1《大堰河我的保姆》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

1《大堰河我的保姆》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)選擇性必修下冊(cè)6.1《大堰河我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:了解艾青的生平及詩(shī)歌寫作背景，積累文學(xué)常識(shí)。

2.思維發(fā)展與提升:理清結(jié)構(gòu)，概括大堰河的形象特點(diǎn)

3.審美鑒賞與創(chuàng)造:品味詩(shī)歌語(yǔ)言，鑒賞排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩(shī)的運(yùn)用和作用。

4.文化傳承與理解:把握文章的情感變化，，理解詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的贊美謳歌，對(duì)黑暗社會(huì)的揭露

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解作者艾青及詩(shī)歌的寫作背景以及“新月派"的文學(xué)常識(shí)。

2.理清結(jié)構(gòu)，概括大堰河的形象特點(diǎn)。

3.體會(huì)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的謳歌，對(duì)黑暗社會(huì)的揭露。

教學(xué)過(guò)程：

1.作者介紹

艾青(1910—1996)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩(shī)人畫家。原名蔣海澄，浙江金華人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。1928年入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。翌年赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1932年初回國(guó)，在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕，在獄中寫了不少詩(shī)，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩(shī)集《大堰河》，表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩(shī)風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。

2.寫作背景

艾青1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個(gè)地主家庭。據(jù)說(shuō)艾青出生后，一個(gè)算命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是，艾青一出生就被寄養(yǎng)在一位叫“大葉荷"的貧苦農(nóng)婦家里。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對(duì)他非常冷漠，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō)過(guò)他“從小就等于沒(méi)有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛(ài)著她的乳兒，給了他溫暖的母愛(ài)。

這首詩(shī)寫于1932年的冬日。當(dāng)時(shí)的詩(shī)人因參加“左翼美術(shù)家聯(lián)盟"被國(guó)民黨逮捕，被關(guān)押在看守所中。據(jù)詩(shī)人自述，寫這首詩(shī)時(shí)是在一個(gè)早晨，一個(gè)狹小的看守所窗口、一片茫茫的雪景觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆的懷念，詩(shī)人激情澎湃地寫下了這首詩(shī)。詩(shī)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，于1934年發(fā)表。詩(shī)人第一次使用了“艾青”這個(gè)筆名，并且一躍成為中國(guó)詩(shī)壇上的明星。

3.文學(xué)常識(shí)

七月詩(shī)派是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上重要的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌流派。以胡風(fēng)主編的《七月》文藝刊物而得名。（《七月》于1937年10月創(chuàng)刊，1941年皖南事變后?？┮园?、田間為先驅(qū)詩(shī)人，在胡風(fēng)的理論引導(dǎo)和組織下，聚集了一大批詩(shī)歌寫作的“初來(lái)者"在創(chuàng)作上堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義，主張?jiān)娙说浆F(xiàn)實(shí)生活中去，采用自由體詩(shī)的形式，追求詩(shī)的散文美。

自由詩(shī)體也叫自由詩(shī)，是指在詩(shī)歌語(yǔ)言形式上不受格律限制的較為自由的詩(shī)體。每一行詩(shī)的字?jǐn)?shù)，每一節(jié)詩(shī)的劃分，每一首詩(shī)的節(jié)奏和韻律都沒(méi)有固定的格式。它一般是根據(jù)作者的內(nèi)在情感的起伏變化安排詩(shī)歌意象和詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏韻律。艾青的《光的贊歌》、舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等都是自由詩(shī)的優(yōu)秀之作。這種無(wú)詩(shī)歌形式束縛的自由使得它成為當(dāng)代最流行的一種詩(shī)體，也成為詩(shī)歌愛(ài)好者們比較樂(lè)于接受的一種詩(shī)體。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因艾青等的提倡，自由詩(shī)極為繁榮。自由詩(shī)誕生70余年來(lái)，一直為新詩(shī)創(chuàng)作中的主要形式

4.題目理解

大堰河其實(shí)是“大葉荷”的誤寫，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒(méi)有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒(méi)有！"

她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

5.讀準(zhǔn)字音

大堰河（yàn）檐頭（yán）瓦菲（fēi）典押（yā）

青苔（tái）灶火（zào）荊棘（jí）掐（qi?。?/p>

虱子（shī）牌匾（biǎn）火缽（bō）碾過(guò)（niǎn）

忸怩（niǔní）冰屑（xiè）麥糟（zāo）團(tuán)箕（jī）

凌侮（wǔ）叱罵（chì）咒語(yǔ)（zhòu）飄泊（bó）

6.梳理結(jié)構(gòu)

第一部分（1-3）悲苦身世和“我”的關(guān)系

第二部分（4-8）大堰河勤勞、悲苦的一生

第三部分（9-11）死后的凄涼，家人的遭遇

第四部分（12-13）呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)

7.文本研習(xí)

（1）第1節(jié)四個(gè)判斷句有何作用？

從三個(gè)方面介紹大堰河悲苦低微的身世：沒(méi)有名字，童養(yǎng)媳，靠當(dāng)保姆謀生。首尾反復(fù)詠嘆“大堰河，是我的保姆”，既交代了大堰河與“我”的特殊關(guān)系，又突出了詩(shī)人難忘大堰河的，為全詩(shī)奠定了濃郁的抒情基調(diào)。

（2）對(duì)大堰河的稱呼由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱有什么好處？

“她"是客觀的交代，“你”是為了表達(dá)親切的情感。第三人稱向第二人稱悄然轉(zhuǎn)換，便于直接抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大堰河的感激、思念之情。

（3）詩(shī)歌的前兩節(jié)寫了有關(guān)大堰河的什么信息，由此可見(jiàn)大堰河是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

