呈現(xiàn)濃濃的傷感和失意的氛圍?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查的是對古詩詞的理解與運用。解答本題，首先要理解詩意，抓住詩中的意象；然后分析這些意象所營造的氛圍特點；最后點明其中寄寓的詩人的情感。（2）本題考查的是朗讀設計的技巧。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。需要通過對詩句和歌詞的深入理解，并設計合理的朗讀方案。5．首先，需要理解歌詞所表達的情感，即孤獨、落寞。然后，對比兩個選項中的詩句，看哪一個更貼近這種情感。A選項“自古逢秋悲寂寥”表達的是秋天寂寥悲傷的情感，與歌詞中的孤獨落寞相呼應；而B選項“我言秋日勝春朝“表達的是對秋天的喜愛，與歌詞情感不符。因此，選擇A選項。故答案為：A。6．在設計朗讀歌詞時，首先要理解歌詞的內(nèi)容和情感，即孤獨、失落。然后，根據(jù)小貼士中的提示，從重音、停連、語速、語調(diào)、語氣等方面進行設計。例如，“無人"“難過”“失落"等詞和“總”字需要重音，以凸顯秋風中個人的孤獨和落寞；整個句子語速要緩慢，語調(diào)要低沉，以營造出濃濃的傷感和失意的氛圍。這樣的設計能夠更好地傳達出歌詞中的情感，使聽眾產(chǎn)生共鳴。故答案為：“無人”“難過”“失落”幾個詞和“總”字加重音，凸顯秋風里個人的孤獨落寞；整個句子語速緩慢，語調(diào)低沉，呈現(xiàn)濃濃的傷感和失意的氛圍。7．【答案】B【解析】【分析】結(jié)合前文“然而美絕不等于豪華或艷麗”，所以第④句緊承其后，是首句：然后第②句更進一步，說明藝術家的能力，是第二句：最后第③句做總結(jié)，是第二、四句。據(jù)此排列為④②③①故答案為：B。【點評】本題考查的是句子排序。首先，需要理解題目中給出的句子和選項，明確每個句子的含義和它們之間的邏輯關系。然后，根據(jù)這些邏輯關系，嘗試不同的排序組合，看哪種組合最符合語境和邏輯。最后，選出最恰當?shù)呐判颉?．【答案】冬天的雪慈祥而溫厚；為莊稼帶來多情的呵護【解析】【分析】此題根據(jù)題干的季節(jié)“春天”和“夏天”，應該寫“秋天”和“冬天”，結(jié)構(gòu)上抓住前例句“春天的雨細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳”。故答案為：冬天的雪慈祥而溫厚；為莊稼帶來多情的呵護【點評】本題考查仿寫。仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?．【答案】萬古惟留楚客悲；溪云初起日沉閣；枳花明驛墻；隱隱茅堂；少年不識愁滋味；朝暉夕陰；氣象萬千【解析】【分析】注意“惟”“初”“枳”“驛”“茅”“暉”“象”的寫法。故答案為：萬古惟留楚客悲；溪云初起日沉閣；枳花明驛墻；隱隱茅堂；少年不識愁滋味；朝暉夕陰；氣象萬千【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記、理解和運用能力，為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?0．綠蔭；樹蔭11．①太陽出來，樹林間的霧氣散了；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。②外在的事物蕭條冷寂，我（仍）從中獲得快樂。12．太守觀景、設宴、與民同樂；寄情山水，排遣懷才不遇的憂愁。；休閑坐臥、與朋友交往、修養(yǎng)身心；描寫13．B14．C15．張岱筆下的“雪”是虛景，“亭”是實景。張岱癡行看雪，感受了寂寥空曠的冰雪世界；然而于湖心亭中偶遇“金陵人”，更引發(fā)了他故國之思，癡迷于前朝故國才是他內(nèi)心深處最深厚的情感。16．