在活動中提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)論文

在活動中提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)論文襄城縣文昌小學(xué)溫亞貞數(shù)學(xué)是一門探索模式的學(xué)科，它的任務(wù)之一就是探索現(xiàn)實生活中的各種規(guī)律，而數(shù)學(xué)中的“活動”更能有效的完成這一任務(wù)。在日常教學(xué)實踐中，我深深體會到：以數(shù)學(xué)實踐活動為載體，加強學(xué)生在實踐中運用數(shù)學(xué)知識的能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條很重要的途徑。一、要設(shè)計“實際生活中的數(shù)學(xué)”系列活動，養(yǎng)成學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求教師應(yīng)樹立教書育人的數(shù)學(xué)觀、教育觀，不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識傳授，而應(yīng)育人于教書中，樹立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育，成為數(shù)學(xué)化的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過程，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價值及應(yīng)用價值。從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過實際生活中買水果的事情解決問題，例如：“媽媽買4千克蘋果和3千克梨共花了59元錢，在同一個地方爸爸也買了7千蘋果與3千克梨共花了74元錢，那么蘋果每千克多少錢？梨每千克多少錢？”我講這道題時，求出平均數(shù)后，讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)日記”中寫一篇“身邊的數(shù)學(xué)”，學(xué)生舉出身邊的例子，在日常生活中除了買水果蘋果、梨，還有買學(xué)習(xí)用品購物的時侯用到的數(shù)學(xué)平均數(shù)，讓學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)。通過“身邊的數(shù)學(xué)”，學(xué)生感受到了平均數(shù)與現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系，感受到了“數(shù)學(xué)魅力無處不在”，從而產(chǎn)生獲取數(shù)學(xué)知識的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。二、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生在興趣中接受知識。俗話說“興趣是最好的老師”，興趣可以帶來巨大的學(xué)習(xí)動力與無限的創(chuàng)造力。學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃咏邮苤R，“興趣”起著重要的作用。數(shù)學(xué)來源于生活，教師要做有心人，及時挖掘能充分揭示純數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活原型，通過對這些原型的實驗分析，使學(xué)生們真切感受到數(shù)學(xué)與我們的生活是息息相關(guān)的，并不是數(shù)學(xué)家們“造出來”的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識，發(fā)展思維，同時獲得美的享受。如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識位置》這一課，讓學(xué)生一起做摸摸自己的左耳朵、右耳朵和左手、右手的游戲，；《認(rèn)識物體》，讓學(xué)生做一個認(rèn)識物體的游戲：把一個同學(xué)的眼睛蒙起來，讓他們用手摸桌上的東西，說出是什么東西，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來的等等。三、“數(shù)學(xué)日記”和“數(shù)學(xué)故事”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起到了重要作用。在平時數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生做作業(yè)時，在考試中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，我讓學(xué)生把錯題記在“數(shù)學(xué)日記”上，旁邊注明錯誤原因，學(xué)生在“數(shù)學(xué)日記”中這樣寫到：再過兩個月，馬上就要期末考試了，我對我自己做了總結(jié)：我這學(xué)期以來的優(yōu)點是：上課積極回答問題，認(rèn)真聽講，一律聽從老師的安排。可我的缺點比我的優(yōu)點還多：只要很難的題不看，就讓我的家長教，有的題聽不懂，不愛好觀察，學(xué)習(xí)不好。老師講“簡便算法”時，簡算這一類的我不會，我的措施是：先按從左到右的順序計算，然后找出它的規(guī)律再計算。這樣，我的考試卷豈不是變得又容易又簡單了嗎，我一定會考100分的。如：學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，學(xué)生在“數(shù)學(xué)故事”中這樣寫到：那是“國慶”放假期間，我和媽媽一起去逛商場，商場里給我印象最深的是商品打折。用我學(xué)過的數(shù)學(xué)知識幫媽媽解決幾個購物中的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)問題吧！媽媽和我先來到服裝部。前不久媽媽在這兒看上一件大衣，原價800元，嫌貴沒舍得買?，F(xiàn)在正巧趕上大減價，打七折，可真便宜不少。媽媽讓我?guī)退阋凰?，可以少花多少錢？800×（1－70％）＝240（元）我神速的說出可以少花240元，媽媽一聽，高興地點點頭。接著又指著旁邊的那件羊毛衫說:“款式也不錯。原價200元，現(xiàn)價160元請你幫我算一算，便宜了百分之幾？”1－160÷200＝20％我又快速地說:“這件羊毛衫便宜了百分之二十?！笔圬泦T阿姨笑著走過來說：“這孩子真是數(shù)學(xué)小天才呀，算得很準(zhǔn)確!這兩件衣服都優(yōu)惠不少…”媽媽滿臉笑容地說:“兩件都買！”聽到阿姨的夸獎聲，又看到媽媽買了兩件漂亮的衣服，我的心里像吃了蜜一樣甜。同時我感受到數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用價值真不小。學(xué)生了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中原價、售價、折扣概念，更重要的是使學(xué)生通過對大量實際材料的學(xué)習(xí)，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識變關(guān)注知識為關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、思維能力等方面的進步和發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元整合。學(xué)生結(jié)合生活實際，抓住典型事例，進行思考，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué)，進而自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。四、設(shè)計“生活數(shù)學(xué)”系列活動，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力。學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)，通過活動去理解有關(guān)知識，而不是與實際脫節(jié)，被動地接受知識，只有源于生活的數(shù)學(xué)問題，才能使學(xué)生倍感親切、自然。書本知識運用于現(xiàn)實生活，往往以不同的活動形式為載體，在實踐活動中完成的。所以，我總是配合教學(xué)進度，有意識、有目的、有計劃地為學(xué)生設(shè)計一些“數(shù)學(xué)日記“和“數(shù)學(xué)小故事“的系列活動，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識水平與能力去完成，可以獨立完成，也可以合作參與，完成其中的某一方面?？傊?，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活現(xiàn)實密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命的，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。加強學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動，不僅有利于課內(nèi)外的聯(lián)系、校內(nèi)外的溝通、學(xué)科間的融合，也有利于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和正確應(yīng)用創(chuàng)造更為廣闊的時空場所，還有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更有利于促進學(xué)生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展。