大堰河連名字姓氏也沒(méi)有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個(gè)童養(yǎng)媳，后來(lái)又是我的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。是生活在社會(huì)最底層的農(nóng)村婦女的典型。

（4）詩(shī)人由雪引起對(duì)大堰河的回憶，用了哪些意象，表達(dá)了怎樣的情感？

第三節(jié)用諸多修飾語(yǔ)，通過(guò)對(duì)墳?zāi)?、瓦菲、園地、石椅這些意象的細(xì)致描繪，渲染了大堰河死后荒寂衰敗、蕭索凄涼的意境，塑造了大堰河命運(yùn)悲苦的形象，浸透著詩(shī)人的懷念與哀思之情。

（5）第4節(jié)詩(shī)人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場(chǎng)景？主畫面又是什么呢？通過(guò)這些場(chǎng)景，我們感受到大堰河怎樣的形象呢

拾起雞蛋掐死虱子包扎傷手補(bǔ)好破衣放好醬碗嘗過(guò)熟飯拍去炭灰搭好灶火

八個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成排比句，這些排比句一方面具體鋪敘了大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照顧著乳兒，給他以溫暖和愛(ài)撫。充分表現(xiàn)大堰河的勤勞及對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)。

（6）第7節(jié)中，詩(shī)人從哪些方面描寫自己陌生的家有什么作用本節(jié)首尾詩(shī)句相同，為何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同

①?gòu)某浴⒋?、住、用等方面極力鋪敘了地主家富裕奢華的生活。

②與第4節(jié)大堰河家的貧窮生活形成對(duì)比。表現(xiàn)了“我"在自己家里的陌生感、拘束感，反襯出在大堰河家中的溫暖融洽，表達(dá)了“我”對(duì)大堰河及其一家真摯的愛(ài)與深深的留戀。

③標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，體現(xiàn)了詩(shī)人情感的變化。首句用嘆號(hào)寫出詩(shī)人回到自己家中后的陌生、新奇、驚訝。結(jié)尾用句號(hào)，寫出詩(shī)人不得不承認(rèn)“我做了生我的父母家里的新客了"這個(gè)事實(shí)。

（7）第8節(jié)中，詩(shī)人連續(xù)使用六個(gè)“她含著笑……”有什么作用？

用六個(gè)排比句描寫大堰河不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。面對(duì)繁重的勞動(dòng)、艱辛的付出，大堰河沒(méi)有任何怨言，總是“笑"著迎接生活，表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良、樂(lè)觀、知足，也滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。

（8）第9節(jié)中，詩(shī)人是如何表現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒深愛(ài)的？

切糖做夢(mèng)贊美乳兒貼畫

這是一位淳樸善良、深愛(ài)乳兒的勞動(dòng)?jì)D女

（9）大堰河如此艱難悲苦的一生，臨終是如何呢？

①大堰河死時(shí)還念著乳兒。表現(xiàn)作者因未能最后看一眼乳母、未能用眼淚祭奠保姆而自責(zé)悲痛的心情。這樣寫加重了悲劇氣氛，表達(dá)了自責(zé)懺悔之情。

②大堰河的死給家庭帶來(lái)的重大影響，表明她對(duì)家庭的重要作用；揭示了舊中國(guó)農(nóng)民的悲劇命運(yùn)。表達(dá)了對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情，對(duì)這不公道的世道的控訴和詛咒。

（10）大堰河如此艱難悲苦的一生，死后又是如何呢？這樣寫有什么作用？

凄苦的一生簡(jiǎn)陋的葬禮

對(duì)比，襯托出大堰河死后的凄涼與悲慘

8.藝術(shù)特色

（1）敘事與抒情的深度融合

詩(shī)人通過(guò)具體的生活細(xì)節(jié)（如大堰河勞作的場(chǎng)景、對(duì)乳兒的關(guān)愛(ài)）展開敘事，將深沉的情感融入日常描寫中。例如詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“她含著笑”與一系列勞動(dòng)場(chǎng)景的鋪陳，既塑造了人物形象，又強(qiáng)化了情感張力。

通過(guò)“今天我看到雪使我想起了你"等句子的首尾呼應(yīng)，形成情感回環(huán)，深化了思念的主題。

（2）排比與對(duì)比的修辭手法

排比：詩(shī)中大量使用排比句式，如“在你……之后”的八個(gè)排比段，以及“呈給你……"的七個(gè)排比句，形成磅礴氣勢(shì)，強(qiáng)化了情感的累積與爆發(fā)。

對(duì)比：通過(guò)“地主的家”與“大堰河的家"的對(duì)比，突顯階級(jí)差異與情感歸屬的矛盾；大堰河的“笑”與命運(yùn)的“悲"形成強(qiáng)烈反差，深化主題。

（3）細(xì)節(jié)描寫的真實(shí)性與象征性

詩(shī)中選取“厚大的手掌”“烏黑的醬碗"被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂钡燃?xì)節(jié)，生動(dòng)展現(xiàn)了大堰河的貧苦與堅(jiān)韌，賦予人物真實(shí)感。

大堰河不僅是個(gè)人保姆，更象征中國(guó)土地上默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者與母親形象，具有普遍的社會(huì)意義。

（4）人稱變換與情感視角

通過(guò)“你"我”“她"三種人稱的轉(zhuǎn)換，從直接傾訴到客觀敘事，形成多維度抒情。例如“大堰河，我的保姆”以第二人稱拉近距離，“她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)"則以第三人稱冷靜陳述悲劇。

（5）散文化的語(yǔ)言與自由詩(shī)體

詩(shī)句長(zhǎng)短不一，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，貼近口語(yǔ)，