①“亭”講究選址且有獨特的結(jié)構(gòu)，容易讓人于自然親近時，忘卻俗世雜念；②“亭”讓游人眼前和心中之景更加豐富多彩；③“亭”進入文學作品，逐漸形成固定的文學意象，滿足了文人營造意境、表達復雜情感的需要；④“亭”融入日常的文化生活，可體現(xiàn)文人情趣雅量，達到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術趣味的目的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解文言重點詞語意思。答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。（2）本題考查文言語句翻譯的能力。可以采取直接翻譯和意譯相結(jié)合的方法。同時注意一些特殊文言現(xiàn)象的準確理解與翻譯。（3）本題考查分析表達方式和主要內(nèi)容的能力。解答此題的關鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，進行解答。（4）本題考查運用恰當詞語的能力。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據(jù)語境來選擇。（5）本題考查內(nèi)容理解辨析能力。解答本題，可從文章中找出與各選項內(nèi)容相對應的句子，進行仔細比對分析，判斷表述是否一致。（6）本題考查分析概括能力。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達中心的需求，進行分析。（7）本題考查分析概括能力。解答本題，要根據(jù)題干要求鎖定相關答題區(qū)間，抓住關鍵語句進行提煉概括。注意語言要簡潔。10．①空，句意為：到處是翠綠色的植物，但沒有雜草。陰：綠蔭或樹蔭。②空，句意為：在這里停留的人就會忘記自己的年齡。遺：丟失，引中為遺忘。所以，選②。故答案為：綠蔭；樹蔭11．句中重點詞語有：（1）霏：霧氣；開：消散；歸：聚攏；暝：昏暗。（2）蕭然：蕭條冷寂。故答案為：①太陽出來，樹林間的霧氣散了；云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。②外在的事物蕭條冷寂，我（仍）從中獲得快樂。12．（1）空，依據(jù)“翼然臨于泉上”“一門四柱，石礎松欞”句意可知，這是描繪醉翁亭和竹亭的形狀。在表達方式上屬于描寫。（2）空，依據(jù)表達方式“記敘”和材料一《醉翁亭記》①段的主要內(nèi)容可知，寫醉翁亭周圍的美麗的環(huán)境，可以概括為：太守觀景；依據(jù)“太守與客來飲于此”“山水之樂，得之心而寓之酒也”可以概括為：與民同樂。（3）空，材料二中的“亭閑坐臥”可以概括為：休閑坐臥；依據(jù)“門下往來”可以概括為：與朋友交往；依據(jù)“游子見而忘歸，居人對而遺老。余何為者？宇宙至寬，顧立錐而無地；公卿未識，久彈鋏①而辭鄉(xiāng)。一見竹亭之美，竟嗟嘆而成章”可概括為：修養(yǎng)身心。（4）空，依據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容可知，這篇優(yōu)美的山水游記通過描寫醉翁亭的秀麗、自然風光和對游人之樂的敘述，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。依據(jù)材料二內(nèi)容可知，通過作者描繪清幽的環(huán)境，抒發(fā)了作者對清幽環(huán)境的喜愛和派遣心中的郁悶之情。所以，兩篇文章共同點是，寄情山水，排遣懷才不遇的憂愁。故答案為：太守觀景、設宴、與民同樂；寄情山水，排遣懷才不遇的憂愁；休閑坐臥、與朋友交往、修養(yǎng)身心；描寫13．B.依據(jù)“在哪個角度，近處湖水、遠處青山”和“可入眼入心”可知，兩者之間是條件關系。而選項中，只有是“無論……都”屬于條件關系。故答案為：B。14．C.依據(jù)材料四②段中的“常建于道旁或江畔，成為一種與離人、鄉(xiāng)思、客愁相聯(lián)系的極富感傷和詩意的文化符號，如李白詩中‘何處是歸程？長亭更短亭’，就是借一座座亭子抒發(fā)依依惜別之情”、③段“亭的建筑實體經(jīng)過文人的游賞、品鑒，逐漸形成固定的文學意象。東晉書法家王羲之的《蘭亭集序》，記錄了當時文人雅士在王家園林蘭亭中“雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”的雅聚情景與人生思考，《蘭亭集序》成為書法與文學的千古名篇，而“蘭亭”也成為帶上人格精神的文化意象，至今備受推崇”、④段“后來，文人還常將造園置亭看作是體現(xiàn)情趣雅量的行為，達到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術趣味的目的。如清代李漁在《閑情偶記·屋舍部》中自述平生有兩個絕技：‘一則辨審音樂，一則置造園亭’”可以概括為：畫波浪線的句子是這則材料的觀點。故答案為：C。15．示例1：依據(jù)選文內(nèi)容和寫作背景可知，張岱癡迷于看雪的行為，尤其是描繪湖心亭及其周圍的景象，并重點敘述了偶遇“金陵人”這件事情，引發(fā)了他的故國之思，抒發(fā)了作者寂寥孤寂的心情。所以，作者是借景抒情，張岱筆下的“雪”是實景，“亭”是虛景。示例2：依據(jù)選文內(nèi)容和寫作背景可知，作者描繪湖心亭及其周圍的景象，讓我們感受了寂寥空曠的冰雪世界，所以，“亭”是實景，“雪”是虛景。故答案為：張岱筆下的“雪”是虛景，“亭”是實景。張岱癡行看雪，感受了寂寥空曠的冰雪世界；然而于湖心亭中偶遇“金陵人”，更引發(fā)了他故國之思，癡迷于前朝故國才是他內(nèi)心深處最深厚的情感。16．依據(jù)材料一內(nèi)容可知，作者通過游覽醉翁亭，表現(xiàn)了作者對自然山水的喜愛，但去能借此派遣抑郁不得志，忘卻俗世雜念的情懷；依據(jù)材料二內(nèi)容可知，通過作者描繪亭及其周圍美麗幽靜的環(huán)境，敘述了休閑坐臥、與朋友交往、修養(yǎng)身心的日常生活，抒發(fā)了作者灑脫、高雅的情懷。依據(jù)材料四中的③——④內(nèi)容可知，將“亭”寫進文學作品中，營造了文化意境，借以表達作者的情感需要；依據(jù)材料四中④段“后來，文人還常將造園置亭看作是體現(xiàn)情趣雅量的行為，達到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術趣味的目的。”可以概括為：可體現(xiàn)文人情趣雅量，達到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術趣味的目的。故答案為：①“亭”講究選址且有獨特的結(jié)構(gòu)，容易讓人于自然親近時，忘卻俗世雜念；②“亭”讓游人眼前和心中之景更加豐富多彩；③“亭”進入文學作品，逐漸形成固定的文學意象，滿足了文人營造意境、表達復雜情感的需要；④“亭”融入日常的文化生活，可體現(xiàn)文人情趣雅量，達到修養(yǎng)身心、涵養(yǎng)藝術趣味的目的。17．【答案】詩中的“它”指的是太陽，詩人謳歌太陽這個意象，目的是來謳歌新中國這個偉大的時代，以詩人自己的情緒來感染讀者的情緒，使人們都能感到一個新的時代就要誕生了。【解析】【分析】選擇一種策略對下列詩歌進行賞析即可。如：賞析的角度是詩歌的內(nèi)容?！栋嘣娺x》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四運動”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進取精神。“使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/用電力與鋼鐵召喚它”，這都表現(xiàn)太陽來了之后產(chǎn)生的巨大影響。故答案為：詩中的“它”指的是太陽，詩人謳歌太陽這個意象，目的是來謳歌新中國這個偉大的時代，以詩人自己的情緒來感染讀者的情緒，使人們都能感到一個新的時代就要誕生了?！军c評】本題考查名著評價。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。18．【答案】聽了小語的深情朗讀，我們感受到了春的希望與活力，感受到春的溫暖。生活中讓我們溫暖的不僅有春日，冬天有時候也會讓我們感受到溫晴，請聽小文同學的朗誦《濟南的冬天》。【解析】【分析】本題可以先對前一個朗誦內(nèi)容進行簡單回顧和升華，再巧妙地引出下一個朗誦內(nèi)容，同時要體現(xiàn)出兩篇文章的關聯(lián)性，比如季節(jié)特點、情感氛圍等。示例：小語用她深情的朗誦為我們帶來了生機盎然的《春》，那是萬物復蘇、充滿希望的畫卷。而接下來，小文將帶我們走進老舍筆下溫情的《濟南的冬天》，去領略冬日別樣的溫暖，有請小文。故答案為：聽了小語的深情朗讀，我們感受到了春的希望與活力，感受到春的溫暖。生活中讓我們溫暖的不僅有春日，冬天有時候也會讓我們感受到溫晴，請聽小文同學的朗誦《濟南的冬天》?！军c評】本題考查串場詞。串聯(lián)詞是主持人組織、串聯(lián)各節(jié)目的話語。它承接上一個節(jié)目，開啟下一個節(jié)目，是主持人穿梭于節(jié)目內(nèi)容和聽眾之間的手段和途徑，也是達到理想的傳播效果的關鍵因素。因此，串聯(lián)詞一要準確，與節(jié)目內(nèi)容準確聯(lián)結(jié)；二要簡潔，不喧賓奪主；三要有情感性，能感染聽眾；四要注意靈活多變，忌千篇一律。常見方法有：1、關聯(lián)詞串聯(lián)法。這是最常用的一種方法，上下兩條新聞或節(jié)目之間能夠找到一個關聯(lián)的詞或句。2、同類串聯(lián)法。具有同一個主題的幾條新聞或節(jié)目的上下聯(lián)接，可以從上一條消息或節(jié)目的內(nèi)容說開去，引出下一條消息或節(jié)目。3、語氣串聯(lián)法。當上下兩條新聞或節(jié)目很難找到關聯(lián)詞的時候，可以用一種語氣關聯(lián)的辦法進行串聯(lián)。4、點評串聯(lián)法。對上一條比較有分量的新聞或節(jié)目作簡練的點評，既能夠體現(xiàn)編輯思想，增加報道力度，又能夠平滑地轉(zhuǎn)到下一條新聞或節(jié)目上。【答案】19．①“我”的腳被高粱茬扎傷，感染后發(fā)燒，腿腫得老粗；②馬受驚，“我”被甩下馬，并被拖得渾身是血，不省人事。20．動作描寫和語言描寫，形象地刻畫了陳政委失去戰(zhàn)友的悲憤之情，以及對戰(zhàn)友不拋棄，不放棄的真摯戰(zhàn)友情。21．第一次“哭”是因為自己失責害死戰(zhàn)友的自責和失去戰(zhàn)友的悲痛；第二次是因為見“我”父親死而復生，激動得哭了。22．陳政委關愛戰(zhàn)士，自己舍不得吃的蘋果分給戰(zhàn)士吃，把讓給戰(zhàn)士騎；知錯能改，向警衛(wèi)員道歉：忠于革命，歷經(jīng)難，深入前線指揮戰(zhàn)斗。23．新時代要繼續(xù)弘揚長征精神，文中的陳政委，為了革命成功，不畏三過草地，不懼環(huán)境殘酷，堅持革命，最終取得勝利。作為新時代的青少年，我們應該認準目標、堅定信念、永不言棄，為了自己的理想不畏艱險、勇敢前行。本小說講述了陳政委令令父親難忘的事跡：1939年秋天，因“我”的腳被高粱茬扎傷，感染后發(fā)燒，腿腫得老粗。陳政委把偵查員帶給他的蘋果分給“我”吃；1940年春天，陳政委把他的馬給“我”騎，馬受驚，“我”被甩下馬，并被拖得渾身是血，不省人事，陳政委不讓戰(zhàn)士們埋“我”，還讓警衛(wèi)員背“我”走，救活了“我”。塑造了一位關愛戰(zhàn)士、忠于革命的領導?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括故事情節(jié)。解答本題，首先要通讀全文，把握故事情節(jié)；然后根據(jù)題干要求，從文中找出相關內(nèi)容；最后用簡潔的解語言進行歸納概括。（2）本題考查從人物描寫手法角度賞析句子。解答本題，首先要掌握人物描寫的方法及其作用，然后結(jié)合文中具體文段進行分析。人物描寫的方法主要包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。（3）本題考查內(nèi)容理解。解答本題，需根據(jù)對文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語句的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的寫作目的或表達中心的需求，進行分析。（4）本題考查人物形象。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎上，結(jié)合文中與人物相關的具體事件，對人物進行正面描寫和側(cè)面描寫的語段，以及對人物進行抒情議論的句子進行分析歸納。（5）本題考查談感悟。解答本題，要先根據(jù)題干要求，結(jié)合文章內(nèi)容理解句子的意思；再根據(jù)自己的成長經(jīng)歷來談感受。19．①根據(jù)題干提示“1939年秋天”“陳政委把偵查員帶給他的蘋果分給我吃”，找到第⑥段結(jié)合“平日陳政委很喜歡我，有時候偵察員從城里帶回幾個蘋果給他，他舍不得吃，就跟警衛(wèi)說‘叫小羅來’，然后和我分著吃”，根據(jù)第⑥段“一天，部隊在大清河北行軍，我的腳被地里的高粱茬扎傷了，泡在水中，很快就感染了，發(fā)燒，腿腫得老粗”，“我”的腳被高粱茬扎傷，泡水后，感染發(fā)燒，腿腫大。據(jù)此可概括事件的起因為：“我”的腳被高粱茬扎傷，感染后發(fā)燒，腿腫得老粗；②根據(jù)題干提示“1940年春天”“陳政委把他的馬給我騎”“陳政委不讓戰(zhàn)士們埋我，還讓警衛(wèi)員背我走，救活了我”，找到第⑥段“第二年春天，陳政委把他的馬給我騎”、第⑩段“警衛(wèi)員一邊哭一邊背起我，一口氣走了20多里地。沒想到，這一顛一顛的，居然把我給顛活了。警衛(wèi)員看到我又活了，摟著我又哭又笑的”，據(jù)此可知經(jīng)過應在第⑦-⑨段概括，結(jié)合第⑦段“沒承想，馬突然驚了，陳政委的警衛(wèi)員一下沒牽住韁繩，馬瘋跑起來。父親本想跳下來，但因為發(fā)燒，身子沒勁兒，一下子被甩了下來，可一只腳還套在馬鐙上，那受驚的馬就拖著他一路狂奔”、第⑧段“我已經(jīng)渾身是血，不省人事了”，馬受驚瘋跑，“我”因發(fā)燒，沒能跳馬，被甩下來，并被拖得渾身是血，不省人事。據(jù)此可概括經(jīng)過為：馬受驚，“我”被甩下馬，并被拖得渾身是血，不省人事。故答案為：①“我”的腳被高粱茬扎傷，感染后發(fā)燒，腿腫得老粗；②馬受驚，“我”被甩下馬，并被拖得渾身是血，不省人事。20．從“給了警衛(wèi)員一巴掌”，可以看出運用了動作描寫，這一巴掌寫出陳政委失去戰(zhàn)友的悲憤之情，從“你為什么沒牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著”，可以看出運用了語言描寫，陳政委讓警衛(wèi)員背著死去的戰(zhàn)友，可以看出陳政委對戰(zhàn)友不拋棄，不放棄的真摯戰(zhàn)友情。故答案為：動作描寫和語言描寫，形象地刻畫了陳政委失去戰(zhàn)友的悲憤之情，以及對戰(zhàn)友不拋棄，不放棄的真摯戰(zhàn)友情。21．第一次“哭”原因：聯(lián)系第⑦段“馬突然驚了，陳政委的警衛(wèi)員一下沒牽住韁繩，馬瘋跑起來”、第⑨段“你為什么沒牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著”，因警衛(wèi)員沒牽住韁繩，受驚的馬瘋，導致“我”父親被摔死，據(jù)此可知此時警衛(wèi)員的“哭”是因為自己失責害死戰(zhàn)友的自責和失去戰(zhàn)友的悲痛；第二次“哭”原因：聯(lián)系第⑩段“沒想到，這一顛一顛的，居然把我給顛活了。警衛(wèi)員看到我又活了”，警衛(wèi)員一口氣背著“我”父親走了20多里，把他顛活了，據(jù)此可知，此時警衛(wèi)員的“哭”是因為見“我”父親死而復生，激動得哭了。故答案為：第一次“哭”是因為自己失責害死戰(zhàn)友的自責和失去戰(zhàn)友的悲痛；第二次是因為見“我”父親死而復生，激動得哭了。22．從第⑥段“我的腳被地里的高粱茬扎傷了，泡在水中，很快就感染了，發(fā)燒，腿腫得老粗。平日陳政委很喜歡我，有時候偵察員從城里帶回幾個蘋果給他，他舍不得吃，就跟警衛(wèi)說‘叫小羅來’，然后和我分著吃。第二年春天，陳政委把他的馬給我騎”，陳政委自己舍不得吃的蘋果分給戰(zhàn)士吃，把馬讓給受傷戰(zhàn)士騎，據(jù)此可以看出陳政委關愛戰(zhàn)士；從第⑨段“他一氣之下，給了警衛(wèi)員一巴掌：‘你為什么沒牽好馬？小羅死了，死了你也給我背著！’”、第?段“陳政委走過來直向警衛(wèi)員道歉，說：‘咱們是同志，我不該打你。’”，陳政委自己因為失去戰(zhàn)友一時心急、氣憤，打了警衛(wèi)員一巴掌，事后主動向警衛(wèi)員道歉，據(jù)此可以看出陳政委平等待人，知錯能改；從第④段“陳政委是紅四方面軍的，當過機槍手，左胳膊受過傷，父親見過他身上還沒取出子彈的傷口。陳政委三次過草地，看到過很多紅軍的尸體，有的戰(zhàn)士手拉著手一起倒在草地上，有的趴在泥水里，背上還背著已經(jīng)死去的戰(zhàn)友……陳政委還參加了西路軍西征，之后從新疆到了延安，在抗大學習。抗戰(zhàn)初期，環(huán)境特別殘酷，父親所在的部隊幾乎天天行軍、打仗，陳政委經(jīng)常到連隊指揮”，陳政委當過機槍手，三次過草地，參加了西路軍西，抗戰(zhàn)初期，陳政委經(jīng)常到連隊指揮行軍、打仗，據(jù)此可以看出陳政委忠于革命，歷經(jīng)磨難，深入前線指揮戰(zhàn)斗。故答案為：陳政委關愛戰(zhàn)士，自己舍不得吃的蘋果分給戰(zhàn)士吃，把讓給戰(zhàn)士騎；知錯能改，向警衛(wèi)員道歉：忠于革命，歷經(jīng)難，深入前線指揮戰(zhàn)斗。23．此題為開放題，答案不唯一，圍繞長征中“愛國”“自強不息”“以身作則”等精神即可。堅定信念方面：陳政委在革命戰(zhàn)爭年代，盡管面臨重重困難，如三次過草地、參與殘酷的戰(zhàn)斗等，但始終堅定革命信念，從未放棄。對于新時代的青少年來說，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，也會遇到很多困難和挫折，例如學習上的壓力、在追求夢想過程中遇到的社會競爭等。我們應該像陳政委一樣，認準目標，堅定理想信念，不被困難所動搖。比如我們想要在科技創(chuàng)新領域有所作為，就需要克服知識儲備不足、研究過程中可能遇到的失敗等困難，始終保持對科技創(chuàng)新的熱情和追求。關愛他人方面：陳政委對戰(zhàn)友的關愛，如分給“我”蘋果、讓警衛(wèi)員背“我”等行為，提醒新時代青少年要珍惜身邊的人。在學校里，我們要與同學互相幫助，積極參與團隊合作的項目，學會分享知識和經(jīng)驗，就像陳政委分享蘋果一樣；在社會中，要關愛弱勢群體，積極參與志愿服務活動，體現(xiàn)出新時代青少年的愛心和社會責任感。對待錯誤方面：陳政委打了警衛(wèi)員后主動道歉，這種知錯能改的品質(zhì)值得我們學習。在我們的日常生活中，當我們犯了錯誤，無論是對家人、朋友還是在學校里對老師和同學，都應該勇于承認錯誤，及時改正。例如在與同學產(chǎn)生矛盾時，如果是自己的過錯，就要像陳政委一樣主動道歉，這樣才能維護良好的人際關系，共同進步。所以，作